新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)（共15篇）

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)（15篇）

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)（精選15篇）

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇1

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)存在耗時(shí)較多，收效較小的局面，而一

些學(xué)生對(duì)英語不夠重視，甚至產(chǎn)生了厭倦情緒。要改變這種現(xiàn)狀，

教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)

行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花

點(diǎn)亮英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁

在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果

欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要

作用。在課堂教學(xué)中，教師要做到心理上與學(xué)生接近，情感上要

與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，

才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，

不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時(shí)學(xué)生就能親其

師，信其道，樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生樂學(xué)，教師先要樂教。積極

的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)

其主動(dòng)性與積極性。所以，教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己

的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的

情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊

活動(dòng)的進(jìn)程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對(duì)好學(xué)

生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對(duì)差生總是看不順眼，應(yīng)該

有意識(shí)的挖掘他們的閃光點(diǎn)，并加以肯定和鼓勵(lì)。要常說：0K!

Good!等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老

師能厚愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)因

親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)激情。這樣，就會(huì)

在潛移默化中使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互

為作用，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

二、寬容學(xué)生的過失，促進(jìn)教與學(xué)的和諧

對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)教師必須具

備的心理品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成

為學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)

生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。有一

次，上課的鈴聲已經(jīng)響過，等我走進(jìn)教室，有的學(xué)生還在說話，

有的還在忙著整理課桌上的書本，黑板上是滿滿的數(shù)學(xué)題目。我

很想發(fā)火，可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自己的情緒，輕

輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。

擦完后，我很坦然的笑對(duì)學(xué)生說：Ihavecleanedthe

blackboard；haveyougottenreadyfortheclass?這時(shí)，學(xué)

生們個(gè)個(gè)都坐的筆直，響亮的回答道:Yes,weareready.接下

來的課堂氣氛活躍，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言踴躍，達(dá)到了意想不到

的課堂教學(xué)效果。

三、用真誠拉近距離，增加師生信任

在英語課堂教學(xué)中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種

是有聲的表達(dá)，一種是無聲的交流。有聲的表達(dá)主要是教師自己

對(duì)教材的理解，用自己優(yōu)美正確的語音語調(diào)，歡快或是悲傷的情

感來闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受其間的內(nèi)涵。無聲的交流則是用

肢體語言，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神來傳情達(dá)意。我覺得

最重要的是要用眼神來面對(duì)全體學(xué)生。教師講授知識(shí)時(shí)，要用眼

睛環(huán)視全體，并讓它在某個(gè)學(xué)生臉上停留，讓它與學(xué)生的眼神做

一下溝通，探尋一下學(xué)生是否已經(jīng)理解。當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候，

教師可以用指責(zé)的眼神去看他，就會(huì)起到阻止，批評(píng)的作用；當(dāng)

學(xué)生因?yàn)槟懬踊艔埗卮鸩粫成跽哒Z無倫次的時(shí)候，教師用熱切

期待的眼神去看他，就會(huì)使他氣定神閑，鎮(zhèn)定自如。課堂上這短

短的一瞥確實(shí)能達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。師生在彼此的眼神

交流中加深了感情，增加了信任。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。Warm-up是英語

課堂常用的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)前針對(duì)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行必

要的滲透，對(duì)教學(xué)的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環(huán)節(jié)

有效地運(yùn)用多媒體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如在《Howareyou》一文中，有Howareyou?Fine,thank

you!I'mnotbad!'mnotsogo

。出等新句子。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有

意識(shí)的滲透了這些內(nèi)容。讓學(xué)生觀看我自己錄制的DV,我通過向

客人打招呼后，要問候別人，英語中問候別人人要用Howareyou?

并要求學(xué)生試著用這個(gè)句子和認(rèn)識(shí)的人打招呼，學(xué)生很自然地了

解并運(yùn)用了這個(gè)句子。這樣在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先創(chuàng)設(shè)情境，

在貼近學(xué)生生活的活動(dòng)交際中，讓學(xué)生體驗(yàn)了本課內(nèi)容，為進(jìn)一

步學(xué)習(xí)做了鋪墊，效果非常好。

五、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，輕松學(xué)習(xí)英語

結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活中的語言環(huán)境

是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。

小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們?cè)?/p>

備課時(shí)盡可能把這些材料放入各種真實(shí)的情景中，使得學(xué)生一節(jié)

英語課上學(xué)到的不止是單詞和少量的對(duì)話，而是習(xí)得更多的語言

知識(shí)，獲得英語交際的能力。例如教二年級(jí)有關(guān)Animals這一

單元時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，到處是有趣的動(dòng)物玩具。而

且每個(gè)學(xué)生也戴上了自己喜愛的動(dòng)物頭飾。一上課，同學(xué)們便感

到不是在上課，而是到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物園。整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)

生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是課始時(shí)分興

已濃，課行時(shí)分興正濃，課終時(shí)分興猶濃。

總之，小學(xué)英語教學(xué)只有通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)

行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，才能提高英語課堂

教學(xué)的質(zhì)量。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇2

在我們的生活中難免會(huì)遇到一些挫折，但要想順利地通過它

們，只能靠自己，因?yàn)槊\(yùn)，是由自己掌握的。

昨天，媽媽和我一起去新街口逛街。剛從地鐵站出來，便看

到一個(gè)大約二十多歲的姐姐坐在地上，穿著帶有破洞的的牛仔褲，

原本潔白的上衣已經(jīng)變成了黃色，臉上臟兮兮的很是可憐！

我知道，她是上街來乞討的，每當(dāng)見到這樣的場(chǎng)景，我總是

很氣憤：年輕人有手有腳正是精力最旺盛的時(shí)候，為什么不給自

己找個(gè)工作？哪怕干個(gè)苦力活，也比天天坐在街上乞討強(qiáng)！

于是，我壯著膽子跑到她面前，問道：“姐姐，你為什么不

給自己找個(gè)工作呢？“她抬起頭，望了望我沒有回答，只是說：“哦,

不知道?！?/p>

聽了這話，我更加氣憤：她既沒失明、又沒啞、也沒聾、四肢

健全，完全有能力養(yǎng)活自己，只要肯吃些苦，也不至于落到這步

田地!

看看美國的‘海倫?凱勒，她從一歲起就不能表達(dá)自己的感受,

每天都生活在死一般的沉默和黑暗里，她還不是照樣活了過來，

努力學(xué)習(xí)，不屈不撓，活出了自己的精彩。都說“萬事開頭難”，

我敢說這個(gè)姐姐一定是小的時(shí)候沒有堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，每天一心只

投入在玩中，成年后又不想吃苦，天天只能靠乞討來的幾個(gè)錢活

命，這樣的生活根本沒有意義！即使這一生享受不了榮華富貴，但

通過自己的努力生存下來，而吃苦的過程才是最重要的，才是最

有意義的！

在這個(gè)殘酷的社會(huì)中，人才重多，不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的，知

識(shí)就是財(cái)富，只有擁有了知識(shí)，在這個(gè)社會(huì)上才能有尊嚴(yán)和地位！

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇3

在全世界英語學(xué)習(xí)者的心目中，《新概念英語》可謂是一部

“寶典”級(jí)教材?！缎赂拍钣⒄Z》由英國著名的語言教育專家l.g.

ale_ander先生編寫，經(jīng)久不衰。它可以幫助學(xué)習(xí)者在比較短的

時(shí)間內(nèi)全方位地提高自身的聽說讀寫譯五方面的素質(zhì)。下面就具

體分析一下《新概念英語》的學(xué)習(xí)方法。

第一部分聽力

大家完全可以把《新概念英語》當(dāng)成是一套很好的聽力教材，

它的配套磁帶有英音和美音兩種。大家可以根據(jù)自己的發(fā)音習(xí)慣

或者考試等實(shí)際需要去選擇購買。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，大家可以通過

以下步驟來練習(xí)英語聽力一一

一、不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有一些單詞聽不

出，千萬不要急于翻書，首先嘗試猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么。我們?cè)?/p>

做聽力考試的時(shí)候也會(huì)遇到同樣的困難，應(yīng)當(dāng)去適應(yīng)這種環(huán)境。

隨著聽寫的增多，聽力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽的過程中，也可加深對(duì)

英語發(fā)音的認(rèn)識(shí)。而且實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽就懂的程度，

你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力一

定會(huì)大大提高。

二、把聽寫下來的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，這樣才能在

今后避免重復(fù)的錯(cuò)誤。

三、跟著磁帶反復(fù)跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調(diào)等

問題，語音語調(diào)盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。

第二部分詞匯

新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞與其他的教材不同，都是最

基本、最常用的詞匯，與大家的日常生活緊密相連，所以一定要

掌握。這里推薦一個(gè)好東西，邁西新概念背單詞軟件，很適合短

時(shí)間內(nèi)積累大量基礎(chǔ)詞匯。值得提出的是：背單詞不要孤立地背，

一定要融合到句子中去。對(duì)于意思不太明白的，最好用英英詞典

或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個(gè)單詞每個(gè)不同

的例句都要找找出一兩句實(shí)用的作為代表練出來，這樣你才會(huì)知

道一個(gè)單詞的不同用法。除了聽寫、默寫以外，還要增加閱讀量，

看一些和自己水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z其他書籍從而擴(kuò)充詞匯量，就我個(gè)

人認(rèn)為，詞匯量這個(gè)概念應(yīng)該是英語水平提高后才涉及的問題，

不應(yīng)該是初學(xué)者上來就想的事情，初學(xué)者應(yīng)該先掌握基本句式，

會(huì)說會(huì)寫了，才能去想這個(gè)東西英文怎么說，那個(gè)東西英文怎么

稱呼，這個(gè)時(shí)候才是增加詞匯量的時(shí)候。閱讀不需要去背誦，也

不需要去聽錄音，但必須勤查詞典。這個(gè)方法只是為了增加詞匯

量，盡量短時(shí)間內(nèi)減少生詞。

第三部分語法和閱讀

建議大家進(jìn)行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。尤其是，新概念每課都有一個(gè)自己的核心語法內(nèi)

容，這就要求學(xué)生要將每課的這一個(gè)語法掌握。如果個(gè)別同學(xué)感

覺自己的語法和閱讀水平較差的，最好選擇一些與自己水平相當(dāng)

的語法教材和英語分級(jí)閱讀讀物來進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以提高英語實(shí)

力。

第四部分寫作

很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來提高自己的寫作能力，其

實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看

它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再

和原文對(duì)照，這樣一經(jīng)對(duì)比，就可以找到自己寫作的弱點(diǎn)和問題，

及時(shí)修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第三冊(cè)和第四冊(cè)里

面的一些美文，就為大家提供了相當(dāng)好的寫作方法和經(jīng)典范文。

第五部分背誦

在學(xué)習(xí)過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語的記憶、理解非

常有益。尤其對(duì)于英語初學(xué)者而言，通過背誦課文可以加深對(duì)英

語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)

變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以

十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學(xué)們的閱讀、語法和

寫作，能夠同時(shí)得到提高。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇4

摘要：課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是智

能的生長點(diǎn)，是最有價(jià)值的資料，有相當(dāng)多的高考試題是課本中

基本題目的直接引用或稍作變形得來的，其用意就是引導(dǎo)我們要

重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。

最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法是最有用的方法。

關(guān)鍵詞：知識(shí)，技能，方法

近年來，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料名目繁多，許多教師過于依賴各類資

料，在復(fù)習(xí)中忽視了書本中的基礎(chǔ)知識(shí)。這中做法實(shí)際上相當(dāng)于

在復(fù)習(xí)中失去了基石，現(xiàn)談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是智能的生

長點(diǎn)，是最有價(jià)值的資料，有相當(dāng)多的高考試題是課本中基本題

目的直接引用或稍作變形得來的，其用意就是引導(dǎo)我們要重視基

礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。最基

礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法是最有用的方法。在復(fù)

習(xí)過程中，我們必須重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，以課本為主，重新全

面地梳理知識(shí)，方法，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在

聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過程中，切忌

孤立對(duì)待知識(shí)，方法，而應(yīng)自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜

合，自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，注意通用通

法，淡化特殊技巧。

近年來高考數(shù)學(xué)試題的新穎性，靈活性越來越強(qiáng)，不少學(xué)生

把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才

能培養(yǎng)能力，因而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)。

其實(shí)近幾年的高考命題已經(jīng)明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、

基本方法始終是高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)。選擇題、填空題以及解答

題中的基本常規(guī)題已達(dá)到整份試卷的80%左右，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要

求也更高、更嚴(yán)了。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)中過于粗疏，或在學(xué)習(xí)中對(duì)

基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。其實(shí)定理、公

式推證的過程就蘊(yùn)涵著重要的解題方法和規(guī)律，如果沒有發(fā)掘其

內(nèi)在的規(guī)律就去做題，試圖通過大量地做題去“悟”出某些道理,

只會(huì)事倍功半。

二、抓剛務(wù)本，落實(shí)教材

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，但決不能因此而脫離教材。相反，

要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一

節(jié)的知識(shí)在整體中的地位、作用。

近年來的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教

材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材

中的題目略加修改、變形后作為高考題；還有的是將教材中的題

目合理拼湊、組合作為高考題。因此，一定要高度重視教材，針

對(duì)教材所要求的內(nèi)容和方法，把主要的精力放在教材的落實(shí)上，

切忌刻意追求偏題、怪題和技巧過強(qiáng)的難題。

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本

要求，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、

基本技能主要包括②，基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，概念、

結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，以及其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，

和它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。同時(shí)，還包括數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的一

些基本過程。

高中數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容選取，要注重對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和思想

方法的把握，避免片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、模仿以及復(fù)雜技巧。尤其

要把握如下幾個(gè)要點(diǎn)：

1、關(guān)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、法則的真正理解。尤其是,

對(duì)數(shù)學(xué)的理解，至少包括能否獨(dú)立舉出一定數(shù)量的用于說明問題

的正例和反例。

2、關(guān)于不同知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。即高中數(shù)學(xué)考

試應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否建立不同知識(shí)之間的聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)

構(gòu)、體系。

3、對(duì)數(shù)學(xué)基本技能的考試，應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否在理解方法的基

礎(chǔ)上，針對(duì)問題特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇，進(jìn)而熟練運(yùn)用。同時(shí)，注意

數(shù)學(xué)語言具有精確、簡約、形式化等特點(diǎn)，適當(dāng)檢測(cè)學(xué)生能否恰

當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語言及自然語言進(jìn)行表達(dá)與交流。

三、加強(qiáng)通性通法的總結(jié)和運(yùn)用

在復(fù)習(xí)中應(yīng)淡化特殊技巧的訓(xùn)練，重視數(shù)學(xué)思想和方法的作

用。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：

1、函數(shù)思想。中學(xué)數(shù)學(xué)，特別是中學(xué)代數(shù)，可謂是以函數(shù)為

中心（綱）。集合的學(xué)習(xí)，求函數(shù)的定義域和值域打下了基礎(chǔ)；映

射的引入，使函數(shù)的核心--------對(duì)應(yīng)法則更顯現(xiàn)其本質(zhì)；單調(diào)

性、奇偶性、周期性的研究，是對(duì)映射更深入更細(xì)致的刻畫；函

數(shù)與反函數(shù)的研究，辨證全面地看待事物之間的制約關(guān)系。數(shù)列

可以看成是特殊的函數(shù)。解方程f(_)=0,就是求函數(shù)y二f(_)

的零點(diǎn)；解不等式f(_)0或f(_)0,就是求函數(shù)y=f(_)取

正值、負(fù)值的區(qū)間；函數(shù)極限的研究，導(dǎo)數(shù)、微分、積分的研究，

也完全是以函數(shù)為對(duì)象，為中心的。一句話，抓住了函數(shù)，就牽

起中學(xué)代數(shù)的“牛鼻子”。

2、數(shù)形結(jié)合思想。所謂數(shù)形結(jié)合，就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)

應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題的思想，實(shí)現(xiàn)數(shù)

形結(jié)合，常與以下內(nèi)容有關(guān)：(1)實(shí)數(shù)與樹軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

(2)函數(shù)與圖象的對(duì)應(yīng)關(guān)系；(3)曲線與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系；(4)

以幾何元素和幾何條件為背景，建立起來的概念，如復(fù)數(shù)、三角

函數(shù)等；(5)所給的等式或代數(shù)式的結(jié)構(gòu)含有明顯的幾何意義。

數(shù)形結(jié)合的重點(diǎn)是“以形助數(shù)”。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，不僅

易直觀發(fā)現(xiàn)解題途徑，而且能避免復(fù)雜的計(jì)算與推理。大大簡化

了解題過程。這在解選擇題、填空題中更顯其優(yōu)勢(shì)，要注意培養(yǎng)

這種思想意識(shí)，要爭取做到“胸中有圖，見數(shù)想圖”，以開拓自

己的思維視野。

3、分類討論思想。所謂分類討論，就是當(dāng)問題所給的對(duì)象不

能統(tǒng)一研究時(shí)，就需要對(duì)研究對(duì)象按某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類，然后對(duì)每一

類分別研究得出每一類的結(jié)論，最后綜合各類結(jié)果得到整個(gè)問題

的答案。實(shí)質(zhì)上，分類討論是“化整為零，各個(gè)擊破，再積零為

整”的數(shù)學(xué)策略。

分類原則：分類的對(duì)象確定，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不重復(fù)，不遺漏，分

層次，不越級(jí)討論。

分類方法：明確討論對(duì)象的全體，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，正確進(jìn)行

分類；逐類進(jìn)行討論，獲取階段性成果；歸納小結(jié)，綜合得出結(jié)

論。

4、轉(zhuǎn)化思想。將未知解法或難以解決的問題，通過觀察、分

析、類比、聯(lián)想等思維過程，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法變換，化

歸為在已知知識(shí)范圍內(nèi)已經(jīng)解決或容易解決的問題的思想叫做化

歸與轉(zhuǎn)化的思想。化歸與轉(zhuǎn)化的思想的實(shí)質(zhì)是揭示聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)

化。

熟練、扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法是轉(zhuǎn)化的

基礎(chǔ)；豐富的聯(lián)想、機(jī)敏的觀察、比較、類比是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的橋梁；

培養(yǎng)訓(xùn)練自己自覺的化歸與轉(zhuǎn)化意識(shí)需要對(duì)定理、公式、法則有

本質(zhì)上的深刻理解和對(duì)典型習(xí)題的總結(jié)和提煉，要積極主動(dòng)有意

識(shí)地去發(fā)現(xiàn)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系?！白セA(chǔ)，重轉(zhuǎn)化”是學(xué)好中

學(xué)數(shù)學(xué)的金鑰匙。

四、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力

教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展

能力。具體來說:

1、夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)概念教學(xué)：歷年高考都有40%左右分值比

重的試題綜合性較弱、難度較低、貼近教材，解答過程較為直觀

且命題方式相對(duì)穩(wěn)定，用以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。有40%

左右分值比重的試題綜合性較強(qiáng)，命題較為靈活，難度相對(duì)較高，

用以考查學(xué)生的基本能力。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力的提高和知識(shí)的豐

富是相互伴隨的過程，要意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，常規(guī)教學(xué)中

一味求難求變的作法是不可取的，抓住基礎(chǔ)知識(shí)是全面提高教學(xué)

質(zhì)量和高考成績的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)科學(xué)建立在一系列概念的基礎(chǔ)之上,

數(shù)學(xué)教學(xué)由概念開始，概念教學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)具有高度抽

象的特點(diǎn)，概念的形成是教學(xué)工作的難點(diǎn)。知識(shí)的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程

是概念的形成過程，挖掘并精化知識(shí)的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程，直觀展現(xiàn)

知識(shí)的發(fā)生背景和前人的思維過程，是概念教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)要理解諸多的概念及概念間的關(guān)系，概念教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)

工作的始終。探討概念間的關(guān)系，展示概念間的聯(lián)系，把諸多概

念有機(jī)地串接起來，有利于加深學(xué)生對(duì)概念的理解，有利于“辯

證、普遍聯(lián)系”的認(rèn)識(shí)觀念的形成，有利于探尋、解決問題能力

的提高和數(shù)學(xué)思想方法的形成。

2、強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)

對(duì)基本概念的理解和掌握，對(duì)一些核心概念要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)

的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點(diǎn)，注

重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)

例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在初步運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)。

3、重視基本技能的訓(xùn)練。熟練掌握一些基本技能，對(duì)學(xué)好數(shù)

學(xué)是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)課程中，要重視運(yùn)算、作圖、推理、

處理數(shù)據(jù)以及科學(xué)計(jì)算器的使用等基本技能訓(xùn)練。但應(yīng)注意避免

過于繁雜和技巧性過強(qiáng)的訓(xùn)練。

隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也

在發(fā)生變化。一些新的知識(shí)就需要添加進(jìn)來，原有的一些基礎(chǔ)知

識(shí)也要用新的理念來組織教學(xué)。因此，教師要用新的觀點(diǎn)審視基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本

技能和基本思想。對(duì)一些核心概念和基本思想（如函數(shù)、空間觀

念、數(shù)形結(jié)合、向量、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)觀念、算法等）要在整個(gè)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中螺旋上升，讓學(xué)生多次接觸，不斷加深認(rèn)識(shí)和

理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過

程，在初步運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)，注重體現(xiàn)基本概念的來

龍去脈。在新課程中，數(shù)學(xué)技能的內(nèi)涵也在發(fā)生變化，在教學(xué)中

要重視運(yùn)算、作圖、推理、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的使

用等基本技能訓(xùn)練，但應(yīng)注意避免過于繁雜和技巧性過強(qiáng)的訓(xùn)練。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇5

（一）抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱

讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。

有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,

坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，

顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，

但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不

到效果。

1.預(yù)習(xí)的好處

(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知

識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知

識(shí)。

(2)有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性

強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該

重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)

疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，

思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和

板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記

書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問

題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。

2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題

(1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多

少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作

出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。

但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一

定要搞懂，以消滅“攔路虎?！?/p>

(2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課,

但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到

時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始

預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),

等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增

加學(xué)科，直到全面鋪開。

(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾

門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每

天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

(4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大

量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間

去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)

習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就

會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃

點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)

習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不

懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)

上的時(shí)間。時(shí)間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變，

就再也不需加班加點(diǎn)了。

3.預(yù)習(xí)的要求

(1)要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，

不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，

印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)

一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的

科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以

利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的

負(fù)擔(dān)。

(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容(如

概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙。具

體任務(wù)是:①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自

己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的

基本內(nèi)容是什么？這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么？

并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、

做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的

重要內(nèi)容。需要查的就去查一查；需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想；需

要記的就應(yīng)該記下來。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭

思考，手在寫題，腦在思考。做:在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)

備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答

一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授

課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小

結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

（二）注重聽課環(huán)節(jié)

學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接

受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重

要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，

專心聽講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全

聽全錄;有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的

以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽

講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考

與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思

路與教師的思路比較。

那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)

科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著

重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求：

1.要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教

學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳

細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)

學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向

老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課

思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比

較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或

請(qǐng)教老師和同學(xué)?？傊?，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。

3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試

作判斷、試下結(jié)論?？纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對(duì)

與不對(duì)的原因。

4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律

的思考過程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢？在課堂上，你想的

應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教

師的啟發(fā)下，你要始終開動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)

不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒

有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識(shí)和發(fā)展智力。

因此，不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課

應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí)，更應(yīng)該注意老師講課的思路。

追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維

方式，思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，

從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講

課思路，而偏重于記憶老師的.推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)

為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識(shí)，是知其然而不

知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快，又不能用于解決實(shí)際

問題，更談不上發(fā)展智力。

6.要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的

關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。

當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同

樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際

上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各

有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要

特別注意觀察和實(shí)驗(yàn)，在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思考來掌

握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算，證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)

知識(shí)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時(shí)，主要抓住字、

詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn)，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀

和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情

況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每

上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。

若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，知識(shí)遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家

艾濱浩斯，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%；

一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%O所有的

人，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)

生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“每

天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶

力。因此，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不

善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。

1.復(fù)習(xí)的要求

(1)課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣，在腦

子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找

漏缺。

(2)看教材時(shí)，應(yīng)邊看邊思，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深

化理解。

(3)看閱必要的參考書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容。

(4)整理與充實(shí)筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，使知識(shí)深化、簡化、

條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

(5)加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行，也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。

在復(fù)習(xí)過程中，加強(qiáng)練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，決不能拖拉。

做到不欠“帳”。否則，內(nèi)容生疏了，知識(shí)結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加

倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得

多”。

(2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它

們是怎么形成與推導(dǎo)出來的？能應(yīng)用到哪些方面？它們需要什么條

件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識(shí)有聯(lián)系？通過追根溯

源、牢固掌握知識(shí)。

(3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一章(或一個(gè)單元)，

復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通

過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。

(4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí)，把

自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，

把前后知識(shí)貫穿起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。

(5)復(fù)習(xí)中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看(問)。

這對(duì)于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)

習(xí)時(shí)，要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連

貫性，而且對(duì)記憶有很好的效果。

(6)復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心

來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，

在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，加深對(duì)

知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識(shí)的完整

化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

(四)獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要

手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而，有些學(xué)生沒有

真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬

事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲

后向老師交差完事。其實(shí)，做好作業(yè)有以下意義：

1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以

便及時(shí)補(bǔ)救。

2.通過做作業(yè)時(shí)的思考，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，把易混淆

的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練?？傊?，有利于把書本上的

知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

3.可以培養(yǎng)思維能力。因?yàn)樽鳂I(yè)中提出的各種問題，必然會(huì)

促使自己積極思考，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

4.做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整

理，為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時(shí)，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便

省事，又印象深刻。

做作業(yè)的基本要求和方法：

L審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個(gè)題目，首

先應(yīng)判斷它屬于哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。

已知條件是什么？從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件？它的

要求是什么？同時(shí)要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、

準(zhǔn)確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求

的結(jié)論是什么。在審題過程中，還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語

言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件

的挖掘。

2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是“由因?qū)Ч?，?/p>

以表述為：“已知一可知一可知……”，最后到達(dá)結(jié)論。第二種是

“執(zhí)果索因”，即結(jié)論一需知一需知一……”。這樣一層一層的

追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要

求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目，

就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。

即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果，另一方面根據(jù)題

目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一，則

可得到解題的途徑。

在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概

念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近

的題目。那時(shí)是怎樣解的？如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí)，即與此題

相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，使解題的思路

更加開闊。聯(lián)想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。

有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜，為了思考方便，也可以把審題的過程

畫成簡圖。這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，把題目加工、改造

的過程。經(jīng)過加工，思路明了，解題捷徑就會(huì)出現(xiàn)在眼前。

3.正確解題，經(jīng)過①②兩個(gè)步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判

定了解題的方案。但在實(shí)施時(shí)還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到

這點(diǎn)，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規(guī)范化，格

式明了，表達(dá)準(zhǔn)確。要做到這點(diǎn)，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此以

外，在解題中，重要的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳

寫。

4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求

的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，

有沒有錯(cuò)解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要一環(huán)。檢查的

方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方

法可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。②重做法。即重做一遍，看

結(jié)果是否一樣。③代入法。將計(jì)算結(jié)果代入公式或式子看看是否

合理。同時(shí)，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解

題習(xí)慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。

（五）認(rèn)真記好課堂筆記

記筆記是為了學(xué)，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為

主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過，疑

點(diǎn)有標(biāo)記。不亂，不混，條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)

記。筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

筆記的主要內(nèi)容有：

1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己

悟出的重要體會(huì)。

2.老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、

巧、新的解題方法。

3.課堂上沒有解決的疑難。新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。

容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。

4.記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后

補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。

5.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)。

6.摘錄參考書上對(duì)課本內(nèi)容有針對(duì)性幫助的材料。

記筆記的好處有：

1.思想不易開小差，因上課時(shí)要邊聽邊記邊思考。能保持注

意力集中、持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解。

2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜

合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇6

一、起步

對(duì)一個(gè)剛踏進(jìn)北中高中門檻的學(xué)生來說，首先要有野心。千

萬不要沉浸在考上北中的歡樂里，把目光放到三年后的高考，那

才是人生關(guān)鍵的一步。從高一開始就要比初三更刻苦，一步一個(gè)

腳印，踏實(shí)前進(jìn)，才能一路走好。

到了高中階段，我們逐漸成年了，應(yīng)該意識(shí)到要把學(xué)習(xí)作為

生活的中心，做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。這并不是說要死抓著書本習(xí)

題不放，而是時(shí)刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)

合，收放自如。如此稍作調(diào)整后，心中的雜念自然少，進(jìn)而以最

好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

二、打好高一、高二的基礎(chǔ)

高一、高二是我們第一次接觸課本的階段，打下牢固的基礎(chǔ)，

形成有效的知識(shí)體系，高三復(fù)習(xí)時(shí)才能夠站在主動(dòng)的位置。

偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌，同學(xué)們一定要明確自己高考必考的

科目，對(duì)這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。一旦丟下

了某個(gè)科目，缺失了某個(gè)基礎(chǔ)板塊，要想在后面的時(shí)間里補(bǔ)回來

是十分痛苦的，因?yàn)楦咧械臅r(shí)間安排非常緊湊，基本上是很難再

擠出回補(bǔ)的時(shí)間。在這兩年的學(xué)習(xí)中，除了階段性考試前的復(fù)習(xí)

時(shí)間外，其余的時(shí)間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主，預(yù)習(xí)從精，復(fù)習(xí)從簡，

加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

現(xiàn)在的中學(xué)課本起點(diǎn)都比較低，一般來說都是同學(xué)們自己就

能夠看懂的，那我們?cè)谡n前就可以做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)前先翻看

目錄，讓自己對(duì)全書的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，接下來的學(xué)習(xí)才

不會(huì)顯得盲目。預(yù)習(xí)時(shí)間一要抓緊假期的時(shí)間，尤其是理科的預(yù)

習(xí)；二要利用好上課前一天晚上的時(shí)間，這對(duì)文科的學(xué)習(xí)比較有

效果。預(yù)習(xí)要做得精細(xì)，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，并且在疑難問題上做上

記號(hào)。做好了預(yù)習(xí)工作后，老師講述對(duì)應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我們就是主

動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的信心就比較

足，課堂效率也比較高。

課堂時(shí)間是十分寶貴的，做好了預(yù)習(xí)的同學(xué)，在聽課時(shí)就等

于是對(duì)知識(shí)的一次梳理，也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。這時(shí)千萬不要自

以為是，覺得自己已經(jīng)看懂了就沒必要再聽了，一來老師會(huì)增加

一些拓展的內(nèi)容，這甚至比課本本身的內(nèi)容更為重要，因?yàn)檫@些

內(nèi)容涉及到重點(diǎn)知識(shí)的深化和融會(huì)貫通；二來我們預(yù)習(xí)時(shí)不免會(huì)

對(duì)某些知識(shí)有理解的偏差，認(rèn)真聽課可以起到糾正的作用；再者，

即便課堂上僅僅是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)，那也可以作為記憶的深化,

有些識(shí)記內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)就記憶一遍?？傊n堂時(shí)間是絕對(duì)不能

夠浪費(fèi)的。一旦課堂上輕浮，無所謂的同學(xué)就容易變得松散，削

減學(xué)習(xí)的勁頭；較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感，也不利于進(jìn)一

步的學(xué)習(xí)。另外，上完一節(jié)課后，疑難問題一定要馬上請(qǐng)教老師，

不要拖，以免生疏。

由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時(shí)間，復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡。

這里所說的復(fù)習(xí)是指課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，即在上課當(dāng)日就簡單地把

課堂講述的知識(shí)過一遍，該識(shí)記的馬上記住，給知識(shí)體系的鎖鏈

緊緊地扣上一環(huán)。在學(xué)習(xí)的過程中，做任何一項(xiàng)工作都最好保持

一定的連續(xù)性，不要被打斷，否則打斷后把知識(shí)重新調(diào)度出來，

重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費(fèi)一段時(shí)間。不同科目的學(xué)習(xí)可以文

理交錯(cuò)，以保持學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥乏味。另外，學(xué)習(xí)過程中

的總結(jié)歸納十分重要，每個(gè)科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。一是

對(duì)難點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，寫寫自己獨(dú)到的見解，畢竟

用自己的理解才能更好地加深記憶；二是對(duì)自己好的思路，精彩

的解題步驟的總結(jié)歸納，這些都是瞬間的靈感，不記錄下來就容

易流失；三是對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)歸納，錯(cuò)誤也是一筆寶貴的財(cái)富，記

錄下來，一錯(cuò)不要再錯(cuò)，這是對(duì)知識(shí)體系的鞏固。

階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。這

需要我們對(duì)本階段的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成章節(jié)的樹狀結(jié)構(gòu)

（樹狀結(jié)構(gòu)類似計(jì)算機(jī)的資源管理器，也相當(dāng)于書本的目錄），以

利于下一階段對(duì)已掌握知識(shí)的抽調(diào)。

三、高三的拼搏

進(jìn)入高三后，主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。高三的學(xué)習(xí)安排會(huì)

比高一高二更加緊湊，因此首先要明確各科老師在接下來一年里

的安排，以便自己跟上老師的進(jìn)度。在高三，最忌諱的是老師講

一套，同學(xué)自己另外搞一套，這樣只會(huì)得不償失。相信老師，配

合老師，是我們的必由之路。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇7

現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué),

怎么去學(xué)的問題阻礙著大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，那么有什么

好的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率呢？下面就為大家介

紹一下。

一、積少成多聚沙成塔

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶

三、好記性不如爛筆頭

四、磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題

是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這

樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。

做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑

的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走

進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立

思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其

解的問題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而

我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問

六、加強(qiáng)背誦

托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)

值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理

學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)

生把有價(jià)值的材料背下來，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫

助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識(shí)，你只

有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，

可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦

以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記

憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過，大腦儲(chǔ)存記憶

知識(shí)的功能開發(fā)利用的不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存

功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來講，大腦及時(shí)記住知

識(shí)的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是

要靠反復(fù)的記憶。

因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫，這種知識(shí)的倉庫，可

以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可

以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很

多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇8

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面

的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來

講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)

教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)

多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、

歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)

不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境

中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”

去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和

倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。

二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通

過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦

讀可分四步進(jìn)行：

1.借助注釋，粗讀課文

預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在

此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，

根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七

成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文

通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀

中遇到的疑難問題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容

的理解。

3.深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文

精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地

感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文

這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文

言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地

提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇9

晚自習(xí)第一階段：知識(shí)復(fù)習(xí)

磨刀不誤砍柴工，用在學(xué)習(xí)上，就是先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，效率

高。試想，如果一道作業(yè)題需要反復(fù)翻書才能找到答案，而且因

為不熟練出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，一來浪費(fèi)時(shí)間，二來浪費(fèi)了作業(yè)的價(jià)值-

-檢驗(yàn)當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果。那么，復(fù)習(xí)應(yīng)該看哪些內(nèi)容？

1）閱讀白天老師講解的教材內(nèi)容，包括課本里面的定義、概

念、例題等，根據(jù)課上老師的講解，重新把思路理一遍。

2）整理、補(bǔ)充、完善自己的課堂筆記，對(duì)于課堂上簡寫的筆

記，要根據(jù)自己當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充完整，既可以復(fù)習(xí)一遍重要

內(nèi)容，又可以方便以后再次復(fù)習(xí)。

3）解決聽課過程中遺留的問題。課堂上難免有些內(nèi)容聽不懂

或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解有些模糊，在進(jìn)行了以上兩步之后，再看

看課堂上聽不懂的點(diǎn)是不是都懂了，如果還是不懂，最好用本子

記下來，課下去問老師或者同學(xué)。

晚自習(xí)第二階段：知識(shí)鞏固，即完成作業(yè)

在完成當(dāng)天的課本內(nèi)容復(fù)習(xí)之后，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果

是最好的知識(shí)鞏固行為。

1）挑自己不擅長科目的作業(yè)先做，讓自己精力最好的時(shí)候去

攻克不擅長的科目，對(duì)于提高弱科有顯著效果。

2）作業(yè)中努力嘗試過依然不會(huì)的題目，先放到一邊，找其他

時(shí)間去問老師和同學(xué)。

3）作業(yè)量如果太大的話，那些重復(fù)次數(shù)多、抄寫性的作業(yè)可

以先緩一緩，等做完其他的作業(yè)感到頭腦沉重，思考東西比較費(fèi)

勁的時(shí)候再做，當(dāng)做放松大腦。

4）識(shí)記性的作業(yè)和推算性的作業(yè)交叉進(jìn)行。

晚自習(xí)第三階段：課文預(yù)習(xí)

每天的晚自習(xí)時(shí)間都要有意識(shí)的留一點(diǎn)時(shí)間來預(yù)習(xí)明天將要

學(xué)的內(nèi)容，對(duì)即將到來的新知識(shí)做到心中有數(shù)。

1）閱讀教材，了解明天要學(xué)的知識(shí)，重點(diǎn)看看自己哪些點(diǎn)感

覺特別難，做好記號(hào)，在聽課的時(shí)候，重視這些點(diǎn)的聽課。

2）閱讀完后，如果時(shí)間充裕，可以嘗試去看看課后的練習(xí)（不

會(huì)的題目，如果通過翻閱參考書也解決不了，就做好標(biāo)識(shí)，明天

在課堂或課后解決）

3）對(duì)照前面所學(xué)內(nèi)容以及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看有哪些知識(shí)是與

明天所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，抽點(diǎn)時(shí)間回看一下舊知識(shí)。

晚自習(xí)的第四階段：總結(jié)與規(guī)劃

每天反思自己哪些做得好，哪些做得不好，才能持續(xù)的改進(jìn)，

尤其是一些重要考試之后，還要重點(diǎn)反思一下哪些科目要列入補(bǔ)

弱的行列。

1）總結(jié)一下今天完成了什么任務(wù)？學(xué)到了什么？解決了哪些

問題？還有哪些困惑沒有解決并反思自己今天學(xué)習(xí)活動(dòng)的得與失。

2）規(guī)劃明天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，

要解決哪些問題，達(dá)到什么目的

晚自習(xí)注意事項(xiàng)

1）切忌以完成作業(yè)為己任，“除了做作業(yè)神馬都是浮云”的

理念將導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下。

2）碰到難題，一定要有獨(dú)立思考的過程，切忌一不會(huì)就馬上

問同學(xué)。

3）在校晚自習(xí)時(shí)要保持絕對(duì)的安靜，不能因?yàn)橛懻擃}目而影

響他人的思考（實(shí)在要請(qǐng)教，請(qǐng)到教室外解決問題）

4）在家晚自習(xí)的同學(xué)切忌一心幾用，邊聽MP3,邊做作業(yè)，效

率肯定低下。

5）晚自習(xí)時(shí)，手機(jī)絕對(duì)不能放在身邊，看新聞刷微博（刷提分

除外），很影響學(xué)習(xí)效

6）實(shí)在太疲憊了，可先趴著休息會(huì)。邊打盹邊做作業(yè)費(fèi)力不

討好。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇10

有些同學(xué)語文學(xué)得并不馬虎，但成績卻不理想，而有些同學(xué)

語文學(xué)得并不怎么努力，成績卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，

究竟怎樣才能學(xué)好語文呢？我個(gè)人以為語文要通過多種途徑去學(xué)

習(xí)，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。

第一、要多看書，這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì)。通過看一些文

學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí)，

以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的語文考試，閱讀占了相當(dāng)大的

比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課

堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來是根本不可能的事，只能靠課

外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說月報(bào)》等雜志，如果怕浪

費(fèi)錢，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章。在這里我可以

經(jīng)常看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，尤其

在寫作時(shí)，我更是常常受到它的啟發(fā)。

第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻

翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,

考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)

代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好

能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少

新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。

第三、在寫作方面，除了多看書看報(bào)外，同學(xué)們最好每天寫

日記，寫日記是平時(shí)鍛煉寫作能力的一個(gè)重要途徑，久而久之，

寫作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫作技巧，還

可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時(shí)候沒有事情可寫。

喜歡聽歌的同學(xué)可以記些寫得好的歌詞，考試的時(shí)候用一下不失

為一種很好的方法。常記常用，寫作水平自然會(huì)有所提高。

第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，時(shí)至今

日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語文的重要途徑。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有

海量的資源，更重要的是我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語

文老師。一個(gè)語文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個(gè)老師會(huì)對(duì)你

語文成績的提高有很大幫助，尤其是名校名師會(huì)來到我們面前。

語文成績的提高重在平時(shí)的積累，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫

練到家，高考的時(shí)候才能考出好的成績。同學(xué)們千萬不能局限在

課本上，要在課下通過多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資

源去學(xué)習(xí)，這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇11

新學(xué)期開始，很多同學(xué)由初中步入到高中，然而對(duì)于這個(gè)跨

度，很多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對(duì)高中階段的語文更是一籌莫展，

想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，希望下面的方法對(duì)

你有所幫助

1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大

意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不

同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位

掌握，精彩語段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目

十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目

之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名

句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來，既能加深印象，又

便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，

復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，

還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

3、多查：查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要

用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)

方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。

對(duì)于似曾相識(shí)的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊知識(shí)

聯(lián)系起來，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又

能得到提高。

4、多問：三人行，必有我?guī)熝伞?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要

獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自

己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識(shí)聯(lián)系

起來，使你融會(huì)貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)

還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢就是缺少寫

的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)

寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要?jiǎng)庸P寫寫，

切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。

做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，

觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，

也要自覺地做。我們反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，

也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所

學(xué)知識(shí)和技能。

7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過想來鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也

可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，

形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)

過查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、

校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你山窮水盡之時(shí)，通過聯(lián)想，

也許會(huì)步入柳暗花明之境。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇12

1.學(xué)會(huì)記憶：

本門課程需要記憶的內(nèi)容很多，只有腦海中記憶和積累的材

料多了，才能掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上記憶。

機(jī)械記憶和理解記憶是相輔相成的，記憶的材料越多越容易理解,

而理解了的內(nèi)容就更容易記憶，只求理解而不記憶是學(xué)不到知識(shí)

的。每個(gè)人都有自己記憶事物的竅門，譬如，比較記憶、聯(lián)系（聯(lián)

想）記憶、簡化記憶、分組（分類）記憶等。例如，抗心絞痛藥物

中的硝苯地平、尼群地平、尼卡地平、尼莫地平（教材130頁）,

比較這一組藥品的結(jié)構(gòu)，只是苯環(huán)上硝基的位置和二氫叱哽環(huán)上

的酯基不同。要善于聯(lián)系和運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)，許多藥物的化

學(xué)反應(yīng)，都在有機(jī)化學(xué)中學(xué)過，雖然藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在一定的

條件下，也只是一個(gè)基團(tuán)發(fā)生反應(yīng)。例如，

阿托品水解生成葭若醇和蔗若酸，是由于分子中含有酯基，

正是有機(jī)化學(xué)中學(xué)過的酯水解生成醇和酸的反應(yīng)。

2.認(rèn)真做練習(xí)：

本門課程有大量的練習(xí)題和形成性考核作業(yè)冊(cè)，要在學(xué)懂課

程內(nèi)容的基礎(chǔ)上獨(dú)立做練習(xí)或完成作業(yè)，尤其是網(wǎng)上的階段自測(cè)

題，一定要集中時(shí)間認(rèn)真完成，檢查一下自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握

程度，不可急于看答案。做練習(xí)時(shí)要認(rèn)真思考不同類型的習(xí)題的

解題方法、思路等，作到舉一反三。

3.學(xué)會(huì)總結(jié)歸納：

在理解的基礎(chǔ)上把每章內(nèi)容的重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，使書

越讀越薄。例如，心血管系統(tǒng)藥物按其作用的器官和用途的不同

可分為抗心絞痛藥、抗高血壓藥、血脂調(diào)節(jié)藥、強(qiáng)心藥及抗心率

失常藥。抗心絞痛藥根據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機(jī)理的不同又可分為硝

酸酯及亞硝酸酯類、鈣拮抗劑和B受體拮抗劑三類，然后，列出

各類的代表藥，各種藥品的結(jié)構(gòu)、化學(xué)名、性質(zhì)及臨床用途等，

把每個(gè)層次理清楚，便于記憶和掌握。

4.疑難問題及時(shí)解決：

學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，要通過與同學(xué)討論、查書或求助

輔導(dǎo)老師等方法及時(shí)解決，因?yàn)橹R(shí)是有連貫性的，疑難問題積

累多了得不到解決，可能后面的內(nèi)容就有學(xué)不下去的危險(xiǎn)。

總之，學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)，都要經(jīng)過理解、記憶和應(yīng)

用的過程。要努力培養(yǎng)自學(xué)能力，通過電大課程的學(xué)習(xí)，不僅要

學(xué)得知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)一個(gè)年輕人來說，將受益終生。

學(xué)習(xí)方法因人而異，以上是我個(gè)人的想法，希望對(duì)同學(xué)們的

學(xué)習(xí)有所幫助。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇13

1、回歸課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計(jì)時(shí)是回歸課本的時(shí)候了，

不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會(huì)變換，

把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、避免題海戰(zhàn)術(shù)：對(duì)于一看就會(huì)的題型直接pass掉，做精

題，精做題。不要什么都做沒有選擇，沒有計(jì)劃，如果每一題都

做不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而且也提高不了多少。

3、不專注于難題：不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣，如果一道

題你看了20分鐘都沒有思路，無從下手，要么請(qǐng)教高手要么放棄,

不要專注于難題。盡量做一些看起來會(huì)但是不能全面做出來的題,

克服會(huì)而做不對(duì)，對(duì)而做不全，這樣提升空間比較大。

4、各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要善

于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直

覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡單的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題，

選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會(huì)做就做不會(huì)做就暫時(shí)放棄，

先把會(huì)的題做出來后再回過頭看。

5、訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不

開做題，但是做題量不能太大，做題的時(shí)候更應(yīng)該模擬高考的時(shí)

間和場(chǎng)景，下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)

時(shí)間做題，適應(yīng)高考模式。

6、關(guān)于大題：簡單的大體要盡量的把步驟寫詳細(xì)，盡量不要

遺漏步驟，檢查的時(shí)候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難

一點(diǎn)的大題，在題中你能得到什么信息就寫上，做不全的題把自

己會(huì)的寫出來也會(huì)有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了先把

正確的步驟寫下，然后把錯(cuò)誤的劃掉。如果第一步做不出來可以

用第二步的結(jié)論做第一步的題。

新概念英語的學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇14

一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性

恐怕很多考生沒有認(rèn)識(shí)到備考教師資格考試時(shí)計(jì)劃制定的重

要性。很多人都認(rèn)為教師資格考試很簡單，只需要自己每天抽點(diǎn)

空余時(shí)間看看就成，不需要做任何計(jì)劃。經(jīng)過我們的大量調(diào)查發(fā)

現(xiàn)，這些不對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和管理的考生考上的幾率大大低于事

先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的考生。之所以說備考要做的第一件事情是制定

學(xué)習(xí)計(jì)劃是出于以下幾點(diǎn)考慮：

（一）備考時(shí)間有限

為了能夠一次通過教師資格考試，考生們可能會(huì)留出更多的

時(shí)間來備考，但我相信每個(gè)考生都不會(huì)留出無限制的時(shí)間來做這

件事情。因此，在時(shí)間有限的情況下，事先規(guī)劃能為后期復(fù)習(xí)節(jié)

省很多時(shí)間，同時(shí)還能單位時(shí)間復(fù)習(xí)效率。

（二）考查內(nèi)容有規(guī)律可循

首先，各位考生一定要知道的就是，教師資格考試的考查內(nèi)

容主要分為兩大塊：一塊是教育學(xué)，另一大塊是心理學(xué)。那么這

兩個(gè)科目的內(nèi)容關(guān)系很緊密，但又有不同，因此，針對(duì)這兩部分

的復(fù)習(xí)要做不同的思考。但無論是教育學(xué)還是心理學(xué)，它們都有

自己學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，在復(fù)習(xí)的時(shí)候如果能結(jié)合這些規(guī)律和特

點(diǎn)能大大提高復(fù)習(xí)的效率和效果。

（三）鍛煉考生自我管理的能力

雖然各位考生是為了應(yīng)考才要制定計(jì)劃，但我們不能否認(rèn)這

其中能體現(xiàn)考生自我管理的能力。通過學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，考生對(duì)

于時(shí)間管理和學(xué)習(xí)進(jìn)度的管理能力都會(huì)得到提升。這不僅有利于

考試目標(biāo)的達(dá)成，而且對(duì)于各位考生以后的職業(yè)生活也會(huì)有很大

幫助。

二、教育學(xué)部分的學(xué)習(xí)計(jì)劃

此處我們以教育學(xué)為重點(diǎn)，來講一下教育學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃如何制

定。

（一）教育學(xué)部分基本情況

古語有云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，

要先對(duì)教育學(xué)這部分的情況進(jìn)行大致的了解。此處，我們能參考

的一個(gè)重要資料就是教育學(xué)考試大綱。

1、考查范圍，也就是考試會(huì)在哪個(gè)范圍內(nèi)出題。這是大綱告

訴我們的最基本的信息，也是幫助考生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)。

2、章節(jié)數(shù)量，甚至是知識(shí)點(diǎn)數(shù)量。在時(shí)間有限的情況下，我

們要將時(shí)間分配到最合理的.地方，首先是每個(gè)章節(jié)都要分配一定

的時(shí)間，其次是分配時(shí)間的長短要依據(jù)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)數(shù)量和重要

度有所側(cè)重。因此，一定先從大綱明確章節(jié)數(shù)量，更進(jìn)一步明確

重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量。

（二）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前一定要明確的一件事情是：你準(zhǔn)備用多

長時(shí)間來備考？有的考生用2個(gè)月，有的考生用1個(gè)月，還有的

考生用2周。當(dāng)然每個(gè)考生的基礎(chǔ)不同，可以選擇最適合自己的

長度的備考時(shí)間。但通常來講，6-8周是多數(shù)人選擇的備考時(shí)間。

那在此以8周（此8周為教育學(xué)和心理學(xué)共同復(fù)習(xí)時(shí)間）和中學(xué)

教育學(xué)大綱為例來說明教育學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。

首先，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要明確一個(gè)基本結(jié)構(gòu)：總一一分一

一總。第一個(gè)“總”是指考生第一步一定是預(yù)留出3周的時(shí)間先

將大綱規(guī)定的十二個(gè)章節(jié)全部通看一遍。在這一遍看書的過程中，

不必過于糾結(jié)于具體的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，一定是要先將所有章節(jié)

先通覽一遍，