2023年上半年教師資格證考試《初中生物》真題及答案解析

2023年上半年教師資格證考試《初中生物專業(yè)面試》真題及答案解析

1.【簡答題】1.題目：社會行為

2.內(nèi)容：

動物的社會行為

怙文、［類和喃乳動物中的某此類肝常常家集任-謳生活,伸體內(nèi)的成員

都外明坳的分工例如，門蟻群體力雄蚊.蟻后，1蟻和兵蟻之分堆蟻的職能

必。蟻后交配，蟻后。聯(lián)產(chǎn)卵.射拉繁

衍后代的任務(wù)(圖18-5)］.蚊不能生

什.它們的職能是建筑蟻巢,喂抵幼蟻

等兵蟻的黑持別人.它們的職能是保

U蟻穴像這樣.動物群體中不同個體

分工合作，共同維持群體生活的行為，

稱為社會行為。

■?體生活的動物生活在?個

有明確分［的社會中，它們需要選MIS-S科。體T羽晌門儀

行信息交流例如,一只r好花幾r米以外發(fā)現(xiàn)蜜源后飛網(wǎng)餌城.侖通

過特殊的理蹈行?訴同侔斐源的z費.這樣乂他匚蟬就能照利地找到食

Mi?-6ru通過?研遺打女旅

3.基本要求：

(1)試講需在10分鐘之內(nèi)；

(2)試講中有情境創(chuàng)設(shè)和提問，并適時的與學(xué)生進(jìn)行互動；

(3)舉例說明動物的社會行為。

參考解析：【試題解析一教案】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述動物的社會行為的主要特征；舉例說明動物的社會行為。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察問題、分析問題的能力得到培養(yǎng)；通過分小組

討論，學(xué)生的合作探究能力得到提升。

3.通過對動物社會行為的學(xué)習(xí)，認(rèn)識合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的團(tuán)

結(jié)協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點

動物的社會7亍為的主要特征。

三、教學(xué)難點

舉例說明動物的社會行為。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師多媒體出示一些群體生活的動物圖片，如螞

蟻、狒狒、蜜蜂等動物群體生活的圖片。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：這些動物的群體

生活有什么共同特征？

學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，這些動物群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持

群體的生活。從而引出本節(jié)課的課題一一社會行為。

(二)新知講授

環(huán)節(jié)一：動物的社會行為

i.教師多媒體播放視頻：白蟻的群體生活。組織學(xué)生小組討論交流，

思考：白蟻群體中有哪些成員？分別行使什么樣的職能？

學(xué)生觀看視頻，討論交流，對白蟻群體中的蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻的職能進(jìn)

行分析。師生互動，總結(jié)概括出動物群內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有

明確的分工。

2.教師多媒體播放視頻：狒狒的群體生活。組織學(xué)生小組討論交流，分析并回

答狒狒群體中“首領(lǐng)”的權(quán)利和義務(wù)。

學(xué)生觀看視頻，對狒狒群體進(jìn)行分析。總結(jié)概括出狒狒群體除了有分工外，還

有等級。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，總結(jié)社會行為的主要特征。學(xué)生討論交流，總

結(jié)出社會行為的特征：

(1)群體內(nèi)部往往形成一定的組織。

(2)成員之間有明確的分工。

(3)有的群體還形成等級制度。

環(huán)節(jié)二：群體的信息交流

教師引導(dǎo)學(xué)生分析社會行為的動物如何通過“合作”來維持群體的生存和繁

衍，引出群體生活的動物之間的信息交流。然后多媒體呈現(xiàn)蜜蜂、螞蟻、蝶蛾

類昆蟲等群體生活的動物進(jìn)行信息交流的實例，了解社會行為的動物可以通過

視覺、聽覺、性外激素等多種方式進(jìn)行信息交流，幫助學(xué)生認(rèn)識到動物間的信

息交流有利于群體成員之間的分工合作。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么動物要結(jié)

群生活，群體生活對動物有什么意義？從而讓學(xué)生認(rèn)識到群體生活對個體及種

族的延續(xù)有重要的意義。

(三)鞏固練習(xí)

教師提出問題：你能說出人類的社會行為與動物的有什么異同嗎？學(xué)生結(jié)合所

學(xué)，舉手回答，教師補充。

（四）課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（五）布置作業(yè)查閱資料，了解更多群體生活的動物，對它們的分工、職責(zé)進(jìn)

行分析。

六、板書設(shè)計：略

2.【簡答題】1.題目：《骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運動》

2.內(nèi)容：

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

小資問

骨的位置變化產(chǎn)'I達(dá)動.但是價本身是不他這

人體的件*由

動的骨的運動要靠骨晶肌的牽拉.骨骼肌受神經(jīng)

3匕段，如排所A.約

占務(wù)重■的3名4?與傳來的剌激收縮時,就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是

譽之國的母拙方式上軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運動“似一組付箭肌只能

條有三

收縮牽拉骨改變位7L而不能將懺復(fù)位，骨的垃位

的&才之間會以青健

要毒另一紐骨骼肌的收編隼拉，可見與什連接的肌

加連，不歸活動；?

假骨之帽以錐同盒相內(nèi)至少是由兩組肌肉相〃;配介活動的例如,巧肱

連.活動范,國小：*二頭肌收縮,肱三頭肌舒張時.肘部藥曲；朧三頭

他廿七閩桁肌收縮,朧二頭肌舒張時,肘部伸履（圖5-33）

逢人體內(nèi)的dtHR

木””多塊.處占體你不妨再做?次肘部屈伸的動作,體會F屈肘和

真的副帆伸肘時.分別是哪塊肌內(nèi)在用力”為了更明0地體

會到伸肘時也需要肌肉收縮,可以把胳帆四高舉

起.再做屈伸動作

其他瑜乳動物的運動也是這樣產(chǎn)生的當(dāng)然.

運動并不是僅St運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系

統(tǒng)如神經(jīng)系琉的調(diào)節(jié)運動所需的能■,有M于消

化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。

3.基本要求：

（1）試講需在10分鐘之內(nèi);

(2)要有小組合作環(huán)節(jié)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

4.答辯

1.根據(jù)本節(jié)所學(xué)動物的運動的內(nèi)容，推測鳥的胸肌的兩端是否都附著在胸骨

上？為什么？

1.結(jié)合初中生物的核心素養(yǎng)，說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程；

2.通過觀看動畫和小組討論，進(jìn)一步增強學(xué)生的觀察能力分析能力和邏輯推理

能力；

3.認(rèn)篙生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點；

4.關(guān)注運動系統(tǒng)的健康，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)作配合完成運動的過程。

三、教學(xué)方法

觀察法、小組討論法、講授法等。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師呈現(xiàn)幾組視頻，分別是馬的奔跑，兔子的跳躍，還有大多數(shù)動物的行走，

請學(xué)生觀察視頻并思考：咱們?nèi)丝梢耘?，可以舉重跳遠(yuǎn)等等。這些復(fù)雜的運動

是怎么來完成的？是建立在什么基礎(chǔ)上的？緊接著進(jìn)入新課題。

(二)新課講授

1.運動的產(chǎn)生

(1)教師播放“骨骼肌的協(xié)作作用”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：動物的運動是如何

產(chǎn)生的？

學(xué)生觀看視頻，思考匯報：運動的形成是由骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)共同完成的。

(2)教師組織學(xué)生做屈肘和伸肘動作，結(jié)合教師展示的視頻小組為單位，明確

腦二頭肌和腦三頭肌的配合關(guān)系。學(xué)生小組討論，可以以小組為單位匯報討論

結(jié)果。

師生共同總結(jié)：屈肘時，腦二頭肌收縮，腦三頭肌舒張；伸肘時，腦二頭肌舒

張，腦三頭肌收縮。

(3)教師提出問題：肌肉能牽拉骨，但是能推開骨嗎？學(xué)生發(fā)表觀點之后，請

小組代表依次闡述自己的結(jié)論。

師生總結(jié)：一個動作的產(chǎn)生至少是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合完成的。因為骨骼肌只

能收縮牽拉骨，而不能推開骨。要想讓骨恢復(fù)原位，必須要靠另一組肌肉的收

縮牽拉。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試闡述運動是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生嘗試概括運動產(chǎn)生的原

因，教師補充指導(dǎo)師生共同總結(jié)出骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)

傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運

動。

2.運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系

（1）教師組織學(xué)生觀察運動的產(chǎn)生過程，思考：動物的運動僅靠運動系統(tǒng)完成

嗎？

學(xué)生回答：還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

（2）教師繼續(xù)提問：我們在運動時，呼吸和心跳都會加快這是為什么？

學(xué)生回答：運動過程需要多種系統(tǒng)的共同參與。

師生總結(jié)：運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的

調(diào)節(jié)。運動所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配

合。

（三）鞏固練習(xí)

教師提問學(xué)生：

（1）當(dāng)你手提重物時會感覺累，此時腦二頭肌和腦三頭肌處于什么狀態(tài)？（都

處于收縮狀態(tài)。）

（2）當(dāng)你雙手自然下垂時，感覺比較輕松，此時腦二頭肌和腦三頭肌處于什么

狀態(tài)？（都處于舒張狀態(tài)。）

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（五）布置作業(yè)

用生活中的簡易材料，制作一個肌肉牽動骨運動的模型。

五、板書設(shè)計：略

3.【簡答題】1.題目：《裸子與被子植物》

2.內(nèi)容：

說孑罐輸施?孑植“

Af可以槍送文的條件F第安氏蟲處苗.幼曲

可遇步長城植杵.幡桃領(lǐng)布明型的微生、葉的

分化?情除長到定的低山,又“以靖行子.代代

加傳f，這樣.龍靖片子的幡詢帳力沖f怪石沖

子納”色情再大類解鼻子幡氣料■子■檢

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，帙.宮燈的斡子是襟痛■的國桂濟(jì)疆和麻力琛

,必須剝開果實才能看到種子，像這樣.種子外

有果皮包被著的植物稱為被子植物(圖3-12)o

3.基本要求：

(1)試講需在10分鐘之內(nèi)；

(2)要有小組合作環(huán)節(jié)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

4.答辯

1.單子葉植物和雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別，這與它們的功能有什么關(guān)

系？

2.講這節(jié)課的時候，怎么能讓學(xué)生更愛聽你的課？

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)別裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)，能舉例說明裸子植物和被子植物。

2.通過觀察圖片，提高觀察分析能力。

3.認(rèn)同種子植物在自然界的地位以及對人類的貢獻(xiàn)，增強保護(hù)植物的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：裸子植訪和被子植物的結(jié)構(gòu)特征。

難點：裸子植物和被子植物的區(qū)別。

三、教學(xué)方法

觀察法、小組討論法、講授法等。

四、教學(xué)過程

(-)展示松子，講授松子是松樹的種子。

提問：松子的著生位置有何特點？所有植物的種子著生方式都是相同的嗎？

(引入新課)

(二)新課講授

1.裸子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性

(1)教師分發(fā)油松的松塔，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，描述油松種子的

著生位置是什么？

教師強調(diào)：油松的種子外面半包裹著的只是一層木質(zhì)鱗片，對種子起保護(hù)作

用。

(2)多媒體展示側(cè)柏和蘇鐵的種子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問它們的結(jié)構(gòu)特征是

什么？

(油松、側(cè)柏和蘇鐵的種子都是裸露的，這樣的植物稱為裸子植物。)

(3)教師多媒體展示銀杏、圓柏、水杉等裸子植物的圖片。

學(xué)生觀察圖片，總結(jié)外形特征。

(根、莖、葉發(fā)達(dá)，植株高大。)

(4)教師提出問題：裸子植物一般都生長在什么地方呢？學(xué)生結(jié)合剛剛的圖片

進(jìn)行思考，同桌交流

(裸子植物的輸導(dǎo)組織發(fā)達(dá)，所以在干旱和土壤貧瘠的地方也能生長。)

(5)分發(fā)裸子植物與人類關(guān)系的資料卡，提問：從資料中可以得出，裸子植物

與我們的日常生活有什么樣的聯(lián)系？

(大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；許多可以食用、藥用。)

2.被子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性

(1)教師多媒體展示豌豆、荔枝和木瓜的種子，分發(fā)食物引導(dǎo)學(xué)生尋找種子，

總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)特征。

(它們的種子不是裸露的。)

追問：包裹這些種子的是什么結(jié)構(gòu)呢？

教師講解豌豆、荔枝和木瓜的種子是由果皮包被的，把這樣的植物稱為被子植

物。我們生活中常見的樹木、花草、蔬菜、水果及糧食等大多屬于被子植物，

種子外面有果皮包被，它們長到一定時期都會開花結(jié)果

（2）教師展示多種被子植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考其形態(tài)特點是什么？

學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)被子植物多種多樣，形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大。

教師總結(jié)：被子植物一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)

的運輸；它們一般都能開花結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護(hù)里面的種子，不少果實

還能幫助種子傳播

（3）引導(dǎo)學(xué)生舉例說出被子植物與人類的關(guān)系教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):

被子植物是植物界最高等數(shù)量最多的一類，與人類生活的關(guān)系是最密切的，大

多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；許多可以食用、藥用

3.師生共同總結(jié)被子植物和裸子植物的異同點。（相同點：都具有種子，不同

點：裸子植物種子無果皮包被而被子植物種子有果皮包被。）

（三）鞏固練習(xí)

裸子植物和被子植物圖片歸類

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

作業(yè)：搜集生活中還有哪些裸子植物和被子植物

五、板書設(shè)計

泉子與肝醐

及子耐肝元昊皮包?涉公*施

WIW

?加杼布眼包看RS.機

答辯解析：

1.單子葉植物和雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別，這與它們的功能有什么關(guān)

系？

［參考答案］

單子葉植物的種子由種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根和胚乳組成，雙子葉植物

的種子由種皮、子葉、胚芽、胚軸和胚根組成單子葉植物的胚乳為種子儲存營

養(yǎng)物質(zhì)，雙子葉植物利用子葉儲存營養(yǎng)物質(zhì)。

2.講這節(jié)課的時候，怎么能讓學(xué)生更愛聽你的課？

［參考答案］

首先，我會充分備課，并準(zhǔn)備大量的圖片素材。在課堂中，我會多采用創(chuàng)設(shè)情

境的方式，多利用多媒體呈現(xiàn)出裸子植物和被子植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地

觀察和發(fā)現(xiàn)他們的特點，同時.，在課堂中，我會設(shè)計一系列的問題串，讓學(xué)生

參與到課堂中來。我也會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生建立生活和生物之

間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。

4.【簡答題】1.題目：《心臟的結(jié)構(gòu)》

2.內(nèi)容

w

A”

*4,A"

右4宣

片論

。心U壁生要是由什么IBU構(gòu)成的？由此4以依斷史具玄什么功能?

?從心臟矍的，蹲臬魚.心用專心室我什么不用？左心室，右心篁又拿

什么不可？彳試香”算為什么會再這些不同.

。心臟及個復(fù)之儲的美?更名樣的？

。心房與心室之同、心1rg相逢的整款之阿存什么轉(zhuǎn)辣的儲枸？這些婚

何有什么作用？

3.基本要求：

(1)要有適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

(2)要有小組合作環(huán)節(jié)；

(3)講解清楚心臟的結(jié)構(gòu)；

(4)請在10分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；

2.觀察動物心臟的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力；

3.認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。

二、教學(xué)重難點

重點：心臟的結(jié)構(gòu)。

難點：通過對各腔室壁、瓣膜的觀察，推測各自的功能，更好地理解心臟泵血

的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

課前通過猜謎語（大如拳頭像個桃，關(guān)在小房日夜跳。伴你工作和休息，人人

說它最重要）游戲，導(dǎo)入課題—心臟。

（二）新課教學(xué)

教師請學(xué)生將左手放在胸口右側(cè)，右手放在胸口左側(cè)，感受心臟的跳動，并嘗

試數(shù)一數(shù)在一分鐘內(nèi)自己的心跳次數(shù)，邀請不同學(xué)生分享感受，提出問題：為

什么有的同學(xué)心跳較快，有的同學(xué)心跳較慢？心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

以小組為單位發(fā)放豬或羊的心臟，請學(xué)生先觀察心臟的結(jié)構(gòu)結(jié)合課本，學(xué)生先

明確有心壁和心腔。由心臟跳動引導(dǎo)學(xué)生明確心壁主要是心肌構(gòu)成。教師呈現(xiàn)

心臟的解剖圖，請學(xué)生注意觀察四個腔室的名稱及位置，總結(jié)出“上房下室、

左右顛倒”。

再請學(xué)生用手捏一捏，比較心房壁與心室壁的厚度。引發(fā)疑問，厚度的差異有

什么意義？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測心臟的功能，結(jié)合學(xué)生的猜想和心臟結(jié)構(gòu)圖，以

及與此結(jié)構(gòu)相連接的血管，得出答案，并總結(jié)出“房連靜、室連動”。

播放視頻，請學(xué)生注意觀察心臟工作過程中血液的流動方向總結(jié)出“上下通，

左右隔”，并引出瓣膜的作用。獎恩教師展現(xiàn)心臟結(jié)構(gòu)圖，作整體的總結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生畫一畫心臟結(jié)構(gòu)示意圖

（四）課堂小結(jié)

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本課所學(xué)知識，教師補充。

（五）布置作業(yè)

課下完成本節(jié)課后習(xí)題，鞏固復(fù)習(xí)知識

四、板書設(shè)計：略

5.【簡答題】1.題目：《昆蟲》

2.內(nèi)容：

蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲（insect）o昆蟲是

節(jié)肢動物中種類最多的一類動物?，F(xiàn)在，我們以蝗蟲為例來認(rèn)識昆蟲。

蝗蟲身體分為頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝感覺器官有一對觸

角，三個單眼和一對復(fù)眼，口器用于攝食，胸部是運動中心，有三對足，善于

跳躍；有兩對翅，適于飛行觸角和足等是昆蟲的附肢，分節(jié)。腹部集中容納內(nèi)

臟器官。此外，體表有氣門，用于呼吸。用手觸摸蝗蟲的身體，能感覺到它的

體表比較硬，那是因為在它的身體表面包著堅韌的外骨骼（exoskeleton）

Hjl

昆蟲身體上的外骨骼不僅是能保護(hù)自己的“盔甲”，還能起到防止體內(nèi)水分蒸

發(fā)的作用，但外骨骼會限制昆蟲的發(fā)育和長大所以昆蟲需要定期蛻皮。昆中一

生中蛻皮的次數(shù)一般是固定的通常發(fā)育為成蟲后就不再蛻皮

由上可知，昆蟲的基本特征包括：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅，等

等。

3.基本要求：

(1)試講需在10分鐘之內(nèi)；

(2)要有小組合作環(huán)節(jié)；

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

4.答辯

(1)舉例說明節(jié)肢動物的主要類群。

(2)本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么？

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察蝗蟲圖片，描述蝗蟲的形態(tài)特征，概述昆蟲的主要特征。

2.通過觀察圖片和小組討論，提高觀察能力與動手能力。

3.通過對昆蟲與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題(如蝗災(zāi))，

初步形成參與社會決策的意識。

二、教學(xué)重難點

重點：昆蟲的形態(tài)特征及生活習(xí)性，昆蟲的主要特征。

難點：辨別未知生物是否是昆蟲。

三、教學(xué)方法

觀察法、小組討論法、講授法等。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師多媒體呈現(xiàn)蜜蜂、蝗蟲等昆蟲的圖片，提問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道這些

生物屬于哪種動物嗎？從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入本課。

(二)新課講授

(1)教師在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，再呈現(xiàn)一些常見的昆蟲，如：蜜蜂、蒼蠅、七星

瓢蟲。

提問：這些生物有什么特點？

學(xué)生回答：這些生物在形態(tài)特征上有許多相似。

(2)教師講解：蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲。

昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

2.昆蟲的特征

(1)教師多媒體展示蝗蟲的圖片，以蝗蟲為例學(xué)習(xí)昆蟲的特征。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

問題討論交流：

①蝗蟲的身體分為幾部分？

②蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？

③單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？

④蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達(dá)，適于跳躍？

⑤蝗蟲有幾對翅？

⑥蝗蟲用什么器官啃食植物的葉片？

要求：4人為一小組，觀察圖片，小組討論。教師巡視指導(dǎo)。

教師根據(jù)上述問題，引導(dǎo)學(xué)生回到，得出蝗蟲的形態(tài)特征

學(xué)生通過觀察，討論，積極回答。

師生共同總結(jié)：蝗蟲身體分為頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝

食，感覺器官有一對觸角，三個單眼和一對復(fù)眼口器用于攝食。胸部是運動中

心，有三對足，善于跳躍；有兩對翅，適于飛行。

(3)教師展示蝗蟲觸角和足部分的放大圖片，提問：昆蟲的觸角和足有什么特

征？

學(xué)生回答：觸角和足等是昆蟲的附肢，分節(jié)。

(4)教師講解：用手觸摸蝗蟲的身體，能感覺到它的體表比較硬，那是因為在

它的身體表面包著堅韌的外骨骼。提出問題外骨骼有什么作用？

學(xué)生回答：保護(hù)的作用。

師生總結(jié)：昆蟲身體上的外骨骼不僅是能保護(hù)自己的“盔甲”。

還能起到防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用，但外骨骼會限制昆蟲的發(fā)育和長大，所以

昆蟲需要定期蛻皮。

(5)教師提問：蝗蟲如何進(jìn)行呼吸？

學(xué)生回答：蝗蟲體表有氣門，用于呼吸師生補充講解：在昆蟲的胸部和腹部兩

側(cè)各有一行排列整齊的圓形小孔，這就是氣門。氣門與氣管相連，氣管又分支

成許多微氣管，通到昆蟲身體的各個地方。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生再觀察一些其他昆蟲的圖片，總結(jié)出昆蟲的共同特點。

學(xué)生思考回答，師生共同總結(jié)。昆蟲的基本特征包括：有一對觸角、三對足，

一般有兩對翅，體表具外骨骼，身體和附肢分節(jié)，等等。

3.昆蟲與人類的關(guān)系

(1)教師組織學(xué)生討論：昆蟲對人類是有利的還是有害的？

學(xué)生發(fā)言，闡明自己的觀點。

師生總結(jié)：有些昆蟲對人類有利，如七星瓢蟲；有些對人類有害的，如蝗蟲。

很多時候，害蟲之所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡有關(guān)。

(2)教師出示案例：如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡，任何昆蟲都可能成為

“害蟲”

師生總結(jié)：因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)、開發(fā)，利用有益昆蟲：控制，防治有害

昆蟲，可以“以蟲治蟲”，使人類與自然界保持和諧的發(fā)展。

(三)鞏固練習(xí)

教師呈現(xiàn)一幅蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，由學(xué)生補充結(jié)構(gòu)名稱。

(四)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(五)布置作業(yè)

觀察生活中的一些常見蝗蟲，并嘗試?yán)L制其形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。

五、板書設(shè)計

I^5I

一、代衣動物

幀蟲.MMI.盅MhL星M蟲

二、主要特征

行的觸角.”對足.殷外角時挖.體上

具外骨骼.分體和附肢分環(huán)

三.。人類的關(guān)斷

“利，盅”、七星?象

|何樨,16小|

［試題解析一答辯］

1.舉例說明節(jié)肢動物的主要類群。

［參考答案］

節(jié)肢動物主要分為五個綱：

(1)甲殼綱：胸部有些體節(jié)同頭部愈合，形成頭腦部，有堅硬的頭胸甲，觸角

兩對，大多水生，如蝦、螃蟹.

(2)蛛形綱：由頭胸部和腹部組成，無觸角，頭胸部有附肢6對，第一對為整

肢，第二對為角須，后4對為步足，大多在陸上生活，如蜘蛛、蝎子、蟬、蠕

(3)肢口綱：大型、有腮、水生，分頭胸部和腹部，頭胸部長有頭胸甲，腹部

長有尾刺，如鯊。

(4)多足綱：身體分頭和軀干兩部分。頭部有對觸角，多對單眼，軀干較長，

由多個體節(jié)組成，如馬陸、娛蚣。

(5)昆蟲綱：成蟲分頭、胸、腹三部分，有口器，觸角一對胸部有足3對，腹

部無足，體表有幾丁質(zhì)的外骨骼，如蜻、蝴蝶、甲蟲、蚊子、蒼蠅。

2.本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么？

教學(xué)重點昆蟲的形態(tài)特征及生活習(xí)性，昆蟲的主要特征。

難點是辨別未知生物是否是昆蟲。

6.【簡答題】1.題目：《真菌的生殖》

2.內(nèi)容：

真菌的生殖

在青霉直立菌絲的頂端.生有綠色的胞子

(spore)。這些泡子?可以飄散到各處.每個抱子在適

宜的環(huán)境條件下，都能發(fā)育成一個新個體，落菇也

是用電子繁殖的?？梢?，真菌可以通過產(chǎn)生大量的

抱子來繁殖后代。你可以通過下面的制作活動,看

到落菇的例子長在什么部位，數(shù)量有多少。

制作拖子印

1.逸取一個較大的昕鮮?售.用解軻刀或

解剖藥將的霰從茵機上取下來。

2把蕩裙薜面朝下平數(shù)在白紙或或瑞扳

上.扣上安養(yǎng)二或**杯.以免做靜花方子，

風(fēng)吹傲

*■施千卯的▲(f1*1*

3.，二天.拿開培養(yǎng)亞(或咬璃杯)和方

i.就可以看到在自紙或放璃板上IT下與床幅

4?列一致的故射狀電子的。

4皰子印是由常增上散落下央峋比子用或

的甯塊大軌觀察兒子的大小和旗色?

0子券(爭支竹具)

3.基本要求

(1)根據(jù)題目結(jié)合所學(xué)內(nèi)容試講約1。分鐘；

(2)試講中要有情景的創(chuàng)設(shè)和提問；

(3)試講中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的繁殖特征；

2.通過制作狗子印，提高動手操作能力；

3.激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)重難點

真菌的生殖。

三、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

上課之初，教師提出問題，讓學(xué)生列舉自己熟悉的與真菌有關(guān)的食品或生活現(xiàn)

象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

（二）新課講授

1.真菌的生殖方式

教師出示青霉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察青霉的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過觀察，可以看到在

青霉直立菌絲的頂端，生有綠色的抱子。

教師出示一段教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察真菌的生殖方式，學(xué)生通過觀看視頻，

可以看到抱子飄散到各處，在適宜的環(huán)境條件下，發(fā)育成新個體，進(jìn)而明確真

菌的生殖方式是：通過產(chǎn)生大量的抱子繁殖后代。

2.制作泡子印

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本制作施子印的材料，分小組討論和實施實驗步驟，以小

組為單位進(jìn)行交流討論。

學(xué)生分組討論得出實驗步驟后，邀請各小組代表發(fā)言，明確實驗步驟。

引導(dǎo)學(xué)生展開實驗（老師巡視）

學(xué)生實驗完畢，師生共同總結(jié)出抱子印是由菌褶上散落下來的抱子形成。

（三）鞏固練習(xí)

大屏幕出示相關(guān)習(xí)題，強化本節(jié)知識。

（四）課堂小結(jié)

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本課所學(xué)知識，教師補充。

（五）布置作業(yè)

學(xué)生課下將所學(xué)知識分享給家人，并觀察生活中的真菌的例子。

7.【簡答題】1.題目：《光合作用》

2.內(nèi)容：

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3.基本要求

（1）教學(xué)過程中要有情境設(shè)計；

（2）要有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)；

（3）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明光合作用以及對它的認(rèn)識過程；

2.模仿科學(xué)家探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件的方法；

3.體悟科學(xué)家探索的精神，養(yǎng)成善于觀察勤于思考的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

重點：光合作用的過程。

難點：體會科學(xué)探究的過程

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師通過引用生活中的一些綠色植物，激起學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色植

物是如何生長的？為什么能夠生長？為什么說萬物生長靠太陽？從而引出本節(jié)

課題一一光合作用。

（二）新課講授

1.海爾蒙特的柳樹實驗

教師提出植物生長變化的原因猜想：一株果樹那粗壯的樹干、繁茂的枝葉、豐

碩的果實，都是由植物從土壤中吸收的物質(zhì)變化而來的。

學(xué)生閱讀資料卡，了解海爾蒙特的實驗，明確植物的生長需要水，并用自己的

語言復(fù)述科學(xué)家的探究歷程和實驗結(jié)果。

引發(fā)學(xué)生思考科學(xué)家海爾蒙特的做法是否正確，結(jié)論是否正確。

學(xué)生獨立思考后發(fā)現(xiàn)海爾蒙特的實驗忽略了空氣因素，順利引入下一環(huán)節(jié)。

2.普利斯特利的綠植與小鼠實驗

教師通過講述英國科學(xué)家普利斯特利的綠植與小鼠實驗，配合課件中的實驗圖

示，讓同學(xué)直觀獲得科學(xué)家的實驗過程，并通過提問“通過這些實驗，同學(xué)們

猜想他會得到什么樣的結(jié)論呢？”讓同學(xué)們展開思維探索，大膽猜想實驗結(jié)

論：綠植能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。

教師總結(jié)，將學(xué)生的猜想解釋的合理化。

3.英格豪斯的實驗

教師通過資料展示的方式，讓學(xué)生了解英格豪斯實驗：1779年，荷蘭科學(xué)家英

格豪斯做了500多次植物更新空氣實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：普利斯特利實驗只有在陽

光下照射下才能成功，植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣。

學(xué)生閱讀資料了解到：后來科學(xué)家們通過實驗證明綠葉在光下釋放氧氣，吸收

二氧化碳。

4.薩克斯的綠葉遮光實驗

學(xué)生利用老師提前準(zhǔn)備好的實驗材料，自己動手復(fù)刻科學(xué)家當(dāng)時的實驗探究過

程，并體會到科學(xué)家設(shè)計實驗的巧妙。

在實驗開始前教師通過一系列的提問，讓同學(xué)們知道實驗設(shè)計的原則的應(yīng)用。

學(xué)生通過實驗認(rèn)識到，綠色植物在光照下能夠合成淀粉等物質(zhì)，供給植物生長

發(fā)育等生命活動利用。

1897年，科學(xué)家首次把綠色植物的上述生理活動稱為光合作用。

這樣，經(jīng)過科學(xué)家們多年的不懈努力，柳苗的生長之謎也終于被揭開了。

學(xué)生思考不同科學(xué)家的實驗之間的聯(lián)系，明確光合作用的原料、條件及產(chǎn)物。

（三）鞏固練習(xí)

通過讓學(xué)生自己將課堂中學(xué)習(xí)的各個科學(xué)家的實驗結(jié)論整合在一起，得出植物

光合作用是：綠葉植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量

的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。

（四）課堂小結(jié)

教師利用問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本課所學(xué)知識，教師補充讓學(xué)生鞏固本節(jié)所

學(xué)。

（五）布置作業(yè)

學(xué)生課下思考植物光合作用更深層次的問題，只有綠色植物能夠發(fā)生光合作用

嗎？綠色植物發(fā)生光合作用的場所是哪里呢？

8.【簡答題】1.題目：《鳥適于飛行的特征》

2.內(nèi)容：

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3.基本要求

⑴試講約10分鐘；

(2)需有師生互動環(huán)節(jié)；

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳥的特征;

(4)適當(dāng)結(jié)合板書。

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述鳥適于飛行的特征；

2.探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點；培養(yǎng)觀察分析能力；

3.認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的意識。

二、教學(xué)重難點

鳥適于飛行的特征。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師演示，當(dāng)將一張薄紙扔向空中，它會飄飄悠悠地落到地如果把紙的形狀改

變一下，疊成一個紙飛機，扔向空中，紙上，飛機能飛一段距離才落到地面。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并詢問學(xué)生“這對你探究鳥的飛行有什么啟示嗎？”從

而進(jìn)入新課題一一鳥適于飛行的特征。

(二)新課講授

教師向各組分發(fā)鳥的實物模型，組織學(xué)生分小組討論，觀察鳥的外形，分析體

型與飛行的關(guān)系，鳥翼對飛行的意義，羽毛的作用，完成討論并分享鳥的外部

形態(tài)與飛行的關(guān)系。師生共同分析得出：流線型的體型可以減少飛行時的空氣

阻力；前肢變?yōu)橐硪砀街鹈?，寬闊呈扇形，扇動空氣可獲得飛行動力；體表

被覆羽毛保溫、減重、利于飛行。

環(huán)節(jié)二：

教師組織討論鳥與飛行相適應(yīng)的其他特征，出示鳥骨骼標(biāo)本指導(dǎo)學(xué)生觀察胸骨

和龍骨突的位置。學(xué)生明確胸骨上高聳的突起叫龍骨突；胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸

骨上，牽動兩翼完成飛行動作。教師提供視頻、文字等資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考

問題：鳥類是如何保障飛行時的巨大能量供應(yīng)的？學(xué)生通過對視頻和資料的分

析得出：

1.鳥的視覺發(fā)達(dá)，便于捕食食物。

2.鳥的食量大，消化能力強利于獲得足夠營養(yǎng)，滿足能量供應(yīng)。

3.鳥具有氣囊，可以幫助呼吸。

4.鳥的心臟占體重的比例大，心率快，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強，保障物

質(zhì)運輸，滿足能量供應(yīng)。

5.體溫恒定增強了動物適應(yīng)環(huán)境的能力，擴(kuò)大了動物的分布范圍。

（三）鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生思考并回答鳥的主要特征與飛行生活是如何相適應(yīng)的，體會結(jié)構(gòu)與功

能相適應(yīng)。

（四）課堂小結(jié)

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本課所學(xué)知識，教師補充。

（五）布置作業(yè)

學(xué)生課下將所學(xué)知識分享給家人而并完成課后習(xí)題作業(yè)。

四、板書設(shè)計

9.【簡答題】1.題目：《肺與外界的氣體交換》

2.內(nèi)容：

3.基本要求

(1)試講時間10分鐘以內(nèi)；

(2)講解要目的明確、條理清楚、重點突出；

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解吸氣和呼氣過程；

(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。

參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述肺與外界環(huán)境的氣體交換過程，理解呼吸運動過程；

2.通過探究肺與外界氣體交換過程，提高分析、合作交流溝通的能力；

3.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；養(yǎng)成鍛煉身體的良好生活習(xí)

慣。

二、教學(xué)重難點

重點：肺與外界環(huán)境的氣體交換過程；

難點：吸氣與呼氣時膈肌的變化。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上課之初，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)及之前學(xué)習(xí)的細(xì)胞呼吸的

內(nèi)容，請學(xué)生思考：細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳和呼吸需要的氧氣是如何排出和

進(jìn)入人體內(nèi)的？細(xì)胞的呼吸和人的呼吸之間有什么關(guān)系？肺是怎樣實現(xiàn)與外界

氣體的交換的？引出新課。

（二）新知講授

教師呈現(xiàn)呼吸系統(tǒng)的組成掛圖或模型，帶領(lǐng)學(xué)生回顧肺的結(jié)構(gòu)和功能。

請學(xué)生感受呼吸，通過呼氣和吸氣感受胸腔的變化，分享感受的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)

生理解胸廓容積的擴(kuò)大和縮小與肋骨和隔的肌肉的收縮與舒張有關(guān)系。

出示膈肌的掛圖，讓學(xué)生先找到膈肌的位置。引導(dǎo)學(xué)生思考

是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓變大？通過實驗來探究。

教師呈現(xiàn)演示實驗：模擬膈肌運動的實驗，玻璃罩模擬胸廓氣球代表呼吸過程

中肺的變化，玻璃管代表氣管和支氣管，橡皮膜模擬隔。同時請學(xué)生思考討

論，實驗中的氣球脹大和回縮的條件，以及密封條件不好的時候會出現(xiàn)什么現(xiàn)

象？

通過直觀的實驗演示幫助學(xué)生理解呼吸時膈肌和肺的變化關(guān)系，學(xué)生在回答之

后教師詳細(xì)講述氣體變化過程及肺與外界氣體交換的原理。為幫助學(xué)生更好的

理解，可呈現(xiàn)動畫視頻。

（三）鞏固練習(xí)

教師多媒體展示習(xí)題，學(xué)生獨立完成。達(dá)到鞏固新學(xué)知識的目的，鍛煉學(xué)生思

維，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)完這節(jié)課有哪些收獲和體會交流學(xué)習(xí)所獲、分享學(xué)習(xí)心得。

（五）布置作業(yè)

將呼吸過程分享給家人

四、板書設(shè)計

10.【簡答題】1.題目：《探究饅頭在口腔中的變化》

2.內(nèi)容：

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