2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-課堂管理的方法與藝術(shù)筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-課堂管理的方法與藝術(shù)筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.下列哪些因素可能影響課堂氣氛（）A、座位編排方式B、班級規(guī)模大小C、學(xué)生的心理D、教師的情緒2.下列哪些特征表明可能是消極的課堂氣氛？（）A、呆若木雞，打瞌睡B、害怕困難，叫苦連天C、對教師講的東西抱懷疑態(tài)度D、壓抑、愁眉苦臉3.“上課要認真聽講”?，這個課堂規(guī)則的表述是明確的4.相對于中學(xué)生而言，對小學(xué)生使用表揚時公開一些、大聲一些效果更好5.學(xué)生課堂不良行為的出現(xiàn)，可能是由教師方面造成的6.下列哪項不符合積極的課堂氣氛特征？（）A、對教師講的東西抱懷疑態(tài)度B、師生對教學(xué)過程表現(xiàn)出注意的穩(wěn)定和集中，全神貫注甚至入迷C、堅持，努力克服困難D、積極愉快，情緒飽滿，師生感情融洽7.以下關(guān)于良好課堂秩序的描述，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢、課堂要動靜結(jié)合、張弛有度B、強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)C、課堂要追求絕對的安靜D、課堂中競爭與合作應(yīng)互動并存8.以下關(guān)于課堂問題行為的描述，不正確的一項是（）A、當不良行為出現(xiàn)時，教師要善于識別其產(chǎn)生的原因再有針對性地進行干預(yù)B、課堂問題行為可能是由于教師的教學(xué)方法不當而造成的C、課堂問題行為只存在于差生身上D、課堂上出現(xiàn)的不良行為，有消極的一面，也表明了學(xué)生的某種需求，有其可取之處9.課堂管理的內(nèi)容主要包括（）A、計劃與優(yōu)化課堂時間B、建立與維護課堂秩序C、營造良好的課堂氣氛D、診斷與糾正不良行為10.下列哪些事實顯示出建立課堂規(guī)則有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)（）A、大多數(shù)學(xué)生都不希望成人來督導(dǎo)他們學(xué)習(xí)B、大多數(shù)學(xué)生討厭在教室中搗蛋的人C、大多數(shù)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)D、大多數(shù)學(xué)生希望教室中有公平合理的規(guī)定并能確定執(zhí)行11.在課堂中，學(xué)習(xí)者個體的專注學(xué)習(xí)時間總是積極有效的。12.座位的編排方式與課堂氣氛無關(guān)13.以下關(guān)于課堂管理的描述，正確的有（）A、課堂管理的本質(zhì)不僅是一種結(jié)果，而且是一種過程B、讓學(xué)生學(xué)會自主管理是課堂管理的重要目的之一C、良好的課堂管理效果建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上D、對不同的課堂類型，教師應(yīng)持有不同的課堂管理期望值14.當學(xué)生表現(xiàn)出老師提問時趕緊低頭不看老師、不參與小組活動、不完成作業(yè)等行為，這一類行為表明學(xué)生的行為目標可能是（）A、避免失敗B、尋求報復(fù)C、吸引注意D、爭奪權(quán)力15.有些學(xué)生上課容易分心，經(jīng)常東張西望。因此教師要求學(xué)生先能專心靜坐5分鐘，當養(yǎng)成5分鐘專心的能力時，再次要求延長安靜時間。這樣建立課堂規(guī)則的策略稱為（）A、交互統(tǒng)合式B、分層漸進式C、重疊增強式D、分撥分批式16.如果有學(xué)生拖拉、浪費時間，教師可以推遲某項他們喜歡的活動，推遲的時間越長效果越好17.課堂管理就是課堂控制18.以下關(guān)于課堂規(guī)則的制定，描述正確的有（）A、規(guī)則應(yīng)經(jīng)過師生充分討論、共同制定?0.50/1.00B、規(guī)則應(yīng)簡短、明確，合理、可行?0.50/1.00C、應(yīng)盡可能地將規(guī)則表述為：“禁止”、“不能”、“嚴禁”D、規(guī)則一經(jīng)制定就不能再修改19.學(xué)生可以參與討論課堂規(guī)則，也可以提出修正意見20.相比而言，以下哪種類型的課堂教師所持的管理期望值會比較高？（）A、水型課堂B、散沙形課堂C、方形課堂D、鋸齒形課堂21.將課堂教學(xué)時間區(qū)分為準備教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講解新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、小結(jié)以及作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)時間的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的哪一種類型？（）A、課堂互動結(jié)構(gòu)B、教學(xué)方式結(jié)構(gòu)C、橫向空間結(jié)構(gòu)D、縱向程序結(jié)構(gòu)22.以下關(guān)于課堂紀律的描述，屬于認識上的誤區(qū)的有（）A、維護課堂紀律就必然使用懲罰B、良好課堂紀律的表現(xiàn)就是課堂要安靜C、自由與紀律是相互對立的D、學(xué)生違反課堂紀律，就是對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)23.以下關(guān)于課堂問題行為的描述，正確的一項是（）A、課堂問題行為的產(chǎn)生，有學(xué)生方面的原因，也有可能是教師方面的原因B、課堂問題行為的產(chǎn)生，都可歸結(jié)為學(xué)生方面的原因C、課堂問題行為只出現(xiàn)在“差生”身上，“優(yōu)生”是不會出現(xiàn)的D、當學(xué)生試圖通過一定的方式吸引教師的注意時，教師應(yīng)當立即關(guān)注學(xué)生、滿足學(xué)生24.學(xué)習(xí)者名義上在校學(xué)習(xí)的時間總量是指（）A、學(xué)校分配時間B、課堂分配時間C、專注學(xué)習(xí)時間D、個體學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間25.有研究表明，課堂中存在“80—15—5”現(xiàn)象，其中“15”指的是15%的學(xué)生偶爾違反紀律。26.課堂管理中的決策者應(yīng)該是教師27.以下關(guān)于課堂管理的內(nèi)涵的描述，不正確的一項是（）A、課堂管理中的決策應(yīng)由教師和學(xué)生共同制定。B、課堂管理的本質(zhì)不僅是一種結(jié)果，而且是一種過程。C、課堂管理的范圍涵蓋了影響課堂教學(xué)的各種因素及其之間的關(guān)系。D、課堂管理是一種量化管理28.課堂管理的方式能在一定程度上反映教師的教育理念和教育哲學(xué)觀29.當有學(xué)生在課堂上諷刺挖苦其他學(xué)生或老師時，教師恰當?shù)淖龇ㄊ牵合朕k法把“諷刺挖苦的行為和諷刺挖苦的學(xué)生區(qū)分開來”，讓這位學(xué)生相信：盡管他的諷刺挖苦行為不可接受，但教師仍然關(guān)心他。30.教師的期望通過哪些途徑影響課堂氣氛（）A、輸出B、接受C、輸入D、反饋第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,B,C,D2.參考答案:A,B,C,D3.參考答案:錯誤4.參考答案:正確5.參考答案:正確6.參考答案:A7.參考答案:C8.參考答案:C9.參考答案:A,B,C,D10.參考答案:B,C,D11.參考答案:錯誤12.參考答案:錯誤13.參考答案:A,B,C,D14.參考答案:A15.參考答案:B16.參考答案:錯誤17.參考答案:錯誤18.參考答案:A,B19.參考答案:正確20.參考答案:C21.參考答案:D22.參考答案:A,B,C,D23.參考答案:A24.參考答案:B25.參考答案:正確26.參考答案:正確27.參考答案:D28.參考答案:正確29.參考答案:正確30.參考答案:A,B,C,D第2卷一.參考題庫(共30題)1.從課堂教學(xué)時間的橫向空間形態(tài)角度來劃分，可以把課堂教學(xué)時間分為（）A、集體性學(xué)習(xí)時間B、教師學(xué)習(xí)時間C、小組合作學(xué)習(xí)時間D、集體性個體學(xué)習(xí)時間2.課堂管理的目標有（）A、幫助學(xué)生自我管理B、贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評C、爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)D、爭取更多的學(xué)習(xí)時間3.有研究表明，課堂中存在“80—15—5”現(xiàn)象，其中“15”指的是15%的學(xué)生很少違反紀律4.“不到萬不得已，不把學(xué)生趕出教室?！边@體現(xiàn)了一種什么課程管理理念？（）A、人文意識B、合理的期望值C、大局意識D、預(yù)防意識5.在營造良好的課堂氣氛方面，教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用（）A、巧設(shè)課堂導(dǎo)語B、運用幽默的語言C、嚴肅對待學(xué)生D、用良好的情緒感染學(xué)生6.課堂問題行為，是指學(xué)困生在課堂上出現(xiàn)的種種不良行為，學(xué)優(yōu)生是不會出現(xiàn)的7.將課堂教學(xué)時間分為個體學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間、專注學(xué)習(xí)時間和課堂分配時間，其依據(jù)是（）A、關(guān)注的范圍B、時間的價值確定性C、學(xué)習(xí)者自主利用時間的多少D、教學(xué)時效的高低8.教師的哪種領(lǐng)導(dǎo)方式導(dǎo)致的課堂氣氛最佳？（）A、專制型B、民主型C、集權(quán)型D、放任型9.學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生，可以歸納為哪些方面的原因（）A、吸引老師或同學(xué)的注意B、報復(fù)老師或同學(xué)C、避免失敗、逃避學(xué)習(xí)D、爭奪某種權(quán)利10.以下哪些原則，有助于指導(dǎo)我們預(yù)防課堂上的吸引注意的行為（）A、不要理睬試圖吸引注意的學(xué)生B、關(guān)注學(xué)生的良好行為C、教會學(xué)生如何要求關(guān)注D、灌輸“我能行”的觀念11.以下關(guān)于課堂管理的描述，正確的是（）A、對不同的課堂類型，教師應(yīng)持有不同的課堂管理期望值B、良好的課堂管理效果建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上。C、讓學(xué)生學(xué)會自主管理是課堂管理的重要目的之一。D、課堂管理的本質(zhì)不僅是一種結(jié)果，而且是一種過程。12.下列哪些特征表明課堂氣氛可能是積極的（）A、學(xué)生注意力穩(wěn)定、全神貫注B、教師嚴厲，學(xué)生壓抑服從C、教師的語言生動、有趣，邏輯性強，學(xué)生理解和解答問題迅速準確D、遇到困難能夠堅持，努力克服13.以下課堂規(guī)則，不合理的有（）A、無特殊情況，上課期間不能上廁所B、學(xué)生上課要注重自己的行為C、上課時不能站起來D、上課不許說話14.教學(xué)中從一項活動過渡到下一項活動時，總有兩三個學(xué)生慢半拍，對于此類情況，教師可考慮的解決方案有（）A、繼續(xù)開始下一項活動，同時注意觀察節(jié)奏慢的學(xué)生，幫他們找到原因，趕上進度?該題無法得分B、平時有意識地讓進度快的學(xué)生與進度慢的學(xué)生組合成小組，實行同伴互助?該題無法得分C、一直等待，直至全部學(xué)生完成上一項活動為止?該題無法得分D、不理睬他們，按計劃繼續(xù)下一項教學(xué)活動15.黃金分割法則不適用于課堂教學(xué)時間的分配。16.以下說法正確的是（）A、在教師主導(dǎo)活動課中，教師主導(dǎo)活動時間為45分鐘B、在主體活動課中，學(xué)生的獨立主體活動時間與教師主導(dǎo)活動課時間相同C、一節(jié)課的主要內(nèi)容應(yīng)在黃金分割時間內(nèi)完成。D、一節(jié)課的時間分配只能有一個黃金分割點17.下列說法正確的有（）A、黃金分割的法則在社會生活中隨處可見，但并不適合于一堂課的時間管理。B、教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮將教學(xué)內(nèi)容的重點或難點盡可能在一堂課的黃金時間內(nèi)完成。C、一堂課中學(xué)生的有意注意與無意注意交替出現(xiàn)D、教師若沒有足夠的準備，在教學(xué)過渡環(huán)節(jié)學(xué)生往往容易出現(xiàn)不良行為18.一節(jié)課的縱向展開，必須按照準備教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講解新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、小結(jié)、作業(yè)練習(xí)這樣的先后順序來展開19.在一節(jié)課45分鐘之內(nèi)，學(xué)生的生理心理狀態(tài)呈現(xiàn)的發(fā)展規(guī)律是（）A、波谷——波峰——波峰——波谷——波谷B、波峰——波谷——波谷——波谷——波峰C、波谷——波峰——波谷——波峰——波谷D、波谷——波峰——波峰——波峰——波谷20.以下做法，能體現(xiàn)課堂管理的大局意識的有（）A、對經(jīng)多次提醒仍我*行我素的學(xué)生，堅決趕出教室；該題無法得分B、能用表情和肢體語言解決問題，就不靠嘴說C、能用提醒的，就不批評D、對經(jīng)多次提醒仍我*行我素的學(xué)生，當堂狠狠批評21.苛文和曼德勒的研究表明，教師在課堂上需要面對“80—15—5”的原則。對此以下說法正確的有（）A、15%的學(xué)生會間歇性地違反紀律，教師要盡可能限制他們的不良行為B、5%的學(xué)生從不違反紀律，教師無需關(guān)注他們C、80%的學(xué)生很少違反紀律，教師要保護和支持他們的求知欲D、5%的學(xué)生總是違反紀律，但教師也不能放棄他們而不管22.通過借助外力，采取取消學(xué)生某種權(quán)利或予以處罰的方式來約束學(xué)生，從而形成某種課堂規(guī)則。這種建立課堂規(guī)則的方法稱為（）A、強制形成法B、參照形成法C、替代形成法D、引導(dǎo)形成法23.放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式導(dǎo)致的課堂氣氛最佳24.課堂規(guī)則越多越好，越有利于維護課堂秩序25.教師可以使用“我信息”來干預(yù)學(xué)生不良行為，需要注意“我信息”包含以下哪些要素（）A、指明不良行為對教師或者課堂的影響B(tài)、敘述教師自己的感受C、以提出要求作為結(jié)束D、客觀描述不良行為26.制定課堂規(guī)則的目的是為了樹立教師權(quán)威27.一堂課中，學(xué)生的有意注意與無意注意經(jīng)常呈交替出現(xiàn)28.以下關(guān)于課堂規(guī)則的建立，描述錯誤的一項是（）A、對規(guī)則的表述應(yīng)以正向引導(dǎo)為主B、規(guī)則應(yīng)簡短、明確，合理、可行C、規(guī)則應(yīng)及時制定、適時調(diào)整D、規(guī)則應(yīng)由教師制定29.下列關(guān)于課堂氣氛的描述，錯誤的一項是：（）A、課堂氣氛與教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有關(guān)B、要想有良好的課堂氣氛，首先要有良好的校風(fēng)C、營造良好的課堂氣氛，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用D、課堂氣氛與教師對學(xué)生的期望有關(guān)30.以下關(guān)于良好課堂秩序的描述，正確的有（）A、競爭與合作并存B、凸顯教師的絕對權(quán)威C、規(guī)范與自主融通D、動靜結(jié)合、張弛有度第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A,C,D2.參考答案:A,C,D3.參考答案:錯誤4.參考答案:C5.參考答案:A,B,D6.參考答案:錯誤7.參考答案:B8