計(jì)算機(jī)科學(xué)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用1

-PAGE2--PAGE3-計(jì)算機(jī)科學(xué)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用是研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的理論、方法、技術(shù)和系統(tǒng)等，是計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合的邊緣學(xué)科，是計(jì)算機(jī)學(xué)科的組成部分。計(jì)算機(jī)應(yīng)用分為數(shù)值計(jì)算和非數(shù)值應(yīng)用兩大領(lǐng)域。非數(shù)值應(yīng)用又包括數(shù)據(jù)處理、知識(shí)處理，例如信息系統(tǒng)、工廠(chǎng)自動(dòng)化、辦公室自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、專(zhuān)家系統(tǒng)、模式識(shí)別、機(jī)器翻譯等領(lǐng)域。本文就是從教育，商務(wù)這兩個(gè)領(lǐng)域，來(lái)談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；電子商務(wù)；全球定位；網(wǎng)絡(luò)教育1引言計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究普遍需要解決的課題。應(yīng)用系統(tǒng)分析在于系統(tǒng)地調(diào)查、分析應(yīng)用環(huán)境的特點(diǎn)和要求，建立數(shù)學(xué)模型，按照一定的規(guī)范化形式描述它們，形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)設(shè)計(jì)要求。應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)配置設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)、應(yīng)用軟件總體設(shè)計(jì)以及其他工程設(shè)計(jì)，最終以系統(tǒng)產(chǎn)品的形式提供給用戶(hù)。在70年代時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)更多的領(lǐng)域。第三代集成電路計(jì)算機(jī)具有良好的性能價(jià)格比和可靠性，它促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用。隨著微處理機(jī)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化教育、衛(wèi)生保健、服務(wù)行業(yè)、社會(huì)公用事業(yè)等。家用電器采用微處理機(jī)后使計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入到家庭生活和娛樂(lè)之中。計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到發(fā)展。信息服務(wù)業(yè)的興起使社會(huì)信息資源得到更廣泛的利用。2計(jì)算機(jī)管理教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要應(yīng)用。這類(lèi)應(yīng)用是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)及管理學(xué)生的成績(jī)和自然狀況，處理與教學(xué)有關(guān)的事物數(shù)據(jù)，它包括用計(jì)算機(jī)制訂教學(xué)計(jì)劃、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)、學(xué)生錯(cuò)誤分析等。計(jì)算機(jī)在管理上的應(yīng)用使學(xué)校的管理更加方便、快捷、準(zhǔn)確，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。隨著多媒體課件制作技術(shù)的成熟，加快了計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展。一些學(xué)校已經(jīng)將課堂多媒體組合教育方式和利用多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別交互學(xué)習(xí)方式結(jié)合到傳統(tǒng)教育方式中。目前除了專(zhuān)業(yè)的軟件技術(shù)公司能提供多媒體課件外，學(xué)校教師自己設(shè)計(jì)制作的課件也極大地豐富了教學(xué)資源。開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育不僅使學(xué)校教育發(fā)生了根本變化，還可以使學(xué)生在學(xué)校里就能體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。2.1網(wǎng)絡(luò)教育依據(jù)教育技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)距離教育界通常把遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程劃分為三個(gè)階段：函授教育階段、廣播電視教育階段、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行完成教育教學(xué)目標(biāo)的教育方式。在中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展的教育，在教育部已出臺(tái)的某些文件中，也稱(chēng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育【1】。中國(guó)國(guó)內(nèi)舉辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的多為國(guó)內(nèi)著名公辦大學(xué)。高等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷證書(shū)國(guó)家教育部承認(rèn)【2】，自1999年以來(lái)，教育部批準(zhǔn)67所普通高校學(xué)校和中央廣播電視大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，允許上述68所試點(diǎn)高校在校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。對(duì)達(dá)到本、專(zhuān)科畢業(yè)要求的學(xué)生，由學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書(shū)，學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)后，國(guó)家予以承認(rèn)。網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育是一種同時(shí)異地或異時(shí)異地進(jìn)行教育的形式。我們認(rèn)為迄今為止，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育、廣播電視遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840年的英國(guó)，當(dāng)時(shí)英國(guó)速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過(guò)郵寄方式教速記，教育界一般就認(rèn)為這便是世界函授教育的開(kāi)端。廣播電視遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)60年代，在近二十多年來(lái)得到了巨大的發(fā)展。由多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來(lái)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，一般被稱(chēng)為第三代遠(yuǎn)程教育，即網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即e-Learning，現(xiàn)在一般指基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為；在線(xiàn)教育，遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)等都可理解為統(tǒng)一或相似的概念。知行堂的學(xué)習(xí)教練肖剛認(rèn)為E-Learning的“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)的學(xué)習(xí)。通行的e-Learning概念約在10年前提出來(lái)，美國(guó)是e-Learning的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)。1998年以后，e-Learning在世界范圍內(nèi)興起，從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)e-Learning表示了濃厚興趣，并開(kāi)始實(shí)施e-Learning解決方案。據(jù)美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）預(yù)測(cè)，到2010年，雇員人數(shù)超過(guò)500的公司90%都將采用e-Learning培訓(xùn)，e-Learning正成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的正確抉擇。需要特別指出的是，e-Learning(在線(xiàn)培訓(xùn))不只是一種技術(shù)，技術(shù)只是傳送內(nèi)容的手段，重要的是是本身以及通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大變革，這才是e-Learning(在線(xiàn)學(xué)習(xí))主要意義。在線(xiàn)教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，對(duì)于工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的職場(chǎng)人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過(guò)的學(xué)習(xí)方式。用電腦進(jìn)一步普及，使信息技術(shù)大量進(jìn)入家庭及個(gè)人生活，推動(dòng)了家庭信息化的發(fā)展。全國(guó)家庭電腦普及率2005年將達(dá)8－10%，城市家庭電腦普及率達(dá)20-30%，2010全國(guó)家庭電腦普及率將達(dá)15－20%，城市家庭電腦普及率達(dá)40-50%，信息家電數(shù)字化、智能化、家庭影院、居家辦公將逐步普及,家庭信息化的發(fā)展將大大提高生活質(zhì)