部編六年級(jí)語文上學(xué)期第八單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

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部編版六年級(jí)語文上學(xué)期第八單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列關(guān)于“竄”的使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．逃竄B．流竄C．竄改D．竄升

2．給加下劃線的字選擇正確的讀音。

①刺猬(weiwèi)全身帶刺，有保護(hù)自己的作用。

②河邊枯柳樹下的幾株瘦削(xuēxiāo)的一丈紅，該是村女種的罷。

③這條小路上的樹長得參(cāncēn)差不齊。

3．下列句子中省略號(hào)起什么作用請(qǐng)把正確解析的序號(hào)填入橫線上。

A．表示遞增次數(shù)的省略B．表示列舉事物的省略

C．表示想象的省略D．表示說話斷斷續(xù)續(xù)

①(那里)什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

②他艱難地抽出一封信，說：“請(qǐng)……你……你把它帶給……”

③被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

④他夜里睡不著，坐在院子里數(shù)星星，一顆，兩顆，i顆……

4．以下句子中，修辭手法和其他三句不同的一句是（）

A．大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水。

B．許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著。

C．河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。

D．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

5．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填在括號(hào)里。

因?yàn)椤浴取帧绻汀挥小拧?/p>

①有了同學(xué)們的幫助，小明變得更加樂觀開朗了。

②下周下雨，春游活動(dòng)延期進(jìn)行。

③他是我們班的班長，是學(xué)生會(huì)的會(huì)長。

④掌握好文化知識(shí)，能更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

6．按要求改寫句子。

（1）在老師的教導(dǎo)下，同學(xué)們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。(修改病句)

（2）一個(gè)振奮人心的消息迅速傳到了學(xué)校。(縮句)

（3）像魯迅那樣為自己想得少，為別人想得多的人值得尊敬。(改為反問句)

（4）根據(jù)不同的語境，用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

①與人有關(guān)：

②與大樹有關(guān)：

7．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填上空。

（1）魯迅原名，浙江紹興人，主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文詩集《野草》、散文集《》等。

（2）當(dāng)你想開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的理想時(shí)，你會(huì)用魯迅的一句話鼓勵(lì)自己：，，也便成了路。

（3）有的人活著，；有的人死了，。——臧克家

8．語文實(shí)踐。

柳公權(quán)是唐代著名的書法家，他的楷書尤為有名。你還知道我國古代哪些著名的書法家請(qǐng)選擇一位簡(jiǎn)單介紹一下。(可以從作家的故事、書法的特點(diǎn)或者代表作等方面進(jìn)行介紹)

二、閱讀理解。

9．閱讀理解

故鄉(xiāng)(節(jié)選)

①這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不絕我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

②我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

③“阿!閏土哥，——你來了……”

④我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

⑤他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

⑥“老爺!……”

⑦我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

（1）文章主要從、、等方面刻畫閏土的人物形象。

（2）“我”見到閏土“很興奮”，卻“不知道怎么說才好”的原因是什么

（3）第⑦自然段中“我也說不出話”可看出“我”當(dāng)時(shí)的心情是（）

A．為閏土的變化感到失望。

B．為閏土對(duì)“我”的態(tài)度感到失望和無奈。

C．為閏土所遭受的生活苦難和精神摧殘感到悲傷。

D．為閏土和“我”之間的友誼消失感到難過。

（4）閏土“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”，他“歡喜”的是什么“凄涼”的又是什么

（5）選文中的中年閏土與課文中的少年閏土相比，在性格上發(fā)生了哪些變化原因是什么

10．閱讀理解

風(fēng)箏

魯迅

①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫又于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)．在我是一種驚異和悲哀。

②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春-二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪．又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春目的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故≥的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

③但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了．他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨．又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

⑥但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

⑦我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

⑧我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲矗业男囊欢ň洼p松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的。很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜愫??！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。從此也寬松了罷。

⑨“有過這樣的亭么”他驚異地笑著說．就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

⑩全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?zé)o怨的?。f謊罷了。

我還能希求什么呢我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了．既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日。

（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

①恍然大悟：

②苦心孤詣：

（2）從文章中可以看出“我”對(duì)小兄弟喜歡風(fēng)箏這件事的心理變化，請(qǐng)你將正確的順序填寫在括號(hào)中。

A．愧疚B．鄙視C．悲哀

一憤怒一一

（3）文章第①自然段在全文中的作用是。

（4）對(duì)小兄弟放風(fēng)箏這件事，“我”對(duì)他的傷害表現(xiàn)在哪兩方面

（5）對(duì)文章最后一個(gè)自然段的內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“無可把握的悲哀”指的是“我”為小兄弟感到的悲哀。

B．“寒威”和“冷氣”只指當(dāng)時(shí)的天氣很冷。

C．“寒威”和“冷氣”不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，更體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的寒冷。

D．“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷”說明“我”認(rèn)為北京的冬天還是很令人期待的。

三、作文

11．習(xí)作。

生活中肯定有一些人，會(huì)讓你覺得敬佩、想念、崇拜或者喜歡等，請(qǐng)以《他(她)真讓我____________》為題，寫一篇記敘文。把題目補(bǔ)充完整，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。不少于500字。

12．附加題

（1）“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指（）的住處。

A．劉備B．班固C．司馬光D．諸葛亮

（2）下列選項(xiàng)中不是魯迅小說中的人物形象的是（）

A．祥子B．孔乙己C．閏土D．阿Q

（3）魯迅在寫作方面主要涉及、、雜文三個(gè)方面。

（4）巴金“激流三部曲”指的是《家》《》《》。

解析解答部分

1．D

詞形

本題考查對(duì)所組詞語的判定能力。解答本題，一是依據(jù)平時(shí)的積累判定，二是從詞義方面判定。A、B、C正確；D：“竄升”應(yīng)是“躥升”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)詞語的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

2．wei；xuē；cēn

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

故解析為：①wei②xuē③cēn

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

3．B；D；C；A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

考查省略號(hào)的作用，做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)一步去分析句子中省略號(hào)的作用。

故解析為：①B、②D、③C、④A

此題主要考查學(xué)生對(duì)省略號(hào)的作用的掌握及運(yùn)用能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意掌握運(yùn)用。

4．C

修辭手法

確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。

A、B、D都是比喻；C：是擬人。

故解析為：C

考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

5．因?yàn)?；所以；如果；就；既；又；只有；?/p>

句式銜接

考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。①分句前后是因果關(guān)系。故選“因?yàn)椤浴雹诜志渲g是假設(shè)關(guān)系。故選“如果……就……”；③分句之間是并列關(guān)系。故選“既……又……”；④分句之間是條件關(guān)系。故選“只有……才……”。

故解析為：①因?yàn)椤⑺寓谌绻?、就③既、又④只有、?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

6．（1）去掉“和方法”。

（2）消息傳到了學(xué)校。

（3）像魯迅那樣為自己想得少，為別人想得多的人難道不值得尊敬嗎？

（4）爺爺臉上的皺紋，記錄了他飽經(jīng)風(fēng)霜的生活經(jīng)歷。；老榆樹屹立村頭幾十年，真可謂飽經(jīng)風(fēng)霜，它真的老了。

修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換；語言表述

（1）搭配不當(dāng)，去掉“和方法”。

（2）考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。

（3）陳述句變?yōu)榉磫柧?，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

（4）考查運(yùn)用詞語的能力，學(xué)生要在明確詞語意思的前提下，會(huì)用詞語造句，語言表述要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語句完整、通順沒有錯(cuò)別字。

故解析為：（1）去掉“和方法”。

（2）消息傳到了學(xué)校。

（3）像魯迅那樣為自己想得少，為別人想得多的人難道不值得尊敬嗎？

（4）①爺爺臉上的皺紋，記錄了他飽經(jīng)風(fēng)霜的生活經(jīng)歷。②老榆樹屹立村頭幾十年，真可謂飽經(jīng)風(fēng)霜，它真的老了。

（1）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

（2）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（3）掌握陳述句轉(zhuǎn)換為反問句的方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語言表述能力。

（4）主要考查學(xué)生的語言表述能力，表意正確，說完整的話。

7．（1）周樹人；朝花夕拾

（2）其實(shí)地上本沒有路；走的人多了

（3）他已經(jīng)死了；他還活著

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

（1）文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）、（3）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

故解析為：（1）周樹人、朝花夕拾；

（2）其實(shí)地上本沒有路、走的人多了；

（3）他已經(jīng)死了、他還活著；

（1）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（2）、（3）這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時(shí)一定注意不要寫錯(cuò)別字,掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

8．略

語言表述

解答此題首先寫出自己知道的書法家的名字，然后在對(duì)其作簡(jiǎn)單介紹，可以從作家的故事、書法的特點(diǎn)或者代表作等方面進(jìn)行介紹。

故解析為：歐陽詢：唐初書法家，以楷書最工，與虞世南并稱“歐虞”。獨(dú)創(chuàng)一體，即“歐體”。歐體特點(diǎn)是在平正中見險(xiǎn)峻。

要求語言精練，概括性強(qiáng)，讓人聽了后特別想了解其人及作品。

9．（1）外貌；語言；神志

（2）因?yàn)橹心甑拈c土已經(jīng)不是記憶中的閏土了，“我”感覺到閏土的生活境況非常不好．心里感覺很沉重，所以“不知道怎么說才好”。

（3）C

（4）閨土“歡喜”的是與“我”重逢；“凄涼”的是為自己生活的艱難而感到痛苦。

（5）閏土由原來的活潑聰明、熱情洋溢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年變成了勤勞質(zhì)樸、遲鈍麻木、守舊落后的“木偶人”，這種變化的原因是閏土當(dāng)時(shí)處于黑暗的社會(huì)制度中，遭受了壓迫和剝削，生活貧苦。

語段閱讀

（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。

（2）、（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文抓住關(guān)鍵語句，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（5）①評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析。②分析原因結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故解析為：（1）外貌、語言、神志；

（2）因?yàn)橹心甑拈c土已經(jīng)不是記憶中的閏土了，“我”感覺到閏土的生活境況非常不好．心里感覺很沉重，所以“不知道怎么說才好”。

（3）C；

（4）閨土“歡喜”的是與“我”重逢；“凄涼”的是為自己生活的艱難而感到痛苦。

（5）閏土由原來的活潑聰明、熱情洋溢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年變成了勤勞質(zhì)樸、遲鈍麻木、守舊落后的“木偶人”，這種變化的原因是閏土當(dāng)時(shí)處于黑暗的社會(huì)制度中，遭受了壓迫和剝削，生活貧苦。

（1）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（2）、（4）考查對(duì)短文第一段內(nèi)容的理解能力。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（5）①考查評(píng)價(jià)分析人物性格。②解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

10．（1）形容忽然問明白過來。文中指“我”一下子明白了小兄弟后園拾枯竹是要做風(fēng)箏。；費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。文中指小兄弟為了瞞著”我”做風(fēng)箏而煞費(fèi)苫心。

（2）B；A；C

（3）引起下文

（4）一是“我”不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏；二是“我”憤怒地破壞了小兄弟做的風(fēng)箏。

（5）C

記敘文閱讀

（1）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系上下文來思考。

（2）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)判斷。

（3）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故解析為：（1）①形容忽然問明白過來。文中指“我”一下子明白了小兄弟后園拾枯竹是要做風(fēng)箏。②費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。文中指小兄弟為了瞞著”我”做風(fēng)箏而煞費(fèi)苫心。

（2）B、A、C；

（3）引起下文；

（4）一是“我”不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏；二是“我”憤怒地破壞了小兄弟做的風(fēng)箏。

（5）C

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）、（5）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（3）本題考查文段在文中的作用。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

11．略

寫人類作文

從文章的題目看，這是一篇寫人的作文，寫人文章應(yīng)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：①要抓住人物的特點(diǎn)寫，并把人物所做的事具體地寫出來，用最能反映人物精神風(fēng)貌的典型事例去刻畫人物；②注意寫好人物的外貌（包括容貌、衣著、神情等），語言，動(dòng)作，特別是能反映人物特點(diǎn)的語言和行動(dòng)，更要準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫；③心理活動(dòng)是指一個(gè)人的思想活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)男睦怼⒒顒?dòng)，可以更好地表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心思想；④如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時(shí)間先后順序來寫。

選定題目后，我們就根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語句通順。

12．（1）D

（2）A

（3）小說；散文

（4）春；秋

文學(xué)文化常識(shí)

文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。

故解析為：（1）D；（2）A；（3）小說、散文；（4）春、秋；

主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

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部編版六年級(jí)語文上學(xué)期第八單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列關(guān)于“竄”的使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．逃竄B．流竄C．竄改D．竄升

D

詞形

本題考查對(duì)所組詞語的判定能力。解答本題，一是依據(jù)平時(shí)的積累判定，二是從詞義方面判定。A、B、C正確；D：“竄升”應(yīng)是“躥升”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)詞語的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語多做一些摘抄、積累，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

2．給加下劃線的字選擇正確的讀音。

①刺猬(weiwèi)全身帶刺，有保護(hù)自己的作用。

②河邊枯柳樹下的幾株瘦削(xuēxiāo)的一丈紅，該是村女種的罷。

③這條小路上的樹長得參(cāncēn)差不齊。

wei；xuē；cēn

拼音

此題考查學(xué)生辨析字音的能力,正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

故解析為：①wei②xuē③cēn

準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

3．下列句子中省略號(hào)起什么作用請(qǐng)把正確解析的序號(hào)填入橫線上。

A．表示遞增次數(shù)的省略B．表示列舉事物的省略

C．表示想象的省略D．表示說話斷斷續(xù)續(xù)

①(那里)什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

②他艱難地抽出一封信，說：“請(qǐng)……你……你把它帶給……”

③被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

④他夜里睡不著，坐在院子里數(shù)星星，一顆，兩顆，i顆……

B；D；C；A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

考查省略號(hào)的作用，做題細(xì)讀句子，掌握句子意思，進(jìn)一步去分析句子中省略號(hào)的作用。

故解析為：①B、②D、③C、④A

此題主要考查學(xué)生對(duì)省略號(hào)的作用的掌握及運(yùn)用能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意掌握運(yùn)用。

4．以下句子中，修辭手法和其他三句不同的一句是（）

A．大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水。

B．許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著。

C．河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。

D．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

C

修辭手法

確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。

A、B、D都是比喻；C：是擬人。

故解析為：C

考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

5．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填在括號(hào)里。

因?yàn)椤浴取帧绻汀挥小拧?/p>

①有了同學(xué)們的幫助，小明變得更加樂觀開朗了。

②下周下雨，春游活動(dòng)延期進(jìn)行。

③他是我們班的班長，是學(xué)生會(huì)的會(huì)長。

④掌握好文化知識(shí)，能更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

因?yàn)?；所以；如果；就；既；又；只有；?/p>

句式銜接

考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。①分句前后是因果關(guān)系。故選“因?yàn)椤浴雹诜志渲g是假設(shè)關(guān)系。故選“如果……就……”；③分句之間是并列關(guān)系。故選“既……又……”；④分句之間是條件關(guān)系。故選“只有……才……”。

故解析為：①因?yàn)椤⑺寓谌绻?、就③既、又④只有、?/p>

本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

6．按要求改寫句子。

（1）在老師的教導(dǎo)下，同學(xué)們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。(修改病句)

（2）一個(gè)振奮人心的消息迅速傳到了學(xué)校。(縮句)

（3）像魯迅那樣為自己想得少，為別人想得多的人值得尊敬。(改為反問句)

（4）根據(jù)不同的語境，用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

①與人有關(guān)：

②與大樹有關(guān)：

（1）去掉“和方法”。

（2）消息傳到了學(xué)校。

（3）像魯迅那樣為自己想得少，為別人想得多的人難道不值得尊敬嗎？

（4）爺爺臉上的皺紋，記錄了他飽經(jīng)風(fēng)霜的生活經(jīng)歷。；老榆樹屹立村頭幾十年，真可謂飽經(jīng)風(fēng)霜，它真的老了。

修改病句；擴(kuò)寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換；語言表述

（1）搭配不當(dāng)，去掉“和方法”。

（2）考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。

（3）陳述句變?yōu)榉磫柧?，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

（4）考查運(yùn)用詞語的能力，學(xué)生要在明確詞語意思的前提下，會(huì)用詞語造句，語言表述要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語句完整、通順沒有錯(cuò)別字。

故解析為：（1）去掉“和方法”。

（2）消息傳到了學(xué)校。

（3）像魯迅那樣為自己想得少，為別人想得多的人難道不值得尊敬嗎？

（4）①爺爺臉上的皺紋，記錄了他飽經(jīng)風(fēng)霜的生活經(jīng)歷。②老榆樹屹立村頭幾十年，真可謂飽經(jīng)風(fēng)霜，它真的老了。

（1）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

（2）主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（3）掌握陳述句轉(zhuǎn)換為反問句的方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語言表述能力。

（4）主要考查學(xué)生的語言表述能力，表意正確，說完整的話。

7．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填上空。

（1）魯迅原名，浙江紹興人，主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文詩集《野草》、散文集《》等。

（2）當(dāng)你想開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的理想時(shí)，你會(huì)用魯迅的一句話鼓勵(lì)自己：，，也便成了路。

（3）有的人活著，；有的人死了，?！翱思?/p>

（1）周樹人；朝花夕拾

（2）其實(shí)地上本沒有路；走的人多了

（3）他已經(jīng)死了；他還活著

課文內(nèi)容理解；文學(xué)文化常識(shí)

（1）文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)測(cè)試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）、（3）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

故解析為：（1）周樹人、朝花夕拾；

（2）其實(shí)地上本沒有路、走的人多了；

（3）他已經(jīng)死了、他還活著；

（1）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

（2）、（3）這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時(shí)一定注意不要寫錯(cuò)別字,掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

8．語文實(shí)踐。

柳公權(quán)是唐代著名的書法家，他的楷書尤為有名。你還知道我國古代哪些著名的書法家請(qǐng)選擇一位簡(jiǎn)單介紹一下。(可以從作家的故事、書法的特點(diǎn)或者代表作等方面進(jìn)行介紹)

略

語言表述

解答此題首先寫出自己知道的書法家的名字，然后在對(duì)其作簡(jiǎn)單介紹，可以從作家的故事、書法的特點(diǎn)或者代表作等方面進(jìn)行介紹。

故解析為：歐陽詢：唐初書法家，以楷書最工，與虞世南并稱“歐虞”。獨(dú)創(chuàng)一體，即“歐體”。歐體特點(diǎn)是在平正中見險(xiǎn)峻。

要求語言精練，概括性強(qiáng)，讓人聽了后特別想了解其人及作品。

二、閱讀理解。

9．閱讀理解

故鄉(xiāng)(節(jié)選)

①這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不絕我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

②我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

③“阿!閏土哥，——你來了……”

④我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

⑤他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

⑥“老爺!……”

⑦我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

（1）文章主要從、、等方面刻畫閏土的人物形象。

（2）“我”見到閏土“很興奮”，卻“不知道怎么說才好”的原因是什么

（3）第⑦自然段中“我也說不出話”可看出“我”當(dāng)時(shí)的心情是（）

A．為閏土的變化感到失望。

B．為閏土對(duì)“我”的態(tài)度感到失望和無奈。

C．為閏土所遭受的生活苦難和精神摧殘感到悲傷。

D．為閏土和“我”之間的友誼消失感到難過。

（4）閏土“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”，他“歡喜”的是什么“凄涼”的又是什么

（5）選文中的中年閏土與課文中的少年閏土相比，在性格上發(fā)生了哪些變化原因是什么

（1）外貌；語言；神志

（2）因?yàn)橹心甑拈c土已經(jīng)不是記憶中的閏土了，“我”感覺到閏土的生活境況非常不好．心里感覺很沉重，所以“不知道怎么說才好”。

（3）C

（4）閨土“歡喜”的是與“我”重逢；“凄涼”的是為自己生活的艱難而感到痛苦。

（5）閏土由原來的活潑聰明、熱情洋溢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年變成了勤勞質(zhì)樸、遲鈍麻木、守舊落后的“木偶人”，這種變化的原因是閏土當(dāng)時(shí)處于黑暗的社會(huì)制度中，遭受了壓迫和剝削，生活貧苦。

語段閱讀

（1）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。

（2）、（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文抓住關(guān)鍵語句，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（5）①評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析。②分析原因結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故解析為：（1）外貌、語言、神志；

（2）因?yàn)橹心甑拈c土已經(jīng)不是記憶中的閏土了，“我”感覺到閏土的生活境況非常不好．心里感覺很沉重，所以“不知道怎么說才好”。

（3）C；

（4）閨土“歡喜”的是與“我”重逢；“凄涼”的是為自己生活的艱難而感到痛苦。

（5）閏土由原來的活潑聰明、熱情洋溢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年變成了勤勞質(zhì)樸、遲鈍麻木、守舊落后的“木偶人”，這種變化的原因是閏土當(dāng)時(shí)處于黑暗的社會(huì)制度中，遭受了壓迫和剝削，生活貧苦。

（1）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（2）、（4）考查對(duì)短文第一段內(nèi)容的理解能力。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（5）①考查評(píng)價(jià)分析人物性格。②解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

10．閱讀理解

風(fēng)箏

魯迅

①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫又于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)．在我是一種驚異和悲哀。

②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春-二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪．又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春目的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故≥的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

③但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了．他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨．又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

⑥但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

⑦我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著。——然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

⑧我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的。很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜愫??！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的。從此也寬松了罷。

⑨“有過這樣的亭么”他驚異地笑著說．就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

⑩全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?zé)o怨的?。f謊罷了。

我還能希求什么呢我的心只得沉重著。

現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了．既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

一九二五年一月二十四日。

（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

①恍然大悟：

②苦心孤詣：

（2）從文章中可以看出“我”對(duì)小兄弟喜歡風(fēng)箏這件事的心理變化，請(qǐng)你將正確的順序填寫在括號(hào)中。

A．愧疚B．鄙視C．悲哀

一憤怒一一

（3）文章第①自然段在全文中的作用是