53河南省漯河市舞陽(yáng)縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

2023~2024學(xué)年上學(xué)期期末考試試卷（Y）七年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．本試卷共10頁(yè)，5大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。閉卷考試，請(qǐng)將答案直接寫(xiě)在試卷或答題卡上。2．答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚；使用答題卡時(shí)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀答題須知，并按要求去做。一、積累與運(yùn)用（共22分）文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是對(duì)美的體現(xiàn)，是社會(huì)文化的表現(xiàn)形式。為了豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，提高其審美品味，語(yǔ)文課代表組織班級(jí)同學(xué)組建了文學(xué)興趣小組。本周準(zhǔn)備舉行讀書(shū)交流會(huì)，以下是班長(zhǎng)小語(yǔ)準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。1.下面是開(kāi)場(chǎng)白，其中有些字詞小語(yǔ)拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷。同學(xué)們，生命的美好離不開(kāi)讀書(shū)。美好的生命，就像隨風(fēng)起舞的彩蝶，在自己的天地里任性而舞，不因憚?dòng)诤谝苟鴍īnghuāng（）失措，不因怯于風(fēng)雨而yōuyù（）恍惚。冬天來(lái)臨，你可以蜷縮，可以蟄伏，但心中仍藏著一個(gè)萬(wàn)紫千紅的夢(mèng)；風(fēng)暴將至，你可以沉默，可以茍且，但夢(mèng)里依然有自由的藍(lán)天白云。在生命的春天里，你盡情舒展你的多彩多姿，你的詩(shī)意曼妙，你的純粹美好。（1）語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫他作出選擇（）A.juǎncuì B.quánzuì C.juǎnsuì D.quáncuì（2）請(qǐng)將語(yǔ)段中加拼音詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法書(shū)寫(xiě)在下面橫線上。__________________________________________【答案】1.D2.①.驚慌②.憂郁【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音。蜷縮：quánsuō，蜷曲收縮。純粹：chúncuì，指不摻雜其它成分的，無(wú)雜質(zhì)的，不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。也指表示判斷、結(jié)論的不容置疑。故選D。小問(wèn)2詳解】本題考查字形。驚慌：jīnghuāng，害怕慌張。憂郁：yōuyù，憂愁苦悶。2.古詩(shī)文組的同學(xué)選取本冊(cè)書(shū)中5篇古詩(shī)文分成三個(gè)類(lèi)別，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)相關(guān)詩(shī)句。類(lèi)別詩(shī)句情景交融①何當(dāng)共剪西窗燭，___________。（李商隱《夜雨寄北》）物象情意②________，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）③蘆管說(shuō)：我是征人的催化劑，李益的“_________，_________”中，我用幽怨的聲音喚醒了鄉(xiāng)愁。（李益《夜上受降城聞笛》）④風(fēng)雨說(shuō)：我是憂國(guó)憂民之心的見(jiàn)證，陸游的“________，______”中，他將感人至深的報(bào)國(guó)之志傳達(dá)世人。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）談學(xué)論道⑤__________，___________，仁在其中矣。（《論語(yǔ)》十二章）【答案】①.卻話巴山夜雨時(shí)②.河流大野猶嫌束③.不知何處吹蘆管④.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑤.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨⑥.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)⑦.博學(xué)而篤志⑧.切問(wèn)而近思【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意：嫌、蘆管、闌、博、篤。3.七年級(jí)（1）班準(zhǔn)備制作以“經(jīng)典同行，勵(lì)志成長(zhǎng)”為主題的圖文展板，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)。展板素材素材A：在老舍的《濟(jì)南的冬天》中，我們遇見(jiàn)秀氣的小山和澄清的河水，感受文字中流淌的脈脈溫情。素材B：在讓·喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》中，我們遇見(jiàn)既沉默寡言又慷慨堅(jiān)韌的牧羊人，發(fā)現(xiàn)了平凡者亦擁有偉大的靈魂。素材C：在莫頓·亨特的《走一步，再走一步》中，我們遇見(jiàn)一個(gè)脫離險(xiǎn)境的孩子，悟出人生哲理：困難并不可怕，只要將它一點(diǎn)點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，就能戰(zhàn)勝它。在審核素材時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)素材與展板主題不符，請(qǐng)你向展板負(fù)責(zé)人小娟說(shuō)說(shuō)你的看法。【答案】示例：小娟，你好！我認(rèn)為素材A不適合放在展板上。因?yàn)樗夭腁體現(xiàn)的是在欣賞濟(jì)南的冬天的美景后感受到的山水溫情。與展板主題“勵(lì)志成長(zhǎng)”不相符合。【解析】【詳解】本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。素材A“在老舍《濟(jì)南的冬天》中，我們遇見(jiàn)秀氣的小山和澄清的河水，感受文字中流淌的脈脈溫情”與主題“經(jīng)典同行，勵(lì)志成長(zhǎng)”不符。表達(dá)看法時(shí)，要稱(chēng)呼恰當(dāng)，語(yǔ)言得體。示例：小娟，你好！我認(rèn)為素材A不適合放在展板上。因?yàn)樗夭腁通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景和特點(diǎn)的描述，寫(xiě)了濟(jì)南的雪、山、城、水。體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情，對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛(ài)之情，以及作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的生活情操。與展板主題“勵(lì)志成長(zhǎng)”不相符合。閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧磕壳拔矣X(jué)得讀書(shū)全憑先養(yǎng)成好（hào）讀書(shū)的習(xí)慣。要養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣，一是勤，二是慎，三是謙。“勤”是成功的基礎(chǔ)，做學(xué)問(wèn)不能欺已欺人，所以非勤不可。其次，讀書(shū)“慎”也很重要，清代的著名漢學(xué)家如高郵王氏父子，他們的成功，都是遇事不肯輕易放過(guò)，旁人看不見(jiàn)的自己便可看見(jiàn)了。所“謙”，就是態(tài)度的謙虛，自己萬(wàn)不可先存一點(diǎn)成見(jiàn)，總要不分地域門(mén)戶，一概虛心的加以考察后，再?zèng)Q定取舍。還有，買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣也是必要的。閑時(shí)可多往書(shū)攤上逛逛，什么書(shū)都去摸一模，你的興趣就是憑你伸手觸摸后才知道的。圖書(shū)館里雖有許多的書(shū)供你參考，然而這是不夠的。因?yàn)槟阆胪先Ξ?huà)一下都不能，更不能隨便的批寫(xiě)。對(duì)于自己所學(xué)的有關(guān)的幾本必備書(shū)籍，無(wú)論如何，寧可少買(mǎi)一雙皮鞋，這些書(shū)是非買(mǎi)不可的。青年人要讀書(shū)，要緊的是先養(yǎng)成好讀書(shū)、好買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣。（節(jié)選自胡適《讀書(shū)的習(xí)慣重于方法》，有刪改）【材料二】日常實(shí)用的閱讀習(xí)慣①我會(huì)努力記住書(shū)中的關(guān)鍵人物和情節(jié)②遇到不理解的內(nèi)容，我會(huì)停下來(lái)查找資料把它弄清楚③我會(huì)在讀后跟朋友分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)④我會(huì)隨手做點(diǎn)兒筆記⑤我會(huì)在書(shū)上做點(diǎn)兒圈點(diǎn)批注⑥我會(huì)拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本做些摘錄（素材來(lái)源：統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》。有改編）【材料三】“我叫董宇輝，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員?！边@位8年帶過(guò)50萬(wàn)學(xué)生的新東方英語(yǔ)教師，因?yàn)殡p語(yǔ)直播帶貨走紅。董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣(mài)貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直播間，他孜孜不倦地輸出知識(shí)，傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替，妙語(yǔ)連珠，讓聽(tīng)者心曠神怡。沒(méi)有腎上腺素飆升的刺激和秒殺的緊張，網(wǎng)友從奔商品而來(lái)變?yōu)楸贾R(shí)而來(lái)。有網(wǎng)友留言：“我是來(lái)學(xué)知識(shí)的，順便買(mǎi)東西?！币灿芯W(wǎng)友說(shuō)：“我一個(gè)大男人，在董老師直播間，感動(dòng)得熱淚盈眶?！焙芏嗳苏f(shuō)，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來(lái)，侃侃而談，是不是有劇本？對(duì)此，他在接受央視采訪時(shí)回應(yīng)：“文案不需要提前準(zhǔn)備，在鏡頭前張口就來(lái)的東西，取決于這些年你讀的書(shū)。”說(shuō)的多好！正應(yīng)了那句“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。你所讀的每一本書(shū)，你所做的每一份努力，都會(huì)有收獲和回報(bào)?。ü?jié)選自《人民網(wǎng)》，有刪改）【材料四】（素材來(lái)源：王榮生《國(guó)民語(yǔ)文能力構(gòu)成研究》有改編））4.下列對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一提出青年人讀書(shū)，要養(yǎng)成“好讀書(shū)”“好買(mǎi)書(shū)”的習(xí)慣。其中，好讀書(shū)是前提，兩者的重要性依次遞增。B.材料一和材料二都與“閱讀習(xí)慣”有關(guān)，胡適從自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，材料二則以列舉的方式來(lái)呈現(xiàn)。C.“網(wǎng)紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的說(shuō)法，生動(dòng)典型，貼近生活實(shí)際，真實(shí)而有說(shuō)服力。D.材料四介紹了“讀者的四種類(lèi)型”，用形象的比喻來(lái)形容不同類(lèi)型的讀者，并對(duì)每一種類(lèi)型作出相應(yīng)的解釋。5.根據(jù)材料一、二的內(nèi)容填空。材料一中提到的高郵王氏父子讀書(shū)之“慎”指的是“a________”（填原句），這與材料二中“b________”（填序號(hào)）所陳述的讀書(shū)習(xí)慣相似。6.根據(jù)材料三、四的內(nèi)容思考：董宇輝屬于哪種類(lèi)型的讀者？為什么？【答案】4.A5.①.遇事不肯輕易放過(guò)②.②6.示例：董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書(shū)所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上至天文，下至地理都可以信手拈來(lái)，侃侃而談；同時(shí)，他不僅使自己“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，也用自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷激勵(lì)著網(wǎng)友們?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。A.有誤，材料一提到“青年人要讀書(shū)，要緊的是先養(yǎng)成好讀書(shū)、好買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣”，并沒(méi)有說(shuō)這兩個(gè)習(xí)慣的重要性依次遞增，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選A?！?題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容與概括。材料一提到讀書(shū)“慎”很重要，并舉了高郵王氏父子的例子證明“慎”很重要，說(shuō)他們都“遇事不肯輕易放過(guò)”，可見(jiàn)材料一的讀書(shū)之“慎”指的就是“遇事不肯輕易放過(guò)”，這與材料二中“遇到不理解的內(nèi)容，我會(huì)停下來(lái)查找資料把它弄清楚”這一習(xí)慣是相通的?！?題詳解】本題考查個(gè)性化理解。解答本題時(shí)，要結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行分析。材料三提到董宇輝能在鏡頭前張口就來(lái)，是因?yàn)樗@些年一直在讀書(shū)。他在直播間的知識(shí)輸出，“傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替，妙語(yǔ)連珠，讓聽(tīng)者心曠神怡”，說(shuō)明他讀書(shū)不僅“氣自華”，還讓別人也受益，可見(jiàn)董宇輝屬于材料四中的鉆石型讀者。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。暖暖的目光①那年，芳華正好，懷著理想，我踏入了中師校園。陌生的環(huán)境，讓?xiě)偌业奈铱偸窍敫改赶爰亦l(xiāng)！我像一只小小的蝸牛背著重重的殼，試探著向生活伸出軟軟的觸角，那種凄惶無(wú)以言表；又像迷路的人站在十字路口，找不到方向。所以，我總是寫(xiě)一些憂郁的文字。②我們的教室在南樓，教室的旁邊有一間小辦公室，上面赫然寫(xiě)著“蓓蕾文學(xué)社”五個(gè)大字。就是這間屋子，像開(kāi)在春天的花，每每引我駐足、遐想……于是，我揮筆寫(xiě)下了《走過(guò)這間屋》，寫(xiě)出了我對(duì)文學(xué)的向往。我托熱心的鄭姐，把我的作文推薦給了當(dāng)時(shí)主管文學(xué)社工作的呂老師。③等待的日子總是很漫長(zhǎng)，忐忑不安的心總在期許別人的認(rèn)可。忽然有一天，一位學(xué)長(zhǎng)轉(zhuǎn)告我說(shuō)，呂老師對(duì)我的文章大加贊賞，還希望我能加入文學(xué)社。④這個(gè)消息，像是荒野上突然笑開(kāi)了顏色各異的小花，讓我眼前一亮，心中一暖。因?yàn)槟瞧∥?，我認(rèn)識(shí)了呂老師。其實(shí)，在此之前，我也曾見(jiàn)過(guò)呂老師，那是在一次全校師生大會(huì)上。呂老師登臺(tái)發(fā)言，他高高的個(gè)子，頭發(fā)已經(jīng)花白了，堅(jiān)毅的目光中帶著一種向往，一種篤定！呂老師講他的經(jīng)歷，講到動(dòng)情處，一下一下地踮著腳跟……后來(lái)，我才知道，這是呂老師標(biāo)志性的“動(dòng)作”。⑤在呂老師的引導(dǎo)下，我加入了學(xué)校文學(xué)社，并擔(dān)任社長(zhǎng)和文學(xué)報(bào)的主編，自此之后我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)更執(zhí)著、更純粹。中師階段，文學(xué)社成了我生活中不可或缺的一部分。在呂老師的關(guān)照下，我也讀了不少中外名著，覺(jué)得生活又多了一些色彩。每一篇習(xí)作，呂老師都會(huì)精心批改，他總是用暖暖的目光鼓勵(lì)我：寫(xiě)得不錯(cuò)！每一次對(duì)文學(xué)的探討，呂老師都耐心傾聽(tīng)，他總是用暖暖的目光贊賞我：說(shuō)得有道理！青春里有了呂老師的陪伴，迷茫和彷徨都煙消云散。一向自卑的我，重新燃起了自信的火焰。我知道，在人生的某個(gè)拐角處，我們最需要一個(gè)人的指引。也許對(duì)于指引者來(lái)說(shuō)，是舉手之勞，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，卻是雪中送炭。⑥畢業(yè)后，呂老師還曾寫(xiě)信鼓勵(lì)我堅(jiān)持創(chuàng)作。他說(shuō)：“小學(xué)教師成為作家的不乏其人！”一別多年，我潛心教書(shū)育人，但我無(wú)數(shù)次設(shè)想與呂老師重逢的場(chǎng)面：笑容燦爛，淚水飛揚(yáng)……寒暄、擁抱，在心里排練了許多遍。因?yàn)闆](méi)有成績(jī)，總是羞于聯(lián)系恩師。等我有勇氣聯(lián)系的時(shí)候，卻被告知，恩師不久前去世了……剎那間，我失聲痛哭起來(lái)，像一個(gè)游子找不到回家的路！這無(wú)意的錯(cuò)失讓我抱憾終生。⑦呂老師的信字字珠璣、句句叮嚀，我一遍遍翻看，總是潸然淚下。在我看來(lái)，他像極了我的父親：寬厚、仁慈、富有愛(ài)心！我敬重他的堅(jiān)忍、執(zhí)著，感念他的慈祥、善良。我永遠(yuǎn)記著恩師的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)……人生中有風(fēng)雨又何妨？恩師之愛(ài)，足以照亮前方?、嘤质且荒杲處煿?jié)，望著滿天的星光，我仿佛又感受到呂老師暖暖的目光?。ㄗ髡撸洪Z夢(mèng)。有刪改）7.本文主要敘述了“我”與呂老師之間的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。8.本文以“暖暖的目光”為題，有什么妙處？9.“人生中有風(fēng)雨又何妨？恩師之愛(ài)，足以照亮前方！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。10.探究本文，說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！敬鸢浮?.①“我”托鄭姐把自己的作文推薦給呂老師；②呂老師對(duì)“我”的文章大加贊賞，希望“我”加入文學(xué)社；③呂老師引導(dǎo)“我”閱讀中外名著，精心批改“我”的習(xí)作；④呂老師寫(xiě)信鼓勵(lì)“我”堅(jiān)持創(chuàng)作。8.①作為線索，貫穿全文；②突出呂老師寬厚、仁慈、富有愛(ài)心、堅(jiān)忍、執(zhí)著、慈樣、善良的人物形象；③暗含文章主題，表達(dá)“我”對(duì)呂老師的感激和懷念之情。9.①體現(xiàn)了老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要意義；②這句話表達(dá)了“我”對(duì)呂老師的感激和懷念之情。10.①對(duì)老師邀“我”進(jìn)入文學(xué)社并鼓勵(lì)“我”堅(jiān)持創(chuàng)作的感激之情；②對(duì)那段師生朝夕相處的校園生活的懷念之情；③對(duì)老師猝然離世再也無(wú)法相見(jiàn)的遺憾悲痛之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文章第②段，“我”托熱心的鄭姐把自己的作文推薦給呂老師，表達(dá)了“我”對(duì)文學(xué)的向往。由此可以概括出，“我”通過(guò)鄭姐的推薦，向呂老師展示了自己的文學(xué)才華和熱情。根據(jù)文章第③段，呂老師對(duì)“我”的文章大加贊賞，并希望“我”加入文學(xué)社。這表明呂老師對(duì)“我”的作品持有積極的評(píng)價(jià)，并對(duì)“我”的文學(xué)潛力給予了肯定。由此可以概括出，呂老師對(duì)“我”的贊賞和邀請(qǐng)，進(jìn)一步激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和投入。根據(jù)文章第⑤段，呂老師引導(dǎo)“我”閱讀中外名著，并精心批改“我”的習(xí)作。這體現(xiàn)了呂老師對(duì)“我”的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，幫助“我”在文學(xué)領(lǐng)域取得了更大的進(jìn)步。由此可以概括出，呂老師的引導(dǎo)和批改，對(duì)“我”的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高起到了重要作用。根據(jù)文章第⑥段，呂老師寫(xiě)信鼓勵(lì)“我”堅(jiān)持創(chuàng)作，認(rèn)為“我”有可能成為一名作家。這封信給了“我”很大的信心和動(dòng)力，讓“我”更加堅(jiān)定了對(duì)文學(xué)的追求和執(zhí)著。由此可以概括出，呂老師的信件鼓勵(lì)和支持，為“我”在文學(xué)道路上持續(xù)創(chuàng)作和進(jìn)步提供了強(qiáng)大的動(dòng)力?！?題詳解】本題考查標(biāo)題的含義和作用。本文以“暖暖的目光”為題，具有多處妙處。首先，這個(gè)標(biāo)題作為線索，貫穿全文，將文章中的各個(gè)部分緊密地連接在一起，使得整篇文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊和連貫。其次，通過(guò)描述呂老師“暖暖的目光”，文章成功地突出了呂老師寬厚、仁慈、富有愛(ài)心、堅(jiān)忍、執(zhí)著、慈祥、善良的人物形象。這種目光不僅是呂老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，更是他作為一個(gè)教師、一個(gè)長(zhǎng)輩對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期望。這種形象使得呂老師在讀者心中留下了深刻的印象，也讓讀者更加容易理解和接受文章所要傳達(dá)的主題和情感。最后，這個(gè)標(biāo)題還暗含了文章的主題，即表達(dá)“我”對(duì)呂老師的感激和懷念之情。通過(guò)“暖暖的目光”，讀者可以感受到呂老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，也可以感受到“我”對(duì)呂老師的感激和懷念。這種情感的表達(dá)，使得文章更加具有感染力和共鳴力，讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和情感上的共鳴。綜上所述，本文以“暖暖的目光”為題，具有線索貫穿全文、突出人物形象、暗含文章主題等妙處，使得文章更加具有吸引力和感染力?！?題詳解】本題考查詞句理解和分析。（1）這句話體現(xiàn)了老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要意義。在人生的旅途中，我們難免會(huì)遇到各種困難和挫折，但正是在這些艱難時(shí)刻，老師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)往往能夠給予我們巨大的力量。正如文中的呂老師，他用暖暖的目光和悉心的指導(dǎo)，幫助作者度過(guò)了迷茫和彷徨的青春時(shí)光，使得作者能夠在文學(xué)的道路上不斷前行。這種來(lái)自恩師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，就如同明燈一般，照亮了我們前行的道路，讓我們?cè)陲L(fēng)雨中不再迷茫。（2）這句話表達(dá)了“我”對(duì)呂老師的感激和懷念之情。在文章的結(jié)尾部分，作者用這句話表達(dá)了對(duì)呂老師深深的感激和懷念。呂老師的愛(ài)，讓作者在人生的道路上不再孤單，也讓作者更加堅(jiān)定地追求自己的文學(xué)夢(mèng)想。這種感激和懷念之情，不僅僅是對(duì)呂老師個(gè)人的感激，更是對(duì)所有曾經(jīng)給予過(guò)自己關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的老師的感激。綜上所述，這句話既表達(dá)了對(duì)老師的感激和對(duì)人生挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，也體現(xiàn)了老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要意義。同時(shí)，它也讓我們更加珍惜那些曾經(jīng)給予我們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的人，讓我們?cè)谌松牡缆飞细訄?jiān)定和自信。【10題詳解】本題考查情感主旨。（1）作者對(duì)老師邀請(qǐng)“我”進(jìn)入文學(xué)社并鼓勵(lì)“我”堅(jiān)持創(chuàng)作的行為表達(dá)了感激之情。在作者的成長(zhǎng)道路上，呂老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)起到了至關(guān)重要的作用。呂老師不僅邀請(qǐng)作者加入文學(xué)社，還給予作者很多有價(jià)值的建議和鼓勵(lì)，使作者在文學(xué)道路上更加堅(jiān)定和自信。這種感激之情在文章的多個(gè)地方都有所體現(xiàn)，如“恩師之愛(ài)，足以照亮前方！”等語(yǔ)句。（2）作者對(duì)那段師生朝夕相處的校園生活表達(dá)了懷念之情。在文章中，作者通過(guò)描述呂老師的形象和行為，以及自己與呂老師之間的交往和互動(dòng)，勾起了讀者對(duì)那段美好校園生活的回憶和懷念。這種懷念之情不僅是對(duì)呂老師的懷念，更是對(duì)那段時(shí)光、那段經(jīng)歷的懷念。（3）作者對(duì)老師猝然離世再也無(wú)法相見(jiàn)的遺憾悲痛之情。在文章的結(jié)尾部分，作者得知呂老師已經(jīng)去世的消息后，感到無(wú)比遺憾和悲痛。這種遺憾和悲痛之情不僅是因?yàn)槭チ艘粋€(gè)敬愛(ài)的老師，更是因?yàn)槭チ艘粋€(gè)可以指引自己前行的人。這種遺憾和悲痛之情在文章的結(jié)尾部分得到了充分的表達(dá)。綜上所述，本文表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情、對(duì)校園生活的懷念之情以及對(duì)老師離世的遺憾悲痛之情。這些情感交織在一起，構(gòu)成了整篇文章的主旨和情感基調(diào)。（二）（12分）閱讀下面材料，完成小題臺(tái)風(fēng)中的落葉黃義正①猛烈的臺(tái)風(fēng)襲來(lái)，天空飛揚(yáng)起無(wú)數(shù)的落葉。落葉越來(lái)想多，形成了一個(gè)黑乎乎的落葉團(tuán)兒。②臺(tái)風(fēng)攜落葉團(tuán)兒卷過(guò)城填，鄉(xiāng)村，河流，田野，山峰……各種各樣的落葉都被臺(tái)風(fēng)卷到空中，痛苦地呻吟著——③楓樹(shù)葉兒叫喊著：“我要回去！我不能離開(kāi)家鄉(xiāng)！”④梧桐葉兒呻吟著：“這樣翻騰著的空中生活，我再也受不了啦！”⑤柏樹(shù)葉兒求救：“我就要粉身碎骨啦！”⑥許多不知名的落葉大聲叫喊起來(lái)：“救命?。】炀让?！”……⑦黑乎乎的落葉團(tuán)兒里，嘈雜的叫喊聲混合在一起。⑧楊樹(shù)葉兒沒(méi)有悲觀，鎮(zhèn)靜地對(duì)大家說(shuō)：“大家別亂喊亂叫啦，在這危難來(lái)臨的緊急時(shí)刻，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才是出路呢！都聽(tīng)我說(shuō)，緊緊地相互擁抱在一起吧！”⑨各種落葉聽(tīng)從楊樹(shù)葉兒的話，都使盡全身的力氣，慢慢地靠攏在一起，緊緊地?fù)肀饋?lái)。⑩有幾片紅葉子卻反對(duì)說(shuō)：“這樣用力地緊緊擁抱在一起，可不太適合我們這些姿色俱佳的紅美人哦，那會(huì)破壞我們紅葉家族風(fēng)度的！還是離你們遠(yuǎn)點(diǎn)兒好！”?楊樹(shù)葉兒繼續(xù)大聲號(hào)召：“落葉弟兄們，沒(méi)有聚攏的趕快聚擾過(guò)來(lái)！沒(méi)有抱緊的趕快緊緊地?fù)肀ё。√弁粗皇且粫r(shí)的，我們只有加大落葉團(tuán)的重量，才能有重回到大地的希望??！”?落葉們都忍著劇痛，緊緊抱在一起。落葉團(tuán)越來(lái)越大，越來(lái)越緊……?那些紅色的落葉，卻依然在感慨：“我們可是文人墨客筆下‘紅于二月花'的‘秋天紅葉”，比誰(shuí)都高尚貴重哩！我們才不去承受擠壓的苦呢?！彼齻儾坏珱](méi)有和大家團(tuán)結(jié)相擁在一起，還紛紛擠出落葉團(tuán)兒外。她們覺(jué)得只要依附在大家身邊，就能輕輕松松，毫不費(fèi)力地回到地面上。?落葉們團(tuán)結(jié)奮斗，抱得像一個(gè)鐵球似的。最后，他們終于戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，慢慢地從空中落下來(lái)……回到了大地時(shí)，她們發(fā)現(xiàn)那些早已被狂風(fēng)吹得離開(kāi)了落葉團(tuán)兒的紅美人們。她們的葉脈已經(jīng)被臺(tái)風(fēng)撕斷，粉身碎骨了。（選自《科普童話》，有刪改）11.請(qǐng)從紅葉子的角度概括故事內(nèi)容。12.作者稱(chēng)贊楊樹(shù)葉兒，為什么還要寫(xiě)楓樹(shù)葉兒、梧桐樹(shù)葉兒和柏樹(shù)葉兒等眾落葉的叫喊、呻吟和求救？13.臺(tái)風(fēng)過(guò)后，眾落葉回到地面，而紅葉子粉身碎骨，你從中讀出了什么？【答案】11.紅葉子在臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)，為保持姿色和風(fēng)度，不愿承受擠壓的痛苦，擠出葉團(tuán)，最后被臺(tái)風(fēng)撕斷葉脈，粉身碎骨。12.寫(xiě)楓樹(shù)葉、悟桐樹(shù)葉兒、柏樹(shù)葉兒等眾落葉的叫喊、呻吟和求救，是為了表現(xiàn)他們的驚慌、恐懼、悲觀，這與楊樹(shù)葉兒的表現(xiàn)形成對(duì)比，襯托出楊樹(shù)葉兒的鎮(zhèn)定、積極樂(lè)觀、足智多謀。13.示例：遭遇困境要冷靜、樂(lè)觀，積極尋找辦法解決問(wèn)題，同時(shí)還要團(tuán)結(jié)一致，這樣才能戰(zhàn)勝困難；驕傲，搞分裂，則會(huì)被毀滅?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。注意從紅葉子的角度概括故事內(nèi)容。結(jié)合?段“那些紅色的落葉，卻依然在感慨：‘我們可是文人墨客筆下‘紅于二月花'的‘秋天紅葉’，比誰(shuí)都高尚貴重哩！我們才不去承受擠壓的苦呢’”、?段“回到了大地時(shí)，她們發(fā)現(xiàn)那些早已被狂風(fēng)吹得離開(kāi)了落葉團(tuán)兒的紅美人們。她們的葉脈已經(jīng)被臺(tái)風(fēng)撕斷，粉身碎骨了”等內(nèi)容概括可得：紅葉子在臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)，為保持姿色和風(fēng)度，不愿承受擠壓的痛苦，擠出葉團(tuán)，最后被臺(tái)風(fēng)撕斷葉脈，粉身碎骨?！?2題詳解】本題考查表現(xiàn)手法。結(jié)合⑧段“楊樹(shù)葉兒沒(méi)有悲觀，鎮(zhèn)靜地對(duì)大家說(shuō)：‘大家別亂喊亂叫啦，在這危難來(lái)臨的緊急時(shí)刻，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才是出路呢！都聽(tīng)我說(shuō)，緊緊地相互擁抱在一起吧！’”等內(nèi)容可知，選文 ③—⑥段寫(xiě)楓樹(shù)葉兒、梧桐樹(shù)葉兒和柏樹(shù)葉兒等眾落葉的叫喊、呻吟和求救，表現(xiàn)出各種葉子緊張恐懼、驚慌悲觀的特點(diǎn)，意在反襯楊樹(shù)葉面對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)的鎮(zhèn)定自若、足智多謀的精神，表達(dá)作者對(duì)楊樹(shù)葉的贊美。【13題詳解】本題考查理解文章主旨。結(jié)合第⑧段“楊樹(shù)葉子沒(méi)有悲觀，鎮(zhèn)靜地對(duì)大家說(shuō)”“在這危難來(lái)臨的緊急時(shí)刻，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才是出路呢！都聽(tīng)我說(shuō)，緊緊地相互擁抱在一起吧”告訴我們遇到苦難不要悲觀，要積極想克服困難的辦法；結(jié)合第⑨段“各種落葉聽(tīng)從楊樹(shù)葉兒的話，都使盡全身的力氣，慢慢地靠攏在一起，緊緊地?fù)肀饋?lái)”，?段“落葉們團(tuán)結(jié)奮斗，抱得像一個(gè)鐵球似的。最后，他們終于戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，慢慢的從空中落下來(lái)”告訴我們齊心協(xié)力、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；結(jié)合第?段“‘我們可是文人墨客筆下‘紅于二月花'的‘秋天紅葉”，比誰(shuí)都高尚貴重哩！我們才不去承受擠壓的苦呢?！齻儾坏珱](méi)有和大家團(tuán)結(jié)相擁在一起，還紛紛擠出落葉團(tuán)兒外。她們覺(jué)得只要依附在大家身邊，就能輕輕松松，毫不費(fèi)力地回到地面上”分析，驕傲、不團(tuán)結(jié)、不吃苦的紅葉關(guān)鍵時(shí)刻不肯放下自己的架子而搞分裂，遲早會(huì)遭遇毀滅的惡果。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）（11分）閱讀下面文言文，完成小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書(shū)》）【乙】余自束發(fā)①讀書(shū)軒中，一日，大母②過(guò)余③曰：“吾兒，久不見(jiàn)若④影，何竟日⑤默默在此，大類(lèi)女郎也？”比⑥去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效⑦，兒之成，則可待乎！”頃之；持一象笏⑧至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”（節(jié)選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）【注釋】①束發(fā)：古時(shí)男孩15歲時(shí)束發(fā)為髻。②大母：祖母。③過(guò)余：來(lái)看我。④若：你。⑤竟日：整天。⑥比：等到。⑦不效；沒(méi)有效果。⑧象笏；象牙制的手板。古代品級(jí)較高的官員朝見(jiàn)君主時(shí)執(zhí)笏，供指畫(huà)或記事。14.參考圖表中所提示的方法，解釋甲乙兩文中的加點(diǎn)詞。釋義方法原文例句解釋加點(diǎn)詞字源釋義法年與時(shí)馳（1）___________查閱字典法致：①送達(dá)。②表達(dá)；表示。③獲得。④達(dá)到。非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（2）選___________項(xiàng)語(yǔ)境釋義法非學(xué)無(wú)以廣才（3）___________比去，以手闔門(mén)（4）___________15.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。16.請(qǐng)用甲乙兩文中的原句填空。如何才能修身養(yǎng)德呢？甲文給我們提示的方法是“靜”與“____________________”。乙文中歸有光在軒中讀書(shū)的情形“____________________”就是“靜”的表現(xiàn)。17.從甲文中你讀出一位怎樣的父親形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.①.疾行，指迅速逝去②.④③.增長(zhǎng)④.離開(kāi)15.放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。16.①.儉②.竟日默默在此17.諸葛亮是一位慈愛(ài)又不乏嚴(yán)厲，對(duì)兒子有著深切期望的父親，教導(dǎo)兒子時(shí)循循善誘，語(yǔ)重心長(zhǎng)，寓諄諄教誨于懇切的言辭中。（意對(duì)即可）【解析】【14題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類(lèi)題目一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ),并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。（1）句意：年華隨時(shí)光而飛馳。馳：疾行，迅速逝去；（2）句意：不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。故選④；（3）句意：不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)；（4）句意：等到離開(kāi)時(shí)，用手關(guān)上門(mén)。去：離開(kāi)?！?5題詳解】本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：淫，放縱；慢，懈怠?！?6題詳解】本題考查篩選信息。關(guān)于修身養(yǎng)德，甲文“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”給我們提示的方法是“靜”與“儉”。乙文中歸有光在項(xiàng)脊軒中讀書(shū)的情形“竟日默默在此（整天默默地在這里）”就是“靜”的表現(xiàn)?！?7題詳解】本題考查對(duì)人物形象的理解。諸葛亮告誡兒子“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理?？梢?jiàn)諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親。諸葛亮教育兒子，要“淡泊”自守，“寧?kù)o”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，從淡泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫。表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望，可見(jiàn)諸葛亮深切的愛(ài)子之情。點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以?xún)€樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】我從童年起就在軒中讀書(shū)，有一天，祖母來(lái)看我，她說(shuō)：“我的孩子，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)你的影子，怎么整天默默地在這里？”臨走時(shí)，她用手輕輕地掩上軒門(mén)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家的讀書(shū)人長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到功名，這孩子有指望，就可以等待（他）了?！辈灰粫?huì)兒，拿了一個(gè)象牙做的手板來(lái)，說(shuō)：“這是我祖父太常公在宣德年間拿著去朝見(jiàn)皇帝時(shí)用的，日后你應(yīng)當(dāng)用它！”（二）（共4分）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸閱，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。18.這首詩(shī)的景物描寫(xiě)一字傳神，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)頷聯(lián)中“闊”字的表達(dá)效果。19.這首詩(shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的感情有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?8.示例：①表現(xiàn)出江水水波激蕩，春潮涌流，江水幾乎與岸齊平，江面廣闊浩渺的情景。②還寫(xiě)出了大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。19.示例：頸聯(lián)：高興，喜悅（或積極、樂(lè)觀，向上）；尾聯(lián)：孤獨(dú)、憂愁（或淡淡的思鄉(xiāng)愁緒）?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。頷聯(lián)“潮平兩岸闊”中的“闊”字，在表達(dá)效果上起到了多重作用。首先，這個(gè)字形象地描繪出江水水波激蕩、春潮涌流的景象，江水幾乎與岸齊平，使得江面顯得廣闊浩渺。這種景象給人一種開(kāi)闊、寬廣的視覺(jué)感受，仿佛身臨其境，站在船頭，放眼望去，只見(jiàn)江面寬闊，波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。其次，“闊”字還暗示了大地回春、冰雪消融的春意已濃的景象。隨著春天的到來(lái)，冰雪逐漸消融，江面逐漸開(kāi)闊，兩岸的景色也變得更加生機(jī)勃勃。這個(gè)字通過(guò)描繪江面的廣闊，間接表現(xiàn)出春天的到來(lái)和大地的復(fù)蘇，使讀者能夠感受到春天的氣息和生命的活力。總的來(lái)說(shuō)，“闊”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果是多方面的，既描繪了江面的廣闊浩渺，又暗示了春天的到來(lái)和大地的復(fù)蘇，使讀者在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，也能夠感受到自然的美麗和生命的力量?！?9題詳解】本題考查詞句的理解和賞析、情感主旨。頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”通過(guò)描繪海日初升、江春入舊的景象，傳達(dá)出一種積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的情感。這里，“海日生殘夜”象征著黑暗即將過(guò)去，新的一天即將開(kāi)始，寓意著希望和新生；“江春入舊年”則暗示著春天的到來(lái)，即使是在舊的一年中，也帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。這種情感表達(dá)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的信心和期待，以及對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜。而尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”則表現(xiàn)出一種孤獨(dú)、憂愁的情感。詩(shī)人通過(guò)詢(xún)問(wèn)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情；而“歸雁洛陽(yáng)邊”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，因?yàn)闅w雁代表著回歸和團(tuán)聚，而詩(shī)人自己卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無(wú)法與親人團(tuán)聚。這種情感表達(dá)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深眷戀和思念，同時(shí)也透露出一種無(wú)奈和惆悵。綜上所述，這首詩(shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的感情有所不同，頸聯(lián)傳達(dá)出積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的情感，而尾聯(lián)則表現(xiàn)出孤獨(dú)、憂愁的情感。這種情感的變化使得整首詩(shī)更加豐富多彩，也更加深刻地反映了詩(shī)人內(nèi)心的世界和情感。四、名著閱讀（5分）20.根據(jù)要求作答。在回顧《西游記》中師徒四人的經(jīng)歷時(shí)，語(yǔ)文課代表整理了他們四人經(jīng)歷的磨難，認(rèn)為可以分為這樣幾類(lèi)：第一種是與妖魔斗，如三打白骨精、①____________________（車(chē)遲國(guó)斗法、大鬧天宮、女兒國(guó)招親）等情節(jié)，彰顯了神勇與機(jī)智；第二種是與神佛斗，如四圣試禪心、②____________________（大鬧五莊觀、小雷音寺遇險(xiǎn)、真假美猴王）等情節(jié)，突出了缺陷與不足；第三種是與凡人斗，如西梁國(guó)留婚、滅法國(guó)救僧等情節(jié)，影射了現(xiàn)實(shí)世界?？v觀整段西天取經(jīng)的經(jīng)歷，其實(shí)也是師徒四人與自己斗爭(zhēng)，從而完成蛻變的一個(gè)過(guò)程，所以“斗爭(zhēng)”是這部小說(shuō)的主題之一。（1）請(qǐng)為①②處選擇正確的選項(xiàng)，寫(xiě)在下面橫線上。①____________________②____________________（2）有同學(xué)指出，孫悟空戴上金箍，他的桀驁不馴被降服了，并沒(méi)有“與自己斗爭(zhēng)”。請(qǐng)結(jié)合原著，說(shuō)說(shuō)你的看法?！敬鸢浮?0.①.車(chē)遲國(guó)斗法②.大鬧五莊觀21.示例：我認(rèn)為，取經(jīng)的過(guò)程也是孫悟空“與自己斗爭(zhēng)”，從而獲得成長(zhǎng)的過(guò)程。從剛開(kāi)始出山時(shí)戾氣較重，到后面懂得得饒人處且饒人，懂得魯莽不能解決問(wèn)題，有了慈悲心腸，有了豁達(dá)胸懷。這些都是他與自己斗爭(zhēng)，從而獲得成長(zhǎng)的表現(xiàn)。取經(jīng)，是孫悟空背負(fù)著枷鎖和負(fù)擔(dān)，成長(zhǎng)為一個(gè)真正的“齊天大圣”的過(guò)程。隨著不斷前行，他對(duì)自己的定位不斷趨向正確，也知道自己為何而前進(jìn)，這是他成長(zhǎng)的體現(xiàn)?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。第一空：車(chē)遲國(guó)斗法的主要內(nèi)容：唐僧師徒西行至車(chē)遲國(guó)，國(guó)師不允許唐僧師徒西行，國(guó)王就命唐僧和國(guó)師比賽，唐僧分別與虎力比賽祈雨、高臺(tái)坐禪，在悟空的幫助下，唐僧勝了。唐僧又與鹿力比賽隔板猜物，悟空幾番使計(jì)，鹿力也未猜中，悟空與鹿力比賽剖腹剜心，與虎力比賽利刀砍頭，與羊力比賽下油鍋，最終國(guó)師三人身亡，悟空勝利。大鬧天宮主要內(nèi)容：孫悟空去東海龍宮搶了金箍棒，又去地府強(qiáng)銷(xiāo)生死簿。龍王、閻君去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入天庭，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱(chēng)“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒(méi)有成功，便讓孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿；觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn)；太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然無(wú)事，還在天宮大打出手。玉帝降旨請(qǐng)來(lái)如來(lái)佛祖，才把孫悟空壓在五行山下。女兒國(guó)招親主要內(nèi)容：唐僧師徒四人途徑女兒國(guó)，三藏和八戒誤吟子母河之水，偶懷鬼胎，辛得悟空打來(lái)落胎泉方能幸免。而后入朝倒換官文，被女兒國(guó)女王和蝎子精同時(shí)看上，悟空用計(jì)脫身女王卻戰(zhàn)敗于蝎子精。觀音化身前來(lái)指點(diǎn)，昴日星官用本像制服蝎子精。故這三個(gè)故事中“與妖魔斗”的是“車(chē)遲國(guó)斗法”。第二空：大鬧五莊觀：萬(wàn)壽山莊觀中有樹(shù)結(jié)人參果，吃后長(zhǎng)后不老。觀主鎮(zhèn)元子都二童子以人參果款待唐僧誤認(rèn)人參果為嬰兒而未敢食。悟空偷果三個(gè)，與八戒、沙僧分食。八戒嫌少，絮絮叨叨。二童子大罵唐僧。悟空難忍毀罵，將樹(shù)弄倒。二童設(shè)計(jì)把唐僧師徒鎖入正殿。師徒們夜間逃走。鎮(zhèn)元子縱云趕上，以袍袖將唐僧一行盡籠而回。夜間師徒再次逃出。又被鎮(zhèn)元子命將悟空下鍋油炸，卻被悟空以石獅變成自身將鍋砸穿。悟空為醫(yī)活果樹(shù)，拜見(jiàn)觀音，觀音與悟空同來(lái)，復(fù)活果樹(shù)。鎮(zhèn)元子開(kāi)人參果會(huì)，款待觀音、諸仙與唐僧師徒，并與悟空結(jié)為兄弟。小雷音寺遇險(xiǎn)：妖怪黃眉怪利用唐三藏求佛心切虛擺小雷音寺，引得師徒四人入寺，孫悟空雖知他不是如來(lái)佛，奈何唐僧肉眼凡胎，悟空被妖怪的法寶金鐃蓋下，唐僧三人也被捉，幸虧金頭揭諦上天請(qǐng)下二十八星宿、八仙下凡，奈何眾人都破不了金鐃。最后亢金龍費(fèi)盡九牛二虎之力將其獨(dú)角擠進(jìn)金鐃內(nèi)，悟空將其角打洞變芥菜籽兒才被帶出來(lái)，大怒，砸其金鐃，妖怪醒來(lái)，拿如意乾坤袋收盡眾神仙，幸虧悟空眼疾手快，先行逃脫。晚上，悟空夜入妖洞，盜其乾坤袋，放走眾仙，又搭救師徒，連夜逃奔，奈何匆忙間沒(méi)帶行李，回頭找行李的時(shí)候不小心驚醒了妖精，師徒三個(gè)又被捉回。真假美猴王：唐僧因悟空又打死攔路強(qiáng)盜，再次把他攆走六耳獼猴精趁機(jī)變作悟空模樣，搶走行李關(guān)文，又把小妖變作唐僧、八戒、沙僧模樣，欲上西天騙取真經(jīng)。真假二悟空從天上殺到地下，菩薩、玉帝、地藏王等均不能辨認(rèn)真假，直到雷音寺如來(lái)佛處，才被佛祖說(shuō)出本相，獼猴精被悟空打死。故這三個(gè)故事中“與神佛斗”的是“大鬧五莊觀”?！拘?wèn)2詳解】本題考查理解分析能力。對(duì)孫悟空“與自己斗爭(zhēng)”進(jìn)行理解，發(fā)表自己的看法，要結(jié)合原著內(nèi)容，有理有據(jù)展開(kāi)闡述。示例：我認(rèn)為，取經(jīng)的過(guò)程也是孫悟空“與自己斗爭(zhēng)”