人教版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全一冊(cè)

六年級(jí)上冊(cè)

音

樂(lè)

教

案

第一單元芳香茉莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中相識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)

民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆絢爛的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用優(yōu)美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱依據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段

歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國(guó)不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，

能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。

4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最寵愛(ài)的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中擔(dān)當(dāng)任務(wù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清爽、小巧的心情演唱歌曲。

2、傾聽(tīng)不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。

教具打算：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。

課時(shí)支配：四課時(shí)

第1、2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)實(shí)力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面

的了解.

2.通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及愛(ài)好.

3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生驕傲感，從而更加仔細(xì)得去感受歌曲的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)實(shí)力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解

教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課

1、老師導(dǎo)語(yǔ)：

我今日就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳聞。傳聞在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美

麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答

出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但假如答不出，就得被砍頭。因此許多人包

括國(guó)外的王子死在了她的刀下。有個(gè)鞋翹國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶

到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，最終獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王

子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那

樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，盼望圖蘭多誠(chéng)服，從

今結(jié)束殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起

2、茉莉花的旋律響起

或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。最終她良心發(fā)覺(jué)，從今改邪歸正。音樂(lè)

的魅力在這一時(shí)刻得到了完備的體現(xiàn)。

這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3、復(fù)聽(tīng)《東邊升起月亮》

三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)

1、歷史簡(jiǎn)介

在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記

載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，也許是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）

2、聽(tīng)旋律

老師今日帶來(lái)一樣樂(lè)器，相識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，

就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉

莉花》。

讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽(tīng)得入神的同學(xué)："老師發(fā)覺(jué)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老

師也一樣，快要被著奇妙的旋律沉醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比

如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的凹凸起伏。"

老師示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，

看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門(mén)提示

學(xué)生唱一唱）

學(xué)生回答問(wèn)題：

滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清爽劑）

茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的則白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）

茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，芳香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花

原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲

在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱。可以說(shuō)就是

幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。

6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里始終唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)欣賞，你們知

道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7、學(xué)唱《茉莉花》

今日能和大家一起，看花、品茶、聽(tīng)歌，老師特別興奮。大家覺(jué)得呢？這自古阿，興奮

時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？

四、老師小結(jié)

總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕愉快潑，淳樸優(yōu)美，宛轉(zhuǎn)流暢，短小

精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，憧憬奇妙生活的思想情感，

既主動(dòng)健康，又儲(chǔ)蓄優(yōu)美。

小結(jié)點(diǎn)題

今日，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。作

為一個(gè)中國(guó)人，我們？

（學(xué)生總結(jié)：感到傲慢驕傲）

老師接：是呀，老師也想起一句話一越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)當(dāng)將這首經(jīng)久不衰

的佳作恒久創(chuàng)唱下去。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲

表現(xiàn)出來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生嫻熟演唱，并能背唱

3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用伸展，流暢的聲音演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們寵愛(ài)旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？

師：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里？

給你留下怎樣的印象？

二、放錄像

同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題

三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有留意到？

師：今日我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

四、歌曲學(xué)唱

1、聽(tīng)錄音-------歌曲的心情是怎樣的？A、歡愉快躍B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、宛轉(zhuǎn)細(xì)膩優(yōu)美B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女

之間的純凈感情。

4、唱歌譜

就讓我們帶著開(kāi)心的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然

后復(fù)原原速。

5、歌曲教唱

師：這么好聽(tīng)的旋律配上奇妙的歌詞肯定更好聽(tīng)

a)放錄象(學(xué)生聽(tīng))

b)學(xué)生跟唱(多唱幾遍)

劃拍唱——難點(diǎn)訂正：

把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤訂正過(guò)來(lái)。并告知學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特

點(diǎn)。

6、放開(kāi)聲音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

(1)學(xué)生自己試著唱一唱

(2)老師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

(3)學(xué)生把每一句都試唱出來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，老師指導(dǎo)。

(4)依據(jù)同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)

五、欣賞與拓展

1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國(guó)各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的

因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而顯明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)

曲。

2、創(chuàng)編動(dòng)作

請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作

3、拓展

師：我們加一種唱法：輪唱

(1)練習(xí)輪唱

(2)清唱

(3)放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。

六、老師總結(jié)，師生再見(jiàn).

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂(lè)之處是什么？

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格

教學(xué)目標(biāo)：

1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂(lè)作品，能夠從中相識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國(guó)民

歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆絢爛的明珠。

2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)分呢？今日我

們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：

A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？

B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系

C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？

2.小組探討：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問(wèn)：

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

2.生溝通：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也

相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。

4.師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結(jié)。

師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。

第二課悠揚(yáng)民歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感

受。

2、傾聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲閑情逸致的心情，相識(shí)并聽(tīng)辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自

己祝愿媽媽華蜜之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕好歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲快樂(lè)、喜悅的心情，

并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)

自己祝愿媽媽華蜜之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的相識(shí)和理解。

教學(xué)時(shí)間；三課時(shí)

第1課時(shí)媽媽格桑拉

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)媽媽格桑拉。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)唱曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著老師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生找尋與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

R初聽(tīng)歌曲理解情感

(1)老師介%歌名的方媽媽格桑拉的意思是指媽媽華蜜。

(2)初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的華蜜，還是祝愿媽媽華蜜？生從歌詞、

心情、速度上談?wù)勛约簩?duì)唱名的理解。

4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。

(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

(2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。

(3)有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

(4)合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都嫻熟地演唱后再合成。

(5)對(duì)比傾聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第2課時(shí)小河淌水

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕好歸來(lái)啊哩哩》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱《趕好歸來(lái)啊哩哩》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學(xué)。

1、傾聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。

(1)老師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

(2)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句。由于單調(diào)高，留意愛(ài)護(hù)嗓子，通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋

律的熟識(shí)與記憶。

3、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。

(1)你聽(tīng)到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？

(2)管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情

上更細(xì)膩、更豐富？

4、老師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者。

5、再次完整傾聽(tīng)樂(lè)曲。

6、演唱歌曲《趕玨歸來(lái)啊哩哩》。

(1)簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。

(2)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲心情。

(3)為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲心情。

(4)用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課時(shí)迪克西島

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲閑情逸致的心情，相識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色。

2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗閑逛情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的傾聽(tīng)，聽(tīng)后議一議：樂(lè)曲的心情是怎

樣的，它與《口哨與小狗》在音色和心情上有什么相同與不同。

2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，相識(shí)短笛，記住短笛的音色。

(1)樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？

(2)出示短笛的圖片或?qū)嵨?，相識(shí)短笛的形態(tài)、音色特點(diǎn)及演奏姿態(tài)。

(3)聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

3、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課美麗的童話

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)出《波斯市場(chǎng)》各主題出現(xiàn)的先后依次及主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用

Mxxx”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。

2、傾聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、

力度與主題心情的變化之間的關(guān)系。與同伴一起依據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。

3、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。

4、能用連貫、柔軟的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱

愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

5、相識(shí)“西洋樂(lè)器分類(lèi)(一)”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能依據(jù)樂(lè)器的形態(tài)、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行

分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔軟的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)

熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

意學(xué)難點(diǎn)：足打擊樂(lè),為歌3伴奏、與同伴一起依據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。

課時(shí)支配：4課時(shí)。

第1課時(shí)木偶兵進(jìn)行曲

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。

二、新課教學(xué)。

1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。傾聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽(tīng)

過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？(管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》)請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆，隨著音樂(lè)

的節(jié)奏輕輕敲擊。

2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。老師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、心情、風(fēng)格等音

樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己寵愛(ài)的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作

完成，使傾聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)約時(shí)間又有針對(duì)性。聽(tīng)后，大家溝通、總結(jié)。

3.再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)?？烧?qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句

用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。

4.學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的心情和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的寵愛(ài)，但填上歌詞

后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：

(1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞略微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱

時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清晰了再加快速度到原速。

(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)分。兩處歌詞

在節(jié)奏上的不同，及時(shí)訂正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。

(3)、第二樂(lè)段中要留意音程間關(guān)系，還有“向前進(jìn)”處的八度大跳，都要作出提示，留

意唱準(zhǔn)。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

第2課時(shí)月亮姐姐快下來(lái)

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生視唱、視奏實(shí)力。

二、新課教學(xué)。

1、從傾聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。

2、歌譜學(xué)習(xí)：

(1)采納分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、

沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。

(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。

(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹杉{小組接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既

能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌頌學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。

(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱(演奏)時(shí)，老師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)

生形成輪唱(輪奏)的效果。

(5)練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如：

《兩只老虎》《美麗的黃昏》《響亮歌聲》等。

3.歌詞學(xué)唱：

(1)按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞?？赏ㄟ^(guò)老師示范、學(xué)生仿照，扶植學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，找

尋頭聲發(fā)聲方法。高位置的朗讀，有利于歌頌的優(yōu)美、和諧。

（2）學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，

要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并留意節(jié)奏

的精確。

4.輪唱練習(xí)：

（1）把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和

諧、均衡。

（2）老師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小

節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好像與月亮姐姐的對(duì)話。

5.樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好。活動(dòng)中既要敬

重學(xué)生的特性選擇，又留意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。

三、全課總結(jié)。

抽生談收獲，演唱歌曲。

第3課時(shí)魔法師的弟子

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

（1）利用課本供應(yīng)的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講

了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。

（2）談話激趣，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。老師可這樣講解并描述：“1797年，德國(guó)詩(shī)人歌德寫(xiě)了一首敘

事詩(shī)，一百年之后的1897年，法國(guó)作曲家迪卡斯依據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)；1940

年，美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫(huà)片《幻想曲》，讓觀眾領(lǐng)會(huì)到這部音樂(lè)作品的迷人魅力。你知

道這部作品的名字叫什么嗎？”

二、新課教學(xué)。

1、老師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。

2、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)所描繪的故事和情景。同時(shí)老師還要引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽(tīng)演奏樂(lè)器

的音色。

3、重點(diǎn)傾聽(tīng)“掃帚拎水”的主題。

（1）、第一遍，聽(tīng)出演奏主題的樂(lè)器。出示大管圖片或?qū)嵨铮瑥?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂(lè)器的

相識(shí)。力度上有什么不同，它與心情的變化有什么關(guān)系。

（2）、請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己的方式記錄，聽(tīng)后溝通。

4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。假如魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。

5、分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇，表演《魔法師的弟子》。老師先把幾個(gè)主要的音樂(lè)段落剪輯好，讓

學(xué)生自己選擇要表演的片段。

★在欣賞過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行探討，有些問(wèn)題要靠?jī)A聽(tīng)去解決，哪怕短暫還有

懷疑也無(wú)需具體解答。音樂(lè)只有多聽(tīng)多感受，才會(huì)漸漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)悟作曲家的創(chuàng)作

意圖，體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。

6、了解西洋樂(lè)器的分類(lèi)。

（1）回顧教科書(shū)中相關(guān)的作品，傾聽(tīng)其中樂(lè)曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、相識(shí)的西洋樂(lè)器。如《彼

得與狼》中的“彼得”主題（小提琴）、“小鳥(niǎo)”主題（長(zhǎng)笛）、“貓”主題（單簧管）、“鴨子”

主題（雙簧管）以及“爺爺”主題（大管）；《龜兔賽跑》中的“兔子”主題（單簧管）和“烏

龜”主題（大管）；《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的“大象”主題（低音提琴）和“天鵝”主題（大提琴）；

《迪克西島》（短笛）等。

（2）出示相關(guān)樂(lè)器的圖片，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)樂(lè)器的形態(tài)與構(gòu)造，嘗試對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分類(lèi)。可結(jié)合

“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、連一連”等多種形式進(jìn)行。

(3)比照教科書(shū)供應(yīng)的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類(lèi)。

(4)傾聽(tīng)音樂(lè)片段，聽(tīng)辨演奏的樂(lè)器，說(shuō)出是屬于弓弦樂(lè)器組的還是木管樂(lè)器組的。老師

可結(jié)合本課的傾聽(tīng)曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場(chǎng)》，截選其中的段落供應(yīng)應(yīng)學(xué)生傾聽(tīng)，

既能對(duì)音色進(jìn)行聽(tīng)辨，又是為聽(tīng)賞做鋪墊。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第4課時(shí)波斯市場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《波斯市場(chǎng)》、《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

從曲名、地理、風(fēng)俗文化人手，點(diǎn)出課題《波斯市場(chǎng)》?？沙鍪镜貓D，提出問(wèn)題：波斯在

哪兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯的市場(chǎng)上會(huì)

是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)談?wù)?，把學(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的情景

中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。

2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)：

(1)完整傾聽(tīng)作品，聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的先后依次。請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字或者圖形來(lái)表示，邊聽(tīng)

邊記錄，并聽(tīng)出主題圖的演唱形式。

(2)主題2是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可在老師指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重

音處”拍手，并用"啦"模唱旋律。

(3)說(shuō)出主題園主奏的樂(lè)器名稱(chēng)(大提琴)，并隨主題3旋律的流淌，做模擬豎琴?gòu)椬鄤?dòng)

作。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。

(4)當(dāng)主題團(tuán)中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊“XXx”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲

擊“xxx”的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。留意運(yùn)用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多，以免影響對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)，破

壞音樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿態(tài)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。

3、再次完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，并依據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解，給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。

4、編創(chuàng)與活動(dòng)

《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演

三、全課總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？

第4課京腔京韻

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽(tīng)出樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當(dāng)唱腔。

2、傾聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》和現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如

一家》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。

3、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。

4、在傾聽(tīng)、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，仿照幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生從小對(duì)京劇的寵愛(ài)，能背唱歌曲《校園小戲迷》。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，仿照幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，學(xué)習(xí)“京劇

行當(dāng)

教學(xué)過(guò)程：

一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。

課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。

二、新課教學(xué)。

（一）傾聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》

1、以小組為單位'分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行共享。與下面的

環(huán)節(jié)相結(jié)合，老師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來(lái)介紹。

2、辨一辨。老師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨

出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?/p>

3、聽(tīng)一聽(tīng)。初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是噴吶。

4、議一議。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出噴吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由

于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較生疏，因此老師要讓學(xué)生多聽(tīng)或多看，通過(guò)爭(zhēng)

論和溝通，加深學(xué)生的感性相識(shí)。

5、演一演?？烧?qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合''生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽(tīng)

到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

（二）傾聽(tīng)京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》

1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，推斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生

辨別教科書(shū)中劇照，說(shuō)出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈

2、老師簡(jiǎn)介京劇《鋼美案》的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱(chēng)

謂。老師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？鋤美案是一件什么案子？提問(wèn)：你知道包公嗎？你知道

這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?，老師最終再歸納補(bǔ)充。

3、初聽(tīng)唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽(tīng)前

提出思索：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽(tīng)后自由議一議，老師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大

唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一

板一眼，中速。

4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開(kāi)封府模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教

學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆?，若能跟著京劇演員的表演來(lái)模唱的話，就更有利于駕馭唱腔的

韻味了。

5、再聽(tīng)，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“凈”這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱

詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子

演唱，音色更寬宏、粗獷等。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

回顧以前聽(tīng)過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來(lái)春色滿人間》等，

請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨。

二、新課教學(xué)。

(一)傾聽(tīng)京劇選段《你待同志親如一家》

1、簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。

2.觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。

3、再聽(tīng)、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生依據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情

境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，老師帶著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，扶植更好

地體會(huì)。

(二)演唱歌曲《校園小戲迷》

1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，拉近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起

學(xué)生學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》的愛(ài)好。

2、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或傾聽(tīng)歌曲《唱臉譜》，以復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

3、播放歌曲《說(shuō)唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌、學(xué)習(xí)京劇的愛(ài)好及傳承國(guó)粹的

責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)唱詞唱的“漸漸騰騰咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么能夠跟上

時(shí)代趕上潮流“有什么看法？

4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?、唱腔特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生仿照其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。假如能模

唱一句唱腔就更好了。

5、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》：

(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。

(2)初聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。

(3)再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對(duì)男腔和女

腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺

立、青衣細(xì)膩宛轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。

(4)跟老師學(xué)唱歌曲最終一句'學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作“拉山膀”，邊唱邊做，留意音準(zhǔn)，并唱

足尾音的時(shí)值。

4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。老師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾

個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？唱一兩句《校園小戲迷》。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。

教學(xué)過(guò)程：

(一)了解京劇行當(dāng)

1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱老師邊展示京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?/p>

唱完后設(shè)問(wèn)：你相識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？

2、相識(shí)京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先共享溝通，老師再作

小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍(lán)

臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”

等。

3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生比照教科書(shū)上的劇照，辨別

出來(lái)。

4、聽(tīng)賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、

體驗(yàn)、相識(shí)京劇的行當(dāng)。可選擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂

春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營(yíng)》，《紅娘》中

的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生傾聽(tīng)《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。

5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)寵愛(ài)的行當(dāng)角色，畫(huà)一個(gè)臉譜。

（二）學(xué)吹豎笛

1、選擇不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂(lè)曲帶來(lái)的心情變化。

2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書(shū)p31所供應(yīng)的步驟、方法。

3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類(lèi)似讀“吐庫(kù)”的字音'‘TKTK”,

前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？相互評(píng)一評(píng)。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第四單元每課中的重點(diǎn)內(nèi)容重溫一遍。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

回憶一下，這個(gè)單元學(xué)了哪些知識(shí)？

二、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)。

京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。僅聽(tīng)唱段，對(duì)學(xué)生相識(shí)其綜合性表演藝術(shù)的特征,

會(huì)有很大的局限性。老師采納多媒體或觀看錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。

2、老師供應(yīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中所模擬的唱腔片段，如《牧虎關(guān)》中的《賢妹暫坐

雅之廳》，《玉堂春》中的《蘇三起解》，《十老安劉》中的《淮河營(yíng)》，《紅娘》中的《叫

張生》。讓學(xué)生熟識(shí)這幾個(gè)唱腔音調(diào)

3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)資料，包括

行當(dāng)?shù)姆诸?lèi)、演唱特點(diǎn)、造型特征以及京劇的臉譜等。激勵(lì)他們先依據(jù)四大行當(dāng)?shù)奶卣?

自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色造型與動(dòng)作，收集或設(shè)計(jì)制作臉譜，待在課堂學(xué)習(xí)中一起溝通、共

享。各小組還可以采納說(shuō)、唱、看、辨、畫(huà)、演等形式向大家介紹、共享課前的學(xué)習(xí)探

討成果。擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，提高學(xué)生的寵愛(ài)度。

4、結(jié)合歌曲《校園小戲迷》的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，扶植學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)“京劇

行當(dāng)“。把學(xué)生分成生、旦、凈、丑四組，運(yùn)用所駕馭的行當(dāng)唱腔風(fēng)格、表演特點(diǎn)等，選

用歌曲最終一句。

5、來(lái)表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

6、《京劇唱腔聯(lián)奏》的傾聽(tīng)向?qū)W生供應(yīng)口哨吹奏版，與噴吶吹奏的版本有“異曲同工

之妙”。

7、老師收集一些近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經(jīng)

典戲曲動(dòng)畫(huà)片《張飛判瓜》（此片的人物以京劇臉譜造型，混合戲曲的唱、念、做、打的

元素），作為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入或拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的“京腔京韻

三、全課總結(jié)。

讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展示。

第5課贊美的心

教學(xué)目標(biāo)

1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情。

2、能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲《今日是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳

人》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)與祝愿之情。

3、傾聽(tīng)合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對(duì)祖國(guó)大地的贊美之情。

4、相識(shí)反復(fù)記號(hào)“D.S.”，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D.C.”的不同用法；相識(shí)“西洋樂(lè)

器分類(lèi)(二)”的樂(lè)器，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別。

教學(xué)重點(diǎn)：演唱《今日是你的生日》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽(tīng)辨出樂(lè)器的名字和所屬樂(lè)器組別。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《今日是你的生日》，學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)；

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道“祖國(guó)媽媽”的生日又

是哪一天？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“祖國(guó)媽媽”生日的祝愿。

二、新課教學(xué)。

1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的心情。

相識(shí)反復(fù)記號(hào)“D.s.”，可結(jié)合呈現(xiàn)的數(shù)字依次，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)反復(fù)記號(hào)“D.s,”的演

唱依次，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)“D.c.”的不同之處。

(1)反復(fù)記號(hào)“D.S.”

出示反復(fù)記號(hào)'反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種反復(fù)記號(hào)。

(2)唱?唱。在復(fù)唱《趕好歸來(lái)啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)的用法。

(3)看一看。相識(shí)反復(fù)記號(hào)從提示D.S.的演唱依次中知道它的用法。

(4)練-練。請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成“用數(shù)字表示旋律進(jìn)行的依次。

(5)聽(tīng)一聽(tīng)。播放歌曲《今日是你的生日》，邊聽(tīng)邊找出反復(fù)記號(hào)，知道歌曲的演唱依次。

(6)說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)相識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。

2、.再聽(tīng)歌曲，用聽(tīng)唱法學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞。

(1)第一次聽(tīng)，找出歌詞中“我們”對(duì)祖國(guó)生日的祝愿語(yǔ)。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，

請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。

(2)第二次聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝愿(即第二樂(lè)段的歌詞)。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)?/p>

怎樣唱才能更好地表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝愿之情。此樂(lè)段音域較高，在演唱時(shí)老師要提示

正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要留意唱準(zhǔn)節(jié)奏。

(3)第三次聽(tīng)，師生合作，邊聽(tīng)邊有感情地演唱。老師負(fù)責(zé)演唱第一樂(lè)段，為下一環(huán)節(jié)的

學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在心情上有什么變化。

學(xué)生唱后自由回答。

3、跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。

(1)聽(tīng)老師范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段。老師可從樂(lè)段不同的心情對(duì)比上作啟發(fā)。

(2)跟著老師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的

切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。

(3)學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，老師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。

4、完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。

5、請(qǐng)學(xué)生分組探討，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

三、全課總結(jié)。

此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫(xiě)的主題歌。據(jù)詞作者介紹，歌曲中飽含

深情。最重要的詞語(yǔ)是''放飛一群白鴿”。因此，在演唱歌曲時(shí)，老師可再次引導(dǎo)學(xué)生探討：

怎樣唱這一段才能更好地表達(dá)感情。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，傾聽(tīng)《黃河頌》；

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話引入。

二、新課教學(xué)。

(一)演唱歌曲《龍的傳人》。

1、初聽(tīng)歌曲，理解歌名的涵義。

設(shè)問(wèn)：(1)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知道“龍的傳人”指的是什

么？等等。

引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道“龍的傳人”的根，即歌中唱的“古老的東方有一條龍，它的名

字叫中國(guó)，，，，，黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永恒久遠(yuǎn)是龍的傳人”。

2、再聽(tīng)歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學(xué)生的情感共鳴。會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟

著哼唱。

3、學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。

(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。

(2)再唱，感受旋律的進(jìn)行，談?wù)剰哪囊粯?lè)句開(kāi)始，心情產(chǎn)生了變化。

4、有感情地演唱歌詞。

(1)滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。

(2)可以“長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深化理

解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。

5、再次演唱歌曲。

(二)傾聽(tīng)《黃河頌》

1、導(dǎo)入。

(1)歌頌導(dǎo)入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到

本課的學(xué)習(xí)。

(2)傾聽(tīng)或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達(dá)的情感。聽(tīng)后，讓學(xué)生有感情地朗誦

一下歌詞，以便更好地理解歌詞中隱藏的對(duì)祖國(guó)母親贊美之心。

2.傾聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的力氣。

(1)傾聽(tīng)主題1,聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色。聽(tīng)前可先扶植學(xué)生知道什么是“協(xié)奏曲”、“鋼琴

協(xié)奏曲”，然后提出問(wèn)題：樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)是什么樂(lè)器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時(shí)給你怎樣

的感覺(jué)？

(2)學(xué)生聽(tīng)后溝通。溝通后可再次傾聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。

(3)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學(xué)生談一談：鋼琴是如

何表現(xiàn)“黃河的奔流”的。

(4)再次完整傾聽(tīng)全曲，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗囊欢涡墒鼓阕顬榧ち?？老師可在?tīng)前引導(dǎo)

學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。

樂(lè)曲《黃河頌》鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是依據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)

作的。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和

中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在

曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫(xiě)成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃

河》共有四個(gè)樂(lè)章，分別為：1.前奏：黃河船夫曲；2.黃河頌；3.黃河憤；4.保衛(wèi)黃河。

本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章《黃河頌》。

第二樂(lè)章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河

與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊重緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民

族的悠久歷史一一千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。之后，在層次和力度

上漸漸加以綻開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱忱地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴

鏗鏘有力的和弦奏出宏偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民如同巍巍昆侖矗立在世界的東

方。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)唱《今日是你的生日》，傾聽(tīng)《五彩繽紛的大地》，相識(shí)西洋樂(lè)器分類(lèi)（二）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

唱《今日是你的生日》，談?wù)勀銓?duì)此歌曲的理解。

二、新課教學(xué)。

（一）傾聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》

1、初聽(tīng)歌曲片段（第一樂(lè)段），感受歌曲的心情?？衫脠D片或視頻，渲染氣氛。如：

肥沃的耕地（黑土地）、金色的麥浪（黃土地）、飄揚(yáng)的紅旗（紅土地）和寬闊的海洋（藍(lán)土

地），視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)的沖擊力增加學(xué)生對(duì)作品所描繪的意境的感知。

2、點(diǎn)出歌名，簡(jiǎn)介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開(kāi)放后，

五彩繽紛的祖國(guó)大地。

3、哼唱音樂(lè)主題*12|3一一|512|3一一|“，熟識(shí)和記住主題。

4、跟唱第一樂(lè)段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流淌感。

5、完整傾聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和心情的變化。

6、再次完整傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

★特殊提示：可用詩(shī)人艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深

沉”做本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。讓學(xué)生課后思索：你愛(ài)祖國(guó)這片土地嗎？你將會(huì)怎樣讓這片土地更

加五彩繽紛？以觸動(dòng)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情。

（二）西洋樂(lè)器分類(lèi)（二）。

1、銅管樂(lè)器種類(lèi)的相識(shí)，可復(fù)聽(tīng)《魔法師的弟子》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中所演奏的樂(lè)器（圓

號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、大號(hào)）。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、打擊樂(lè)器種類(lèi)的相識(shí)，可以通過(guò)玩“猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)打擊樂(lè)器的音色,

辨別、說(shuō)出樂(lè)器的名字。此嬉戲可依據(jù)學(xué)校條件來(lái)做，也可以從教材供應(yīng)的音響中，提取打

擊樂(lè)器音色作為素材，讓學(xué)生依據(jù)樂(lè)器的材料、演奏方法、音色等，相識(shí)打擊樂(lè)器的分類(lèi)。

3、總結(jié)回顧西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi)：弓弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第6課兩岸情深

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的心

情。

2、傾聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲熱情歡快的心

情。

3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式

來(lái)表現(xiàn)歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的心情。

5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在老師琴聲的帶領(lǐng)下做視唱練習(xí)。

6、與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創(chuàng)音型。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟識(shí)、感受寶島臺(tái)灣最具

代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的“兩岸人民感情相連相融”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生創(chuàng)建性思維和提高學(xué)生綜合表演實(shí)力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《半屏山》，發(fā)聲練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。老師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做

半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)幔?/p>

二、新課教學(xué)。

1、歌曲學(xué)唱。

(1)初聽(tīng)歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟識(shí)歌曲旋律的同時(shí)，為下面在旋律中

找出節(jié)奏“x注I'XX-T并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。

(2)再聽(tīng)歌曲，按出旋律中以上樂(lè)曲的節(jié)奏?？上日?qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏,

然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多一切分。

(3)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。實(shí)力弱的班級(jí)可只選

其中一兩種節(jié)奏，降低難度；實(shí)力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大。可嘗試用編

創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。

(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。老師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感'在學(xué)唱歌詞時(shí)，

要留意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，限制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要留意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。

氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦

用閩南語(yǔ)演唱的版本，供應(yīng)應(yīng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。

3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組探討后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是

多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或一般話與閩南方言演唱等。

4.發(fā)聲練習(xí)

這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳動(dòng)，富有力度和彈性'母音“ha”的

發(fā)聲要留意保持“喉頭下移，軟腭抬起”的興奮狀態(tài)(做驚異狀)，開(kāi)腔調(diào)“ya”聲音不要散'

下行時(shí)要做到“音高下行而感覺(jué)向上”，始終保持聲音的高位置。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有

利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位置的演唱技術(shù)問(wèn)題。

練聲的音域：上行可在l=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。

三、課后延長(zhǎng)：

請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)共享。

★特殊提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的實(shí)力、水平而定，這個(gè)環(huán)

節(jié)也可以支配在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的傾聽(tīng)。

讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學(xué)。

1、傾聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的心情。

2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》

鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》

的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪番奏出，音色由幼細(xì)到柔軟，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著

什么令人喜悅的話語(yǔ)。首尾熱情狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)

剛之美，水乳交融令人驚異，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完備地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟識(shí)歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后老師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在

歌譜中劃出這條旋律。

4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱忱歡快的心情。在學(xué)唱過(guò)程中，可實(shí)行男女生對(duì)唱、分組接龍唱的

形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可激勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。

如：四人一組手牽手（如教科書(shū)中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結(jié)。

評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《丟丟銅仔》，學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）傾聽(tīng)民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入，然后進(jìn)入樂(lè)曲的傾聽(tīng)。如：《一只鳥(niǎo)仔》《搖船

調(diào)》《外婆的澎湖灣》和《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)問(wèn)：這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲？

2.初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相像？

3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)輸木材的工

作在返回宜蘭的路上'經(jīng)常唱著這首歌走過(guò)山洞?！皝G丟銅仔”的意思是仿照山洞里的滴水聲。

4.再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)

學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

5、完整傾聽(tīng)全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的心情？讓學(xué)生

通過(guò)唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來(lái)比較。

（二）學(xué)吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。

第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本

節(jié)奏型的和聲。

2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，支配他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲

得勝利的喜悅。

3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分，嫻熟后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏實(shí)力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要

“為訓(xùn)練而訓(xùn)練“，也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必需駕馭。樂(lè)曲中的裝飾音，假如學(xué)生

演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生

也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。

5、編創(chuàng)嬉戲“吹對(duì)子”

嬉戲的玩法可參看教科書(shū)的提示由易到難。先由老師出題，學(xué)生仿照并編出不同的音符。

再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)仿照、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)

出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎樣玩，都可以讓學(xué)生自己想、自己定。

三、全課總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

第7課七色光彩

教學(xué)目標(biāo)

1、能用光明而圓潤(rùn)的聲音演唱《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱忱、主動(dòng)樂(lè)觀的心情。

2、能用優(yōu)美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，并能選擇合適的打擊樂(lè)器

為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。

3、能哼唱《木星一一，塊樂(lè)使者》兩個(gè)音樂(lè)主題，并背唱其中一個(gè)主題的旋律，比較出它

們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。

4、能聽(tīng)出《大峽谷組曲》之《日出》2、3旋律演奏樂(lè)器的組別。說(shuō)出力度變化在樂(lè)

曲中的作用。

5、能獨(dú)立完成視唱練習(xí)，懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱忱與快樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培育他們對(duì)生

活主動(dòng)樂(lè)觀的看法和對(duì)奇妙將來(lái)的憧憬與追求。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用有更深的理解。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)樂(lè)曲《日出》，學(xué)唱歌曲《七色光之歌》。

教學(xué)過(guò)程：

(一)傾聽(tīng)樂(lè)曲《日出》

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)聽(tīng)四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲名、作者及出處。然后點(diǎn)出

課題：今日我們一起來(lái)傾聽(tīng)格羅菲的管弦樂(lè)《大峽谷》的第一樂(lè)章《日出》。

2、傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲的標(biāo)題《日出》，說(shuō)出力度在樂(lè)曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。

3、讓學(xué)生比照教科書(shū)上的五幅畫(huà)面來(lái)感受力度的變化，還可以回顧樂(lè)曲《晨景》，啟發(fā)學(xué)生

對(duì)比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)覺(jué)在表現(xiàn)手法上的異同。

4、重點(diǎn)傾聽(tīng)樂(lè)曲第2、3段

(1)第一遍，聽(tīng)出第2、3段分別由什么樂(lè)器和樂(lè)器組演奏的。老師可實(shí)行視聽(tīng)結(jié)合的方

式，在傾聽(tīng)前先出示西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；然后邊聽(tīng)、邊看、邊記錄。

(第2、3分別由木管組和弦樂(lè)組奏出)

(2)第二遍，邊聽(tīng)邊模擬樂(lè)器的演奏。傾聽(tīng)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到主奏的樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，用模擬演奏動(dòng)

作來(lái)表現(xiàn)?？上仁熳R(shí)主題旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段

主題，此旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。

5、完整傾聽(tīng)全曲，再次感受美國(guó)科羅拉多大峽谷