七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試的質(zhì)量分析

第第頁七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試的質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)分析

縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平常學(xué)習(xí)及檢測(cè)中遇見過的題型。但也有的有了一些改變。我認(rèn)為這份試卷亮點(diǎn)較多，試題能較好表達(dá)新課標(biāo)的要求，全面考查了同學(xué)的運(yùn)算技能、閱讀技能、探究分析技能、簡(jiǎn)約推理技能和綜合應(yīng)用技能。試題類型豐富，使不同層次的同學(xué)都有較多可做的題目。避開了偏題、怪題和死記硬背的題目，對(duì)試題的難度掌握的較好。

1、著重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是中學(xué)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是同學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學(xué)試題既著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更留意突出重點(diǎn)以及支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)。

2、立足教材，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值

教材為同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時(shí)立足教材，表達(dá)了對(duì)考生公正、公正的基本原那么。這次數(shù)學(xué)試題大部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。

3、貼近生活，著重考查同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本卷考查同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。

二、同學(xué)解答狀況分析

第5題〔選擇題〕，主要錯(cuò)誤是選擇了B，混淆平方根與算術(shù)平方根的概念。

第13題〔選擇題〕，主要錯(cuò)誤在同學(xué)對(duì)四舍五入的概念還有些模糊；

第15題〔填空題〕，主要錯(cuò)誤在有效數(shù)字的概念，有效數(shù)字的取法搞不清；

第16題〔填空題〕，主要錯(cuò)誤在有些同學(xué)把題目給的4個(gè)數(shù)字重復(fù)運(yùn)用了，對(duì)算24的規(guī)章還不清晰；

第19題〔填空題〕，主要錯(cuò)誤在題意分析不夠清晰，只考慮到向右移動(dòng)的一種狀況；

第20題〔填空題〕，同學(xué)對(duì)長方體的空間想象力不夠，空間感差；

第21題〔畫數(shù)軸〕，主要錯(cuò)誤在符號(hào)處理不正確；

第22題〔計(jì)算題〕，主要錯(cuò)誤在〔-1〕2022的計(jì)算錯(cuò)誤，〔-3〕2計(jì)算錯(cuò)誤

第23題〔找規(guī)律〕，主要錯(cuò)誤在審題不清，用字母來表示代數(shù)式還不夠嫻熟，對(duì)這個(gè)規(guī)律的分析技能不強(qiáng)；。寫不出第n項(xiàng)的規(guī)律。

第24題〔生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用〕，反映出部分同學(xué)的觀測(cè)技能，分析技能及綜合技能還比較欠缺；

三、產(chǎn)生以上的緣由我想有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位

絕大多數(shù)老師在新課程教學(xué)中，還是能夠運(yùn)用新課程的要求來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)了合作溝通，自主學(xué)習(xí)等等，但實(shí)效性差。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了應(yīng)重視讓同學(xué)經(jīng)受形成過程外，還應(yīng)著重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程中運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)和技能。

2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位

從同學(xué)成果來看兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻，新教材很多內(nèi)容呈螺旋似的上升，就是要避開同學(xué)過早的兩極分化，從試卷看，也是嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來命制試題的，能夠客觀的檢測(cè)同學(xué)應(yīng)達(dá)到的水平。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的.輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3、對(duì)新教材中每章內(nèi)容的定位認(rèn)識(shí)有偏差

老師需要把握每章每節(jié)內(nèi)容的定位以及編者意圖和要達(dá)到的目標(biāo)。運(yùn)用的資料，不適應(yīng)新課程，有些資料仍舊是過去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計(jì)算難度較大，〔而新教材的計(jì)算都提倡運(yùn)用計(jì)算器，包括中考都可以帶計(jì)算器。〕老師也不好把握，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也努力了，但效果很差，不能達(dá)到新教材所要達(dá)到的技能要求，造成一部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)沒有愛好。

四、今后教學(xué)中的一些啟示

〔1〕重視數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能的教學(xué)，進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念、法那么、公式的理解和數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，特別對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)要耐煩教學(xué)和有效輔導(dǎo)，給他們更多的表揚(yáng)和鼓舞,加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

〔2〕著重基礎(chǔ)，掌控必需的數(shù)學(xué)。新課標(biāo)基本理念指出：使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學(xué)。以全體同學(xué)都能掌控課本知識(shí)為度，著力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；要樹立“目標(biāo)意識(shí)，反饋意識(shí)”，不僅要求老師而且也同時(shí)要求同學(xué)始終明確自己要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣達(dá)到及如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到最正確的效果，要實(shí)時(shí)、精確地收集反饋信息，實(shí)時(shí)矯正教與學(xué)中的誤差。

〔3〕讓同學(xué)參加知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)討論方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法那么等知識(shí)的形成過程，往往要經(jīng)受觀測(cè)、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識(shí)的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)討論的策略和方法，它比掌控知識(shí)結(jié)論本身更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維過程的教學(xué)。將知識(shí)和方法不是作為思維過程暴露給同學(xué)，而是作為結(jié)果拋給同學(xué)，這種“奉送法”勢(shì)必將影響同學(xué)思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加改變就手足無措的例子是較多的。要讓每個(gè)同學(xué)通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參加去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過程中要突出同學(xué)的主體參加，要引導(dǎo)同學(xué)多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。

〔4〕聯(lián)系生活實(shí)際，提高應(yīng)用意識(shí)。中學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實(shí)際，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也是特別重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新奇，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍舊是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強(qiáng)化建模思想，即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解技能，加強(qiáng)分析、加工信息技能的培育；要引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、說明、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題；同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查和數(shù)學(xué)專題的討論等，使同學(xué)在更寬闊的空間內(nèi)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)覺數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過更多的渠道去獵取信息，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

〔5〕轉(zhuǎn)變觀念，培育技能。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新奇、發(fā)人