小學(xué)教師的讀后感-致謝梅洪建老師

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)教師的讀后感:致謝梅洪建老師編者按：老師在與家長溝通的時候有很多的無奈，《梅洪建：珍寶，你是我的珍寶》一文卻讓作者有了答案，但是下面我們來看看作者的讀后感受吧!

今日看到梅洪建老師的一篇文章《梅洪建：珍寶，你是我的珍寶》。給了最近迷惑的我一個答案?，F(xiàn)在思索這或許不是問題，但我也始終在思索，我想的做法是否正確，我始終在觀望中。觀望家長是否給我轉(zhuǎn)機的機會，但我始終在等，卻沒有等到家長的的消息，也就是說，我一而在再而三的給你們發(fā)出孩子信息的時候，您們依舊無動于衷，我也很無奈，我唯一要做的就是選擇和他們父母一樣的決策：任其進(jìn)展。

在此，我也告知全部的家長，請不要放棄自己的孩子，其實當(dāng)老師放棄的時候，咱們也不能放棄，由于孩子是自己人生將來要面對的人，要保持人生必需聯(lián)系的人。無論有多少緣由我們都不能選擇躲避老師的聯(lián)系;無論有多么重要的事情，都不要成為堵塞老師溝通的大門;無論我們的多么不想去面對被老師“批判”的話語，我們也不能丟掉孩子最終一絲盼望?；蛟S，有時候老師會說，你看看孩子的作業(yè)不做，孩子在課堂上根本不聽，你也管管。

許多家長在一次次老師的言語下開頭選擇躲避，選擇只讓孩子孤獨的身影在老師的批判下成長。通知家長也得不到他們的效果，但這樣的通知就會越來越少，漸漸消逝殆盡。孩子就這樣，被家長和老師放棄在學(xué)校階段被放棄掉。也正如梅老師所說，自己的女兒在學(xué)校一班級就被定義上“趕不上優(yōu)秀的同學(xué)”，一個一班級的孩子都得到如此的定論，實在太早。就是在學(xué)校階段也實在太早。我的一位叔叔，在學(xué)校階段學(xué)習(xí)不是很好，真是可以說很差，爸爸說他當(dāng)時就被定義為“待業(yè)青年”，但老師的這樣定論并沒有耽擱他考取全國物理奧賽第一名的好成果，也并沒有耽擱他走進(jìn)北京高校的大門。

叔叔，在考取城區(qū)某重點中學(xué)時，沒有考上，說是他是老師子女，可以就讀城區(qū)名校，但是他沒有選擇去就讀，而是選擇了去學(xué)校復(fù)習(xí)。來年考取了重點學(xué)校，之后就開頭了自己學(xué)習(xí)之路。在某一中的高二物理奧賽中就取得了一等獎的好成果，之后有考入北京高校。一個人的潛力都是無限的，但我們決不能提前給孩子們扣上白搭的帽子，或許我們的無意的定論就讓孩子走上簡潔而隨口的道路上來。

或許老師對家長的訓(xùn)斥太多，即使訓(xùn)斥我們，我們也必需去面對，由于孩子的習(xí)慣是早期形成的。但我想說，假如我們承認(rèn)自己的錯誤，并向老師請教，老師也不會有太多嚴(yán)峻的語言。除非我們不協(xié)作孩子的教育，才有了一次次老師嚴(yán)峻的批判，其實有可能是咱們逼著他們這樣做的。或許由于咱們由于自己的孩子成果低，不敢去學(xué)校，不去學(xué)校，不管孩子，一次，兩次，三次，當(dāng)老師看到原來他們的父母都放棄了，老師的努力還有多大的意義?這也是我這樣想的。

我在一次次通知家長去多關(guān)注孩子的時候，他們的父母依舊以各種理由說，我沒有時間，我沒有時間，我沒有時間，我就心想，我的時間太多了嗎?我的時間太多了嗎?我們班五十幾個孩子，我莫非非要去關(guān)注這一位孩子嗎?這幾位家長不管的孩子嗎?心灰意冷在自己慢慢的嘗試中變得真的冷淡下來。前幾天我給我們班幾位家長聯(lián)系過，有一位孩子也開頭了樂觀發(fā)言的開頭，但是在沒有其他的協(xié)作下，他又回到了往日的不完成作業(yè)，不聽課等等的習(xí)慣上來。

假如我有放棄的想法，我可以說，許多老師已經(jīng)在無聲中早就放棄了。今日看到梅老師的文章，他給了我一個方向：我不能放棄任何一個孩子，由于生命是奇跡，相遇是奇跡。但我還是想說，請這幾位留守的孩子父母，多給孩子一些關(guān)愛吧，請不要把自己的責(zé)任說的如此輕松，我們的孩子沒事，我們班有一個孩子，半年來我?guī)缀鯖]有看到一個笑容，這樣的孩子就是由于缺少父母的關(guān)愛，盼望這個孩子能露出孩子純真的笑容來。

教育就是讓孩子們找到歡樂，找到做人的品質(zhì)，找到在自己人生道路上豐盈的品質(zhì)。還有就是梅老師說的：做點本分而已。簡潔明白的幾個字卻倒出一位具