【基于人因工程的某幼兒園環(huán)境調(diào)查探究報(bào)告15000字（論文）】

基于人因工程的某幼兒園環(huán)境調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u26229第一章緒論 134981.1研究背景和意義 130761.2國內(nèi)外研究綜述 2314831.3論文主要內(nèi)容簡介 3241171.4研究方法簡介 36555第二章相關(guān)理論 461082.1人因工程學(xué)基本理論 4114392.2幼兒園人因工程分析相關(guān)理論 473342.3幼兒的生理特征 5271062.4幼兒的行為特征 629047第三章幼兒園環(huán)境人因工程因素分析 8309223.1室外活動(dòng)場地 812303.2室內(nèi)空間設(shè)計(jì) 9179823.3標(biāo)識(shí) 10120753.4尺度人因設(shè)計(jì)分析 105020第四章C幼兒園環(huán)境人因工程問題調(diào)查研究 13214554.1C幼兒園概況 13105184.2C幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查 1331484.3C幼兒園人因設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析 152936第五章C幼兒園環(huán)境基于人因的改善意見 21239965.1基于室外活動(dòng)場地的改善意見 21227895.2基于室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的改善意見 21114235.3基于標(biāo)識(shí)的改善意見 22200625.4基于尺度人因的改善意見 223243第六章結(jié)論與展望 24緒論1.1研究背景和意義1.1.1研究背景幼兒園是一個(gè)專門為3-6歲兒童所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，其環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性會(huì)對幼兒生理、心理發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近些年來。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷，當(dāng)代的父母對孩子的教育問題愈加關(guān)注，也愈加注重對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的要求。與此同時(shí)，隨著政府對二胎政策的大力支持，國家和社會(huì)也在大力發(fā)展學(xué)前教育，而幼兒園是開展學(xué)前教育的重要場所，必定將會(huì)受到國家、社會(huì)以及家庭的重點(diǎn)關(guān)注。除此之外，由于3-6歲這個(gè)年齡段的孩子在生理、心理方面還沒有發(fā)育得完善，他們對環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，極易受到周邊環(huán)境的影響，因此創(chuàng)設(shè)溫馨、健康、舒適、符合幼兒身心發(fā)展的幼兒園環(huán)境成為舉足輕重的問題。1.1.2研究意義幼兒園是對幼兒進(jìn)行集中的教育并培養(yǎng)其基本的學(xué)習(xí)與生活能力的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，它對孩子啟蒙教育具有非比尋常的意義。眾所周知，幼兒最基本的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是在幼兒園中學(xué)到的，幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世很大程度上受到幼兒園潛移默化的影響，因此幼兒的受教育環(huán)境是否符合幼兒發(fā)展要求是至關(guān)重要的。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不僅僅是為了滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是我們作為成年人對弱小孩子的關(guān)懷。只有以人為本、站在幼兒角度，依據(jù)幼兒行為心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)改造幼兒園環(huán)境，才能為幼兒建設(shè)適合他們成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本文將人因工程學(xué)相關(guān)理論引入到幼兒園環(huán)境中去，并結(jié)合幼兒生理、行為特征，找尋幼兒園環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)的有效方法，對當(dāng)下探索適合幼兒成長的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)有重大意義。1.2國內(nèi)外研究綜述國外學(xué)者對幼兒園環(huán)境研究開展的比較早，同時(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中也較為成熟。世界上第一個(gè)幼兒園是由德國人福祿培爾建立的。不同的國家在設(shè)計(jì)幼兒園時(shí)都有不同的閃光點(diǎn)。丹麥的幼兒園傾向于將大自然的元素更多地納入室內(nèi)設(shè)計(jì)，符合幼兒的天性。日本的幼兒園追求開放的空間，不再呆板地進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，創(chuàng)建許多新穎的探索游戲空間。美國幼兒園著重創(chuàng)設(shè)幼兒的交往空間，以獨(dú)特的半墻或者半透明的方式把空間進(jìn)行隔斷，界面布局和空間組合較為自然。國內(nèi)學(xué)者對這一方面的研究比較少，也不夠深入。最早提出與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的是康有為，他指出了幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性，并且在《大同書》說到：幼兒應(yīng)該進(jìn)入育嬰院學(xué)習(xí)，育嬰院的空間布局、園內(nèi)環(huán)境、教育方法是關(guān)系到幼兒發(fā)育成長的關(guān)鍵因素。隨著國外思想的涌入，他們更加關(guān)注幼兒的生理心理發(fā)展，保護(hù)幼兒天性，在對幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)也有了新的突破。姜自蘭從墻面設(shè)計(jì)角度上對幼兒園環(huán)境改善提出建議。顧振雷從安全性角度，對幼兒園的空間尺度、光照、色彩、建筑材料因素展開分析，提出安全建設(shè)意見。1.3論文主要內(nèi)容簡介第一章是緒論部分，主要簡述了本課題的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究綜述、主要研究內(nèi)容以及所使用的研究方法。第二章介紹相關(guān)理論，內(nèi)容包括人因工程學(xué)基本理論、幼兒園人因工程分析相關(guān)理論、幼兒的生理特征與行為特征，對本文所研究的課題所關(guān)聯(lián)到的理論進(jìn)行簡要的介紹。第三章歸納總結(jié)幼兒園環(huán)境中所牽涉到的人因工程因素，從室外活動(dòng)場地、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)、尺度人因方面進(jìn)行分析和研究。第四章基于前面形成的理論基礎(chǔ)，采用實(shí)地考察、問卷調(diào)查的形式對該縣社區(qū)幼兒園存在的人因工程問題進(jìn)行調(diào)查研究。第五章根據(jù)前面調(diào)查研究結(jié)果，針對調(diào)查出來的問題提出改善的建議，使該幼兒園環(huán)境更加適宜幼兒的成長。1.4研究方法簡介(1)文獻(xiàn)研究法本課題通過收集查閱大量國內(nèi)外人因工程學(xué)及幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)資料，并且對與本課題的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，為后續(xù)課題的展開提供理論支撐。(2)綜合分析法以綜合分析研究法，將人因工程學(xué)與兒童行為心理學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范等多個(gè)領(lǐng)域結(jié)合進(jìn)行研究分析，總結(jié)概況出幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)改善的有效方法。(3)問卷調(diào)查法在課題研究中，運(yùn)用問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)并向幼兒家長以及幼兒老師發(fā)放問卷，通過對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，總結(jié)出幼兒家長和老師對幼兒園環(huán)境建設(shè)的意見。(4)實(shí)地考察法親自去到所研究的幼兒園里面考察情況，了解其室內(nèi)外布局情況，對該幼兒園的設(shè)施尺寸、光照條件、噪聲環(huán)境、色彩環(huán)境有了更加具體的了解。第二章相關(guān)理論2.1人因工程學(xué)基本理論人因工程學(xué)是近些來發(fā)展迅速的一門邊緣性學(xué)科，運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、人體測量學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)于工程技術(shù)設(shè)計(jì)中，形成了自身獨(dú)特的理論體系。人因工程以人為本，在人、機(jī)器、環(huán)境的互相作用條件下，使人的健康、安全、舒適達(dá)到最優(yōu)化，使設(shè)計(jì)的機(jī)器及環(huán)境系統(tǒng)適合人的生理、心理等特征，盡可能達(dá)到在生產(chǎn)中提高效率、獲取效益的目的。人因工程學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域主要在計(jì)算機(jī)業(yè)、航空業(yè)、工業(yè)工程三大領(lǐng)域。國外的人因工程研究方向主要集中在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)評價(jià)、組織管理、作業(yè)場所、作業(yè)方法研究及人機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化等。國內(nèi)人因工程的研究多數(shù)在工程技術(shù)學(xué)科，其研究內(nèi)容包括：人機(jī)界面設(shè)計(jì)、工作環(huán)境改善、作業(yè)方法改善、企業(yè)的組織與管理，產(chǎn)品與用具的設(shè)計(jì)等。2.2幼兒園人因工程分析相關(guān)理論人因工程在幼兒園方面的研究還很少，與之相類似的研究可分為兩類，一類是從建筑學(xué)的角度，對幼兒園存在的非人性化設(shè)計(jì)進(jìn)行改善。另一類是從幼兒生理和心理學(xué)角度，描述怎樣更好的營造更加適合幼兒學(xué)習(xí)、娛樂、生活的環(huán)境。張杰英對太原十多家幼兒園的聲環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行考察,提出目前幼兒園聲環(huán)境中存在的問題，并從選址、裝飾、綠化等方面對噪聲的控制提出對應(yīng)的措施。楊林源針對我國現(xiàn)階段幼兒園光環(huán)境存在的主要問題，以幼兒教室為例，通過收集數(shù)據(jù)、軟件模擬找到教室窗戶布置的最佳窗地比、最佳窗臺(tái)高度、最適宜窗玻璃材料。宋艷婷實(shí)地調(diào)研了國內(nèi)多家幼兒園并與國外優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行對比分析，概括出有利于幼兒成長發(fā)展的環(huán)境原則。任羅健青提出國內(nèi)傳統(tǒng)幼兒園設(shè)計(jì)中存在的問題,并結(jié)合人因工程學(xué)、幼兒心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)說提出設(shè)計(jì)理念，對案例幼兒園進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。陳霜霜將校園文化與導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)相聯(lián)系，使設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)既符合人的視覺特性，又體現(xiàn)出校園文化特點(diǎn)。2.3幼兒的生理特征2.3.1幼兒發(fā)育特征(1)骨骼和肌肉發(fā)育特征3-6歲孩子的骨質(zhì)組織中含有大量的水和有機(jī)物，骨密度差，骨頭很有彈性，但是硬度比較差，他們的骨骼不容易折斷，但是容易產(chǎn)生變形彎曲的風(fēng)險(xiǎn)。在肌肉發(fā)育特征方面，幼兒肌肉收縮能力較差，肌肉極易產(chǎn)生疲勞。因此在活動(dòng)場地地面材質(zhì)的選擇上要求避免大面積的使用容易打滑的瓷磚地面，并且地面應(yīng)該加設(shè)地毯等緩沖物，樓梯臺(tái)階應(yīng)設(shè)置防滑墊，以求最大程度上給予幼兒活動(dòng)時(shí)的安全保障。(2)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特征幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全的發(fā)育成熟，大腦皮層仍然處于初級的發(fā)育階段，對外界的信息處理能力較弱，特別容易受外界事物的影響。此外，幼兒受在到外界刺激時(shí)，反應(yīng)比較興奮激烈，再加上幼兒本身具有極強(qiáng)的好奇心和探索心理，極容易忽視身邊的環(huán)境是否安全，因此就更加需要注意幼兒園環(huán)境建設(shè)中的一些細(xì)節(jié)，比如陽臺(tái)、窗戶、樓梯、娛樂器械是否防護(hù)到位。(3)呼吸系統(tǒng)發(fā)育特征幼兒呼吸系統(tǒng)的器官也沒有發(fā)育成熟，器官組織比較脆弱，鼻黏膜特別容易受到損害。因此在建筑材料的選擇上必須嚴(yán)格按照國家質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，避免損傷幼兒的呼吸系統(tǒng)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)室外景觀環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重植物的覆蓋面積，既可以提供好的空氣條件又可以阻隔外界灰塵和削弱外界的噪聲。2.3.2幼兒尺度特征(1)身體尺度特征伴隨著年齡的增長，幼兒的體格在不斷增強(qiáng)，同時(shí)身高和體重也在不斷地增長，其身高一年的增長量在5-7cm左右，體重增長量在1.5-2kg左右，因?yàn)樾詣e和遺傳等其他因素的影響，部分幼兒在身高增長方面可能會(huì)快于常人或者慢于常人。下面分別為3-6歲兒童身體體重情況表、學(xué)齡前兒童尺度圖。(2)視覺尺度特征由于身高的差異，兒童的視線高度與成年人相差甚遠(yuǎn)，3-6兒童平均身高在95cm-116cm之間、平均視高約為80cm-105cm之間，中國的成年男性平均身高為169cm，女性平均身高為158cm，成人平均視高145cm-165cm，成人可以輕松看到的高度對幼兒而說卻是無法達(dá)到的。因此我們在設(shè)計(jì)幼兒園時(shí)要隨時(shí)隨地注意關(guān)照幼兒視覺尺度的差異，在選取家具和裝修時(shí)，我們要保證飲水機(jī)、書柜、黑板、班級門牌等都處于其視線范圍內(nèi)。(3)空間尺度特征在滿足教師的空間尺度標(biāo)準(zhǔn)的情況下，在進(jìn)行幼兒園進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該滿足幼兒的最小尺度。因?yàn)橛變赫嬲矚g的是小空間，他們經(jīng)常鉆到狹小的空間里，比如衣柜、床底下，這樣的小空間會(huì)給幼兒帶來安全感和親切感。2.4幼兒的行為特征幼兒的自制力比較弱，其行為是隨意自發(fā)而產(chǎn)生的。在創(chuàng)建幼兒園時(shí)需要考慮到這一特征。肢體行為、認(rèn)知行為和交往行為可被歸納為幼兒的主要行為。2.4.1肢體行為特征天生活潑好動(dòng)是幼兒的肢體行為的主要特征，這個(gè)年齡段的孩子活力充沛，能打能鬧。3歲以上的兒童能自然的走路、跑步、蹦跳，但是他們的平衡性和協(xié)調(diào)能力不夠好，此外也缺乏對危險(xiǎn)的預(yù)判和自我保護(hù)意識(shí)，有時(shí)候會(huì)做出一些危險(xiǎn)的舉動(dòng)，如爬上高處、在湖邊玩水等。2.4.2認(rèn)知行為特征3歲的幼兒對事物的感知還停留在淺層次上的判斷和認(rèn)識(shí)上，他們?nèi)菀妆货r艷的色彩和新奇的形狀的物體所吸引，他們通過用眼睛看、用手摸、用鼻子聞以及用嘴巴嘗來了解世間萬物。隨著年齡的增長，他們可以更好地集中注意力，對日常用品的認(rèn)識(shí)更加清楚，同時(shí)對時(shí)間、空間、色彩、形狀有了深入的了解。2.4.3交往行為特征從幼兒進(jìn)入幼兒園起，幼兒真正意義上的交往行為就從這開始了。在上學(xué)之前，父母是他們的主要交往對象，他們對父母十分依戀，后來隨著漸漸地融入集體生活，他們變得不再依賴父母而是更喜歡與同齡的孩子一起游戲，渴望在與同齡人的交往中得到認(rèn)同感與快樂，同時(shí)他們在交往中也容易產(chǎn)生情緒、情感以及行為的失控。第三章幼兒園環(huán)境人因工程因素分析3.1室外活動(dòng)場地幼兒園室外活動(dòng)場地是幼兒玩耍、運(yùn)動(dòng)的必不可少的場所，其布置與設(shè)計(jì)必然得經(jīng)過細(xì)致的考量。本文幼兒園的室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)從景觀環(huán)境設(shè)計(jì)和室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)兩個(gè)方面展開。3.1.1景觀環(huán)境設(shè)計(jì)幼兒熱愛生機(jī)勃勃的大自然，良好的室外景觀環(huán)境能夠有益于幼兒的身心健康，使幼兒心情愉悅，所以幼兒園中景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)也是尤為重要的?！冻鞘杏變簣@建筑面積定額》規(guī)定幼兒園綠化用地面積不小于2平方米/人，園區(qū)總的綠化率不應(yīng)該低于30%。此外考慮到不同季節(jié)的變化，在植物的搭配上，應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)貧夂驐l件挑選樹種，從而保證一年內(nèi)的每個(gè)時(shí)期幼兒園都能被蔥郁的植物環(huán)繞，營造出一個(gè)充滿生機(jī)和活力的室外活動(dòng)空間。3.1.2室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)(1)場地規(guī)模就場地面積來說，室外各個(gè)班級專屬活動(dòng)場地的面積通常為60-80㎡，公用活動(dòng)場地面積(㎡)≥180+20(X-1)(其中X為幼兒園班級數(shù))。(2)設(shè)施布置娛樂器械、健身器材等設(shè)施通常設(shè)置在場地的邊緣，盡可能避免將這些設(shè)施布置在道路中心活動(dòng)地帶，以免造成安全隱患。幼兒園場地的地面應(yīng)盡量使用草坪或者塑膠鋪裝為最佳，避免使用堅(jiān)硬的大理石或水泥地面。滑梯、秋千、攀巖等容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的布置最好設(shè)置在草坪或沙坑里。場地不要設(shè)置過高的隔段物，防止出現(xiàn)幼兒意外事故而幼兒教師看不見活動(dòng)場地的情況，確保時(shí)時(shí)刻刻都能監(jiān)護(hù)幼兒的安全。(3)無障礙設(shè)計(jì)這個(gè)年齡段的孩子天生活潑好動(dòng)，喜歡奔跑追逐打鬧，但是其身體發(fā)育不夠完善，無法完美地控制身體的協(xié)調(diào)性，且很難注意到地下的障礙物。因此室外活動(dòng)場地的地面盡量保持平坦，避免使用臺(tái)階，可采用坡地的設(shè)計(jì)解決地面落差問題。(4)安全保護(hù)設(shè)計(jì)幼兒在游戲時(shí)的安全永遠(yuǎn)是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要考慮的首要問題，因而室外活動(dòng)場地的安全保護(hù)設(shè)計(jì)也是必不可少的。設(shè)計(jì)者應(yīng)該在較高的娛樂器械上設(shè)置防護(hù)欄，在器械周圍鋪上軟墊或者草坪。如果幼兒園內(nèi)有沙坑，應(yīng)該將其布置在有陽光照射的地方避免細(xì)菌繁殖，同時(shí)注意在夏天的時(shí)候要將沙坑與孩子們隔開，停止沙坑的使用，防止出現(xiàn)燙傷意外。(5)場地間隔設(shè)計(jì)設(shè)置獨(dú)立的班級活動(dòng)場所有利于避免幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)互相干擾的情況以及避免出現(xiàn)疾病的交叉感染現(xiàn)象，同時(shí)也有利于幼兒教師對幼兒的日常管理，所以在各班級活動(dòng)場地之間可以采用綠化帶分隔開。3.2室內(nèi)空間設(shè)計(jì)3.2.1室內(nèi)平面布局在設(shè)計(jì)室內(nèi)空間布局時(shí)，應(yīng)該盡量避免不同空間的重復(fù)和互相干擾，以免留下安全隱患。(2)可以通過幼兒的主要活動(dòng)路線來拓展空間，將主要功能區(qū)布置在一個(gè)大空間內(nèi)，并在主要活動(dòng)的角落或視線看不到的位置設(shè)置緩沖區(qū)。(3)由于幼兒對復(fù)雜的空間適應(yīng)能力差，因此在空間布局上應(yīng)盡量保證空間設(shè)計(jì)簡單。(4)盡可能安排滿足不同活動(dòng)的需要的相對獨(dú)立的空間，避免發(fā)生碰撞。3.2.2室內(nèi)流線分析(1)幼兒流線和服務(wù)流線盡可能不要產(chǎn)生不必要的重疊，倘若無法避免應(yīng)該擴(kuò)大重疊區(qū)域空間大小。例如幼兒和教師在走廊等主要的交通空間定會(huì)有交叉，就需擴(kuò)大走廊空間大小。(2)供應(yīng)流線嚴(yán)禁與幼兒流線產(chǎn)生重疊，后勤服務(wù)人員走廊上搬運(yùn)食材或者廢料，可能會(huì)產(chǎn)生噪聲或者與孩子發(fā)生碰撞，因此這兩條流線應(yīng)該被岔開，為廚房設(shè)置獨(dú)立的進(jìn)出口便可解決這一問題。(3)流線的布置理應(yīng)使各個(gè)功能空間的使用更加快捷方便。例如教室、衛(wèi)生間、寢室理應(yīng)每個(gè)班單獨(dú)使用，這樣能夠便于幼兒使用。廚房等供應(yīng)用房應(yīng)單獨(dú)設(shè)置在教學(xué)樓外，與幼兒的主要活動(dòng)區(qū)域維持足夠大的距離。3.2.3室內(nèi)構(gòu)造設(shè)計(jì)幼兒園室內(nèi)構(gòu)造主要包括樓梯、陽臺(tái)、門、窗、地面、墻面，下表為樓梯、陽臺(tái)等建設(shè)要求。3.3標(biāo)識(shí)3-6歲的兒童是幼兒園的主要服務(wù)對象，因此當(dāng)我們在設(shè)計(jì)幼兒園的標(biāo)識(shí)時(shí)就必須將幼兒的認(rèn)知特征考慮到。這個(gè)年齡段的孩子基本上對色彩鮮艷、生動(dòng)形象的事物感興趣。因而同樣形象生動(dòng)標(biāo)識(shí)圖比起其他形式更加可以吸引起孩子的注意力，設(shè)計(jì)規(guī)范的標(biāo)識(shí)在很大程度上可以代替老師言語上面的叮囑。幼兒園利用形象生動(dòng)的圖形將所要表達(dá)的信息傳遞給幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓其產(chǎn)生優(yōu)良的社會(huì)生活習(xí)慣。根據(jù)標(biāo)識(shí)所處位置可將幼兒園標(biāo)識(shí)分為：區(qū)域標(biāo)識(shí)、地面標(biāo)識(shí)、墻面標(biāo)識(shí)、物品標(biāo)識(shí)。在設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)時(shí)盡量用生動(dòng)的圖像代替文字，幼兒對圖畫的接受度大于對文字，可愛的標(biāo)識(shí)圖也更加吸引幼兒，達(dá)到所需要的目的。也可以運(yùn)用不同的色彩達(dá)到不同的使用效果。例如紅色容易吸引人們的注意，使人產(chǎn)生激動(dòng)、緊張的情緒，因此一些禁止性的標(biāo)識(shí)用紅色表示。3.4尺度人因設(shè)計(jì)分析3.4.1室內(nèi)家具尺寸3.4.2光環(huán)境良好的光照環(huán)境可以提高人的視力，當(dāng)環(huán)境中的照度從10lx增加到1000lx時(shí)，視力可以提升百分之七十。人在照明條件差的條件下開展學(xué)習(xí)和工作會(huì)引發(fā)視覺疲勞，進(jìn)而引起近視。專家在心理學(xué)方面的研究結(jié)果表明，光環(huán)境的優(yōu)劣會(huì)嚴(yán)重影響人的情緒，明亮的環(huán)境會(huì)使人心情愉悅，對工作充滿積極性，反之會(huì)使人情緒低落，無意工作。由于受到天氣和時(shí)間的限制，幼兒園中除了自然光之外還須布置人工光源補(bǔ)充光照，下表為兩種光源各自特點(diǎn)。對幼兒園光照環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該要考慮到如何才能更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)的室內(nèi)采光，盡量采取大面積的窗戶來提供充足的自然采光，盡可能確保教室、寢室、走廊、辦公室、衛(wèi)生間都能擁有自然光和人工光源的。照度水平是評價(jià)室內(nèi)采光條件、照明條件的重要指標(biāo)。根據(jù)國際照明委員會(huì)（ICL）的規(guī)定，如果人們長時(shí)間在一個(gè)空間里工作或?qū)W習(xí)，那么這個(gè)空間的最低允許照度為200lx，最適宜人們工作的照度為300lx-1000lx。在這個(gè)照度范圍內(nèi)，隨著光照條件的改善，人的讀寫速度將會(huì)加快，并且準(zhǔn)確性在不斷提高，眼睛會(huì)得到放松。此外，人們在進(jìn)行不同的活動(dòng)對光照的要求也不同。當(dāng)他們在進(jìn)行讀書、畫畫、寫字等高精度活動(dòng)時(shí)，環(huán)境照度應(yīng)增加到500-1000lx。也要注意當(dāng)環(huán)境照度過高時(shí)——超過2000lx，將會(huì)危害幼兒的眼睛健康。下表為幼兒園主要空間窗地面積比與照度標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際幼兒園的照度不應(yīng)該低于標(biāo)準(zhǔn)值。3.4.3聲環(huán)境因?yàn)橛變核械钠鞴偕形窗l(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)也未發(fā)育健全，如果長期受到噪聲影響會(huì)危害大腦發(fā)育。因此相比中學(xué)和小學(xué)對聲環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，人們對幼兒園聲環(huán)境要求更高。噪聲在生理方面會(huì)損害幼兒聽力，影響孩子睡眠質(zhì)量，導(dǎo)致失眠現(xiàn)象和記憶力減退，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致減少生長激素的分泌，影響幼兒身高。在行為方面，在活動(dòng)時(shí)受到噪聲影響幼兒注意力難以集中，極易導(dǎo)致意外事故的出現(xiàn)。在心理方面，噪聲可能會(huì)影響幼兒心情，導(dǎo)致積極樂觀的情緒變少，消極悲觀的情緒變多，引發(fā)煩躁不安的心理癥狀。從表3-5中我們可以了解到不同級別噪聲帶給人們的主觀感受，周圍環(huán)境噪聲達(dá)到50db就會(huì)對幼兒的睡眠產(chǎn)生影響，降低其睡眠質(zhì)量。當(dāng)幼兒長期待在聲級70db的環(huán)境中，他們的交感神經(jīng)收到刺激，變得緊張，情緒受到很大影響，變得焦躁、煩悶，同時(shí)他們的反應(yīng)能力、記憶力、思維能力都會(huì)被削弱。當(dāng)噪聲級大于90db甚至?xí)τ變旱穆犃徒】翟斐捎谰眯缘膫?。幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中明確指出在幼兒活動(dòng)室、寢室的噪聲級應(yīng)該不大于45db，在辦公室、保健室的噪聲級應(yīng)該不大于50db。3.4.4色彩環(huán)境視覺是人們認(rèn)識(shí)世界的窗戶，它在人的各種感知覺活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。心理學(xué)專家研究表明，所處的空間的色彩環(huán)境對的心情有著重大影響。顏色有冷暖之分，紅、橙、黃為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色。暖色系能夠給人帶來積極的心理感覺,但暖色同時(shí)也能引起神經(jīng)緊張。相反，冷色系能夠使人情緒放緩，鎮(zhèn)定下來，因此休息場所、公共場所多用冷色調(diào)來裝飾。在同一平面上，暖色讓人感到物體離你較近,冷色讓人感到物體離你較遠(yuǎn)，因此，在室內(nèi)使用冷色調(diào)裝飾會(huì)讓人感到空間大而寬敞。在幼兒園中的色彩環(huán)境的創(chuàng)建也是得考慮多個(gè)方面的因素的，在創(chuàng)建園內(nèi)色彩環(huán)境時(shí)，應(yīng)該全面考慮到色彩的心理效應(yīng)，符合色彩設(shè)計(jì)原則，大膽運(yùn)用裝飾色彩，創(chuàng)造出具有啟發(fā)性的色彩環(huán)境。另外，也應(yīng)當(dāng)重視局部空間與整體空間之間保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對不同的區(qū)域采用專門的環(huán)境配色，使得不同空間的差異能夠明顯地表現(xiàn)出來，避免所有活動(dòng)空間都是平平無奇的單一色彩。例如對于活動(dòng)區(qū)域來說，可以采用鮮艷的色彩去激發(fā)幼兒活動(dòng)時(shí)的積極性，讓他們保持活力和興致。對于讀書區(qū)域來說，選用溫暖的色調(diào)更能夠讓幼兒放松心情，靜下心去學(xué)習(xí)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，也可以激發(fā)其創(chuàng)造性。對于休息區(qū)域來說，可以采用藍(lán)色混合暖色系顏色去裝飾，這樣可以為幼兒營造安逸的休息空間。第四章C幼兒園環(huán)境人因工程問題調(diào)查研究4.1C幼兒園概況C幼兒園位于縣區(qū)城東三角花園小區(qū)內(nèi)，是該縣實(shí)驗(yàn)幼兒園城東分園，建成于2015年，占地面積為2579平方米,建筑面積達(dá)到1270平方米，共有小中大6個(gè)班，幼兒238人。該幼兒園位于三角花園小區(qū)入口處，雖然方便附近居民的接送，但是由于小區(qū)內(nèi)部道路比較窄，且周圍布置有商店、餐館及超市，因此人流量車流比較多，在上學(xué)放學(xué)接送高峰期交通較為擁堵。其東、西、北三側(cè)均為小區(qū)居民樓，南側(cè)為小區(qū)主道路及小區(qū)入口，對幼兒園采光沒有影響。4.2C幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查4.2.1實(shí)地考察幼兒早上7：30-8：00入園，16：30放學(xué)出園，經(jīng)過幼兒園園長同意，本人于幼兒上課時(shí)間不同時(shí)間段對幼兒園進(jìn)行數(shù)據(jù)的測量與收集。(1)幼兒園整體布局首先進(jìn)入正門，園區(qū)南側(cè)部分是幼兒的活動(dòng)場地，設(shè)置一些球類以供幼兒玩耍，讓幼兒的活動(dòng)場地有足夠的陽光，教學(xué)樓靠北側(cè)布置，教學(xué)樓的平面布局呈圓弧形，主建筑樓層分為兩層。在主教學(xué)樓的北側(cè)是滑梯之類的器械的場所，東側(cè)為綠化區(qū)，整個(gè)園區(qū)占地面積不大，能夠提供給幼兒活動(dòng)的場地面積就顯得不是特別充足。(2)根據(jù)幼兒每天園內(nèi)課程安排總結(jié)出每日時(shí)間表如下圖所示：從活動(dòng)時(shí)間表我們可以得到以下信息：幼兒在幼兒園的多數(shù)活動(dòng)是在室內(nèi)完成的，其活動(dòng)場所包括幼兒班級、衛(wèi)生間、寢室、走廊等，他們的活動(dòng)路徑?jīng)]有規(guī)律可循，但是還是主要以班級為中心進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)、娛樂等活動(dòng)。交通空間包括走廊、樓梯，是串聯(lián)室內(nèi)外空間的橋梁，幼兒每日會(huì)多次通過并且在該空間內(nèi)玩耍。4.1.2訪談與問卷調(diào)查為了解幼兒園環(huán)境需求，本人運(yùn)用問卷調(diào)查法對幼兒園教師以及家長隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問卷見附表A和附表B，共收回有效問卷85份，問卷內(nèi)容涉及幼兒家長及老師對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境提出的問題和需求等方面。(1)幼兒園家長調(diào)研在本次調(diào)研中，共被訪者共有69名。其中，3~4歲幼兒家長占22名，4~5歲家長占21名，5~6歲家長占26名。①幼兒的安全方面在幼兒的容易受傷場所統(tǒng)計(jì)中，發(fā)生受傷最多的場所為室外活動(dòng)場地，約占55%；其次為樓梯走廊，占23%;再次是在活動(dòng)室，占17%；在廁所不小心滑倒占5%。在受傷產(chǎn)生的原因類型中，摔倒的占53%，碰撞的占30%，其他因素占27%。②通過問卷收集了幼兒的身高數(shù)據(jù)③當(dāng)下幼兒園環(huán)境存在的問題通過問卷調(diào)查結(jié)果反饋出：家長對幼兒園衛(wèi)生環(huán)境方面、幼兒寢室條件不滿意，戶外娛樂設(shè)施安全性有待提高，部分家長對幼兒園裝修的色彩環(huán)境表示過于單調(diào)。(2)幼兒教師調(diào)研在本次調(diào)研中，共被訪者共有16名。其中，小班幼兒教師占5名，中班幼兒教師占了5名，大班幼兒教師占6名。①當(dāng)下幼兒園空間環(huán)境中存在的問題在調(diào)查中，在對當(dāng)下幼兒空間環(huán)境存在的問題反饋中大多數(shù)教師認(rèn)為幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境存在的問題主要有：室內(nèi)幼兒活動(dòng)范圍不大，室外公共娛樂區(qū)域面積不大且器械較少，對幼兒及教師休息區(qū)域考慮不足、教學(xué)設(shè)施的布置不夠合理。4.3C幼兒園人因設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析4.3.1室外活動(dòng)場地現(xiàn)狀(1)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)對該幼兒園的實(shí)地考察后得知，雖然幼兒園園區(qū)周邊覆蓋著小區(qū)的綠化環(huán)境，但是其自身內(nèi)部的綠化環(huán)境僅僅只有園區(qū)西南側(cè)的一片空地以及園區(qū)圍欄邊間隔幾米種植的樹木，綠化面積僅僅只有100平方米，滿足不了所規(guī)定的幼兒園綠化用地面積不小于2平方米每人，且園區(qū)西南側(cè)的空地使用率不高，多呈現(xiàn)裸露的泥土，無法創(chuàng)造生機(jī)盎然的校園環(huán)境以及使得幼兒產(chǎn)生愉悅的心情。(2)室外活動(dòng)場地設(shè)計(jì)園區(qū)北側(cè)地面由塑料草坪鋪成，以防加重幼兒的捧倒損傷，娛樂器械如滑梯，攀巖，秋千應(yīng)該避免布置在主要道路的中央，防止幼兒奔跑玩耍時(shí)產(chǎn)生不必要的碰撞。但是草坪上的“U”形玩具擺放雜亂，放在幼兒經(jīng)常走動(dòng)的路線上，影響幼兒在游戲過程當(dāng)中的連貫性。園區(qū)南側(cè)有一個(gè)小型的塑膠運(yùn)動(dòng)場，這是平時(shí)幼兒做早操以及運(yùn)動(dòng)的地方，跑道旁邊——幼兒園的西南角布置有小型的籃球筐，陳列著各種球類，以供孩子玩耍，鍛煉身體。經(jīng)過對課間幼兒活動(dòng)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)以下問題：一是娛樂器械數(shù)量不夠充足，幼兒數(shù)量多，導(dǎo)致玩耍時(shí)發(fā)生擁擠爭搶器械的場景，存在安全隱患。二是在幼兒活動(dòng)場地的考慮上并沒有考慮到全天候的使用情況，而是全部無遮陽和避雨的設(shè)施，這樣就使得幼兒的活動(dòng)在雨天等情況下容易受到干擾，而只能局限于室內(nèi)的活動(dòng)。4.3.2室內(nèi)空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀(1)室內(nèi)平面布局從幼兒園正門進(jìn)入室內(nèi)，右手側(cè)是保安室，左手邊是一樓教師辦公室，再往北走，左手邊是通向二樓的樓梯，左轉(zhuǎn)彎進(jìn)入一樓的走廊，依次排列著中一班、小一班、小二班、辦公室與廁所、小班寢室、廚房，走廊盡頭是通向二樓的樓梯。二樓構(gòu)造與一樓相似，從走廊東往西依次是大一班、中二班、辦公室與廁所、大二班、大一班大二班寢室、中一班中二班寢室，此外，在二樓走廊中間有一個(gè)可以直通到一樓外娛樂器械場所的樓梯，在每個(gè)樓梯口都設(shè)置有植物角。(2)室內(nèi)流線幼兒流線是指幼兒的活動(dòng)路線，服務(wù)流線是指幼兒教師的活動(dòng)路線，供應(yīng)流線是指后勤服務(wù)人員的活動(dòng)路線，下圖為幼兒園室內(nèi)流線分布圖。其中橙色線代表幼兒流線，綠色線代表服務(wù)流線，紅色線代表供應(yīng)流線。從圖中可以看出，幼兒流線與服務(wù)流線交集比較多，在一樓的供應(yīng)流線與其他兩種均有交集。(3)室內(nèi)構(gòu)造設(shè)計(jì)①樓梯該幼兒園室內(nèi)樓梯選用不銹鋼材質(zhì)，這種材質(zhì)觸感冰涼，冬季適宜時(shí)幼兒的不適感會(huì)大大增加。教學(xué)樓東西兩側(cè)樓梯靠墻一側(cè)安裝了不銹鋼扶手，而中間樓梯只安裝了成人扶手，沒有安裝適合兒童尺度的扶手。樓梯臺(tái)階采用瓷磚材質(zhì)通鋪，一旦遭遇雨雪天氣地面濕滑，將會(huì)帶來不小的安全隱患，此外經(jīng)實(shí)測每一級臺(tái)階的高度為15cm，寬度為27cm,符合所規(guī)定的幼兒園臺(tái)階高度，如圖所示。②陽臺(tái)教學(xué)樓二樓有幾處陽臺(tái)設(shè)計(jì)，給孩子提供良好的視野。陽臺(tái)采用不銹鋼材質(zhì)，高約120㎝，圍欄柱子之間寬約13cm，地面采用瓷磚，可以有效避免幼兒翻越圍欄以及從圍欄間隙處穿過。但是由于是露天的陽臺(tái)并沒有封頂，雨雪天氣時(shí)，地面容易濕滑，引發(fā)幼兒摔倒。③門窗幼兒園所有房間的門窗采用同一材質(zhì)同一規(guī)格的材料。門是乳白色實(shí)木，門口沒有設(shè)置門坎，有利于幼兒的無障礙活動(dòng)。窗戶是平移打開的，窗臺(tái)距地高度為55cm，窗戶尺寸為1.5米×1.8米，窗戶內(nèi)側(cè)或外側(cè)都設(shè)有防護(hù)圍欄，防止幼兒攀爬。④地面幼兒班級活動(dòng)室、走廊、寢室地面均采用暖色木地板，材質(zhì)柔軟腳感舒適。在衛(wèi)生間與陽臺(tái)采用小塊瓷磚進(jìn)行通鋪，沒有考慮到地上有水會(huì)容易打滑，威脅孩子的安全。同理，在樓梯上鋪光滑的瓷磚也會(huì)如此。4.3.3C幼兒園標(biāo)識(shí)現(xiàn)狀在對該幼兒園實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，標(biāo)識(shí)并沒有被很好的利用，在衛(wèi)生間、植物角等出現(xiàn)最多的是文字型的標(biāo)識(shí)，但是對這個(gè)年齡段的幼兒來說，文字并不能被他們所認(rèn)識(shí)，此外幼兒更傾向于形象化的表示，因此這些標(biāo)識(shí)從本質(zhì)上來說沒有起到對幼兒的指引作用。此外，在幼兒園入戶大門地面也是缺少一些指示性的標(biāo)識(shí)，空間沒有很好的利用起來，顯得空蕩蕩的，缺少幼兒園那種活躍的氛圍。我還發(fā)現(xiàn)在那些存在碰撞、滑倒的場所以及在飲水機(jī)和電器插座附近缺少一些警示性的標(biāo)識(shí)，在樓梯口、樓梯拐角、走廊的盡頭也缺少可以更好的使幼兒關(guān)注自己的腳下的標(biāo)識(shí)，在戶外娛樂場地也缺少安全教育性質(zhì)的標(biāo)識(shí)。對于每個(gè)班級的門牌都采用同種形式的木制標(biāo)識(shí)，對于幼兒來說沒有明顯的區(qū)分度，對于他們來說不好識(shí)別。4.3.4C幼兒園尺度人因問題現(xiàn)狀(1)室內(nèi)家具尺度①桌、椅該幼兒園的桌椅統(tǒng)一采用輕木材質(zhì)，桌子的長度為1.2m，寬度為0.6m，桌子的高度為0.5m，椅子坐高0.26m。由于采用的都是同一規(guī)格的桌椅，未能全面考慮到小中大班孩子的身體尺度問題，因此可能長時(shí)間使用會(huì)給幼兒帶來不好的體驗(yàn)，影響其身體形態(tài)與骨骼發(fā)育。②玩具柜玩具柜位置沿靠窗的墻放置。柜高度統(tǒng)一為0.9m，玩具柜深度為0.25m，沒有柜門有利于消除安全隱患。③黑板黑板的尺寸為0.60m×1.50m，黑板底邊距地距離為0.60m。④水杯架在教室靠墻一側(cè)設(shè)置了水杯架，總高度為1.2m，最下排距地0.3m。⑤床鋪幼兒園寢室采用上下鋪的形式，床具的長是1.5m，床寬是0.7m，下鋪床高0.4m，上鋪床高1.5m，床鋪排列緊密，主通道寬為0.7m，床側(cè)與外墻窗戶間隔過小，由圖可以看出寢室空間過于擁擠，且空間利用率低，不少床鋪沒人睡，放在寢室里占據(jù)空間使幼兒感覺壓抑。⑥毛巾架毛巾架為圓形兩側(cè)，最下排毛巾架距地為0.6m，最上排距地面0.9m。毛巾架掛鉤的水平間距過小，僅僅只有5厘米，行距為0.3m，從圖片可以看出上下層毛巾接觸在一起，可能會(huì)產(chǎn)生衛(wèi)生問題引發(fā)交叉感染。⑦洗手臺(tái)兒童專用的洗手臺(tái)的臺(tái)面高度0.6m，寬度為0.5m，而水龍頭距臺(tái)面高度為0.13m。成人衛(wèi)生間的盥洗臺(tái)臺(tái)面高度為0.7m，臺(tái)面凈寬為0.6m。根據(jù)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，兒童盥洗臺(tái)的臺(tái)面高度過高，使用起來不夠方便，會(huì)打濕衣袖。成人盥洗臺(tái)尺寸符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。⑧大便器幼兒園衛(wèi)生間采用蹲式大便槽，槽寬為0.17m，但是蹲位之間缺少扶手，幼兒起身時(shí)沒有扶手可能會(huì)站立不穩(wěn)。⑨小便器幼兒園采用小便斗，其斗高0.30m,每兩個(gè)間距為0.5m，尺寸符合幼兒的身體尺度。圖4-20C幼兒園小便器(2)光環(huán)境①房間采光情況該幼兒園所有房間均為單側(cè)采光，教室南邊一側(cè)是有三扇1.5m×1.8m的平移打開的窗戶，窗戶面積約8.1平方米，另一側(cè)為墻壁。每間教室的面積為6m×9m=54㎡，窗地面積比約為1：6.7，小于1：5的標(biāo)準(zhǔn)，再加上房間進(jìn)深為9m大于標(biāo)準(zhǔn)最大值6.6m。②教室照度測量上午，在南向班級中，陽光從東南方射入活動(dòng)室。室內(nèi)桌面上，被陽光直射的區(qū)域照度均高于15001x，而教室內(nèi)部不被陽光直射的位置照度過低，低于標(biāo)準(zhǔn)值3001x。中午，幼兒在教室內(nèi)吃午餐，此時(shí)陽光從南邊窗戶入室內(nèi)，室內(nèi)太陽直射的部分照度均大于30001x，教室中部照度介于3001x-10001x，教室深部則小于3001x。下午，幼兒午睡后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。陽光從西南方射入教室。被陽光直射的區(qū)域照度極高，高于上午的東南方向陽光，達(dá)到25001x,。而不被陽光直射的位置，大部分照度較低，未達(dá)到3001x。③人工光源布置情況遇到陰雨天氣以及清晨傍晚自然光不佳，需要借助人工照明來滿足幼兒日常生活健康的照明水平。該幼兒園人工照明使用的都是長條形的日光燈掛在房頂處，光源位置在幼兒視線45°范圍以上，避免了直射炫光的產(chǎn)生。日光燈布置如圖所示。經(jīng)過人工光源的補(bǔ)充，教室內(nèi)部光照不足的地方得到了補(bǔ)充，均達(dá)到了300lx。④其他空間照度的測量(3)聲環(huán)境經(jīng)過我在不同的時(shí)間段對幼兒園進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)該幼兒園噪聲的主要來源如下圖所示。外界噪聲包括車輛喇叭聲、街道喧鬧聲以及社區(qū)高音喇叭，內(nèi)部噪聲包括幼兒活動(dòng)時(shí)造成的噪聲，如大聲喧嘩、移動(dòng)桌椅等，玩具產(chǎn)生的噪聲、廚房設(shè)備噪聲以及供應(yīng)服務(wù)人員產(chǎn)生的噪聲。其中鋼琴之類的音樂器具所產(chǎn)生的噪聲超過100db，擴(kuò)音喇叭玩具產(chǎn)生的噪聲超過110db,會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的聽力。在幼兒園無人時(shí)對其外部環(huán)境噪聲進(jìn)行測量，測量位置為房間靠窗位置，測量結(jié)果如下：表4-5C幼兒園部分區(qū)域噪聲情況表根據(jù)上表測量結(jié)果可以看出，外界環(huán)境產(chǎn)生的噪聲平均值大于50db，會(huì)在幼兒上課時(shí)分散他們的注意力，同時(shí)也會(huì)干擾幼兒午睡。(4)色彩環(huán)境幼兒園外墻采用淡黃色和紅色的防水材質(zhì)的漆噴涂，跟周邊小區(qū)磚紅色墻壁對比，突出幼兒園的存在，給人溫馨活躍的形象。幼兒園教室、走廊、寢室墻壁使用白色乳膠漆，在墻壁上張貼著幼師帶領(lǐng)小朋友一起手工制作一些五顏六色的裝飾品。如圖4-25所示，走廊墻壁上裝飾著木制柵欄，柵欄上面貼著小朋友的繪畫作品以供欣賞，墻壁上的裝飾以生機(jī)勃勃的綠色為主色調(diào)，綠竹，綠色的爬墻虎給走廊帶來生氣。但是每間教室內(nèi)部墻壁也有著大片綠色的陳列區(qū)，跟走廊的布置雷同，不能很好的給幼兒帶來直觀的環(huán)境的過渡，而且里面裝飾品過多，顯得有些雜亂，應(yīng)當(dāng)裝飾不同的色彩，每個(gè)活動(dòng)空間都對應(yīng)著不同的氛圍。幼兒寢室也是沒有其他色彩，統(tǒng)一的白色墻壁，對于幼兒來說可能在布置和顏色上過于單調(diào)。第五章C幼兒園環(huán)境基于人因的改善意見5.1基于室外活動(dòng)場地的改善意見(1)景觀環(huán)境改善針對C幼兒園綠化用地缺乏的問題，建議將園區(qū)西南側(cè)和東南側(cè)的空地利用起來，還可以圍繞著園區(qū)圍欄附近開辟新的綠化帶或者開設(shè)種植園地，既可以將空閑的土地利用起來，又可以增加幼兒與大自然接觸的機(jī)會(huì)。(2)活動(dòng)場所改善針對娛樂器械數(shù)量不足的問題，該幼兒園應(yīng)該合理安排教學(xué)樓北側(cè)的空閑場地，在上面布置一些小型運(yùn)動(dòng)器械，如蹺蹺板、小木馬等，避免幼兒擁擠爭奪。針對露天活動(dòng)場地容易受到天氣的局限性，幼兒園可以安裝遮陽避雨棚在器械上方。5.2基于室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的改善意見5.2.1室內(nèi)空間布局與流線改善(1)在一樓二樓樓梯口布置了植物角，這個(gè)位置在走廊拐角處是幼兒在走廊上奔跑的盲區(qū)，再加上其距離樓梯口太近，會(huì)影響幼兒活動(dòng)的連貫性，可能會(huì)引發(fā)碰撞事故。應(yīng)該將部分植物分配到各個(gè)教室讓幼兒負(fù)責(zé)照料，這樣不僅不會(huì)妨礙幼兒活動(dòng)，而且還能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。(2)針對該幼兒園供應(yīng)流線與幼兒流線相重疊的問題，建議將廚房單獨(dú)布置在教學(xué)區(qū)外或者給廚房單獨(dú)設(shè)置進(jìn)出口，這樣下來方便了物品進(jìn)出，同時(shí)也可以避免與幼兒活動(dòng)流線產(chǎn)生重疊。5.2.3室內(nèi)構(gòu)造設(shè)計(jì)改善(1)對于教學(xué)樓中部的樓梯要增加高度約為0.5m的兒童扶手，在樓梯的每個(gè)臺(tái)階上增加一層防滑條，同時(shí)將鐵質(zhì)扶手改成木制扶手避免冬季摸起來扶手寒冷。為防止幼兒攀爬樓梯扶手產(chǎn)生危險(xiǎn)，所以我們可以用結(jié)實(shí)的網(wǎng)將樓梯井圍起來，也可在網(wǎng)罩上布置一些裝飾品美化環(huán)境。(2)針對陽臺(tái)，建議將開放的陽臺(tái)改為封閉的，可以避免雨雪天氣的積水以及幼兒翻越陽臺(tái)的安全隱患或者在陽臺(tái)地面增加防滑墊，防止幼兒摔倒。(3)由于該幼兒園的門只在成人視高處——距地1.5m處設(shè)置透明玻璃觀察孔，缺少在兒童視線高度的透明玻璃觀察孔，建議將在門上距地面0.8m左右處增加透明玻璃孔。此外不得設(shè)置門檻等障礙。該幼兒園有大面積的窗戶，我們可以在窗戶上貼上窗花，既可以指出玻璃的存在，也可以美化環(huán)境。(4)針對衛(wèi)生間地面以及樓梯入口處、拐角處可以鋪防滑墊，盡最大程度保護(hù)幼兒的安全。5.3基于標(biāo)識(shí)的改善意見首先在進(jìn)入教學(xué)樓正門的地面上可以貼上指引標(biāo)識(shí)，方便幼兒或者家長熟悉幼兒園的布局。然后在樓梯口處貼上小腳丫類型的貼紙，可以把幼兒的注意力吸引到他們的腳下，防止他們不小心摔倒。除此之外，我們還可以在樓梯墻壁上設(shè)置安全警示標(biāo)識(shí)，對幼兒進(jìn)行安全教育，或者張貼世界地圖等，向幼兒普及常識(shí)。同樣也可以發(fā)揮走廊的作用，張貼具有教育意義的標(biāo)識(shí)以及圖文并茂的小故事以供幼兒學(xué)習(xí)。在標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該與當(dāng)?shù)靥厣拿袼孜幕嘟Y(jié)合，將文化注入幼兒的日常生活，使其在無形之中影響幼兒。如圖5-x所示在衛(wèi)生間的陳設(shè)裝飾上選用具有教育性的掛畫，可以促使幼兒養(yǎng)成上完廁所洗手的習(xí)慣，還要增加“小心地滑”的標(biāo)識(shí)。針對飲水機(jī)熱水口以及電器插座這些存在危險(xiǎn)的地方，建議采用警示標(biāo)識(shí)圖，防止出現(xiàn)意外傷害。針對每個(gè)班級、辦公室、寢室的門牌標(biāo)識(shí)沒有區(qū)分度的問題，建議采用不同顏色以及形狀的標(biāo)識(shí)牌代替原有的木牌。5.4基于尺度人因的改善意見5.4.1室內(nèi)家具尺度改善由于采用的都是同一規(guī)格的桌椅，未能全面考慮到小中大班孩子的身體尺度問題，根據(jù)幼兒人體工程學(xué)應(yīng)該將桌椅按照不同的班級執(zhí)行不同的標(biāo)準(zhǔn);(2)將多余的床鋪搬出寢室，盡量使用下鋪避免上下床的危險(xiǎn)，保證主通道間隔為1m。(3)將圓形雙層毛巾架改成雙層水平桿，并毛巾架掛鉤的水平間距調(diào)成10厘米，兩排水平桿行距改成0.4m，可以避免上下層毛巾接觸在一起造成的衛(wèi)生問題。(4)將幼兒使用的洗手臺(tái)的臺(tái)面高度變?yōu)?.5m，其他尺寸保持不變。5.4.2光環(huán)境改善針對在窗戶附近照度過高的情況，最簡單快捷的方法是在房間里掛上具有一定透光能力的窗簾