初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得「篇一」

通過緊張有序的學(xué)習(xí)，聽課、思考、交流、研討等我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新

的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)

和角色進(jìn)行了調(diào)整一一原先想既然是假期的培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第

一天起，就體會(huì)到了：放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的

無影無蹤。培訓(xùn)真的是既的到了錘煉提升，又頗有收獲！

在聽了各位專家的講座和案例學(xué)習(xí)中：我不僅豐富了理論知識(shí)、開闊了視野，

而且對(duì)新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深層次的領(lǐng)悟，真是“聽君一席

話，勝讀十年書”。可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子，每一天對(duì)于我來說都有觸

動(dòng)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有

一些感悟特殊的還有，在湖北大學(xué)知行學(xué)院遭到暴雨的時(shí)間里，生活中的種種體驗(yàn)

也給了我前所未有的感觸，且將二者融為其一，作以下總結(jié)：

1.課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場

教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)

和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處

理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓

教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到

“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的落差。在新課程實(shí)施中教師可以

實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末

節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知

識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)

準(zhǔn)所提出的要求，使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要

性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄

透。對(duì)于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)

的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社

會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中

有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)

該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容

不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專家們所提供的知

識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。生物新課程的

改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與

需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。有的老

師說，我們即使學(xué)到了新的思想，一重新回到原來的環(huán)境當(dāng)中，立馬就會(huì)恢復(fù)原

樣。我只希望自己將會(huì)以思想促行動(dòng)，改變自己的一言一行，改變教學(xué)安排，增加

生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，力爭自己的生物教學(xué)煥然一新。還有找本《新課標(biāo)》看看。

將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方

法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好

的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右

逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)

人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的

授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具

有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。今后將更加努力聽課，吸取同行的經(jīng)驗(yàn)，多和農(nóng)培的學(xué)

員們進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)向授課的老師們提問。

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得「篇二」

經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完

全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果?，F(xiàn)將此刻的

感受表達(dá)出來，希望對(duì)以后的課堂能有幫助。

1、課堂氣氛總是無法調(diào)動(dòng)起來。

我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時(shí)?，同

學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實(shí)是只有個(gè)別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動(dòng)

于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)

計(jì)一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名

提問時(shí).，卻又文不對(duì)題，答非所問，搞得我很尷尬?？偨Y(jié)時(shí)也不盡人意。今后，我

要在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下功夫，找出學(xué)生動(dòng)不起來的原因，對(duì)癥下藥，雖然我知道困

難重重，但我想試試。

2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。

生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出

示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識(shí)。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器

官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會(huì)更好。再比如腎

單位組成部分知識(shí)也可以這樣處理。

3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。

比如，由入球小動(dòng)脈分支形成毛細(xì)血管球--------腎小球，再匯總成出球小動(dòng)

脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動(dòng)脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏

繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。

4、要學(xué)會(huì)把簡單知識(shí)點(diǎn)變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌

握。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得「篇三」

通過專家們具體的案例學(xué)習(xí)、經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課

堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握

一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常教學(xué)過

程中去。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通

過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績；另一方面，從根本上提高學(xué)

生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者

的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)

服務(wù)。

培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于

調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還

懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學(xué)思想；專題學(xué)

習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)

和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一

次感受到了''行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師們一絲不茍、認(rèn)真