NPY學(xué)習(xí)匯報(bào)(彭彤彥-郭智偉)

南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)匯報(bào)Page

2南洋理工學(xué)院教學(xué)管理架構(gòu)1南洋理工學(xué)院教學(xué)模式2教學(xué)管理3學(xué)生考評(píng)4專題二新加坡教學(xué)管理與專業(yè)設(shè)置學(xué)習(xí)思考5Page

31、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理架構(gòu)教學(xué)管理委員會(huì)專業(yè)咨詢委員會(huì)系主任專業(yè)帶頭經(jīng)理課程開發(fā)小組Page

41、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理架構(gòu)教學(xué)管理委員會(huì)成員包括--院長(zhǎng)〔主席〕--注冊(cè)主任--各系系主任--學(xué)院相關(guān)高級(jí)管理人員--各系老師代表從教學(xué)管理角度審查及批準(zhǔn)--新專業(yè)建設(shè)--現(xiàn)有專業(yè)之修改Page

51、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理架構(gòu)教學(xué)管理委員會(huì)成員來自企業(yè)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)系的重要橋梁之一針對(duì)：-新專業(yè)建設(shè)方案-修改現(xiàn)有專業(yè)提供咨詢意見。Page

6地點(diǎn)第三學(xué)年專項(xiàng)培訓(xùn)〔專項(xiàng)課程、畢業(yè)工程及企業(yè)實(shí)習(xí)和海外實(shí)習(xí)〕第二學(xué)年第一學(xué)年專業(yè)根底能力及技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)〔包括理論、實(shí)踐和學(xué)期工程〕2、教學(xué)模式專業(yè)構(gòu)架Page

7地點(diǎn)學(xué)科組合二2、教學(xué)模式雙軌系統(tǒng)學(xué)科組合二學(xué)科組合一學(xué)科組合一第二學(xué)期第一學(xué)期Page

8專項(xiàng)培訓(xùn)2、教學(xué)模式〔專業(yè)教學(xué)架構(gòu)〕畢業(yè)工程〔12周〕畢業(yè)實(shí)習(xí)〔12周〕增益課程〔素質(zhì)拓展課程〕寬根底、重實(shí)踐、備轉(zhuǎn)能、求創(chuàng)新深化培訓(xùn)專業(yè)根底培訓(xùn)學(xué)期工程第三學(xué)年第二學(xué)年第一學(xué)年P(guān)age

9Page

102、教學(xué)模式學(xué)模式專業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)分制每個(gè)課程都有學(xué)分每15課時(shí)=1學(xué)分畢業(yè)工程=12學(xué)分畢業(yè)實(shí)習(xí)=12學(xué)分畢業(yè)要求150-170學(xué)分Page

113、教學(xué)管理學(xué)模式教學(xué)安排：理論課講堂〔120-140人〕輔導(dǎo)課教室〔20-24人〕實(shí)踐課實(shí)驗(yàn)室或工作間〔24-28人〕Page

123、教學(xué)管理學(xué)模式教學(xué)資源教員學(xué)系〔系主任〕專業(yè)〔專業(yè)帶頭經(jīng)理〕課程〔主講教師、助理教師1、助理教師2〕Page

133、教學(xué)管理教學(xué)安排第一學(xué)期第二學(xué)期授課1-8周1-8周假期9-10周9-10周授課11-17周11-17周考試18-20周18-20周假期21-26周21-26周第9周進(jìn)補(bǔ)差生，10周小考第17周學(xué)生回饋教學(xué)信息22周補(bǔ)習(xí)，23周補(bǔ)考Page

144、學(xué)生考評(píng)學(xué)模式考評(píng)方式1、期末考試2、測(cè)驗(yàn)3、作業(yè)〔習(xí)題、實(shí)踐、研習(xí)參與等〕4、課堂表現(xiàn)Page

15教學(xué)管理收獲與思考1、各級(jí)管理層都要與企業(yè)行業(yè)充分接觸。了解企業(yè)、行業(yè)最近動(dòng)態(tài)。成為行業(yè)專家，方能培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)所需要的人才。2、聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，注重辦事實(shí)，可以以制度的形式定期開展相關(guān)會(huì)議或座談，讓行業(yè)企業(yè)專家對(duì)專業(yè)開展提出針對(duì)性建議，同時(shí)利用這種形式，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的聯(lián)系。3、辦學(xué)機(jī)制體制需更加靈活，系部要有一定自主權(quán)和財(cái)權(quán)！Page

16教學(xué)模式學(xué)習(xí)收獲與思考1、有條件的大專業(yè)可嘗試雙軌教學(xué)模式。2、在教學(xué)安排上可嘗試大班教學(xué)和小班教學(xué)相結(jié)合的模式。3、針對(duì)課程的開發(fā)與講解，可組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一門課可由多位教師上課。4、在教學(xué)安排中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的回饋與收集，可在學(xué)生考試復(fù)習(xí)周上進(jìn)行學(xué)生意見的收集。但要注重收集的質(zhì)量，不流于形式，可采用問卷的方式收集，專業(yè)團(tuán)隊(duì)可集體討論設(shè)計(jì)問卷，也可采用其他的方式進(jìn)行收集。進(jìn)而對(duì)學(xué)生回饋的意見進(jìn)行整理，修訂和完善我們的上課的方法和內(nèi)容Page

17專業(yè)需求分析1成立專業(yè)籌備小組2批準(zhǔn)流程3課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備4專題二專業(yè)開發(fā)教學(xué)準(zhǔn)備5反響與改進(jìn)6新專業(yè)開發(fā)需求分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需求企業(yè)需求學(xué)生〔家庭需求〕專業(yè)開發(fā)程序?qū)I(yè)設(shè)置與新加坡整體經(jīng)濟(jì)需求掛鉤與企業(yè)保持聯(lián)系，市場(chǎng)調(diào)研，企業(yè)工程和科技開發(fā)，讓企業(yè)參與新專業(yè)設(shè)置以及修改現(xiàn)有專業(yè)課程專業(yè)開發(fā)程序2、成立專業(yè)籌備小組-委任專業(yè)帶頭經(jīng)理-成立課程開發(fā)小組-提出成立新專業(yè)建議-確定畢業(yè)生定位。主要就業(yè)崗位群-確定專業(yè)知識(shí)與能力水平要求-設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系-準(zhǔn)備課程摘要〔課程教學(xué)大綱〕專業(yè)開發(fā)程序3、批準(zhǔn)流程系主任〔聽取各方意見、組織籌備工作、與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)溝通〕專業(yè)咨詢委員會(huì)〔成員來自企業(yè)、針對(duì)新專業(yè)設(shè)置和專業(yè)修改提出意見，針對(duì)有關(guān)意見給予認(rèn)可、學(xué)院與企業(yè)聯(lián)系重要橋梁之一〕學(xué)術(shù)委員會(huì)〔成員包括學(xué)院院長(zhǎng)、注冊(cè)主任、系主任、相關(guān)高層管理人員、各系教師代表，從學(xué)術(shù)管理角度研討和批準(zhǔn)專業(yè)是否成立〕教育部〔國(guó)家人才需求〕〕專業(yè)開發(fā)程序4、課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備--委任課程協(xié)調(diào)老師--準(zhǔn)備教學(xué)大綱--準(zhǔn)備教材--采購(gòu)教學(xué)設(shè)備專業(yè)開發(fā)程序5、教學(xué)準(zhǔn)備--教學(xué)器材--授課方案專業(yè)開發(fā)程序6、反響與改進(jìn)--學(xué)生反響〔采用問卷調(diào)查，注重課程的實(shí)用性調(diào)查〕--教師經(jīng)驗(yàn)與反響--企業(yè)反響Page

241、專業(yè)調(diào)研2、確定專業(yè)籌備小組成員，確定專業(yè)籌備小組成員3、根據(jù)人才培養(yǎng)定位和典型就業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)課程體系和教學(xué)大綱。4、通過教學(xué)，收集學(xué)生、企業(yè)和教師的反響意見，修訂和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。專業(yè)開發(fā)收獲與思考Page

25什么是通識(shí)教育1NYP通識(shí)課程結(jié)構(gòu)組成2NYP通適課程類別3學(xué)習(xí)思考4專題四通識(shí)課程Page

26什么是通識(shí)教育通識(shí)教育是一種教育理念通識(shí)教育不是學(xué)習(xí)一些普通的知識(shí)，也不是只是人文知識(shí)的教育通識(shí)教育是和專業(yè)教育相對(duì)應(yīng)的通識(shí)教育的首要目的是培養(yǎng)負(fù)有責(zé)任感的人和公民其核心是如何做人、培養(yǎng)goodman的教育專業(yè)教育那么強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勝任某些職業(yè)的能力二者是相互關(guān)聯(lián)，而不是截然別離的Page

27NYP通識(shí)課程結(jié)構(gòu)組成目的：給予學(xué)生全面教育與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)全面開展的畢業(yè)生。1、必修課生命的支柱國(guó)民教育健身和健康課程〔所有需要服兵役男士新加坡公民〕2、選修課其他課程Page

28NYP通識(shí)課程結(jié)構(gòu)組成通識(shí)教育是一種教育理念通識(shí)教育不是學(xué)習(xí)一些普通的知識(shí)，也不是只是人文知識(shí)的教育通識(shí)教育是和專業(yè)教育相對(duì)應(yīng)的通識(shí)教育的首要目的是培養(yǎng)負(fù)有責(zé)任感的人和公民其核心是如何做人、培養(yǎng)goodman的教育專業(yè)教育那么強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勝任某些職業(yè)的能力二者是相互關(guān)聯(lián)，而不是截然別離的Page

29NYP通適課程類別1、價(jià)值觀與社會(huì)〔環(huán)境及自然保護(hù)〕2、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)〔如何成為企業(yè)家〕3、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神〔情商與領(lǐng)導(dǎo)才能〕4、溝通技巧與人際關(guān)系〔溝通技巧根底〕5、知識(shí)與興趣〔攝影〕6、健康積極生活〔健身與健康〕7、語(yǔ)文〔日語(yǔ)入門〕8、專業(yè)開展〔網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)〕9、人文〔心理學(xué)入門〕10、區(qū)域和國(guó)際化課程〔中國(guó)通史〕Page

30通適課程收獲與思考1、學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，同時(shí)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生的未來才有競(jìng)爭(zhēng)力。2、樹立正確教育觀念，