走輕型銀行發(fā)展之路（三）

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。第第頁走輕型銀行發(fā)展之路走跨越式發(fā)展之路

成功素質(zhì)教育理念告訴我們，大學(xué)教育應(yīng)面向世界，以超前發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展；不斷進(jìn)行教育理念創(chuàng)新、辦學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)人才。

校領(lǐng)導(dǎo)逢會(huì)作報(bào)告都要講“跨越式發(fā)展”，我們體會(huì)得到他們的雄才大略和心愿：要在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，趕上或超過國家級(jí)和省級(jí)示范高職院校，把我們學(xué)校建設(shè)成為名校。如果按部就班，不進(jìn)行跨越式的發(fā)展，那是根本不可能辦到的事情。

所謂跨越式發(fā)展是一種快速度的發(fā)展，是要在遵循事物發(fā)展規(guī)律的前提下，用超常人的思維，用超常規(guī)運(yùn)作，而獨(dú)具創(chuàng)造性的手段，用盡可能短的時(shí)間，而實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的發(fā)展模式?？缭绞桨l(fā)展，不是按部就班，別人怎么搞我就怎么搞，而是要敢于自加壓力，敢于以“人一之我十之、人十之我百之”的精神去安排工作?？缭绞桨l(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)和科研上首要點(diǎn)就是要有跨越式發(fā)展的膽略。

正如我們很多老師所說的一樣：“以前我們很想搞科研，但是沒有人給我們指路，也沒有人給我們推動(dòng)力”。自從“語言與語言教育研究所”成立以后，老師們?cè)谘芯克膶?dǎo)引下，積極探討，認(rèn)真鉆研，致使外語系出現(xiàn)了前所未有的“科研爭(zhēng)鳴”場(chǎng)面：中、老年有成就的教師對(duì)青年教師在教學(xué)和科研上“幫、輔、帶”，青年教師勤學(xué)好問，相互之間你追我趕，科研成果日漸增多，教學(xué)科研頻出佳績(jī)。

外語系堅(jiān)持跨越式發(fā)展的理念，結(jié)合外語系青年教師多、科研基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，提出了“以老幫新論文修改機(jī)制”、“以強(qiáng)輔弱課題立項(xiàng)研究機(jī)制”、“以教材編寫促進(jìn)、帶動(dòng)教師教學(xué)科研水平提高機(jī)制”三項(xiàng)有力舉措。

高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

摘要。高職高專商務(wù)英語專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，在探討專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位的基礎(chǔ)上，其培養(yǎng)模式突出為“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、活崗位”。課程模式為“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識(shí)技能”，課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化商務(wù)操作技能”的教學(xué)理念，突出高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在商務(wù)活動(dòng)國際化的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)英語人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)既精通英語、又熟悉國際商務(wù)運(yùn)作的復(fù)合型人才。面對(duì)日趨白熱化的國際貿(mào)易活動(dòng)，高職高專商務(wù)英語專業(yè)如何適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。人才培養(yǎng)目標(biāo)如何合理定位。課程設(shè)置如何滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。等等，這些都是我們面臨的首要問題。

一、商務(wù)英語專業(yè)定位以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要進(jìn)行行業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)研，這樣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)才能定位合理。結(jié)合行業(yè)中職業(yè)能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群定位在中小型的涉外企事業(yè)http：///businessenglish/單位、商貿(mào)公司以及在商務(wù)背景下與語言服務(wù)有關(guān)的崗位。學(xué)生從事的工作為外貿(mào)銷售、外貿(mào)跟單、涉外飯店的管理或工作人員、涉外商務(wù)咨詢、涉外商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)工作等職業(yè)崗位。

二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

1.專業(yè)特點(diǎn)高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè)，要堅(jiān)持以英語為本的原則，培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識(shí)基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎(chǔ)語言知識(shí)和技能訓(xùn)練中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)用英語能力。其次，高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語esp（englishforspecialpurpose）范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語eop（englishforoccupationalpurpose）教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)更傾向語言功能和語言活動(dòng)，其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會(huì)目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要有具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，又必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識(shí)。高職商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)知識(shí)上要求不太深，以夠用為度。突出在商務(wù)情景下商務(wù)英語的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.學(xué)生特點(diǎn)高職高專的學(xué)生各方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其近年來高校連年擴(kuò)招，這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質(zhì)相對(duì)較為整齊，而高職高專學(xué)生的差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等也不盡相同。此外，高職高專教學(xué)的硬軟件總體相對(duì)落后，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面和本科院校的教師比較也有不少差異。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)高職高專商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、掌握寬泛的商貿(mào)知識(shí)并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備、能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外（合）資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級(jí)商務(wù)英語專業(yè)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)其專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。

2.培養(yǎng)模式高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式。“寬”基礎(chǔ)能力，即要求學(xué)生具有較寬的英語與商務(wù)專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)，扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功；“厚”專業(yè)能力，旨在拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷加大等專業(yè)主干課程的“浸泡式”教學(xué)或“雙語”教學(xué)的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務(wù)知識(shí)（learn

businessthroughenglish），又在商務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語言技能（betterenglishthoughbusiness），從而突出該專業(yè)“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才的特色；“活”崗位適應(yīng)能力，在于增強(qiáng)適應(yīng)未來崗位群的柔性化特征，加大專業(yè)選修課的門數(shù)。課程教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，在一定時(shí)期內(nèi)調(diào)整專業(yè)選修課程和內(nèi)容，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)管理與操作能力，以及行業(yè)知識(shí)技能。這使學(xué)生既具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

四、課程設(shè)置高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色，以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以“重視基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化實(shí)踐，提高素質(zhì)”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務(wù)知識(shí)+綜合技能”，課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修及輔修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語專業(yè)的主干課程可以確立為基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語、翻譯、國際結(jié)算與支付、國際貿(mào)易與進(jìn)出口實(shí)務(wù)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融法、國際商務(wù)談判等。商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養(yǎng)，以寬泛的商務(wù)知識(shí)為主，以應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以思維能力和創(chuàng)新能力為動(dòng)向，發(fā)展多向思維和自我學(xué)習(xí)、追求發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，符合日益與國際接軌的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

五、結(jié)語高職高專教育有其自身特色，跨學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)又有復(fù)合型的專業(yè)特點(diǎn)。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，當(dāng)然，該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷論證和完善，這樣才能確