幼兒園聽課評課個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園聽課評課個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)的文字要做到推斷明確，就必需用詞精確?????，用例確鑿，下面是幼兒園聽課評課個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，一起來看一下吧。

幼兒園聽課評課個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)一：一學(xué)期一次的老師聽課、評課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名老師的課。72名老師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視，多了些真實(shí)。72名老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課,就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗(yàn)，還是對老師課堂駕御力量的考驗(yàn)，也是心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在觀賞，以鄙視的姿勢去傾聽，去學(xué)習(xí)。

此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的疑問：“老師，玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”，課上，我聽得津津有味，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛、愛好濃。

《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的愛好。這些都是我們特別熟識(shí)的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，由于這樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會(huì)要求小伴侶“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小伴侶跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候老師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對于幼兒的身心進(jìn)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式，開頭采納敏捷多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓舞，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的進(jìn)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的。

要求幼兒老師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)樂觀的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)老師與幼兒人格上的公平，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過細(xì)心的討論、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過仔細(xì)的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小伴侶以給“舊書”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時(shí)在上課過程中引導(dǎo)孩子要疼惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

3、教具的預(yù)備恰到好處：一堂課的勝利與否,教具預(yù)備特別關(guān)鍵,假如你預(yù)備的教具,孩子感愛好,情愿去了解它,熟悉它,那么你這節(jié)課就勝利了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清晰的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)

幼兒園聽課評課個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)二：20xx年4月26日，很榮幸聽取了東營市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展現(xiàn)暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新奇獨(dú)特，使我收獲許多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感受很深：

一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇、獨(dú)特

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都特別的新奇，很有創(chuàng)新意識(shí)，敏捷應(yīng)變力量很強(qiáng)，如東營市試驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好伴侶》從一種新的思路來展現(xiàn)了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好伴侶，說一說好伴侶的最大的本事是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的愛好，讓幼兒敢說。接著熟識(shí)故事，讓幼兒在一種暖和、舒心的語境氛圍下，想說、情愿說，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開頭時(shí)，出示了一張兩個(gè)小伴侶站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí)，幼兒有的說：他們是好伴侶、雙胞胎。。。。。。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，似乎一對好伴侶。像這樣的話語許多許多。劉老師在整個(gè)活動(dòng)中能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的閱歷，環(huán)環(huán)相扣，最終讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新奇，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的理念。

二、教學(xué)才智突出，亮點(diǎn)層出不窮

在教學(xué)活動(dòng)中，老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都分散著老師的才智，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒特別感愛好的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特殊注意幼兒傾聽力量的培育，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著老師的才智。

三、幼兒教學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟

嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛玩的，尤其更愛嬉戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在自主玩，探究玩，打老鼠洞等一連串嬉戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開頭便以角色扮演“小司機(jī)”來貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最終整合練習(xí)，讓幼兒在“運(yùn)輸物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等，幼兒在體育嬉戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的歡樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參加幼兒的活動(dòng)過程

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是學(xué)問的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理