如何理解企業(yè)發(fā)展與個人職業(yè)規(guī)劃的關系和如何理解語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一

實習報告姓名：實習單位：實習崗位：選題：如何理解企業(yè)發(fā)展與個人職業(yè)規(guī)劃的關系如何理解企業(yè)發(fā)展與個人職業(yè)規(guī)劃的關系我很慶幸通過自己的努力進入了某某公司，應聘的崗位正好和自己所學專業(yè)相符合。但是作為一名剛從“溫室”踏入社會這個大家庭的一員，缺乏實踐經(jīng)驗，需要不斷做出努力來一點一滴的積累。公司一直秉承“上善若水，敦本務實”的企業(yè)精神和“政府放心，市民滿意，企業(yè)增效，職工樂業(yè)”的企業(yè)理念。只有企業(yè)發(fā)展了，才可以為個人發(fā)展提供許多資源，能讓員工更充實、更安心工作，個人才能有更大的發(fā)展空間。個人與企業(yè)就單從表面上來看是雇傭與被雇傭的關系，但是從深層次來看他就如同父母與孩子的關系，孩子書讀的好，成績好，父母臉上有光；父母臉上有光，就會對孩子有所獎勵，孩子的學習積極性就會提高。兩者是相輔相成的關系，企業(yè)成長決定了個人成長，而個人的成長會促進推動企業(yè)的成長。一個企業(yè)的發(fā)展會帶動員工的發(fā)展，員工的發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的基石。員工的工作效率提高了，企業(yè)的效益隨之提高，從而贏得市場，提高競爭力。就員工個人來說，人都渴望進步，如果一個企業(yè)不能給員工提供發(fā)展和成長的機會，員工也不會留在企業(yè)里，而企業(yè)的發(fā)展也為員工的發(fā)展提供了舞臺。作為一名新進的員工，從正式進入公司的第一天開始，身上就開始肩負著為公司創(chuàng)造美好明天的使命。那么作為員工的我應該如何正確處理好企業(yè)和個人之間的關系呢？為了能夠快速的融入到工作環(huán)境中去，為了能夠對公司的發(fā)展做出自己的貢獻，同時也為了提升自己的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，我將對今后的工作進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。具體而言，就是在重新認識自我和對公司發(fā)展的基礎上，找到與自己最匹配的職業(yè)發(fā)展道路，確立自己今后的發(fā)展方向、職業(yè)目標以及達到目標所需的實施方案。一、自我剖析“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，進行職業(yè)規(guī)劃首先要“知己”，即全面、深入、客觀的分析和了解自己。我出生于一個普通的農(nóng)民家庭。艱苦的成長環(huán)境塑造了我勇于挑戰(zhàn)、堅忍不拔的堅強意志，純樸善良的父母教會了我誠實守信、與人為善的處世原則，十多年高等教育的經(jīng)歷給予了我一定的的知識積淀。所以我深刻的認識到自己有哪些優(yōu)點和不足，對于剛剛踏入工作崗位的我還應該做出哪些改變，比如：遇事冷靜思考分析并及時找出解決方案，不懂的地方向前輩們請教，從他們那里吸取經(jīng)驗教訓，做好記錄等等。“吾日三省吾身”就是告訴我們要時刻檢討、的好人。一是安下心來，認認真真的學習、工作、探討和研究，通過多種形式的相互補充與促進，真正把從事工作崗位的相關知識吃透、弄懂。二是吸取工作中的經(jīng)驗教訓，做好分內工作以外的其他工作，不斷培養(yǎng)自己的組織能分析、認識自我。二、環(huán)境分析在“知己”的基礎上還要“知彼”，即全面、客觀、正確地分析和了解自己從事的工作崗位、單位情況以及行業(yè)環(huán)境，這樣才能做出符合實際的職業(yè)規(guī)劃。比如：我來到現(xiàn)在所在的公司，那我就應該了解公司企業(yè)文化、企業(yè)理念和基本情況等等，然后再根據(jù)實際情況做出合理的職業(yè)規(guī)劃。三、目標設定經(jīng)過這段時間的實習，我為自己設定了一個短期目標，希望使自己成為一個領導放心、同事舒心、自己安心力、表達能力、抗壓能力、社交能力等實際工作所需要的各方面素質與技能，全面提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。三是不斷提高自身修養(yǎng)，總結自己的優(yōu)點和長處，反省自己的缺點與不足，使自己成為一個誠實、善良、正直、謙遜、務實的好人。四是與同事、領導和諧相處，實現(xiàn)自己與公司和社會圈子的完美和諧，為自己創(chuàng)造良好、友善、和諧的工作環(huán)境和社會氛圍，促進自己各項工作及事業(yè)的順利開展。四、實施方案一是向領導和同事學習。我知道公司有很多素質優(yōu)良的優(yōu)秀同事，尤其是一些已經(jīng)從事多年的前輩們，理論和實踐知識非常扎實，因此，我要多向他們學習、請教。二是充分利用公司的書籍、資料進行學習。我可以直接通過閱讀這些書籍、資料進行學習。三是通過培訓等形式進行學習。一方面可通過公司提供的再教育和培訓機會進行學習，另一方面也可以在業(yè)余時間自己對相關理論的學習。胡錦濤主席曾經(jīng)指出，企業(yè)發(fā)展離不開人才，人才的個人價值需要在企業(yè)中體現(xiàn)。對企業(yè)員工來說，只有企業(yè)發(fā)展了，才可以為個人發(fā)展提供許多資源，能讓員工更充實、更安心工作，個人才能有更大的發(fā)展空間。

企業(yè)的成功不僅僅意味著這是企業(yè)的成功，更意味著每個員工的成功。每個員工都應該明白這樣的道理：只有企業(yè)發(fā)展壯大了，你才能夠有更大的發(fā)展。企業(yè)和你的關系就是“一榮俱榮，一損俱損”。只有認識到這一點，你才能在工作中贏得企業(yè)的賞識和尊重?？傊髽I(yè)發(fā)展與個人職業(yè)規(guī)劃就像魚兒離不開水一樣，他們是一個緊密相連息息相關的命運共同體，我們都應該向著共同的目標而努力。如何理解語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一？《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的，豐富多彩的人文內容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風采，優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內容而愈突出其魅力。一、語文課程的工具性語文課程是一門綜合性的基礎學科，它是語文科學又是教育科學，其目的在于指導學生進行讀、說、聽、寫的訓練，使學生能夠正確理解和運用祖國的語言文字。語文課程的工具性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：人們以語言為工具進行思維，表達思想感情，與他人進行交流；各門學科的學習都需要聽說讀寫等語文基本功，因此語文是學習其它學科的基礎；語言文字使人類幾千年的文化得以記載和傳承。由此可見，語文課程的工具性是指語文本身是表情達意、思維交際的工具。但是，如果語文教學把語文的工具性過分突出，以知識為綱要，以訓練為主體，把知識分解成一個個訓練點，寫作教學遵從“套路”、“模式”，一味地照搬模仿，這樣的語文教學將導致語文課程平淡無味，沒有血肉，結果學生也將被工具化，個性的發(fā)展被扼殺。二、語文課程的人文性語言不僅僅是一種系統(tǒng)符號，而是一種文化，它并不是獨立存在的，它是人類思想內涵的體現(xiàn)，與人是緊密相聯(lián)系的，與人的社會歷史文化是緊密相聯(lián)系的。語文作為人文學科，蘊含了豐富的文化知識、價值取向、人生哲理、民族精神等，它能在思想上給人以啟迪，在情感上給人以愉悅，能不斷提高人的文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。堅持語文課程的人文性，是學生全面發(fā)展的保證。因此，語文教學不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點出發(fā)，通過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊含的人文價值，引導學生對其正確感受和思考，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，發(fā)展健康個性。三、工具與人文的統(tǒng)一工具性不能脫離人文性，我們知道，要做到對語言文字的準確理解是不能脫離具體的語境的，同樣要正確地掌握其內容，也不能脫離它所表達的思想感情。人文性不能脫離工具性，語文課程人文性教育不能脫離語文知識與語文能力的教學，即不能脫離文本來抽象、孤立地進行人文性教育，而應是在教師的引導下，通過學生的閱讀來理解文本自身的思想意義，通過感悟、熏陶來潛移默化地發(fā)揮作用、產(chǎn)生影響。拋開工具性的人文性，往往只注重追求意趣、感悟境界，而忘卻了語文工具的掌握和運用。而拋開了人文性來理解工具性，往往會使語言抽象枯燥。語文教學，不能走工具性的極端，或者是人文性的極端，而應是兩者有機地融合。語文教材中涉及了大量豐富多彩的人文性內容，文本的表達方式也多種多樣。語文教學不僅要求學生理解生字詞，了解并掌握文章的表達方法等基本知識和技能，同時還要求學生能正確地理解、表達情感態(tài)度和價值觀，并且鼓勵學生個性化的見解和創(chuàng)造性的思維。四、如何在教學中落實1、在閱讀教學中，掌握課文的重點字詞、文章的寫作技巧、表達的思想內容是教學的基本任務，對課文內容的理解不在于對課文的概括是否全面、正確，而應該注重讓學生去體驗和領會作者的思想情感。在閱讀教學中，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，為學生的個體閱讀提供良好的環(huán)境和條件，強調學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、建構起來的，每個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質都不一樣，因此我們要重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，不要去刻意追求“標準答案”。2、在運用語言中，要從積累入手，將兩句話合成一句話，鼓勵學生多種表達，顯然這是語言文字的訓練，但將此訓練融入到情感體會之中，就將語文訓練與情感體驗結合得了無痕跡。語文教學過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程，是在特定的環(huán)境下教師