課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

課程與教學(xué)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告1.課題的提出自上個(gè)世紀(jì)60年代以來(lái)，國(guó)際化學(xué)課程改革風(fēng)起云涌，不少國(guó)家和地區(qū)在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容體系、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了較為深入的研究和實(shí)踐，從關(guān)注課程的“學(xué)術(shù)性”到重視課程的“社會(huì)性”；從以“學(xué)科為中心”向以“學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變；從“知識(shí)系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究中提高能力等等。我國(guó)基礎(chǔ)教育原來(lái)的課程，“無(wú)論是課程理念，還是課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)都有許多需要加以揚(yáng)棄和更新”，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的需求。課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教育部在2003年頒布了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，拉開(kāi)了化學(xué)課程改革的序幕。本次中學(xué)化學(xué)課程改革的幅度超過(guò)了以往任何一次課程改革，從高中化學(xué)課程的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、化學(xué)課程內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)，到對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式都有很大的變化。自上世紀(jì)六七十年代開(kāi)始,世界各國(guó)越來(lái)越重視科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)(STS)的相互聯(lián)系。教育領(lǐng)域隨之也開(kāi)始探索如何實(shí)現(xiàn)三者的融合,科學(xué)教育領(lǐng)域興起了一股STS教育的研究熱潮?？v觀國(guó)內(nèi)外多年來(lái)化學(xué)教育的研究成果發(fā)現(xiàn),人們嘗試從化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)(CTS)的視角改革化學(xué)課程與教學(xué),雖取得了豐碩的成果,但對(duì)于化學(xué)與技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系、化學(xué)課程對(duì)技術(shù)的目標(biāo)定位、化學(xué)知識(shí)與工藝技術(shù)的相互關(guān)系等問(wèn)題深入研究不夠,成果較少。本研究試圖從高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)實(shí)施情況來(lái)探討化學(xué)課程的發(fā)展以及教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以進(jìn)一步規(guī)范和提高我國(guó)化學(xué)課程建設(shè)水平。2003年教育部頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出嶄新的面貌,對(duì)課程的基本理念、目標(biāo)要求和內(nèi)容體系做了新的規(guī)定。提出了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)體系。強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)教育應(yīng)“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。探究性學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和處理,從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)新能力的一種全新的教學(xué)方式。它是新課程改革的重要組成部分。因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,重視探究性學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐,對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。而且新中化學(xué)淡化了教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，提倡隨堂實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否得到有效實(shí)施是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，我對(duì)我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)了調(diào)查，目的是針對(duì)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。2.調(diào)查方法訪談法。對(duì)我校十八位化學(xué)教師進(jìn)行了訪談。5.化學(xué)老師是否經(jīng)常布置課外探究活動(dòng)題目A經(jīng)常有B偶爾有C從未有過(guò)24.2%51.3%19.1%6.新化學(xué)教科書的哪些方面能夠吸引你A色彩鮮艷的圖片和豐富的信息B貼近生活的化學(xué)知識(shí)C探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)D化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事E拓展視野欄目45.8%66.9%69.9%38.6%35.2%7,你在學(xué)習(xí)化學(xué)中的困難是什么A老師的課堂教學(xué)方法不好，聽(tīng)課感到厭倦B學(xué)科內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)習(xí)興趣不濃C其他38.7%39.4%21.9%注：第1、4、6題為多項(xiàng)選擇可見(jiàn),新課程的內(nèi)容和價(jià)值以及教師教學(xué)方法的改變正在漸漸對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的作用。但是,課堂上的探究教學(xué)方式還比較單一,師生間的交流仍以提問(wèn)為主。這是由于長(zhǎng)期以來(lái)教師已經(jīng)習(xí)慣于自己的權(quán)威地位,未能及時(shí)地轉(zhuǎn)變教師角色。教師需要對(duì)照新課程的三維教學(xué)目標(biāo),經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式。首先對(duì)自己要有正確的定位,改變自己的權(quán)威地位,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、引導(dǎo)者、幫助者。如果在探究過(guò)程中教師與學(xué)生能平等地、朋友式地交流與合作,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)更加高漲。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況（1）學(xué)校的相應(yīng)措施面對(duì)新課程改革，學(xué)校都成立了課程改革小組，及時(shí)解決各學(xué)科在課程改革中遇到的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)設(shè)備還是非常良好的。課程改革以前，學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)以后要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)校在一學(xué)期結(jié)束時(shí)要檢查實(shí)驗(yàn)室記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展起到了督促作用。新課改淡化了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是否需要分組做實(shí)驗(yàn)完全由任課教師自發(fā)組織，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否得到開(kāi)展不作要求，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用缺乏有效的管理。（2）教師的認(rèn)識(shí)化學(xué)教師普遍認(rèn)為：教材中的實(shí)驗(yàn)以彩圖出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣更濃了。新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有了很大的改變，新課程提倡探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。新課程淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，這樣安排給了教師更大的自由空間，教師可以根據(jù)需要實(shí)施自己的教學(xué)方法。每節(jié)課都讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手需要很高的實(shí)驗(yàn)條件，憑現(xiàn)有的條件是不容易做到的。(3)實(shí)驗(yàn)條件我校實(shí)驗(yàn)設(shè)置與實(shí)驗(yàn)設(shè)施只能滿足三個(gè)班同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，而每個(gè)年級(jí)都有教學(xué)班級(jí)20個(gè)，這就導(dǎo)致有些班級(jí)的演示實(shí)驗(yàn)不能及時(shí)去做，過(guò)后也沒(méi)有多余的時(shí)間去補(bǔ)做，因此，就導(dǎo)致一部分班級(jí)的實(shí)驗(yàn)根本就沒(méi)有做。而且，實(shí)驗(yàn)員只有一名，準(zhǔn)備一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作量是很大的，這也會(huì)造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能及時(shí)開(kāi)展。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)根本就是在看熱鬧，沒(méi)有認(rèn)真觀察實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，而且做完就忘，有些學(xué)生還建議教師不要做實(shí)驗(yàn)，直接講實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家記住就可以了，由此可以看出，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性還沒(méi)有正視。表二學(xué)生問(wèn)卷中關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的部分問(wèn)題和結(jié)果問(wèn)題選項(xiàng)結(jié)果1.教師在課堂上是否經(jīng)常做演示實(shí)驗(yàn)A經(jīng)常做B有時(shí)做C偶爾做44.5%29.7%19.5%2.你們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課如何進(jìn)行A通常在課堂上由老師演示B一般去實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手C偶爾進(jìn)實(shí)驗(yàn)室41.9%31.4%26.3%3.你認(rèn)為學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬侥男┳饔肁鍛煉動(dòng)手能力B啟發(fā)思考問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)C學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法D深化掌握基礎(chǔ)知識(shí)E無(wú)明顯作用58．5%44.1%38.6%39.8%9.3%注：第3題為多項(xiàng)選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生能夠深化理解化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能、體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程、萌發(fā)探究和創(chuàng)新的意識(shí)。表2的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用有著充分的認(rèn)識(shí),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能夠鍛煉動(dòng)手能力、深化基礎(chǔ)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,更重要的是能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)創(chuàng)新思想。但是實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的情況并不盡人意,僅有31.4%的學(xué)生選擇了自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),大部分實(shí)驗(yàn)由老師演示,有26.3%的學(xué)生很少進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己做實(shí)驗(yàn)。甚至有的教師演示實(shí)驗(yàn)也很少做,老師偶爾做演示實(shí)驗(yàn)的比例高達(dá)19.5%。化學(xué)實(shí)驗(yàn)靠在黑板上寫寫畫畫完成,然后要求學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)原理和條目,背離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求。許多學(xué)生對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀表示不滿,他們表現(xiàn)出對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望,要求給予更多的自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。(二)對(duì)教師調(diào)查的結(jié)果與分析我們對(duì)教師訪談和隨機(jī)聽(tīng)課,主要就教師的教育理念、新教科書的使用情況、探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展情況和新課程實(shí)施中的問(wèn)題和困難等4個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其結(jié)果總結(jié)如下：1.教師的教育理念通過(guò)調(diào)查可以看出,面對(duì)新課改的形勢(shì),90%以上的教師感到了壓力。教師通過(guò)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料和接受各個(gè)層次的培訓(xùn),對(duì)新課改的目標(biāo)和任務(wù)有著明確的認(rèn)識(shí),面對(duì)新課程的科學(xué)探究理念和教學(xué)目標(biāo)的三維化,清晰地意識(shí)到轉(zhuǎn)變課程觀念、改變教學(xué)行為、提高自身素質(zhì)和能力是教師的首要任務(wù)。許多教師已經(jīng)積極地行動(dòng)起來(lái)投身于新課改之中,主動(dòng)地通過(guò)自身學(xué)習(xí)、與同事合作交流、接受培訓(xùn)等渠道來(lái)提升自己的素質(zhì)和能力。2.新教科書實(shí)施情況化學(xué)新課程教科書的內(nèi)容具有綜合性、現(xiàn)代性、開(kāi)放性和靈活性,打破了原有的以學(xué)科結(jié)構(gòu)知識(shí)體系的編寫方式。由于新舊教科書之間的跨度很大,大多數(shù)教師感到不適應(yīng)。一方面表現(xiàn)在教師對(duì)新教科書的基本理念理解不透徹,其中的“拓展視野”和“化學(xué)史話”等欄目沒(méi)有得到有效的利用,對(duì)新的科技成果和化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少,理論聯(lián)系實(shí)際有困難;另一方面,由于新教科書的內(nèi)容不是按元素自然族的線索編排順序,知識(shí)點(diǎn)顯得比較分散和零亂。有關(guān)理論性的化學(xué)內(nèi)容在深度層次的遞進(jìn)上有順序不當(dāng)和銜接不好的問(wèn)題。不少教師對(duì)新教科書的結(jié)構(gòu)體系表示不滿,認(rèn)為內(nèi)容不夠系統(tǒng),知識(shí)結(jié)構(gòu)不緊密;內(nèi)容過(guò)于淺顯和精簡(jiǎn),與高考大綱不相配套,不能滿足高考的需要。調(diào)查得知,有接近半數(shù)的教師使用舊教材補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn),新課程的實(shí)施仍存在許多問(wèn)題和困惑。高考制度和教學(xué)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制與新課改的理念和目標(biāo)不相配套,高考和教學(xué)評(píng)價(jià)阻礙了新課改發(fā)展的腳步;新課程的具體實(shí)施缺乏可參考的模式,教輔與相應(yīng)的配套資源還很缺乏,教師對(duì)教學(xué)的深度、難度及廣度的把握上都有很大困難。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，給出以下幾點(diǎn)建議：1)改善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和探究條件新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)要求學(xué)校提供更多的多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器和教學(xué)材料。部分學(xué)校仍存在教學(xué)設(shè)備和資源不足,缺乏新課程實(shí)施需要的物資條件保證。還有相當(dāng)一部分學(xué)校讓學(xué)生陷入題海大戰(zhàn)之中,教學(xué)設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中未能充分利用,沒(méi)有發(fā)揮其有效的功能。我們建議,學(xué)校的硬件設(shè)施除了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求外,還應(yīng)為教師的教育科研提供條件保障,才能調(diào)動(dòng)教師科研的積極性,有力地推動(dòng)新課改的進(jìn)展。.2）鼓勵(lì)教師的教育科研新課程要求教師是課程的建設(shè)者和發(fā)展者。新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題,都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以解釋和應(yīng)付的。因此教師應(yīng)該成為教育教學(xué)的研究者,以研究的姿態(tài)對(duì)待和實(shí)施新課程。建議教育主管部門制定和采取必要的措施,動(dòng)員和鼓勵(lì)中學(xué)教師開(kāi)展教育科研。3）保證教師培訓(xùn)的經(jīng)常性和有效性新課程的實(shí)施使得對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求更為迫切。為了適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要,中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高。教師的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教研能力、師德素質(zhì)等方面都需要得到良好的培訓(xùn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只注重眼前的工作業(yè)績(jī),不重視教師的終身發(fā)展,不支持教師外出進(jìn)修和接受繼續(xù)教育;現(xiàn)有的教師在職培訓(xùn)效果也不十分顯著