記敘文寫(xiě)作-如何寫(xiě)出情節(jié)的波瀾

PAGEPAGE5記敘文寫(xiě)作—如何寫(xiě)出情節(jié)的波瀾珊瑚初中朱飛教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)小說(shuō)作品技巧的探究，評(píng)析總結(jié)常見(jiàn)的興波瀾的技巧并體會(huì)其效果。通過(guò)自寫(xiě)自評(píng)續(xù)寫(xiě)片段作文的過(guò)程初步掌握常見(jiàn)興波瀾的方法。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文興波瀾的方法教學(xué)難點(diǎn)記敘文中如何運(yùn)用寫(xiě)作技巧，讓文章一波三折，讓讀者回味無(wú)窮。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入許多同學(xué)在寫(xiě)記敘文時(shí)，往往故事情節(jié)平淡無(wú)奇，看到文章開(kāi)頭就能知道文章結(jié)尾，讓讀者讀起來(lái)覺(jué)得索然無(wú)味。那么，怎樣才能使文章有波瀾，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻呢？今天，我們就來(lái)給大家介紹記敘文興波瀾的幾種寫(xiě)作技巧。介紹幾種常見(jiàn)的興波瀾的技巧1.例文賞析一錯(cuò)覺(jué)今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，計(jì)算著體育課可以提前幾分鐘下，以便買(mǎi)份好菜。體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買(mǎi)了份排骨。當(dāng)我走出食堂是=時(shí)，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排成了一條條長(zhǎng)龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長(zhǎng)龍，心中十分得意?！?dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)，發(fā)現(xiàn)食堂門(mén)口有個(gè)女孩看著我。那不是隔壁班上那個(gè)姓沈的么？反正挺漂亮，平時(shí)常聽(tīng)同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺(jué)得不好意思，便跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，避開(kāi)她的目光。我坐在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一邊吃飯一邊想著剛才那女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識(shí)，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見(jiàn)她也到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，就坐在對(duì)面的看臺(tái)上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……？這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動(dòng)衣，踩著一雙已有一周沒(méi)洗的臟球鞋。實(shí)在沒(méi)有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時(shí)她也站起身，笑著跑了過(guò)來(lái)。她笑的時(shí)候更漂亮了，一對(duì)小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走?！鞍ィ〉纫坏?！”她喊出聲來(lái)。聲音甜甜的，像一串銀鈴。??！她跟我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地挺起一張笑臉問(wèn)：“有什么事嗎？”這一刻我覺(jué)得全身在發(fā)燒，猜想著她要說(shuō)什么，但怎么也想不出。終于，她跑過(guò)來(lái)了。“沒(méi)什么?！彼珠_(kāi)口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說(shuō)：“我只想問(wèn)問(wèn)你吃完飯沒(méi)有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?！”提?wèn)：本文用了怎樣的一種方法？誤會(huì)法（投影定義）就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。表達(dá)效果：靠誤會(huì)制造喜劇效果。因?yàn)橄胭I(mǎi)份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿?，“我”才沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個(gè)誤會(huì)的動(dòng)因。當(dāng)“我”吃晚飯，想回教室時(shí)，女孩竟跑過(guò)來(lái)，主動(dòng)與“我”搭話。至此，誤會(huì)達(dá)到極致。當(dāng)女孩澄清誤會(huì)，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。例文賞析二只借一美元一位億萬(wàn)富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道?！拔蚁虢椟c(diǎn)錢(qián)！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？““一美元?！薄耙幻涝?？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元。可以嗎？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)?！昂冒伞！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息6﹪，只要您付出6﹪的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您。”“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。我實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”續(xù)寫(xiě)：“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢(qián)的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢(qián)；而只有金錢(qián)沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢(qián)所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這篇文章用了什么手法？（引導(dǎo)：一位億萬(wàn)富豪為什么卻只向銀行貸款一美元呢？）懸念法（投影定義，舉一例）“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念。設(shè)置懸念就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，然后再解決矛盾。給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。表達(dá)效果：一開(kāi)始制造懸念，吊人胃口，引起讀者的閱讀興趣。例文賞析三：丑石賈平凹我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的摸樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。（抑）后來(lái)天文學(xué)家說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。（揚(yáng)）提問(wèn)：這段文字用了什么手法？（引導(dǎo)：這段文字主要是為了貶低丑石還是贊揚(yáng)丑石？那為何第一節(jié)總是在說(shuō)丑石的不好呢？）抑揚(yáng)法欲揚(yáng)先抑，即對(duì)人欲表?yè)P(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說(shuō)對(duì)而先說(shuō)錯(cuò)，對(duì)物欲說(shuō)好而先說(shuō)壞；欲抑先揚(yáng)，則與之相反。抑揚(yáng)相生，富于變化。表達(dá)效果：能夠使文章情節(jié)曲折多變，造成波瀾，形成鮮明的對(duì)比，富有感染力，讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生頓悟，從而留下深刻的印象。例文賞析四：成績(jī)期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“90分以上和80分以上的人數(shù)一樣多；80分以上和70分以上的人數(shù)也一樣多。”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？”續(xù)寫(xiě)結(jié)局老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！碧釂?wèn)：按照上面這段文字的描述，你認(rèn)為不及格的人數(shù)應(yīng)該是多少呢？例文所給的結(jié)局你能料想得到嗎？是不是有點(diǎn)腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的感覺(jué)？突轉(zhuǎn)法指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。表達(dá)效果：用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來(lái)構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。例文賞析五：胸針在我的抽屜，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。每當(dāng)我看到它，奶奶那慈愛(ài)的面容就浮現(xiàn)在了我的眼前，每當(dāng)我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。提問(wèn)：這段文字用了什么方式？（明確：倒敘。把事件結(jié)果放在前面）倒敘法是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘的類型：倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前，二是把中間扣人心弦的部分提前，三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。表達(dá)效果：用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)生自寫(xiě)自評(píng)片段作文）題目：出人意料的一件事開(kāi)頭：有人送給我?guī)最w花種，我便將它們隨意種在一個(gè)花盆里。由于學(xué)業(yè)繁重，無(wú)暇顧及種花，那幾顆花種也一直未能“嶄露頭角”。請(qǐng)給這段開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)下文，運(yùn)用我們介紹的一種或幾種寫(xiě)作技巧寫(xiě)出故事情節(jié)的波瀾。學(xué)生構(gòu)思，教師點(diǎn)評(píng)。（請(qǐng)學(xué)生上黑板板書(shū)提綱，并寫(xiě)出運(yùn)用何種寫(xiě)作技巧）（投影原文）學(xué)生評(píng)析文章中興波瀾的地方及其表達(dá)效果。出人意料的一件事（優(yōu)秀習(xí)作）有人送給我?guī)最w花種，我便將它們隨意種在一個(gè)花盆里。由于學(xué)業(yè)繁重，無(wú)暇顧及種花，那幾顆花種也一直未能“嶄露頭角”。在第二個(gè)春天，怡人的天氣居然喚醒了那幾粒沉睡的種子，它們破土而出，漸漸長(zhǎng)出纖細(xì)的身材，展現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。我開(kāi)始注意這一叢弱小的生命，盡管它們?nèi)崛醯米屓藨z憫，可還是掩蓋不了生命倔強(qiáng)的本色。如果照這樣發(fā)展下去，它們一定能開(kāi)出絢麗的花朵?！疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云”，出人意料的寒潮不期而至，這給了植物致命的打擊。窗臺(tái)上的這叢綠苗的命運(yùn)竟然如此悲慘，它甚至還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)入青春期就要夭折了。綠苗開(kāi)始發(fā)黃發(fā)枯，它的生命行將結(jié)束。果然，它枯萎了，倒下了。它走到了生命的盡頭，它的一生像流星劃過(guò)天際一般短暫。出于同情，我把花盆仍然放在窗臺(tái)上，但再?zèng)]有過(guò)問(wèn)。這樣平平淡淡地過(guò)了兩年，我甚至徹底忘記了它。忽然有一天我發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上的植株竟然“死灰復(fù)燃”、“枯木逢春”了。這兩年來(lái)，這弱小的生命經(jīng)歷了怎樣漫長(zhǎng)而艱辛的奮斗和掙扎，才換來(lái)了重生的機(jī)會(huì)??！如果它向命運(yùn)屈服，向命運(yùn)低頭的話，那它將永遠(yuǎn)無(wú)法享受大自然中的片刻幸福。它戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了一切！它不屈服的精神是值得我們深思省悟的。于是，我的窗臺(tái)上開(kāi)始有了它的綠意，它越長(zhǎng)越繁茂，越長(zhǎng)越旺盛。終于它開(kāi)出了一種紅色的小花，中間有黃色的花蕊。這是它生命熱情、奔放的結(jié)晶，是它成功的展現(xiàn)。這是令人出乎意料的事：一叢已枯的植株居然能重新恢復(fù)生機(jī)。這不僅是它生命力頑強(qiáng)的表現(xiàn)，更是它頑強(qiáng)意志、執(zhí)著地追求希望的表現(xiàn)。我們正需要這種精神，才能在生活的坎坷中經(jīng)受種種考驗(yàn)，勝利到達(dá)成功的彼岸。提問(wèn)：這篇文章主要運(yùn)用的是突轉(zhuǎn)法，如果現(xiàn)在我想用倒敘法來(lái)寫(xiě)這篇文章，那該如何構(gòu)思？（請(qǐng)學(xué)生回答）提問(wèn)：如果用懸念法來(lái)寫(xiě)呢，又該如何構(gòu)思呢？（學(xué)生回答）教師提示：此處所說(shuō)花種并未說(shuō)是何種花種。（揭示主題：植物的生長(zhǎng)要因地制宜，就和教書(shū)育人一樣要因材施教）（四）總結(jié)在寫(xiě)作中，使事件起波瀾的方法很多，一篇文章也往往不只用一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法，這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。值得注意的是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。不要為了過(guò)度追求事件的繁復(fù)曲折，而脫離中