《旗袍傳統(tǒng)技藝與創(chuàng)新》課程標準

《旗袍傳統(tǒng)技藝與創(chuàng)新》課程標準學分：4學時：96適用專業(yè)：紡織服裝一、課程的性質(zhì)與任務課程的性質(zhì)：本課程既可以作為紡織服裝專業(yè)的拓展課程，也可以作為服裝專業(yè)的創(chuàng)新設計課程開設。課程的任務：旗袍是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。本課程旨在讓學生了解旗袍技藝精髓，這不僅有助于豐富他們的相關專業(yè)知識，更是莘莘學子提高傳統(tǒng)意識，為增強我國文化軟實力作儲備的良好途徑。課程從旗袍發(fā)展的自然脈絡，深入介紹旗袍的起源演變、分類流派、文化內(nèi)涵、傳承現(xiàn)狀、設計理念、款式結構、制作工藝、面料圖案、裝飾細節(jié)及旗袍文創(chuàng)和衍生產(chǎn)品的創(chuàng)意設計等內(nèi)容，從同學們感興趣的角度，通過闡述、分析、歸納旗袍帶給現(xiàn)代社會的審美影響和傳統(tǒng)感悟，使學生從民族與時代相結合的視角，明晰東西方服飾文化交融滲透的革新過程，引導學生從學習傳統(tǒng)服飾文化中明確中華民族獨特的審美精神，建立民族自信。所謂“知來處、明去處”，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，開闊設計思路，學會傳承并運用傳統(tǒng)文化精髓，希望本課程真正成為學生學習傳統(tǒng)文化知識，傳承傳統(tǒng)技藝的有用平臺。前導課程：紡織服裝文化史論、服裝設計、服裝結構與工藝后續(xù)課程：紡織服裝創(chuàng)新藝術設計二、教學基本要求要求學生具有紡織服裝史、服裝設計或服裝結構工藝等方面的基礎知識，對旗袍有初步的印象，并對這一傳統(tǒng)服飾有一定的學習興趣，希望通過本課程的學習提高對旗袍的演變發(fā)展、文化審美及傳統(tǒng)技藝有更深入的了解和認識，希望在學習過程中提高自己的創(chuàng)新意識和設計能力。要求教師通過網(wǎng)絡教學平臺提供一定質(zhì)量及數(shù)量的教學資源，運用各類多媒體教學手段和工具，向學生介紹旗袍的發(fā)展史、文化審美等理論知識，通過視頻向學生傳授傳統(tǒng)技藝的操作過程及方法，使學生在了解傳統(tǒng)文化與技藝精髓的同時，拓展學生的創(chuàng)新思維和實踐運用能力，為更好地引導他們傳承并活用傳統(tǒng)設計知識打下一定基礎。三、教學條件在具有一定網(wǎng)絡條件和設備的環(huán)境中，使學生能通過自學、完成練習的方法了解掌握一定的理論知識、實踐操作技能，并結合一定量的線下課程進行專業(yè)指導講評或實物展示，完成課后答疑等教學環(huán)節(jié)的補充。四、教學內(nèi)容及學時安排序號單元主要內(nèi)容教學要求學時1文化起源理論教學1．旗袍起源2．旗袍前生3．民國旗袍要求學生了解旗袍的歷史起源，完成理論作業(yè)的練習4實踐項目1．旗袍發(fā)展2．旗袍演變要求學生了解旗袍的發(fā)展演變特點，完成相關資料的收集和整理42款式之美理論教學1．旗袍的結構裁剪2．旗袍的省道變化3．旗袍的衣身變化要求學生掌握旗袍的結構設計變化，完成相關練習6實踐項目1．旗袍款式設計2．旗袍效果圖要求學生掌握旗袍的款式設計及表達方式，完成款式設計的練習63匠藝之心理論教學1．旗袍工藝流程介紹2．旗袍制作輔助工具介紹要求學生掌握旗袍的工藝流程，了解旗袍的制作工具2實踐項目1．旗袍的開衩2．旗袍的領子3．旗袍的門襟4.旗袍的盤扣要求學生掌握旗袍的開衩、領子、門襟、盤扣的制作要求，完成以上制作練習184傳承發(fā)展理論教學1.清代旗裝2.近代旗袍3.現(xiàn)代旗袍要求學生掌握清代旗袍、近代旗袍、現(xiàn)代旗袍的特點，完成相關理論作業(yè)6實踐項目1.名人與旗袍2.旗袍品牌3.非遺傳承要求學生了解旗袍品牌及非遺傳承方面的情況，完成市場調(diào)研報告65創(chuàng)新設計理論教學1.旗袍與絲綢面料2.絲綢旗袍的刺繡圖案3.旗袍的面料風格要求學生了解旗袍的面料風格及其與絲綢面料的關系，完成相關理論作業(yè)6實踐項目1.旗袍與發(fā)型2.旗袍與妝容3.服飾品設計4.手隨品設計要求學生掌握并完成與旗袍配套的形象設計；掌握并完成與旗袍相關的文創(chuàng)產(chǎn)品及衍生品的創(chuàng)意設計22完成一套旗袍的整體設計要求學生從旗袍的面料、款式、色彩、裝飾及發(fā)型化妝等多角度全方位考慮設計的整體效果16學時合計理論教學24實踐教學72五、教法說明本課程可以采用項目教學，圍繞具體任務組織實施教學，培養(yǎng)學生處理實際問題的能力，因此教學方法上應突出示范性和體驗性，通過直觀可視的途徑提高學生的實踐能力；質(zhì)疑式、討論式和分組式的教學方法提高學生勤于思考、舉一反三的自學能力；重點、難點講解總結的方式可培養(yǎng)學生正確的邏輯思維能力，增強學生的理性認識；多媒體視頻教學控制教學環(huán)節(jié)和教學效率，通過聲情、圖文并茂、多感官刺激的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。六、考核方式及評分辦法運用理論與實踐相結合、平時成績與大型作業(yè)成績相結合的辦法進行課程考核。其中平時成績占40%，大型作業(yè)成績占60%；理論成績占40%，實踐作業(yè)占60%。七、教材與參考書