2023年湖北省中考語(yǔ)文模擬試題(含答案)

湖北省中考語(yǔ)文模擬試題

一、古詩(shī)詞名句填寫（共8分，每小題1分）

1.永結(jié)無(wú)情游，。（李白《月下獨(dú)酌》）

2.手中各有攜,。（杜甫的《羌村三首》）

3.《卜算子?送鮑浩然之浙東》中含惜春之意，亦含不盡祝福之意的詩(shī)句是:，o

4.《商山早行》詩(shī)中把早行情景寫得歷歷在目，稱得上''意象俱足”的佳句是,。

5.王安石的詠杏詩(shī)有“縱被東風(fēng)吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩(shī)句，《卜算子?詠梅》中比其用意更

為深沉的詞句是______________________，。

6.《山坡羊?潼關(guān)懷古》中有“望西都，意躊躇，宮闕萬(wàn)間都做了土”的句子，《山坡羊?驪山懷古》

中與此意境相似的語(yǔ)句是：,。

7.《走馬川行奉送封大夫出師西征》中從敵方側(cè)面烘托唐軍的軍威，表達(dá)對(duì)勝利充滿期待和自信的詩(shī)

句是，，。

8.古詩(shī)中表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河破碎的悲憤之情和愛(ài)國(guó)主義情懷的詩(shī)句往往是最感人肺腑的，請(qǐng)寫出給你印

象最深的連續(xù)的兩句愛(ài)國(guó)詩(shī)：,。

二、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（共23分）

9.請(qǐng)將下面的句子準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀地書寫在下面的田字格中。（2分）

②bi（）路藍(lán)縷：坐著柴車，穿著破衣服，去開辟山林。用以形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

③嚴(yán)懲不dai（）：嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。

④羽扇guan（）巾：拿著羽毛扇子，戴著青絲綬的頭巾。形容態(tài)度從容。

⑤助紂為nUe（）：比喻幫助惡人做壞事。

⑥東施效pin（）:比喻模仿別人，不但模仿不好，反而出丑。

11.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字與給出的讀音全都一樣的一項(xiàng)是（）（2分）

A.pao膽哮型烙萼谷須花如法炮制

B.qian怔悔療陌"細(xì)殲滅至草

C.di根簟,聽西哭綃造不等

D.kui功虧一誓匱乏饋贈(zèng)：潰敗振聾發(fā)n貴

12.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.白楊樹偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，他是樹中的偉丈

夫。

B.米芾的書法藝術(shù)成就，得到后世高度評(píng)價(jià)，清代的鄭板橋說(shuō)他“神出鬼沒(méi)，超妙入神”，康有為

認(rèn)為他是宋代書法的代表：“宋人講意態(tài)，故行草甚工，米書得之?！?/p>

C.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不

足取的。

D.至于下一個(gè)星期到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。

13.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，微弱的生命在殊死掙扎，那種生死離別使人感到自己渺小得無(wú)與倫匕匕

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B.在雷鳴般的掌聲與歡呼聲中，李銳同學(xué)苜總再涉，率先跑到終點(diǎn)，為我班贏得了榮譽(yù)。

C.臺(tái)灣總統(tǒng)大選角逐如火如拳，精彩的電視辯論更是選民們不愿錯(cuò)過(guò)的好戲。

D.每次同學(xué)聚會(huì)，張明總拖拖拉拉，姍姍來(lái)遲，大家都稱他為不速3簞

14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.今起，肥西嚴(yán)店鄉(xiāng)的村民進(jìn)城再也不用繞道，環(huán)巢湖旅游大道在建的四座大橋之一的派河大橋正

式建成通車。

B.202X年6月，中央國(guó)家機(jī)關(guān)政府采購(gòu)中心在國(guó)內(nèi)公開招標(biāo)，首次通過(guò)政府采購(gòu)的形式確定供應(yīng)

商，為中央國(guó)家機(jī)關(guān)各部門及其所屬各級(jí)行政事業(yè)單位提供汽車租賃與包車。

C.經(jīng)過(guò)程鵬多年的刻苦學(xué)習(xí)，到了高中時(shí)，運(yùn)用起文言文就像現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，基本沒(méi)有障礙。

D.按照要求，這些古村落，在202X年8月底前，都要完善和建立傳統(tǒng)村落檔案，同時(shí)編制保護(hù)發(fā)

展規(guī)劃。

15.下列各項(xiàng)的判斷和分析，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“坑爹”“菜鳥"''灌水”“奇葩”這四個(gè)詞屬于動(dòng)詞和名詞兩類。

B.“什么都是”“計(jì)劃周密”“備戰(zhàn)中考”與“蘋果手機(jī)”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不完全相同。

C.“跑著跑著，大汗淋漓的他突然倒在了堅(jiān)硬的水泥地上。”這個(gè)句子的主干是“他倒”。

D.“誰(shuí)最努力最善思，誰(shuí)就會(huì)贏得最后的勝利。”這個(gè)句子是并列復(fù)句。

16.下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.王勃，字子安，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”，《送杜少府之任蜀州》選自《王

子安集》。

B.魯迅的《阿Q正傳》是中國(guó)第一篇白話小說(shuō)。魯迅代表作有《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷

徨》，散文集《朝花夕拾》等。

C.“勉從虎穴暫棲身，說(shuō)破英雄驚煞人。巧將聞雷來(lái)掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！边@首詩(shī)說(shuō)的是《三

國(guó)演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是：煮酒論英雄。

D.《水滸傳》中宋江率軍戰(zhàn)勝方臘以后，在回師途中魯智深坐化、林沖、楊志、楊雄、時(shí)遷病死，

燕青、李俊、童威、童猛全身退隱由李俊帶頭，在太湖小結(jié)義。

17.從上下文連貫的要求看，依次填入下面句子的橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

生活中種種苦澀，，歷程中多少挫折，,漫漫歲月里的辛苦掙扎，,

但由于忍耐，由于奮斗，也由于不斷地向上望，堅(jiān)韌的生命終能超越所有的憂患與磨難，而從生活本

身獲得智慧。

A.曾催人衰老憔悴曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思

B.曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思曾使人失望流淚

C.曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思曾催人衰老憔悴

1）.曾使人失望流淚曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思

18.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（4分）

材料一：對(duì)一所中學(xué)初三（3）班49名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：自己求過(guò)或家長(zhǎng)幫助求過(guò)護(hù)身符的占

96%；經(jīng)常到網(wǎng)上占卜瀏覽的占34%；相信命由天定的占11%;相信自己的幸運(yùn)花、幸運(yùn)石、幸運(yùn)數(shù)字

一定能給自己帶來(lái)好運(yùn)的占78%。

材料二：在某搜索網(wǎng)站輸入“占卜”二字，可檢索到34.4%萬(wàn)個(gè)網(wǎng)頁(yè)；輸入“星座”二字，可檢索

到267萬(wàn)個(gè)網(wǎng)頁(yè)。從搜索結(jié)果看，占星奇緣、十二星座解說(shuō)、北斗星易學(xué)書、周公解夢(mèng)等內(nèi)容充斥網(wǎng)

頁(yè)。

材料三：聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。專家呼吁，全社會(huì)都要關(guān)

心青少年的健康成長(zhǎng)，多為青少年出版一些好書，多提供一些有益的活動(dòng)場(chǎng)所，為加強(qiáng)社會(huì)主義精神

文明建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（1）讀了上述三則材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。（2分）

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（2）全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新建議把每年的9月28日設(shè)立為“國(guó)家閱讀節(jié)”，并認(rèn)為

這是提高全民素養(yǎng)最簡(jiǎn)便易行但高效長(zhǎng)效的一種方法。你對(duì)這一建議有和看法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（2

分）

三、淺層閱讀理解（共26分）

（一）閱讀下面古詩(shī)，回答19—20題。（4分）

金陵五題?石頭城①劉禹錫

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。

【注】①此詩(shī)寫下26年（唐朝中晚期），劉禹錫於唐敬宗寶歷4?6）（罷歸。石頭城在古代的建業(yè)，即

現(xiàn)在的南京城，在六朝時(shí)代一直是國(guó)都。

19.詩(shī)歌前兩句中就把讀者置于“”的氛圍里，“”一詞點(diǎn)明了景中之情。（2分）

20.如何理解三四句詩(shī)？（2分）

（二）閱讀下面說(shuō)明文段，回答21—22題。（4分）

智慧教室

在學(xué)校，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)。做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，是掌握好教學(xué)環(huán)

節(jié)的質(zhì)量，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問(wèn)確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問(wèn)互動(dòng)環(huán)

節(jié)、課堂小測(cè)試環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題。簽到過(guò)程中，使用紙張簽到，效率低且存在代簽現(xiàn)象，結(jié)果不便

于教師統(tǒng)計(jì)；提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂小測(cè)試的環(huán)節(jié)中，教師給出簡(jiǎn)單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，

不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來(lái)判斷是否進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更不能考

慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教

室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用。智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教育行業(yè)帶來(lái)了

新的機(jī)遇。

智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層），運(yùn)用傳感器、射頻識(shí)別

（RFID）等技術(shù)，使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息，按照約定的協(xié)議，通過(guò)可能的網(wǎng)絡(luò)（如

基于WIFI的無(wú)線局域網(wǎng)、移動(dòng)通信、電信網(wǎng)等）接入方式，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交

換和通信，實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。同時(shí)，

智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)

用、RFID技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的

實(shí)踐,實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)提供平臺(tái)。

智慧教室使學(xué)生通過(guò)教室實(shí)臉平臺(tái)，能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識(shí)與感知、計(jì)

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識(shí)，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息

領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識(shí)，具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

21.下面對(duì)選文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，往往存在著諸多問(wèn)題，這是智慧教室誕生的背景。

B.智慧教室能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

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C.智慧教室的用途就是通過(guò)可能的網(wǎng)絡(luò)接入方式，把實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物

品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理。

D.此文主要是按照邏輯順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言平實(shí)周密。

22.試以第一段為例，簡(jiǎn)要分析此文所采用的說(shuō)明方法及其作用。（2分）

（三）閱讀下面經(jīng)典短文，回答23—24題。（5分）

小議“反思”

“反思”一詞的涵義不是單一的。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，反思活動(dòng)的有效、順利開展需要具備相應(yīng)的能

力。反思能力是反思者進(jìn)行反思活動(dòng)時(shí)所必須具備的心理特征和條件，往往通過(guò)個(gè)體內(nèi)隱的思維過(guò)程

和外顯的行為表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)對(duì)人們反思活動(dòng)的考察，我們發(fā)現(xiàn)具有較強(qiáng)反思能力的人在反思過(guò)程中一般會(huì)表現(xiàn)出以下幾

個(gè)顯著特征：

一是強(qiáng)烈的自我意識(shí)。自我意識(shí)體現(xiàn)的是個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)及自己與外部世界關(guān)系的意識(shí)，包括

自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督等內(nèi)容。它是一個(gè)人產(chǎn)生自知和自愛(ài)的源泉。一個(gè)具有較強(qiáng)自我意識(shí)

的人，有著強(qiáng)烈地改進(jìn)、完善自我的意愿，更愿意進(jìn)行自我審視、自我檢討、自我評(píng)價(jià)，不忌諱自己

的缺點(diǎn)與不足，不害怕他人的揭短與批評(píng)。作為一項(xiàng)自主性很強(qiáng)的活動(dòng)，反思是建立在一定內(nèi)在動(dòng)機(jī)

基礎(chǔ)上的“思考”。所以自我意識(shí)是反思活動(dòng)得以順利開展的前提條件。

二是理性的批判精神。批判精神就是有意識(shí)地進(jìn)行批判的心理狀態(tài)、意愿或傾向，它左右著一定

的心向，激發(fā)或激活個(gè)人朝著某個(gè)方向去思考。它是對(duì)盲從的一種主體性覺(jué)醒，能夠使一個(gè)人用審視

的眼光看待事物，避免思想的僵化、停滯、狹隘和片面，從而保持思維的內(nèi)在活力。因此，具有批判

精神的人，他能夠?qū)Ω鞣N事物和觀點(diǎn)不斷進(jìn)行思考和檢討，而不滿足于現(xiàn)有結(jié)論和狀態(tài)。同時(shí)，他也

敢于對(duì)事物刨根問(wèn)底，絕不在復(fù)雜的表象和矛盾中迷離、退縮。而反思的原動(dòng)力在于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)

題情景的本質(zhì)是現(xiàn)有狀態(tài)與主體追求的差距。差距的發(fā)現(xiàn)則離不開對(duì)現(xiàn)狀的理性批判。因此，善于反

思的人，在行為活動(dòng)中都會(huì)帶有較為顯著的批判精神。

三是主動(dòng)的探究能力。反思不僅是對(duì)行為或活動(dòng)的“回憶”或“回顧”，更重要的是要找到其

中的“問(wèn)題”及“答案”。即通過(guò)反思，不僅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、問(wèn)題與不足，而且還深究問(wèn)題產(chǎn)生的

原因及探尋問(wèn)題解決的有效方法與策略?！疤岢鰡?wèn)題一探究問(wèn)題一解決問(wèn)題”是杜威提出的反省思維

的基本過(guò)程。在他看來(lái)，“只有人們心甘情愿地經(jīng)受疑難的困惑，不辭辛勞地進(jìn)行探究，他才能有反

省的思維”。所以，在人們的反思活動(dòng)中，積極主動(dòng)的探究能力表現(xiàn)得尤為充分。

四是堅(jiān)韌的意志力。反思也是不辭勞苦、沖破艱難困苦進(jìn)行探究的過(guò)程。這一過(guò)程如果沒(méi)有堅(jiān)

韌的意志力很難進(jìn)行下去。因此，反思的意志力，不僅體現(xiàn)在反思活動(dòng)的持續(xù)性、戰(zhàn)勝困難和忍受痛

苦的''韌勁”上，而且表現(xiàn)在督促自己自始自終盯著那些問(wèn)題和不合理性上，并敢于解釋或承認(rèn)存在

的問(wèn)題與不合理性，特別是關(guān)于自身的。所以，善于反思的人是敢于正視自身不足和接受他人意見，

愿意忍受疑難的困惑和探究的辛勞，有著常人所沒(méi)有的堅(jiān)韌意志力的人。

五是有效的行動(dòng)力。“反思不同于冥思苦想，不是哲學(xué)上那種動(dòng)腦不動(dòng)手的沉思，而是跟行動(dòng)密

不可分”。也就是說(shuō)，反思不僅要會(huì)“思”，而且還要能“做”，反思與行動(dòng)緊密相連。反思的最終

目的是為了改進(jìn)、完善，為了解決問(wèn)題。一個(gè)只會(huì)找問(wèn)題，而不能解決問(wèn)題的人，不算是一個(gè)真正的

反思者。這正是杜威所強(qiáng)調(diào)的反思與經(jīng)臉的統(tǒng)一，也是蕭恩（D.Schon）所講的，反思是在行動(dòng)中對(duì)行

動(dòng)和為了行動(dòng)的反思。

23.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.反思是一種能力，沒(méi)有具備相應(yīng)能力的人是不能夠進(jìn)行反思的。

B.自我意識(shí)包括自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督等內(nèi)容，具有較強(qiáng)自我意識(shí)的人，有著強(qiáng)烈地改進(jìn)、

完善自我的意愿，更愿意進(jìn)行自我審視、自我檢討、自我評(píng)價(jià)。

C.善于反思的人都會(huì)帶有較為顯著的批判精神，還會(huì)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直到探尋出問(wèn)題解決的

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有效方法與策略為止。

D.反思的最終目的是為了解決問(wèn)題，只要有了有效的行動(dòng)力，就能夠找到解決問(wèn)題的答案。

24.聯(lián)系全文，談?wù)勈裁礃拥娜瞬潘憔哂小胺此季瘛?。?分）

（四）閱讀下面文言文選段，完成25—29題。（13分）

【甲】孟子日：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻

之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也,

米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故日，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝

矣。（《孟子?公孫丑下》）

【乙】孟子見梁惠王，王立于沼上，顧鴻雁麋鹿，日：“賢者亦樂(lè)此乎？”

孟子對(duì)日：“賢者而后樂(lè)此，不賢者雖有此，不樂(lè)也。詩(shī)云：'經(jīng)始靈臺(tái)經(jīng)之營(yíng)之庶民攻之,不

日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來(lái)。王在靈囿，麾鹿攸伏，鹿鹿濯濯，白鳥鶴鶴。王在靈沼，于物魚躍。'

文王以民力為臺(tái)為沼，而民歡樂(lè)之，謂其臺(tái)日靈臺(tái)，謂其沼日靈沼，樂(lè)其有麋鹿魚鱉。古之人與民偕

樂(lè)，故能樂(lè)也。湯誓日：'時(shí)日害喪？予及女偕亡。'民欲與之偕亡，雖有臺(tái)池鳥獸，豈能獨(dú)樂(lè)哉？”

（國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀八年級(jí)下冊(cè)《孟子?梁惠王上》）

25.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）

（1）季而去之（）（2）親戚畔之（）

（3）顧鴻雁麋鹿（）（4）賢者亦樂(lè)此乎（）

26.下列各組加點(diǎn)的字的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.環(huán)旗攻之而不勝委晅去之

B.域民不以封疆之界以天下之所順

C.文王場(chǎng)民力為臺(tái)為沼威天下不以兵革之利

D.民欲與之偕亡而民歡樂(lè)?

27.翻譯下列各句（4分）

（1）.域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利

（2）.民欲與之偕亡，雖有臺(tái)池鳥獸，豈能獨(dú)樂(lè)哉？

28.給下面的句子斷句（劃兩處）（2分）

經(jīng)始靈臺(tái)經(jīng)之營(yíng)之庶民攻之

29.兩文都是孟子關(guān)于治國(guó)道理的論述，但兩文所論述的具體內(nèi)涵是不一樣的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析之。（3分）

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四、深層次閱讀賞析（共13分）

桑意

①我的童年是在桑樹下度過(guò)的。桑樹那高大的身影，那粗壯的枝條，那肥綠的葉子，總是清晰地

浮現(xiàn)在我的腦海里，尤其是那甜蜜的桑婆，像母親哺乳時(shí)的乳頭，讓我久久不能忘懷。

②桑樹有兩棵，一棵有合抱粗，樹腰上有些疤痕，卻昂揚(yáng)向上；一棵略小，樹干圓而光滑，樹冠像

傘。小的在我家灶屋前，大的在東邊隔壁黑伯家門前的路邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們就像一對(duì)戀人，在藍(lán)天

下牽手，在風(fēng)雨中搖曳。春天，桑樹的裸枝上先是露出點(diǎn)點(diǎn)茅尖，然后是出現(xiàn)嫩嫩的一片，又一片，

一夜暖風(fēng)吹過(guò)，第二天呼地就有了滿樹綠葉。初夏，從枝葉腋下開出似花非花的東西，不久就能見到

果實(shí)，這就是桑甚。起初，桑甚是青綠色的，接著是綠白色，然后是淡紅、深紅、紫紅，最后是油光

程亮的烏墨，這樣桑甚才算熟透。我在外工作時(shí)，見到有人種植草莓，覺(jué)得一顆草莓與一顆桑甚的成

熟過(guò)程相似，而且，一顆草莓就是一顆大一些的桑甚。

③桑甚一旦熟透，樹上可就熱鬧了。最常見的是麻雀，一群一群的，嘰嘰喳喳，上躥下跳，邊吃邊

扔。最精明的是八哥，斜著眼瞄準(zhǔn)粗壯的高枝上長(zhǎng)得肥壯的桑黃，一嘴一顆，從不落空。A斑鳩也不

示弱，干脆把窩做到樹杈上，吃起來(lái)不用挪窩，吃飽了唱著“雨落咕咕”的情歌，偶爾撲騰幾下翅膀.

震落許多桑甚。后來(lái)讀《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》，讀到“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑甚！”

知道這是詩(shī)人起興，倒覺(jué)得這鳩鳥挺有意思。還有一些不知名的鳥也來(lái)湊熱鬧。每每這個(gè)節(jié)，樹上整

天鬧哄哄的，弄得桑甚、鳥糞、破碎的桑葉滿地都是。

④撿拾地上的桑甚是我童年里最快樂(lè)的事。那時(shí)候饑餓和貧窮始終纏繞著我，記憶中總是吃不飽。

母親特別節(jié)省，一直到后來(lái)分田到戶時(shí)，全家九口人吃飯，母親仍然只抓一把米，添上滿滿一鍋水，

放上一些白水蘿卜，熬出來(lái)的粥，吃得全家人人唉聲嘆氣。在這樣的饑餓中，桑甚自然成了我的美味。

弟弟妹妹多起來(lái)后，我們就像一群覓食的鳥，弓著腰，眼睛盯著地面，在桑樹腳下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，把落到

地面的紫紅的桑甚撿起來(lái)，塞進(jìn)嘴里。桑甚的汁液讓我們從嘴里甜到心里，也把我們的嘴巴弄得臟兮

兮的，像猴子屁股。而我，就像是鳥群中的頭鳥，走在前面，把他們呼來(lái)喚去。我學(xué)會(huì)了爬樹。B二

開始.用一條凳墊著腳,雙手抱住樹干.一點(diǎn)一點(diǎn)往上挪移；后來(lái)熟練了,就像我家大黃貓一樣.縱

身一躍，三兩步就上到了樹腰。我在樹上使勁搖動(dòng)桑枝，熟透了的桑甚就脫離樹枝，像雨點(diǎn)一樣砸到

地面，引起弟妹們一陣哄搶。然后我就再爬上一些，摘取那些肥碩的桑甚，悠閑地靠在韌性很好的桑

枝上，慢慢地品嘗那酸酸甜甜的味道。

⑤因?yàn)樯Ｉ?，我十一歲那年，發(fā)生過(guò)一件天大的事。記得是四月的天氣，有些冷，有幾個(gè)上工的

人還用草繩捆著破襖。二妹當(dāng)時(shí)三歲多，跟在我屁股后要吃桑甚。像往常一樣，我在樹上搖，她在地

上撿，沒(méi)有任何出事的跡象。我上的是東邊的大樹，大樹下是村路，村路東邊是一條水溝，正是秧田

灌水的節(jié)，滿溝的水。我搖下來(lái)的桑甚，有許多就掉到溝里，浮在水面上。二妹在地上撿著撿著就撿

到水溝里去了。我在樹上同二妹說(shuō)話，沒(méi)有回應(yīng)；我朝下一望，地面沒(méi)有二妹，溝里水面上露出二妹

身上小襖的后背。我腦袋轟的一聲，差點(diǎn)炸開。我不顧危險(xiǎn)，幾乎是在兩秒鐘內(nèi)從樹上飛速滑下，一

個(gè)箭步過(guò)去，跳進(jìn)水溝，抱起二妹。二妹已經(jīng)面色烏紫，沒(méi)有氣息。我嚇得大哭，驚動(dòng)了路人，在附

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近田間勞作的人也騷動(dòng)起來(lái)。父親回來(lái)了，從我手里接過(guò)二妹，不知所措，放聲痛哭；母親回來(lái)了，

見二妹沒(méi)有氣息，在地上邊哭邊撞，頭發(fā)蓬亂，滿身泥土，鞋也丟了。人越圍越多，有人要送醫(yī)院，

有人要喊赤腳醫(yī)生，有人做人工呼吸，黑伯牽來(lái)水牛，把二妹俯身橫放在牛背上，讓人扶住二妹，自

己用鞭子抽打著牛屁股，水牛跑跳起來(lái)轉(zhuǎn)著圈，顛動(dòng)著背上的二妹。轉(zhuǎn)到第三圈，二妹“哇”地一聲,

吐出一肚子涼水，慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。滿場(chǎng)的人一陣歡呼，全家人才止住哭泣。

⑥從那以后，我很少再上東邊那棵大樹。桑甚豐收的節(jié)，都爬到西邊的桑樹上，或者找一根竹竿，

站在地上，昂起頭，用竹竿使勁敲打，紫色的桑甚伴著桑葉紛紛落下，弟妹們、雞們就在地面搶作一

團(tuán)，雖然二妹溺水的陰影揮之不去，桑甚仍是我們口中的最美的果實(shí)，采摘桑甚仍是我童年里最有樂(lè)

趣的事。

⑦我到外地讀書以后，吃桑甚的機(jī)會(huì)就少了。每每放假回家，桑甚成熟的節(jié)已過(guò)，護(hù)眼望著桑樹，

“桑之落矣，其黃而隕”（《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?泯》），心中不免悵然。大學(xué)畢業(yè)后，我在學(xué)校教書，與

老家、與桑樹漸行漸遠(yuǎn)，卻仍然有一種乘苦憂孥。我在課堂上教《從百草園到三味書屋》，教《樂(lè)府?陌

上桑》，教《孟子?寡人之于國(guó)也》，都情不自禁地想到老家門前的桑樹，想到自己因采摘桑甚而充

滿樂(lè)趣的童年。有一年寒假回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就覺(jué)得有些異樣，門前空落落的，只剩一方灰暗的天空，不

見了桑樹的蹤影。原來(lái)父親把兩棵桑樹都伐了，樹枝做了柴禾，樹干被分解成木板，制成了四張八仙

桌，準(zhǔn)備我們兄弟四人一人一張。我真的很失落，無(wú)話可說(shuō)，甚至有點(diǎn)埋怨父親，怎么能把滋養(yǎng)我們

的桑樹伐掉呢？讓我們兄弟姐妹還上哪兒吃桑甚去？后來(lái)從《三國(guó)志》里知道劉備家院子里有棵五丈

余高的桑樹，風(fēng)水先生說(shuō)劉備家日后必出大人物，心中更是有說(shuō)不出的滋味。唉，我的親切的桑樹，

我的甜蜜的桑甚??！

⑧桑樹的密度很大，做出的家具特別結(jié)實(shí)。我調(diào)進(jìn)城后，父親用桑木給我做的那張八仙桌也跟著

我進(jìn)了城，并且一直擺在客廳里。在這張桌子上，我吃過(guò)許多美味，就是沒(méi)有吃出記憶中桑甚的味道，

沒(méi)有吃出有桑甚可以采摘的童年的味道。

30.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）（2分）

A.第二段按照時(shí)間順序?qū)懗隽松Ｉ醯某砷L(zhǎng)過(guò)程，從芽寫到葉，再寫到果實(shí)，接著寫了果實(shí)顏色的變化

過(guò)程，表達(dá)了對(duì)桑甚的喜愛(ài)之情。

B.第三段引用《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)句的目的是希望斑鳩不要吃掉還未成熟的桑意，表達(dá)了對(duì)桑豆被鳥雀過(guò)早

啄食的憐惜之情。

C.全文也是按照時(shí)間順序來(lái)回憶與桑篡有關(guān)的故事，以敘事為主，描寫為輔，既有對(duì)二妹的愧疚，又

有對(duì)父親的責(zé)備，情感真切，耐人尋味。

D.此文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，托物抒懷，很容易引起讀者的情感共鳴。

31.作者圍繞桑甚，寫了哪些童年往事？請(qǐng)分條列出。（2分）

32.如何理解文中的“桑意情結(jié)”“童年的味道”？（2分）

33.品味文中劃線的A和B句的表達(dá)效果。（4分）

A.斑鳩也不示弱，干脆把窩做到樹杈上，吃起來(lái)不用挪窩，吃飽了唱著“雨落咕咕”的情歌，偶

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爾撲騰幾下翅膀，震落許多桑甚。

B.一開始，用一條凳墊著腳，雙手抱住樹干，一點(diǎn)一點(diǎn)往上挪移；后來(lái)熟練了，就像我家大黃貓

一樣，縱身一躍，三兩步就上到了樹腰。

34.人人都有關(guān)于童年的記憶，童年的記憶往往是美好的，請(qǐng)你寫出你的童年趣事，并用關(guān)鍵詞表達(dá)

你對(duì)童年的理解。（3分）

我的童年最有趣味的事情是:,

我對(duì)此事的理解是：________________________________________________________________________

五、寫作展示（50分）

35.從下面兩題中任選一題，按要求完成任務(wù)。

題一：在心田

要求：正確補(bǔ)充題目,結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，寫一篇700字以上的記敘

文；文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感；作

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。

題二：讀下面的材料，按要求寫一篇作文。

小蝸牛問(wèn)媽媽：為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？

媽媽：因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！

小蝸牛：毛蟲姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？

媽媽：因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。

小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？

媽媽：因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土大地會(huì)保護(hù)他啊。

小蝸?？蘖似饋?lái)：我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。

蝸牛媽媽安慰他："所以我們有殼啊！"我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

請(qǐng)以材料給你的啟示寫一篇記敘文或議論文。

要求：題目自擬；結(jié)構(gòu)清晰完整；寫記敘文要敘事完整、有感染力，寫議論文要論據(jù)典型充

分、論證嚴(yán)密有力：寫記敘文字?jǐn)?shù)在700字以上，寫議論文字?jǐn)?shù)在600字左右：作文中不得出現(xiàn)

真實(shí)的校名和姓名。

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