家園共育培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣課題研究應用專項方案

《農村幼兒行為習慣養(yǎng)成教育》課題研究方案一、課題研究背景：目前世界教育觀念變革專題是：人發(fā)展。只有含有良好行為習慣和心理素質人，才能適應飛速發(fā)展社會?！笆斋@一個習慣，就收獲一個成功”，一個人習慣培養(yǎng)往往在兒童時期養(yǎng)成有著親密關系。幼兒期是人一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛時期，更是多種良好行為習慣形成關鍵期。《幼稚園教育指導綱要》明確提出，幼兒期多種良好行為習慣養(yǎng)成對人一生影響巨大，這是因為這個時期孩子心理特點所決定，這一時期一旦養(yǎng)成良好生活、學習、自我保護、品行、健康心理等習慣，能讓孩子終生受益?，F(xiàn)在獨生兒女，因為受家長溺愛和溺愛，養(yǎng)成了多種不良習慣，這不僅關系到幼兒身體健康，而且關系到對幼兒自信心、意志品質、交往能力、自我保護等方面培養(yǎng)。伴隨外向型經濟和民營經濟發(fā)展，造成人口流動性大，我園地處經濟發(fā)達地域，大量外來務工人員兒女進入我園學習，據統(tǒng)計流感人口孩子已占我園幼兒人數30%以上，這些孩子大多較聰慧，有靈氣，但存在著很多不良習慣。中國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一個復雜事情，不是家庭首先能夠單獨勝任，也不是幼稚園首先能單獨勝任，肯定要兩方面共同努力才能得到充足功效。”研究證實，在學前階段家庭對兒童發(fā)展貢獻大大高于幼兒教育機構。所以，充足發(fā)揮家庭教育作用，提升家長教育能力，形成有機家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習慣關鍵原因也是關鍵路徑。二、課題關鍵概念及其界定：關鍵概念：行為習慣，是行為和習慣總稱。綜合心理學家解釋，行為習慣有以下特點：習慣是自動化行為方法，習慣是在一定時間內逐步養(yǎng)成，它和人后天條件反射系統(tǒng)建立有親密關系，習慣不僅僅是自動化了動作或行為，也能夠包含思維、情感內容。習慣是指在長時期里逐步養(yǎng)成、一時不輕易改變較為穩(wěn)定行為傾向。良好行為習慣是指幼兒在科學引導基礎上，經過數次練習所形成、符合幼兒身心發(fā)育特點良好生活常規(guī)及初步生活自理能力。課題界定：行為習慣是一個定型性行為，是經過反復練習而形成語言、思維、行為等生活方法，其實這也是一個條件反射，行為一旦變成了習慣，就會成為人一個需要。家園共育是指家長和幼稚園共同完成孩子教育，在孩子教育過程中并不是家庭亦或是幼稚園單方面進行教育工作?！队字蓤@教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼稚園關鍵合作伙伴。應本著尊重、平等、合作標準，爭取家長了解、支持和主動參與，并主動支持、幫助家長提升教育能力。而幼稚園家長工作出發(fā)點就在于利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。我們這里借鑒“家園共育”概念，并不是純粹“教學管理”和“家庭教育技術”層面含義，而是指幼兒自然智能開發(fā)課堂教學向“教后”延伸，幼稚園教育和家庭教育整合功效。經過家園教育資源整合，實現(xiàn)教學雙方智慧潛能整合?！都覉@共育，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣》意在遵照幼兒年紀特點和身心發(fā)展規(guī)律，學習借鑒她人對相關該內容探索和實踐。搜集整合教育資源，親密加強家園聯(lián)絡，深入尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣有效對策和方法，改善育人環(huán)境。經過一定階段研究，讓在園幼兒能形成該年紀段所含有良好習慣，促進幼兒身心全方面協(xié)調發(fā)展，從而促進幼稚園保教水平提升。三、研究領域現(xiàn)實狀況、本課題研究價值和創(chuàng)新之處研究領域現(xiàn)實狀況：就中國外現(xiàn)有研究看，在心理學、教育學等領域，相關兒童行為習慣研究一直受到廣泛關注和重視。在國外，相關這方面研究已相當成熟，產生了部分影響廣泛理論結果。這些理論通常全部重視兒童道德認知和道德情感等方面研究，而忽略行為習慣研究。它們大全部以部分設計精巧試驗為基礎，內容包含兒童道德發(fā)展過程中知、情、意、行等方面。不過，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一整體和過程，而且“知、情、意”最終全部要落實在“行”上。如瑞士學者皮亞杰提出兒童道德認知發(fā)展理論，具體研究了兒童道德判定發(fā)展和形成?？聽柌駜和赖抡J知發(fā)展理論，對皮亞杰理論進行了深入研究，著重研究了兒童道德認知問題。國外這些研究結果，為我們開展兒童行為習慣養(yǎng)成方面研究提供了可資借鑒理論基礎和研究方法方面參考。可喜是，這些研究結果大全部被中國心理學界部分學者介紹到中國，并進行了相關研究。如早期陳鶴琴相關兒童教育研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理研究等。多年來，研究兒童行為習慣也開始受到中國學術界關注。如中國科學院心理所王極盛教授進行過相關1560例少年兒童不良行為習慣研究；北京教育學院關鴻羽副教授進行過相關兒童養(yǎng)成教育研究；，中國青少年研究中心在北京舉行了“道德教育和習慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領域教授，出席了此次論壇，并深入地探討了兒童德育和習慣養(yǎng)成問題，提出了很多有價值見解。本課題研究價值和創(chuàng)新之處：1、幼兒健康成長需要。幼兒期是人社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展關鍵時期，也是可塑性最強時期。尤其是對幼兒來說，她們剛從家庭個體生活轉入幼稚園集體生活，在一個全新環(huán)境中最有利于扭轉和改變孩子以往不良行為習慣，形成新更有利于她們健康成長行為習慣。而良好行為習慣將會對她們一生發(fā)展產生深遠影響，它是一個人成人成才關鍵基石。2、老師專業(yè)成長需要。本課題提出，給幼稚園德育工作增添了新內涵，怎樣在課題研究和常規(guī)教育相結合中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，將是我園全體老師關注和探索永恒課題，它能最大程度激活老師工作熱情。在教育實踐和課題研究中，我園老師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)將會得到很大提升。促進幼兒家庭素質提升需要。家庭教育影響對一個人成長及其關鍵，而幼兒作為家庭中個體，家長良好楷模能夠潛移默化引導幼兒，而幼兒良好言談舉止、行為習慣，也能夠反過來教育家長，使她們頓悟和反思。經過培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，使幼兒本身素質超越其家庭素質，以幼兒良好行為舉止來影響家長，促進其家庭教養(yǎng)素質提升，也是我們課題研究目標所在。對幼稚園本身發(fā)展需要。在幼兒教育高度發(fā)展今天，我們有著一個緊迫感和使命感，催著我們奮發(fā)向上。我們雖有一流硬件設施，但我們師資水平和保教質量也要不停提升，我們愿意經過不停地努力，在課題研究中走出一條含有本土本園特色可連續(xù)發(fā)展創(chuàng)新之路，使我園真正成為幼兒教育戰(zhàn)線上一道亮麗綠色風景線！本研究擬在這些已經有研究基礎上，對行為習慣通常理論和具體實施策略做深入理論總結和實踐研究，來探索兒童良好行為習慣養(yǎng)成方法和路徑；為幼稚園德育和家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供對應切實可行方法和方法。四、理論依據理論研究表明，對于一個人成長來說，10歲之前是多種習慣培養(yǎng)關鍵期?！队字蓤@教育指導綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基礎生活自理能力”、要“和家長配合，依據幼兒需要建立科學生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護、受照料需要，又要尊重和滿足她們不停增加獨立要求。避免過分保護和包辦替換，激勵并指導幼兒自理、自立嘗試”、“要培養(yǎng)合作精神，了解并遵守日常生活中基礎社會行為規(guī)則”等等。《綱要》頒布，給我們指明了方向，堅定了我們信心，為我們研究提供了理論依據。美國行為主義心理學創(chuàng)始人華生認為：教育目標就是培養(yǎng)兒童多種習慣。人多種習慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”。而習慣培養(yǎng)關鍵取決于后天環(huán)境和教育，要用正確方法方法來培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，使幼兒成為一個愉快、自由、獨立、有毅力、有誠意、有發(fā)明力、沒有怯懦自卑心理人。五、研究目標、內容（或子課題設計）和關鍵研究目標：依據幼兒年紀、身心特征，針對我園獨生兒女和外來人口兒女在多種習慣上出現(xiàn)新問題，學習借鑒她人對相關該內容探索和實踐。搜集整合教育資源，親密加強家園聯(lián)絡，深入尋求培養(yǎng)幼兒良好習慣有效對策和方法，改善育人環(huán)境。經過一定階段研究，讓在園幼兒能形成該年紀段所含有良好行為習慣，促進幼兒身心全方面協(xié)調發(fā)展，從而促進幼稚園保教水平提升。研究內容：本課題關鍵經過實踐研究，探索符合時代要求主動、良好行為習慣，形成含有普遍意義和推廣價值良好習慣培養(yǎng)對策。讓更多人明確良好行為習慣不僅是一定階段目標，而且是每個社會組員終生追求目標，是當今社會每個組員努力奮斗取得成功基礎。研究關鍵：結合幼稚園實際和幼兒年紀特征，關鍵培養(yǎng)幼兒以下幾方面良好行為習慣。1、小班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣。其中良好生活習慣關鍵指導良好飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣，盡可能自己能做事情自己做；良好衛(wèi)生習慣關鍵包含飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環(huán)境整齊等。2、中班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好文明禮貌習慣。使用文明禮貌用語（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”），見人能主動熱情地打招呼，禮貌地回復她人問話；舉止文明，知道謙讓，和人友好相處；保持服裝整齊，站有站相，坐有坐相，知道簡單交往禮儀等。3、大班幼兒，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好學習習慣。喜愛學習，對學習活動有愛好，能集中注意力用心于某一項活動；有正確讀、寫、坐和握筆姿勢；會根據一定要求去翻閱圖書，能珍惜圖書文具，會整理玩具用具等。六、研究思緒、過程和方法研究思緒和過程：1、利用調查法等方法，多方查閱相關理論和資料，確定課題研究內容。2、建立課題組，確立課題組關鍵組員及分工。3、構思設計課題論證匯報，完成課題研究申報工作。4、制訂課題研究方案，組織教授進行開題論證。5、在整個課題研究過程中關鍵采取行動研究法、個案研究法、調查法、文件法、觀察法和經驗總結法等研究方法來率領老師開展多種理論學習分享活動、觀摩研討活動，激勵老師相互交流各自在教學中取得經驗和發(fā)覺問題，從而在實踐中不停調整實施策略，使課題實施和課題研究形成良性互動循環(huán)。6、優(yōu)化園內環(huán)境，幼稚園全體教職員和家長作好孩子們楷模，開設“衛(wèi)生之星”、“文明禮儀之星”等評選活動、舉行“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級小雷鋒”等活動，讓幼兒培養(yǎng)和鞏固所形成良好行為習慣。7、廣泛搜集第一手過程資料，并立即進行整理分析，總結積累，撰寫階段性研究匯報，適時地開展過程評價。8、利用經驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究過程和資料，激勵老師不停挖掘，立即總結提煉成功活動經驗，撰寫相關經驗論文。9、撰寫課題研究工作匯報、課題研究結題匯報，整理一系列物化研究結果，為做好推廣工作和開展深入研究奠定基礎。10、增強老師教科研意識，提升教科研能力，將課題研究結果和幼稚園常規(guī)教育和家庭教育緊密結合，不停延伸課題活動，使《家園共育，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣》研究不停深化，努力爭取成為我園又一辦學特色。研究方法:本課題以行動研究法為主，綜合利用調查法、文件法、個案研究法、經驗總結法等教育科研方法，努力爭取提升研究可信度和實效性。1、行動研究法、個案研究法：分析我園現(xiàn)在幼兒在行為習慣方面存在不足，有放矢地進行針對性試驗研究。把老師搜集、觀察、調查到信息，利用到她們教育、教學工作中，并有效地處理實際問題，作出分析、評價。2、調查法、文件法：采取問卷和家訪方法，調查不一樣教養(yǎng)環(huán)境方法對幼兒不一樣個性影響。搜集中國外幼兒良好行為習慣培養(yǎng)方法，借鑒其研究結果，針對我園實際，提出切實可行研究方案。3、觀察法：有目標、有步驟地觀察幼兒一日活動中言語和行為表現(xiàn)，從而了解已經有行為習慣，加以分析、研究、評價其發(fā)展情況，并作好觀察統(tǒng)計和分析。4、情境測驗法：設置一個具體情境，觀察幼兒在這一情境中作出反應，從而測定幼兒發(fā)展水平。5、談話法：經過循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增強觀念意識，從而作出主動行為表現(xiàn)。6、經驗總結法：對課題分階段實施情況定時分析總結，并經過分析來認識規(guī)律，尋求新方法。七、研究對象幼稚園小、中、大班全體在園幼兒。八、研究階段安排第一階段：準備階段（9月——1月）：在這一階段關鍵利用調查法等方法，多方查閱相關理論和資料，確定課題研究方向和內容，申報課題。申報成功后制訂方案，開題論證。第二階段：實施階段（3月——1月）：在整個課題研究過程中關鍵采取行動研究法、個案研究法、觀察法、情境測試法和談話法等質研究方法來率領老師和家長開展多種行為習慣理論學習分享活動、行為習慣觀摩研討活動，激勵老師相互交流各自在教學中取得經驗和發(fā)覺問題，從而在實踐中不停調整實施策略，使課題實施和課題研究形成良性互動循環(huán)。第三階段：總結階段（3月——5月）：利用經驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究過程和資料，激勵老師不停挖掘，立即總結提煉成功活動經驗，撰寫相關經驗論文。撰寫課題研究工作匯報、課題研究結題匯報，整理一系列物化研究結果，為做好推廣工作和開展深入研究奠定基礎。九、課題研究方法：1、加強學習，提升理論指導高度。伴隨時代發(fā)展，大家對孩子教育及發(fā)展越來越重視，而在幼兒期培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，無疑是邁好了人生第一步。好習慣是大家走向成功鑰匙，讓孩子擁有良好習慣，其關鍵性并不亞于有一個好成績。俗話說，沒有理論高度，就沒有研究深度。為使試驗課題研究深入有效，我們加強理論學習，每七天向試驗老師推薦一篇理論學習內容，學校出資訂閱《學前教育》、《幼教導讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等雜志，采取集體學習和自學相結合，講座、教導和總結交流相結合，檢驗和評選相結合措施，形成學習制度、更新觀念，增強科研意識。2、制訂幼兒行為習慣常規(guī)，引導幼兒良好行為習慣養(yǎng)成。幼兒良好行為習慣養(yǎng)成，必需依靠于一套行之有效行為常規(guī)來作確保。所以在課題研究過程中，依據幼兒行為特點和幼稚園實際情況，擬制訂以下幾項常規(guī)制度：幼兒一日活動常規(guī)、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每七天上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期最少追蹤調查一名幼兒，每位試驗老師每學期要搜集或自編一條養(yǎng)成教育名言，一首兒歌，一首歌曲，或一幅圖片，一個謎語等，同時發(fā)放到每個家長手中，讓孩子在園在家對照實施。幼稚園要在知和行統(tǒng)一上下工夫，長抓不懈，循序漸進，逐步提升。使這些常規(guī)成為幼兒習慣永久地保留下來。3、改善幼兒行為習慣培養(yǎng)環(huán)境。很多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這關鍵是家長比較溺愛緣由。這加大了老師培養(yǎng)幼兒形成良好習慣難度。所以，我們變利用教學活動對幼兒進行教育，為把幼兒行為習慣培養(yǎng)貫穿于一日活動之中，并利用環(huán)境部署促進對孩子熏陶。4、利用多種方法，家園形成協(xié)力。（1）、組織召開家長會，向家長系統(tǒng)講授科學育兒知識，定時開展咨詢活動，提升家長育兒水平，共同教育好幼兒。（2）、發(fā)放各類常規(guī)細則說明書，把幼稚園每次專題教育活動通知家長，得到家長支持和配合，從而形成協(xié)力。對家長提出部分具體要求，要求家長督促孩子嚴格實施，主動激勵有進步幼兒，逐步養(yǎng)成良好行為習慣。（3）、創(chuàng)辦家長園地和家長信箱欄目，家長園地是老師和家長之間溝通聯(lián)絡專欄。該專欄能夠使家長了解、掌握幼稚園行為習慣具體內容。家長信箱關鍵向家長介紹部分教育信息，教育兒女科學方法。家長也能夠把自己見解和要求，經過信箱傳輸給老師。（4）、開展豐富多彩家園同樂活動。家長參與幼稚園活動，能夠讓家長親眼目睹幼兒在園表現(xiàn)，了解自己孩子和其它幼兒之間差距，同時也增加了父母和孩子之間親情。十、預期研究結果：1、總結出適合不一樣年紀幼兒多樣化良好行為習慣培養(yǎng)方法和組織管理模式；2、使幼稚園形成特色氣氛，班班有良好班風，人人有良好習慣。十一、研究結果形式1、階段性研究結果以論文、行為規(guī)范、教育個案形式表現(xiàn)。2、課題研究結題，形成一篇終期結果匯報。3、在研究