小學(xué)生觀察報告范文3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)生觀察報告范文3篇學(xué)校生觀看力量養(yǎng)成,是能夠運用肯定的觀看方法的結(jié)果。培育學(xué)校生的觀看力量,對提高學(xué)校生寫作力量具有重要意義。本文是我為大家整理的學(xué)校生觀看報告范文，僅供參考。

學(xué)校生觀看報告范文篇一：【試驗主題】：液體張力試驗

【使用工具】：滴管、硬幣、自來水、

洗潔精液、鹽、酒精和油。

【試驗方法】：通過往硬幣的同一面

滴液體，觀看不同液體能在硬幣表面滴的

次數(shù)，來推斷液體的張力大小。

詳細過程是：利用滴管把調(diào)好的液體滴在硬幣上，始終滴到溢出為止，并記錄觀看結(jié)果。為了削減試驗的偶然性，每種液體觀看3次，取平均數(shù)作為最終結(jié)果。

【試驗前猜想】：試驗中的各種液體的張力從大到小排序為：鹽水、酒精、洗潔精液、自來水、油。

【試驗過程】：

第一步，預(yù)備15個硬幣，為了保證公正性，每個硬幣新舊程度大致全都，然后用餐巾紙把硬幣擦拭潔凈。

其次步，觀看自來水的張力大小。

預(yù)備一小碟自來水，用滴管輕輕地把水

滴到硬幣正面，一邊滴一邊數(shù)，直到溢

出為止。根據(jù)這種方法記錄三次。

留意事項：

1、滴的時候滴管離硬幣表面不能太高;

2、滴的速度不能太快，也不能只滴在硬幣的同一位置;

3、試驗必需在平坦的桌面上進行。

第三步，重復(fù)其次步的過程，完成洗潔精液、鹽水、酒精、油的試驗。留意事項：

1、一種液體觀看完后把滴管清洗潔凈，避開液體混合使數(shù)據(jù)不精確?????;

2、由于洗潔精液和酒精會在液體表面形成液珠，液體在硬幣上形成的弧面會使液珠會滾出硬幣，使試驗失敗，為此需要對液體進行稀釋，并且試驗過程需要加倍當(dāng)心。

【試驗結(jié)果】：

【試驗結(jié)論】：全部使用的液體中自來水的張力最大，其他依次為洗潔精液、鹽水、酒精、油。

【試驗體會】：

1、試驗前的猜想與試驗結(jié)果不全都，因此要了解事物的本質(zhì)，最好的方法就是進行試驗。

2、試驗過程必需特別嚴謹，不然數(shù)據(jù)就不精確?????。

學(xué)校生觀看報告范文篇二：觀看螞蟻今日，我起了個大早，在一個干燥的地方，觀看起螞蟻來。

我用放大鏡看清了螞蟻的真面目：螞蟻的身子由三個小圓球組成。它的頭比較大，頂著兩根敏捷的觸角，嘴好象兩把彎鉗，胸部有點小，六條又細又長的腿就長在這兒，肚子圓鼓鼓的，拖在后面。

我用紅色的蠟筆在一只螞蟻的四周畫了一圈。那只螞蟻立刻非?；艔?，心里確定在想：天哪，我的前面怎么會消失這樣一道紅色的障礙物?會不會吃我呀!于是，可怕地倒退幾步，不料又遇到了那道紅色的障礙物，又嚇了一跳：沒方法，只好咬緊牙關(guān)闖過去了。它當(dāng)心翼翼地抬起腳，碰了碰那條紅線，沒有什么動靜，這才放心地邁開腳步，跌著腳尖爬了出去。經(jīng)得住“障礙物”的考驗，肯定經(jīng)不住水沖吧。我要制造一場“水災(zāi)”。于是，我把一些水往一只螞蟻身上倒去。它一下子浮了起來，舍命地掙扎，手成了“人”字形，“汗毛”好象也豎了起來，過了二三秒，它又被風(fēng)吹到了地上，奇妙般地立了起來。螞蟻的生命真堅韌啊!我又拿了塊面包放在地上，想看看螞蟻怎樣搬運食物，不一會兒，一只大螞蟻被這個香味引了出來，它爬上爬下，東張西望，最終弄明白了這是一塊超大型的牛奶面包。它就快速地爬回家去。過了一會兒，那只螞蟻出來了，它的身后跟著黑壓壓的一大群人馬。立刻，二十多只螞蟻把面包塊圍了個“水泄不通”。在大螞蟻的指揮下，有的螞蟻鉆究竟部，預(yù)備把面包抬起來;有的

咬住面包，使面包便利往前移動?；蛟S由于考慮到面包太大了，有些螞蟻啃了些碎片，先運回家去。就這樣，這群螞蟻勁往一處使，一步步把面包搬進了家。我看得目瞪口呆。多么可愛的小生靈，我有些贊嘆了。當(dāng)它們遇到困難時，并沒有低頭后退，而是拼搏向前，最終取得成功;在看到美食時，懂得共享，團結(jié)互助，齊心協(xié)力地搬回家去。我們不正是要學(xué)習(xí)這種精神嗎

學(xué)校生觀看報告范文篇三：本學(xué)期我們小組對文海學(xué)校四班級三班課堂傾聽行為進行了觀看。在觀看期間，我們發(fā)覺同學(xué)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、老師的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等都會影響同學(xué)的課堂傾聽狀況。關(guān)于我們小組的觀看結(jié)果，已經(jīng)在課堂上進行了展現(xiàn)。在這里，我想就我自己在本次觀看活動中觀看到的一個“驚奇”的現(xiàn)象進行敘述，并且談一談我自己的一些看法。

在我們的習(xí)慣思維中，總覺得學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)總是能仔細聽老師上課、聽同學(xué)回答問題、樂觀參加小組爭論的。但是在這次觀看過程中，我發(fā)覺其實并不是這樣的，學(xué)習(xí)成果和是否樂觀傾聽并沒有必定的聯(lián)系，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)并不是把傾聽落實的最好的同學(xué)。當(dāng)老師在講課時，我發(fā)覺有些成果好的同學(xué)會自顧自學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，不管老師在上面講什么;有的則是老師還在講解，他便迫不及待地說出來答案，說完答案之后便不顧老師在上面講些什么了。在同學(xué)回答問題時，有些成果好的同學(xué)根本連聽都不情愿聽，不是急于發(fā)表自己的觀點，就是根本“不屑”參加那么“稚嫩”的爭論。

在這里我要舉一個比較極端的例子。余新?lián)P，文海學(xué)校四班級三班同學(xué)，擔(dān)當(dāng)班干部，成果優(yōu)異。第一次去這個班級，我正好坐在這個同學(xué)旁邊，當(dāng)時我們聽的是一節(jié)英語課。課上了十幾分鐘之后，我就發(fā)覺了一件很驚奇的事，坐在我身邊的小男孩到現(xiàn)在為止頭都沒有抬起來過，始終在埋頭做著試卷。英語老師即使觀察了他很不用心，也沒有表露出不滿的神色，更沒有提出批判。當(dāng)進行同桌爭論的時候，他也沒有同他的同桌進行爭論，他的同桌只能和前后桌的同學(xué)進行爭論。奇怪???心讓我去看了看他在做的卷子，竟然是《金華市中考模擬卷——英語》，也就是說，他的英語至少應(yīng)當(dāng)是有初三同學(xué)的水平了。當(dāng)時我就理解了為什么即使他不聽課英語老師也沒有不興奮一下的緣由了。這個班的英語課總是有小組活動，余新?lián)P是其中一個組的組長。在他們進行小組活動的時候，他的組員們始終跟我說余新?lián)P的英語有多好有多好，似乎應(yīng)當(dāng)已經(jīng)是有高中生水平了。而且更夸張的是他其他科目也都很好，還寫得一首好字。對于英語課，他好像是有“免聽證”了，不管是老師還是同學(xué)都默認了他在英語課上是不用聽課的。這就是第一次去這個班給我印象最深的一個同學(xué)。在后來的幾次觀看中，我發(fā)覺在其他課上，雖然他不想再英語課上擁有“免聽證”，但是也總是不停老師的課，而自己看后面的內(nèi)容，對同學(xué)間課堂上的爭論樂觀性不高，在同學(xué)回答問題時也沒有仔細傾聽過。

為什么這個同學(xué)會這樣呢?首先，是由于他成果的確好，而且是各科成果都很好。這是一個必需的條件，由于他具備這個條件，所以他可以對老師現(xiàn)在在上的內(nèi)容“充耳不聞”，管自己做事。其次，是家長的贊成。我信任在他這樣做之前，他的家長肯定找過老師溝通，家長認為自己的孩子已經(jīng)不需要對現(xiàn)在在講授的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)了，而應(yīng)當(dāng)自己連續(xù)深造下去。再次，則是老師和同學(xué)的默許了。老師沒有對這件事情提出反對，這樣讓余新?lián)P和其他同學(xué)心里都覺得他這樣做事對的，他應(yīng)當(dāng)是有特權(quán)的，是老師給了他不需要“聽課”的特權(quán)。

那么不用聽課真的對這個同學(xué)好嗎?我認為答案是否定的。的確，這個小男孩或許比同齡的孩子聰慧許多。但是他這樣在課堂上總是自顧自的行為對他的進展確定是有許多弊端的。首先，學(xué)校是打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候。老師講解的學(xué)問比自己學(xué)習(xí)的學(xué)問確定來得更系統(tǒng)一些，更有利于同學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，并不是單純的為了學(xué)習(xí)新學(xué)問，還培育自己“聽”的力量和表達力量，從辨別別人的回答是否正確的過程中，能訓(xùn)練我們“聽話”的力量，在表達自己對對方觀點是否認同的時候，讓我們“說話”的力量得到了提高。不聽課不光對他自己有影響，對身邊的同學(xué)也有影響。孩子們會理解成成果好就不需要遵守上課的紀律，就可以做自己想做的事情。作為他的同桌，總是要和前后桌進行爭論，沒有了應(yīng)當(dāng)屬于他的歸屬感。在某種程度上，會造成同學(xué)們對他的盲目崇拜，讓這個孩子的自信念膨脹，他一旦遇到挫折，一旦成果下滑的時候，心里的苦痛會比別人多更多。

所以我想對于這個孩子以及類似于這個孩子的狀況提出我自己的一點想法。

一、要超前學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)回家或者神童班進行超前學(xué)習(xí)。來學(xué)校的目的就是和身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，但是他現(xiàn)在這樣根本沒有和身邊的同學(xué)有任何的合作學(xué)習(xí)，也沒有得到老師的關(guān)心，僅僅只是借用了教室這個場地，我覺得這樣是沒有必要的。這些超前學(xué)習(xí)的工作應(yīng)當(dāng)在課外進行，課堂內(nèi)仍舊應(yīng)當(dāng)跟著老師的思路進行學(xué)習(xí)?；蛘呔椭苯尤ヒ恍吧裢唷?，而不是呆在教室里影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，樹立一些有偏差的榜樣。

二、教室應(yīng)當(dāng)公正得對待每一個同學(xué)。作為他的老師，任由他在課堂上不跟上老師的思路，做自己的事情，但是對其他同學(xué)仍舊是非常嚴峻地要求他們好好聽講，這會讓這個孩子覺得“我是特別的”，也會讓其他孩子覺得“他是特別的”。這樣會使其他孩子有一種沒有被公正對待的感覺，老師在他們心目中也就沒有那么公正了。而且老師需要明白來學(xué)校并不是僅僅為了讀書，還有許多我們要學(xué)習(xí)的東西，比如傾聽，其實你允許他不聽課，也就是讓他失去了一個學(xué)習(xí)傾聽的機會，其實這對他的進展是不利的。

三、家長不應(yīng)當(dāng)贊成孩子不聽課。每個家長都盼望自己的孩子聰慧，學(xué)東西快。但是家長應(yīng)當(dāng)明白這應(yīng)當(dāng)是在課后進行的，既然送來了學(xué)校，就要和其他同學(xué)一樣參加每一次課堂活動，而不是跟老師商議?是否可以讓自己的孩子“特別一些”。有的時候，既然家長那么說了，老師也不好拒