2021年教師證面試結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié)真題及參考答案

國考教師資格證構(gòu)造化面試真題參照答案1.一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？【參照答案】心理學(xué)以為，集體是一種具備目性、組織性和心理上相容性等特點(diǎn)個人集合體。一種人只有融入到集體中，才干得到更好鍛煉，受到良好教誨，才得以茁壯成長。作為集體中一員，只要咱們多為集體利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量溫暖。只有融入到集體中，才干在感受到集體榮譽(yù)同步更好地發(fā)展自我。因而，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要。為了讓性格沉悶學(xué)生融入到集體中，我會從如下幾種方面著手：第一，培養(yǎng)她集體意識，勉勵她多參加集體活動，讓她把自己看作集體中一員。集體活動具備社會性、豐富性、生動性特點(diǎn)，學(xué)生在集體活動中可以親自感受到集體力量強(qiáng)大，在集體中朝夕相處，互相協(xié)助，從中體驗(yàn)集體活動樂趣。這樣有助于學(xué)生變化沉悶性格，變得開朗、陽光某些。第二，傾注愛心，挖掘其長處，耐心輔導(dǎo)。詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解別名?！睕]有愛就沒有教誨，愛是教誨基本和前提。作為教師，要懷著愛心去輔導(dǎo)學(xué)生。因而，我會挖掘該學(xué)生身上長處，予以其充分必定和勉勵，給她創(chuàng)造機(jī)會結(jié)識自我，體現(xiàn)自我，協(xié)助她樹立自信心。有機(jī)會話，可以讓她擔(dān)任和她特長相應(yīng)班干部，為同窗服務(wù)。當(dāng)她為集體貢獻(xiàn)了自己力量，爭得了榮譽(yù)，體會到了集體溫暖，就會慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。此外，我也會跟其她授課教師進(jìn)行溝通，讓她們對該學(xué)生予以更多關(guān)注和輔導(dǎo)。第三，和該學(xué)生家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時多關(guān)懷該學(xué)生，特別是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日時候，我會建議家人多帶該學(xué)生出去參加某些有益身心活動，從而開闊其視野，使學(xué)生更開朗；此外，我也會和班上其她學(xué)生私底下進(jìn)行溝通，讓人們對班里面性格內(nèi)向、沉默同窗們予以更多關(guān)愛，在學(xué)習(xí)中予以更多協(xié)助，一起進(jìn)步。我相信，通過教師、家長和班上其她學(xué)生一起努力，該學(xué)生一定可以變化沉悶性格，變得開朗。我也會在此后工作中，關(guān)注班上每一種學(xué)生狀態(tài)，讓每個學(xué)生身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)獲得更多進(jìn)步。2.教學(xué)過程中遇到困難，你怎么辦？【參照答案】教學(xué)過程中遇到困難是非常正常事情，并且也許會遇到各種各樣問題，作為教師，面對各種困難時，要靜下心來，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，依照當(dāng)時情境，采用科學(xué)、合理辦法予以針對性解決。普通，咱們工作過程中遇到最多問題涉及學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績參差不齊、題目太深奧學(xué)生聽不懂等，面對這些問題，我普通是這樣解決：第一，面對學(xué)生擾亂課堂秩序問題，我經(jīng)常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生注意力回歸到課堂教學(xué)中；或者采用提問法，請擾亂秩序同窗回答問題，牽動她注意力以回歸課堂；或者采用動態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提示擾亂秩序同窗注意聽講；對于個別經(jīng)常擾亂課堂秩序?qū)W生，我會在課后單獨(dú)進(jìn)行教誨。第二，面對學(xué)生成績參差不齊問題，普通是采用因材施教做法，分層教學(xué)，尊重個體差別，避免“一刀切、齊步走”教學(xué)辦法，如對成績好學(xué)生多留些思考題，對成績差學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合伙競爭，讓成績好學(xué)生和成績差學(xué)生結(jié)對協(xié)助，提高人們積極性。第三，面對有些題目太深奧學(xué)生聽不懂問題，我普通會從備學(xué)時著手解決。我會在備學(xué)時盡量地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動，注重情景教學(xué)，借助多媒體、課件演示等手段把抽象東西直觀化，協(xié)助學(xué)生更好地理解。第四，有些學(xué)生一時答不上題問題，我經(jīng)常會對學(xué)生予以勉勵和支持，發(fā)動其她學(xué)生一起討論解決，若的確無法解答，我會真誠地告訴學(xué)生，我會在課后查找有關(guān)資料或請教別教師，下節(jié)課會給人們答案。第五，遇到某些咱們經(jīng)常說問題學(xué)生時，我會關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行推心置腹交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生知心朋友，充分發(fā)掘?qū)W生身上積極因素，協(xié)助她樹立自信心，勉勵其她同窗給她更多支持和協(xié)助，同步做好家訪工作，家校聯(lián)系，共同教誨，協(xié)助她健康成長。3.“教師無小節(jié)，處處皆榜樣”，對于這句話，你怎么看？【參照答案】“教師無小節(jié)，處處皆榜樣。”教師一言一行、一顰一笑都具備示范性、榜樣性。做教師一方面是做人，做善良人，做真誠人，做正直人。不論是在平時工作中，還是在生活中，不論是在學(xué)生面前，還是在同事面前，都要注重自身形象和言行舉止。教師良好師德修養(yǎng)是任何力量都無法代替最燦爛陽光。“小節(jié)”就是細(xì)小事情。生活中人們經(jīng)常忽視小節(jié)而不覺得然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，由于教師是學(xué)生一面鏡子，在學(xué)生心目中，教師是最崇高，她們把教師當(dāng)作自己榜樣，竭力去模仿。教師思想行為、對待事物態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如教師待人熱情誠懇，學(xué)生也會尊敬師長、樂于助人，教師板書一筆一劃，學(xué)生筆記、作業(yè)也力求工工整整。因而，教師應(yīng)當(dāng)用自身言行給學(xué)生樹立榜樣，時刻緊記自己對學(xué)生潛移默化滲入和影響?？鬃釉唬浩渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從。凡是規(guī)定學(xué)生做到事，教師必要一方面做到，凡是不讓學(xué)生做事，教師必要帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才干使學(xué)生從教師形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則可信，從而樂意積極行動。教師是一部生動教科書，要時刻把握好生活中每一種細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴教誨資源，給學(xué)生指引邁進(jìn)方向?！敖處煙o小節(jié)，處處皆榜樣。”4.“吾愛吾師，吾更愛真理”，請你談?wù)剬@句話理解?！緟⒄沾鸢浮縼喞锸慷嗟路浅Ｗ鹁此處煱乩瓐D，然而在追求真理道路上，亞里士多德體現(xiàn)出極大勇氣，堅(jiān)決地批評教師缺陷和錯誤，毫不掩飾自己在哲學(xué)思想內(nèi)容和辦法上與教師嚴(yán)重分歧，諸多人指責(zé)她背叛了教師，于是有了這句流傳至今名言“吾愛吾師，吾更愛真理”?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”，表白了人們熱愛和尊敬教師因素，也凸顯了人類熱愛真理本性。求知是人本性，獲取知識是人類生存與發(fā)展不可或缺基本前提，因而，熱愛真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性需要。而知識和文化傳承離不開教師介入，從這個意義上講，學(xué)生是熱愛和尊敬教師，教師在學(xué)生面前簡直成為真理化身，學(xué)生熱愛教師正是出于對真理熱愛。相反，也正是由于在師生之間建立了一種密切、和諧健康關(guān)系，學(xué)生獲得了進(jìn)一步追求真理勇氣和信心?！拔釔畚釒煟岣鼝壅胬怼北戆琢巳祟悓ψ晕医Y(jié)識與把握一種理性能力。教師不也許掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩云“轉(zhuǎn)益多師是吾師”。因而，“吾愛吾師”因素不在于教師與否掌握了真理，而是由于教師站在不斷追求真理接近真理一邊。因而真理已經(jīng)成為一種知識人特立獨(dú)行自由人格基本元素?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”是人們解決和構(gòu)建健康師生關(guān)系基本準(zhǔn)則。它消解了中華人民共和國老式文化中那種預(yù)設(shè)、單向、師道尊嚴(yán)師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理民主、平等合伙關(guān)系。5.有些教師對不聽話學(xué)生進(jìn)行罰款，對此你怎么看？【參照答案】通過罰款對學(xué)生進(jìn)行教誨是悲觀，會讓孩子形成不對的價值觀，傷害學(xué)生自尊心。學(xué)生做錯事或做得不夠好，教師以罰款進(jìn)行教誨，會導(dǎo)致孩子把金錢看得很重，覺得用錢就能解決事情，交了錢就可以出錯，并沒有真正意識到自己錯在哪里。此外，學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，罰款錢并非學(xué)生自己出，有學(xué)生為了不讓家長懂得，會采用其她方式要錢交罰款，這也許對學(xué)生行為產(chǎn)生影響。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)動力和金錢掛鉤是不值得倡導(dǎo)。真正解決問題辦法應(yīng)當(dāng)是關(guān)懷學(xué)生、熱愛學(xué)生。無論什么樣教誨只有通過學(xué)生理解、認(rèn)同后才干起到作用。一方面，教師不能總盯著學(xué)生缺陷，而應(yīng)當(dāng)用賞識眼光看待學(xué)生，從她們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)行放大，表揚(yáng)她們長處，理解她們內(nèi)心需求，增強(qiáng)她們自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。另一方面，教師不能在學(xué)生犯了錯誤后就懲罰學(xué)生，諷刺譏諷學(xué)生，要培養(yǎng)良好師生關(guān)系，以平和心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最佳教誨契機(jī)，對癥下藥，同步站在學(xué)生角度考慮問題，重新審視自己，找到解決問題最佳辦法。最后，教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去，讓不聽話學(xué)生不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用醫(yī)生責(zé)任心和媽媽愛心去對待每一位同窗，用自己言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基本。6.“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睂@話你怎么看？【參照答案】“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是知名人民教誨家陶行知先生一句名言，意為教師對于教誨事業(yè)既要有愛心，又要有奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了教師畢生無私奉獻(xiàn)、一心一意為學(xué)生而工作崇高品質(zhì)，也是對教師生涯真實(shí)寫照。“捧著一顆心來”，這顆心便是愛心。知名文學(xué)家夏丏尊先生說過：“教誨之沒有情感、沒有愛，猶如池塘沒有水同樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教誨?！睈坌氖菐煹轮聘唿c(diǎn)，教師要用愛心感染學(xué)生，喚醒學(xué)生。因此，作為一名教師，一方面就要具備愛心。陶行知先生畢生以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”榜樣。她愛國、愛民、愛教誨。由于有了這種深切“愛”，才有了她那種“千教萬教，教人求真”執(zhí)著追求。因而，作為一名人民教師，一方面要學(xué)習(xí)陶行知先生身上這種”捧著一顆心來“崇高師德，做到如下幾點(diǎn)：一是熱愛教誨事業(yè)，樹立忠誠教誨，教書育人信念。教師應(yīng)像陶行知先生同樣“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”；教師從選取教師這一職業(yè)一刻開始，就應(yīng)具備“捧著一顆心來”理念，真心熱愛教誨事業(yè)。二是熱愛尊重學(xué)生。教誨是愛共鳴，是心和心呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才干教誨好學(xué)生，才干使教誨發(fā)揮最大限度作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德主線。因而，在尋常工作中，教師要關(guān)懷、愛護(hù)、寬容、尊重自己學(xué)生，充分勉勵學(xué)生自尊和自信，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展?！安粠О敫萑ァ?，意為教師要有奉獻(xiàn)精神，而這奉獻(xiàn)精神就體當(dāng)前教師責(zé)任感中，責(zé)任是師德著重點(diǎn)，教師工作為人師表特點(diǎn)決定了咱們必要要有強(qiáng)烈責(zé)任感。一種有責(zé)任感教師，要做到如下幾點(diǎn)：一是做到為人師表。作為一種人民教師，承擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明限度直接責(zé)任。"教誨者先受教誨"。只有最大限度地提高教師為人師表水平，才干勝任人民教師歷史使命，無愧于人民教師光榮稱號。這就規(guī)定教師要時時處處以身作則，為人師表，凡規(guī)定學(xué)生做自己必要先做到最佳。二是不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。正如陶先生說：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能……咱們要虛心跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會學(xué)，要學(xué)專，也要學(xué)博?！比祟惏l(fā)展永無止境，科學(xué)永無止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識，傳遞新知識教師隊(duì)伍建設(shè)永無止境。教師要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)需要，就要時時更新自己觀念，及時獲取有關(guān)信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。也只有這樣，才干給學(xué)生傳授更多知識、將學(xué)生教好?！芭踔活w心來，不帶半根草去。”選取了教誨，就選取了奉獻(xiàn)。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)緊記陶先生教誨，不斷更新教誨觀念，以陶行知先生理論為指引思想，熱愛教誨事業(yè)、熱愛學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬技能，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有用人才。7.你班級有個孩子性格孤僻，同窗們都譏笑她，你作為一名教師應(yīng)當(dāng)怎么辦？【參照答案】性格孤僻孩子受到其她同窗譏笑，這不但會使性格孤僻孩子變得更加不愛與人接觸，進(jìn)而會對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生悲觀影響，并且還會導(dǎo)致性格上陰影，變得更加不自信。譏笑她同窗也沒有形成良好班集體與愛護(hù)同窗意識。作為一名教師，面對這種狀況，我會通過如下幾種方面來解決：一方面，多與性格孤僻孩子進(jìn)行交流，予以她更多關(guān)懷，使她可以盡早打開心房、融入集體。作為教師，應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷學(xué)生，協(xié)助學(xué)生解決心理上障礙和困惑。因而，我會多與性格孤僻孩子進(jìn)行交流，協(xié)助她疏導(dǎo)思想上遇到困難，使她放下心理包袱，建立自信。同步，多予以她勉勵，告訴她其實(shí)人們都很喜歡她，只是由于她平時跟人們接觸太少，導(dǎo)致人們都不理解她，也不敢容易接近她，因此只要她真誠、積極和人們交流，一定可以和班上同窗們成為好朋友，從而讓她可以投身于班集體懷抱。另一方面，對那某些譏笑她同窗進(jìn)行思想上教誨，讓她們意識到關(guān)懷和愛護(hù)同窗重要意義。我會跟這某些學(xué)生以交談方式進(jìn)行交流，通過側(cè)面引導(dǎo)方式告訴她們性格孤僻同窗更需要人們關(guān)愛，作為同班同窗，咱們應(yīng)當(dāng)予以需要協(xié)助同窗更多關(guān)愛，幫她建立自信，讓她感受到咱們班集體溫暖。通過這樣勸導(dǎo)，讓她們意識到班集體重要性，培養(yǎng)班集體意識，與班上兄弟姐妹建立起良好關(guān)系。再次，在平時多召開班會、多舉辦班集體活動，并動員班里每一種同窗積極參加進(jìn)來，從而增進(jìn)班里同窗之間溝通和交流，增進(jìn)她們互相之間理解，進(jìn)一步加深互相間同窗情誼，讓班里每一種同窗都能感受到自己不是一種孤立個體，不會受人排擠與歧視。最后，在日后工作中，我會隨時關(guān)注班上每個學(xué)生狀態(tài)，經(jīng)常找她們以聊天方式進(jìn)行談話，理解她們思想狀態(tài)，特別是要對性格內(nèi)向，甚至孤僻學(xué)生予以更多關(guān)注，使班上每個學(xué)生都可以擁有健康人格、良好心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。8.王教師雖然教學(xué)努力，但是學(xué)生對她評價卻不高。對此你怎么看？【參照答案】一方面王教師教學(xué)努力闡明王教師是個非常有責(zé)任感教師，但另一方學(xué)生對她評價不高闡明她教學(xué)存在一定問題，這件事情應(yīng)當(dāng)這樣看。一方面王教師應(yīng)當(dāng)自省，分析學(xué)生對她評價不高因素，此外也可以私下找學(xué)生聊天，直接從學(xué)生那里理解對自己評價不高因素。另一方面，針對自己分析所得每種因素，提出可行解決辦法，如果是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)局限性可以多向有資歷教師請教，如果是自己授課不夠生動可以多擴(kuò)展知識面使課堂更加風(fēng)趣等。最后，我相信王教師這種狀況不少教師也會遇到，對于我自己工作也有不少啟示作用，在后來工作中，我會認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上保證授課質(zhì)量和效率同步也會盡量使課堂風(fēng)趣幽默調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭取做一種學(xué)生喜歡好教師。9.有位教師以為最高興事就是“得天下英才而教之”。你怎么看？【參照答案】“得天下英才而教之”是每個教師都會覺得不久樂事情，由于這既證明了教師教學(xué)成果，也體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)、為國家培養(yǎng)棟梁之才崇高品德，但是教師不能只由于“得天下英才而教之”而感到高興，而是應(yīng)當(dāng)為自己可以教書育人而感到高興。因而，對于題中所述這位教師觀點(diǎn)我有如下幾點(diǎn)看法：一方面，教師要有對的教學(xué)觀。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教誨過程中，不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平與成績，應(yīng)當(dāng)從德智體美勞等方面進(jìn)行考查，注重學(xué)生全面發(fā)展。也不能只偏向那些成績好學(xué)生，而對差生置之不問。另一方面，每個學(xué)生都是發(fā)展人，必要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教誨。不能為了成績而進(jìn)行教學(xué)，最后為了使學(xué)生變成英才而讓她們成為教誨上犧牲品。最后，教師要對每一位學(xué)生一視同仁。不論最后有無成為英才，都應(yīng)當(dāng)為教過每個學(xué)生成長進(jìn)步而感到高興高興?？傊?，教師職責(zé)是教書育人，不能只是為了培養(yǎng)先進(jìn)，能成為將來精英學(xué)生而教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把教好學(xué)生當(dāng)作自己開心高興事情。10.你班級有個男生給女生寫情書，作為班主任你應(yīng)當(dāng)怎么辦？【參照答案】男女生在青春期時候情竇初開，萌生對異性愛慕而浮現(xiàn)題中所述這種狀況，這并不難理解。但是，作為教師我并不支持早戀，如果遇到這種狀況我也不會生硬地反對。一方面，我會先理解學(xué)生狀況，弄清晰這個男生早戀因素。找機(jī)會在班上開展討論關(guān)于早戀話題，但不公開說出此男生給女生寫信這件事，通過學(xué)生們討論，讓男生明白青春可貴，愛情神圣，不能由于空虛、寂寞、貪玩而隨便地把愛情當(dāng)成游戲。另一方面，找機(jī)會和男生、女生單獨(dú)談話，動之以情，曉之以理，告訴她們?nèi)绾螌Υ@種愛慕，而不能叫愛情。最后，會和雙方父母進(jìn)行溝通，讓她們多多注意青春期孩子心理狀態(tài)，但要提示她們不要責(zé)怪孩子，青春期孩子遇到這種狀況很正常，需要積極對的引導(dǎo)，和家長一起解決這件事。在后來學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注她們，多多與她們溝通，及時地協(xié)助她們解決困惑，從而讓她們將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。11.有人說，當(dāng)前孩子越來越難管，作為教師你對此怎么看？【參照答案】我以為題中所述這種觀點(diǎn)，有一定客觀現(xiàn)實(shí)性。而之因此產(chǎn)生這種說法，也是有著一定客觀因素。一方面，當(dāng)前家庭中獨(dú)生子女越來越多，諸多孩子在家有求必應(yīng)，家長對其寵愛有加，長此以往，導(dǎo)致孩子固執(zhí)己見、任性性格不聽從公正、對的意見和建議，在學(xué)校也不聽從教師教誨指引。另一方面，某些家長對子女教誨經(jīng)常偏向于過度寵愛，生怕孩子受一點(diǎn)委屈、吃一點(diǎn)苦，對孩子需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子錯誤，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生與教師矛盾，從而引起學(xué)校教誨與家庭教誨矛盾。因而，針對這樣狀況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教誨和引導(dǎo)孩子健康成長。第一，家庭教誨是基本，家長要做好榜樣，對于孩子長處要多加獎勵和表揚(yáng)，而對一些錯誤要及時指出其危害，并協(xié)助引導(dǎo)孩子及時改正。為學(xué)校教誨打下基本。第二，學(xué)校教誨在于教書育人，應(yīng)當(dāng)盡量地為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)與孩子進(jìn)行心與心溝通，切勿用極端做法，而應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)方式引導(dǎo)孩子對的地結(jié)識自己、不斷改正自己錯誤、完善自己。第三，教師還需要將學(xué)校教誨與家庭教誨結(jié)合起來，這就需要教師在平時加強(qiáng)與學(xué)生父母之間溝通，引導(dǎo)家長采用對的教誨辦法，增進(jìn)孩子健康成長和健康發(fā)展；而作為家長，也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)校教師溝通，理解孩子在學(xué)校狀態(tài)，和教師一起引導(dǎo)孩子健康成長。12.有人把教師比作園丁，你怎么看？【參照答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物人。把教師比作園丁，是由于教師與園丁具備相似品質(zhì)，園丁哺育、照顧園內(nèi)花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學(xué)生們傳授知識，完善她們?nèi)烁?，協(xié)助她們健康成長。一方面，教師與園丁都做著辛苦工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師職責(zé)，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就猶如園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通平凡人，但卻做著不平凡事。另一方面，教師與園丁都承擔(dān)著將來但愿。把學(xué)生比作祖國將來花朵，需要教師用愛去灌溉與哺育。園丁除了灌溉，還經(jīng)常對花草進(jìn)行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師教誨輔導(dǎo)工作，正是由于教師“修剪”，才使得許多學(xué)生成人成才。最后，教師與園丁并不但僅是為了完畢自己工作而工作，園丁只有專心，才干使園里花開出美麗花朵，讓小樹長成參天大樹，而對于教師來說，咱們職責(zé)不但教書，還要育人，正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)當(dāng)專教書，她責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，她責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！耙蚨?，作為教師，應(yīng)當(dāng)做好教書育人工作，不辜負(fù)人們對于其“園丁”美譽(yù)，通過如下幾方面來盡到教師職責(zé)，做一名好教師：第一，樹立對的教誨理念；第二，培養(yǎng)崇高師德；第三，提高自己職業(yè)素養(yǎng)。13.關(guān)于謝師宴，你怎么看？【參照答案】如今，社會上經(jīng)常浮現(xiàn)大擺謝師宴做法是不可取。尊師重教是中華民族幾千年老式美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對于莘莘學(xué)子來說，對教師哺育之恩是應(yīng)當(dāng)銘記。并且學(xué)生感恩教師，對教師來說也是很欣慰事，但是，這種師生情誼并不是要通過這種大擺宴席來表達(dá)，這種做法不但鋪張揮霍，也易于助長不好社會風(fēng)氣，例如攀比風(fēng)。因而，對于“謝師宴”，我以為需要學(xué)生、家長和教師一起作出努力，采用對的辦法。一方面，就學(xué)生和家長而言，應(yīng)當(dāng)將對教師感恩內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心動力，在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面能力，讓自己成為一種令教師感到驕傲和自豪學(xué)生，這是對教師最佳回報(bào)；而家長也應(yīng)當(dāng)對的看待此事，在平時加強(qiáng)和教師溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長，孩子各方面發(fā)展好了，教師也開心了。另一方面，作為教師，也應(yīng)當(dāng)及時采用辦法對這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。詳細(xì)來說，可以從如下幾種方面引導(dǎo)：第一，引導(dǎo)學(xué)生意識自己還只是一種學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要耗費(fèi)大量金錢，實(shí)在很不應(yīng)當(dāng)。告知學(xué)生，對于教師而言，最佳回報(bào)就是看到人們學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此增進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。第二，與家長進(jìn)行溝通，但愿家長還是更多地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和成長，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對教師最大回饋。第三，在教師節(jié)時，舉辦溫馨送自制賀卡和禮物活動，讓學(xué)生寫上想對教師說話，融洽師生感情。14.有兩個學(xué)生遲到了，教師讓她們互相扇耳光。對這種做法，你怎么看？【參照答案】我以為學(xué)生遲到，雖然不對，但是教師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生身體和心理健康，由此也可以看出教師隊(duì)伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高問題。值得咱們教師進(jìn)行自我反思。面對學(xué)生遲到問題，作為教師，咱們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)而對的教誨批評，而應(yīng)當(dāng)杜絕這種極端做法。教師職責(zé)，是應(yīng)當(dāng)以教誨和協(xié)助為主，因而，面對學(xué)生遲到問題，詳細(xì)咱們可以這樣解決：一方面，要用一種關(guān)懷語調(diào)理解學(xué)生遲到因素，看是不是有特殊狀況。如果是由于有特殊狀況而遲到，要予以理解，但同步也要告訴學(xué)生后來有特殊狀況，要提前打個電話告知教師，否則教師會緊張。如果是由于自己時間沒有掌握好而遲到，要進(jìn)行委婉教誨，告訴學(xué)生遲到會影響全班同窗上課，后來要注意。另一方面，在解決遲到問題上分兩種狀況對待。對于偶爾遲到學(xué)生，不要小題大做，要進(jìn)行恰當(dāng)提示，讓她們明白遲到是不對，有事要提前讓家長或同窗幫忙請假；對于持續(xù)遲到學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到因素，除了與學(xué)生進(jìn)行及時溝通交流外，還要和家長溝通，共同解決孩子遲到問題。還可以采用某些恰當(dāng)辦法，例如：可以送給她一種小鬧鐘，提示她后來要準(zhǔn)時上課，這樣也可以拉近與學(xué)生距離，或者把班里鑰匙交給愛遲到學(xué)生，她應(yīng)當(dāng)不好意思讓全班人等她，等等。總之，對于學(xué)生，咱們作為教師，不但要授予知識，還要予以關(guān)愛，讓其身心、學(xué)業(yè)一起發(fā)展。15.有一種同窗成績很差，但這次考試考得較好，同窗議論她是作弊才獲得如此好成績，而你通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的確如此。面對此種狀況，你怎么辦？【參照答案】面對這種狀況，教師切忌當(dāng)眾揭穿，給學(xué)生帶來心理上傷害，應(yīng)當(dāng)私底下與該同窗進(jìn)行溝通，采用妥善辦法。咱們可以從如下幾種方面進(jìn)行解決：第一，讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進(jìn)行真誠平等談話，輔之以思想道德教誨，特別注重正面教誨，注重誠信教誨，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信體現(xiàn)。協(xié)助學(xué)生在結(jié)識上辨別是非，樹立誠信為榮觀念。第二，對成績差學(xué)生應(yīng)當(dāng)給以熱情協(xié)助，動之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除她們心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不諷刺、不譏諷。第三，作好家長工作。及時和家長聯(lián)系，規(guī)定家長能實(shí)事求是地對待學(xué)生成績，不要給學(xué)生施加過多壓力，可以專家家長某些考試前心理疏導(dǎo)辦法，協(xié)助孩子從容面對考試。第四，對學(xué)生評價要多元化，既要注重學(xué)生成績，也要注重學(xué)生思想品德以及多方面潛能發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評價學(xué)生唯一途徑。16.有教師以為最高興事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參照答案】“桃李滿天下”，這個典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載一段故事中引申出來。在故事中，作者用種植桃李來比喻培養(yǎng)人才。日后人們引申出“桃李滿天下”這個成語，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對這句話理解是，這句話反映了教師職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高社會回報(bào)。一名教師能得到學(xué)生尊重、承認(rèn)，自身價值也就得到充分體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我以為應(yīng)當(dāng)具備如下幾點(diǎn)要素：一方面，國家和政府應(yīng)高度注重教誨，堅(jiān)持教誨為本，把科技和教誨擺在重要位置，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創(chuàng)造一種和諧外部環(huán)境。另一方面，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹立對的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛自己祖國。熱愛自己崗位，熱愛學(xué)生，為人師表，具備事業(yè)心和責(zé)任感。堅(jiān)持對的教誨方針，不斷地調(diào)節(jié)與更新自己知識構(gòu)造，理解本學(xué)科新技術(shù)，站在新技術(shù)前沿。具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力、組織管理能力、掌握和運(yùn)用信息能力、教誨科研能力、心理指引能力等基本功。具備崇高道德情操和品德修養(yǎng)，可以以言傳身教關(guān)懷學(xué)生、感染學(xué)生，使她們成為具備較高情商心理健康人。最后，學(xué)生在教師指引下，也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，豐富和完善自己知識儲備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求體現(xiàn)。教師通過言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多知識，懂得更多道理，不但開發(fā)了學(xué)生智力，并且還增進(jìn)學(xué)生在各方面成長。當(dāng)教師勞動被她人、社會承認(rèn)時，必然會無比地高興，體會到職業(yè)幸福感和自豪感。17.在你們班里有一種家境貧寒學(xué)生被其她學(xué)生誤解為小偷，說她偷了其她同窗東西，你該怎么辦？【參照答案】作為一名教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛護(hù)班上每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一方面應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格尊重，以公平客觀眼光去看待和評價每一位學(xué)生，從而引導(dǎo)她們向著積極、樂觀、上進(jìn)方向發(fā)展。針對班里失竊事件，我會采用如下辦法加以解決：一方面，我會召開班會，向?qū)W生闡明偷東西是錯誤行為，如果人們遇到困難可以和教師說，教師一定會予以她們協(xié)助。同步，告誡同窗們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒學(xué)生，教誨學(xué)生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學(xué)生都是平等，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測，以免傷害同窗之間感情，告訴同窗們要團(tuán)結(jié)友愛。另一方面，弱化“偷”概念，闡明也許是哪位同窗不小心拿錯了，或是只是對物品比較喜歡想欣賞一下，勉勵學(xué)生私下自己承認(rèn)，并聲明教師不會告訴任何人。再次，私下找班長談話，組織暗查，注意方式辦法，同步班里高調(diào)宣稱對被誤解同窗信任。以朋友身份找被誤解這位同窗談心并安慰她，明確自己態(tài)度，表達(dá)對她信任，同步告訴她遇到這種事應(yīng)當(dāng)理直氣壯，不卑不亢。又次，查出成果后，調(diào)取錄像確認(rèn)事情真相。私下找拿了別人東西同窗聊天，心平氣和地耐心教誨，告訴她這種行為不可取性，相信她是好孩子，同步詢問她與否有難言之隱或者其她困難，并竭力協(xié)助她。最后，組織一次班級活動，通過全班禮物互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計(jì)較這件事。在班級中闡明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同窗不小心拿錯，闡明被冤枉誤解同窗是無辜，讓人們意識到自己盲目判斷不可取性。活動后再進(jìn)行班級教誨，向全體同窗發(fā)出倡議，要對的對待同窗關(guān)系，做到互相尊重、互相信任、互相理解、學(xué)會寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步等。18.請解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話?！緟⒄沾鸢浮恳环N人成就，有多方面影響因素，兩者各占一定成分。一方面，一種人所處環(huán)境，對她影響往往是巨大。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！睅煾狄龑?dǎo)作用不容小覷，師傅指點(diǎn)方向、傳授辦法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度人接觸，會潛移默化地提高自己思想深度。學(xué)生跟教師關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被教師某些思想同化，或者學(xué)習(xí)教師某些解決問題方式。久而久之，跟著名師努力學(xué)習(xí)學(xué)生思想就會提高一種檔次。這往往就是師父領(lǐng)進(jìn)門，名師出高徒因素。另一方面，一種人成就還和個人資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切有關(guān)。師傅指引對的修行辦法，而后還需要靠自己努力。教師只能教某些基本東西，要想真正掌握就必要靠自己鉆研和努力。這就強(qiáng)調(diào)了個人發(fā)展重要依托自己主觀能動性。有名校培養(yǎng)出了不止一種諾貝爾獎得主，這些得主在名師指引下，通過自己勤奮和努力獲得成就。如果一種人成天把時間揮霍在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。因此，修行還是要靠個人，并且這方面因素在一種人成就獲得上居于重要地位?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”原本強(qiáng)調(diào)人們在從事學(xué)習(xí)時能動因素在成功中核心作用，如今卻被某些教師拿來做推卸責(zé)任擋箭牌。每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績滑坡、品德不良時，她們便張口道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！睂W(xué)生“個人修行”必要有一種前提條件——“師傅領(lǐng)進(jìn)門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門”，教師一方面須“進(jìn)門”。倘若當(dāng)教師對于所教學(xué)科知識尚不能精通，又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”？不能“進(jìn)一步”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因而，當(dāng)好一名教師，既要做好學(xué)生知識引路人，更要成為勉勵學(xué)生奮進(jìn)催化劑。19.請談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？【參照答案】我最不能接受教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。教誨大計(jì)，教師為本。教師素質(zhì)決定著學(xué)校發(fā)展和教誨質(zhì)量，教師一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對學(xué)生有很深影響。因而教師態(tài)度和舉止對學(xué)生發(fā)揮著不可忽視作用。在尋常教學(xué)活動中，有教師在不經(jīng)意間教誨細(xì)節(jié)中透露出對學(xué)生不尊重，特別對成績不太好學(xué)生有歧視和輕視心理。體當(dāng)前：武斷地將學(xué)生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生，對她們從關(guān)注限度到言行態(tài)度上區(qū)別對待，在作業(yè)批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好學(xué)生。這些體現(xiàn)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，某些成績不太好、學(xué)習(xí)吃力學(xué)生也許會成績越來越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣區(qū)別對待也會嚴(yán)重影響她們身心健康，產(chǎn)生封閉自卑心理，甚至浮現(xiàn)厭世輕生念頭。作為教師，應(yīng)有對的教誨思想，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)上指引者，也是青少年思想品格上引路人。國內(nèi)《教誨法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教誨權(quán)利。學(xué)校、教師對“差生”歧視，事實(shí)上是一種違法行為。我以為，學(xué)校、教誨主管部門和社會各界應(yīng)充分結(jié)識其危害性，盡量地采用辦法防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象發(fā)生。通過教誨法規(guī)規(guī)范和教師真誠相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一種學(xué)生長處，并且勉勵她們向各自特長方向發(fā)展，讓每一種孩子都能成才。20.關(guān)于“教師是燃燒紅燭”這句話你是如何理解？【參照答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師神圣職責(zé)是培養(yǎng)人、教誨人。不但要對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，并且要教她們?nèi)绾巫鋈?。一方面，教師?yīng)做到熱愛學(xué)生。無論學(xué)生體現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生。有了師愛情感體驗(yàn)，學(xué)生就樂意接受教師批評、教誨和協(xié)助。就像《學(xué)記》中所說“親其師，信其道”。因而，教師對待每一名學(xué)生要力求做到排憂解難如莫逆好友，指點(diǎn)迷津如黑夜明燈，傳授知識如久旱甘霖。咱們應(yīng)當(dāng)多與她們交談，走進(jìn)她們心靈，做到心貼心。另一方面，身為教師就要熱愛自己職業(yè)。做到勤奮工作、團(tuán)結(jié)同志、多做貢獻(xiàn)。紅燭精神就是奉獻(xiàn)精神。講臺上、書桌邊，寒來暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著每一位教師執(zhí)著追求，咱們要把這深沉愛獻(xiàn)給講臺，獻(xiàn)給學(xué)生。再次，“師者，人之榜樣也。”教師不但要有豐厚學(xué)識，更要有崇高人格。作為教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立良好教師形象。教師應(yīng)從教誨教學(xué)理論、文化知識、教誨教學(xué)辦法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強(qiáng)自身建設(shè)，做到工作精益求精，學(xué)習(xí)求知若渴；作為教師，應(yīng)具備崇高心靈、先進(jìn)品德、良好心理素質(zhì)。怒時能靜、急時能安、暴時能忍，有效地調(diào)控教誨對象；作為教師還應(yīng)具備敏銳觀測力、發(fā)言有號召力、行動有感染力、工作辦法有藝術(shù)魅力，在“說”不如“做”狀況下，能以自身行為讓學(xué)生體會出更多做人道理?？傊處煈?yīng)具備廣博知識、過硬教學(xué)本領(lǐng)、崇高師德師風(fēng)。教師要發(fā)揚(yáng)紅燭閃光精神、奉獻(xiàn)精神，自尊、自愛、自強(qiáng)、自信，不斷提高教書育人本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對教學(xué)有著熾熱追求，用愛心點(diǎn)燃著紅燭事業(yè)。21.作為教師，當(dāng)你在上學(xué)時臺下有名學(xué)生在不斷地搞小動作，你該如何解決？【參照答案】諸多學(xué)生性格比較活潑，上學(xué)時容易做某些小動作，作為教師，面對這種狀況，要采用合理方式予以妥善解決，既可以保證讓學(xué)生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學(xué)生自尊。當(dāng)面對這種狀況時，我會采用如下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作學(xué)生身邊，用手指輕敲她桌面，或停留在她面前，用眼神示意或輕聲提示，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進(jìn)程，也不會影響全班其她學(xué)生，又起到了較好鞭策作用。第二，故意指名提問，把這位學(xué)生注意力重新吸引過來，或通過表揚(yáng)她旁邊同窗精力集中，學(xué)得較好，使她醒悟，要向?qū)W習(xí)好同窗學(xué)習(xí)集中注意力，并且還能從而達(dá)到調(diào)控課堂氛圍目。第三，如果該學(xué)生沒有及時改正，還是繼續(xù)違背課堂紀(jì)律，那么課下應(yīng)當(dāng)找她談心，理解該學(xué)生是無意識精神不集中還是由于對這個學(xué)科不感興趣，又或者是其她某些因素。如果是學(xué)生自身習(xí)慣問題，加以道理闡明、談心，讓她懂得尊重教師，并結(jié)識到該行為是一種很不好習(xí)慣。固然，作為一名教師，學(xué)生上課精力不集中，自己也要進(jìn)行反思，看與否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動學(xué)生積極性，或者授課太死板等，找到問題因素后，一定要在此后工作中予以改進(jìn)和完善?？傊鎸ο矚g上課做小動作學(xué)生，與其堵之，不如導(dǎo)之；與其想辦法“盯”她，不如誘導(dǎo)她進(jìn)入教師圈子，例如讓她回答問題、表演、做練習(xí)題等，從而讓其變化習(xí)慣，盡快將注意力集中到課堂解說中來。22.有人說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看？【參照答案】所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定內(nèi)容，面對一定學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的，均有與之相適應(yīng)教學(xué)模式、教學(xué)途徑和教學(xué)環(huán)節(jié)；所謂“教無定法”是指在詳細(xì)教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”固定不變辦法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說教學(xué)辦法要運(yùn)用得恰到好處。一方面，眾所周知，教學(xué)辦法是為了達(dá)到教學(xué)目所采用手段。咱們運(yùn)用這些辦法以達(dá)到教學(xué)目。雖然學(xué)科不同，教學(xué)辦法也具備普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學(xué)有法。正由于教學(xué)有法，因此教學(xué)時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)法論著，還要通過實(shí)踐、摸索，掌握其規(guī)律。另一方面，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，因此又要教無定法。咱們應(yīng)依照狀況不同而靈活運(yùn)用，諸如對不同教學(xué)對象、不同教學(xué)規(guī)定、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同教法。最后，教學(xué)辦法因人而異，沒有一種教學(xué)辦法是適合所有人，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備學(xué)時要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依照教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同教學(xué)目的、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰本地借鑒和選用國內(nèi)外教學(xué)辦法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐?？傊?，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法過程。23.有人說“教師是人類靈魂工程師，對此，你怎么理解？【參照答案】我對“教師是人類靈魂工程師”這句話是這樣理解：第一、這是對教師贊譽(yù)，同步也闡明了教師職責(zé)。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂工程師，是太陽底下最光輝事業(yè)。眾所周知，國內(nèi)有尊師重道老式，有“天地尊親師”之說。教師之因此受人尊重，被人贊譽(yù)，是由于教師是人類文化科學(xué)知識傳播者，是倫理道德傳授人，教師職業(yè)是神圣，肩負(fù)著培養(yǎng)、教誨下一代重任。要想得到別人尊重，被人贊譽(yù)，教師必要盡到自己責(zé)任。教師職責(zé)是既要教學(xué)生關(guān)于詳細(xì)事物知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世品德。教師既要教書又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當(dāng)“人師”。第二，這是對教師勉勵也是鞭策。國內(nèi)從1985年以來，就把每年9月10日定為“教師節(jié)”，當(dāng)前又不斷提高教師待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師勉勵。咱們要把這些勉勵當(dāng)作行動動力，當(dāng)作工作鞭策。咱們要從這些勉勵中培養(yǎng)起對教師職業(yè)敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定職業(yè)信念。第三，這是對教師規(guī)定，也是咱們每一位教師追求。21世紀(jì)是布滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競爭更加激烈、社會對人素質(zhì)規(guī)定更高信息世紀(jì)。提高人素質(zhì)，核心在教誨，振興教誨核心在教師，只有造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才干滿足21世紀(jì)教誨發(fā)展規(guī)定。既然選取了教師這個神圣職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂工程師”。24.請談?wù)勀銥槭裁催x取當(dāng)一名教師？【參照答案】做一名光榮人民教師始終以來是我夢想，也是我最真實(shí)抱負(fù)。我報(bào)考教師這個崗位，并不是由于聽了“教師是太陽底下最光輝職業(yè)”這句話，而是由于我非常熱愛這個布滿奉獻(xiàn)精神、布滿挑戰(zhàn)職業(yè)，由于在這個行業(yè)平臺上有著可愛孩子、令人敬佩同事們，她們都會成為我人生路上不可磨滅一筆財(cái)富。詳細(xì)來說，我選取參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍因素有如下幾點(diǎn)：一方面，教師這一職業(yè)符合我人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名教師，因此在讀大學(xué)時我義無反顧地選取了師范院校（可依照自身狀況展開）。另一方面，我知識儲備符合做一名教師規(guī)定，在四年大學(xué)生涯中我積累了諸多教誨理論知識和學(xué)科專業(yè)知識，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)理論基本；在大學(xué)期間我參加過多次支教活動，前去貴州、云南等地偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里孩子們進(jìn)行過進(jìn)一步交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對知識渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師真正價值，我也在此過程中積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會了諸多與孩子們相處辦法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了諸多經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都可覺得我將來從事教師工作、將工作做好提供諸多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，我性格也很適合做教師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師職業(yè)特點(diǎn)。通過對自我深度剖析，我以為我是適合做教師，因此我來參加本次招考，但愿可以有幸走上講臺。25.有人說教師對學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對此，你怎么看？【參照答案】我以為這種說法是片面。教師對學(xué)生深厚而廣博愛是師德最基本內(nèi)容，是教誨力量源泉，沒有愛就沒有教誨，因此教師對學(xué)生親切不一定對教學(xué)不利，核心在于教師應(yīng)當(dāng)拿捏住與學(xué)生關(guān)系尺度。教師愛是寬敞無私，但也應(yīng)當(dāng)是有理智、有原則，沒有原則愛往往會形成“寵愛“，寵愛成果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師“寵愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學(xué)生有恃無恐，扭曲她們是非觀念，從而產(chǎn)生悲觀影響。因而，教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛”統(tǒng)一。對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格規(guī)定，其實(shí)也是師愛一種方式。教師嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情”?！皣?yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，懂得哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中道理，要以理服人?！皣?yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要容許學(xué)生出錯誤，不能求全責(zé)怪，要用發(fā)展眼光對待學(xué)生浮現(xiàn)問題。“嚴(yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲入著教師滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)對的把握好“嚴(yán)”與“愛”關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時刻提示自己教誨者身份，潛移默化地進(jìn)行思想教誨，讓學(xué)生感到教師有爸爸般嚴(yán)肅，媽媽般慈祥，兄長般關(guān)懷，朋友般理解。只要咱們在實(shí)踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、密切而不隨便和諧融洽師生關(guān)系。26.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦？【參照答案】“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一種不容忽視問題。諸多學(xué)生甚至達(dá)到身陷其中難以自拔限度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧學(xué)生形成“網(wǎng)癮”，影響學(xué)習(xí)和身心健康，我會從如下兩方面著手解決：一方面，對該學(xué)生多做疏導(dǎo)教誨工作。解決這一問題，絕不能單純靠“堵”辦法，光憑說教，強(qiáng)制學(xué)生不得進(jìn)入網(wǎng)吧，那樣只能引起學(xué)生逆反心理，適得其反。因而，我會采用某些巧妙辦法，例如讓該學(xué)生自己收集沉迷網(wǎng)絡(luò)危害性、網(wǎng)癮防止、如何養(yǎng)成良好上網(wǎng)習(xí)慣等資料，這樣一來能讓學(xué)生積極結(jié)識到網(wǎng)吧危害，并教會孩子對的運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。另一方面，與經(jīng)常去網(wǎng)吧學(xué)生家長獲得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴(yán)重學(xué)生離不開家長理解和協(xié)助。因而，我會在平時與學(xué)生家長保持經(jīng)常溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展因素，達(dá)到共識，謀求解決問題方式辦法。再次，我會隨時關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧這些學(xué)生動態(tài)，防止她們再次沉迷網(wǎng)吧。此外，我也會在班里通過班會等組織某些關(guān)于宣傳合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)學(xué)習(xí)、杜絕進(jìn)網(wǎng)吧活動，讓班里每個學(xué)生都樹立對的網(wǎng)絡(luò)使用意識。最后，我也會建議校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)有關(guān)宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系某些媒體等，建議有關(guān)監(jiān)管部門可以加強(qiáng)對網(wǎng)吧管理，同步呼吁全社會都積極行動起來，還給廣大青少年朋友一種文明健康、清新亮麗綠色陽光地帶。27.班里有個新生不怎么說話，你怎么辦？【參照答案】新生不愛說話，也許是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新集體生活，作為教師，我會從如下幾種方面著手，協(xié)助新來學(xué)生迅速適應(yīng)“新家”：一方面，專心交流，專心庇護(hù)。我會找個時間和新生多談心，讓她對教師產(chǎn)生親近感，同步我會將班里狀況跟她再做一下詳細(xì)闡明，讓她對班級更加理解某些，從而放下拘束感，能積極去向班級融入。另一方面，我會多勉勵學(xué)生，多給她創(chuàng)造展示自己機(jī)會，特別是公開勉勵和私下勉勵相結(jié)合。平時多關(guān)注她長處，放大她長處來表揚(yáng)她，增強(qiáng)其自信心。再次，營造和諧融洽班級氛圍，讓她感受到集體溫暖。多觀測新學(xué)生，看看她興趣興趣是什么，從興趣興趣入手進(jìn)行引導(dǎo)。平時要多開展集體活動，勉勵新生參加其中，讓她體會集體榮譽(yù)感。最后，賦予她班級中舉足輕重地位（如班干部），讓她意識到自己責(zé)任與重要性。以此為契機(jī)，勉勵和贊揚(yáng)她從責(zé)任中獲取成就感；同步讓班里同窗多和她相處，予以新生更多關(guān)愛，從而激發(fā)她性格中活潑、開朗一面通過教師和同窗關(guān)愛、學(xué)生自己努力，我相信該學(xué)生一定能不久融入咱們班這個人們庭中，性格一定會更加開朗。28.學(xué)校給淘氣搗蛋學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對此，你怎么看？【參照答案】教誨，特別是基本教誨，應(yīng)當(dāng)以健全公民人格為培養(yǎng)目的，。然而，眼下現(xiàn)實(shí)卻正好相反。從家庭教誨到學(xué)校教誨，急功近利態(tài)度將“育人”過程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾”浮現(xiàn)，正是國內(nèi)當(dāng)前功利教誨集中體現(xiàn)。導(dǎo)致教誨功利化愈演愈烈因素，大體上有如下幾種方面：一方面，當(dāng)今政績、金錢、利益統(tǒng)統(tǒng)和教誨掛起鉤來，這自然就會導(dǎo)致教誨目的功利化；另一方面，從整個社會大背景來說，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)一步，隨之人們思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會通病，慢慢地這種功利化傾向也滲入到了教誨領(lǐng)域；再次，從學(xué)校方面來說，當(dāng)今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平唯一原則，在這一原則“指引”下，所謂"減負(fù)"和"素質(zhì)教誨"只能成為可笑空談。醫(yī)治、救護(hù)當(dāng)前教誨功利化，使得教誨可以健康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧道路，不但規(guī)定學(xué)校教誨回歸教書育人本源，并且更需要社會大環(huán)境支持，需要制度建設(shè)健全，以及人們意識適應(yīng)和觀念思想轉(zhuǎn)變，讓咱們從自己做起，從當(dāng)前做起，多某些誠信，少某些功利，多一份務(wù)實(shí)，少一份浮躁，為創(chuàng)造信任和諧生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)。29.“國將興，必貴師而重傅”，請你談?wù)剬@句話理解?！緟⒄沾鸢浮俊皣鴮⑴d，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必要尊敬教師，注重傳授特長技術(shù)師傅。它深刻闡明了國家興衰與注重知識、尊敬教師關(guān)系。一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族優(yōu)良老式。教師，對國內(nèi)文化科學(xué)知識積累和傳播、對人類文明傳播和建設(shè)起著巨大作用。可以說，人類社會創(chuàng)造財(cái)富，無不凝結(jié)著教師心血。教師地位和作用，直接關(guān)系到國家前程和命運(yùn)。國家興盛，必然使教師受尊重、有地位。因而，國家應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)尊師重教，發(fā)展教誨事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會、加快推動社會主義當(dāng)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會尊師重道，社會要倡導(dǎo)并形成尊師重道氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表?！敖虝唔毾葟?qiáng)己，育人者須先律己?！睅煹抡?，乃教師之魂?！敖處煹赖缕焚|(zhì)和人格對學(xué)生有重要影響。因而，作為人民教師，要從多方面來不斷提高自身素質(zhì)：一是要提高自己職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一種思想上值得人尊重教師，可以有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣和典范；二是要不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，提高自己科學(xué)文化涵養(yǎng)，可以予以學(xué)生科學(xué)指引；三是可以熱愛自己職業(yè)和學(xué)生，用愛心和責(zé)任心投身到教誨事業(yè)中。30.你在教學(xué)過程中想盡辦法學(xué)生還是理解不了，你怎么看？【參照答案】“沒有學(xué)不會學(xué)生，只有教不好教師”，在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個主體學(xué)得好與壞，責(zé)任一方面在教師那邊。想盡辦法學(xué)生還是理解不了，綜合來看，也許有幾種方面因素：一方面，從授課技巧來說，也許是我把某些簡樸東西講得過于復(fù)雜。如果學(xué)生基本差某些就很難聽懂，例如在學(xué)生還沒有弄清晰基本公式時候，我就繼續(xù)講，成果學(xué)生越聽越糊涂。另一方面，從授課方式來說，也許是我授課語速過快。沒給學(xué)生留有足夠思考時間，以至于學(xué)生思維跟不上我授課節(jié)奏。再次，也許是學(xué)生基本不夠好。由于新講授內(nèi)容“臺階”太高，以至于基本稍差學(xué)生難以將新課知識與此前所學(xué)過知識銜接上，因而聽學(xué)時就比較困難，學(xué)習(xí)顯得非常吃力。針對上述幾方面因素，我會從幾種方面來積極改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己授課技能，爭取做到讓學(xué)生易于理解。一方面，我要在備課上做好充分準(zhǔn)備，在備課過程中參照其她經(jīng)驗(yàn)豐富老教師教案、聽聽老教師們意見，爭取能將課本內(nèi)容講得生動而易懂。另一方面，在授課過程中，我會盡量放慢語速，依照學(xué)生反映和體現(xiàn)找到最適合語速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生互動，爭取讓學(xué)生在課堂上就可以消化所講內(nèi)容，課后在進(jìn)行鞏固和提高，從而實(shí)現(xiàn)良好授課效果。再次，針對基本不太好學(xué)生，我會在平時予以更多關(guān)注，在時間等容許狀況，會對這些學(xué)生予以單獨(dú)指引，就她們比較薄弱課程內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)解說，協(xié)助她們盡快提高自己知識基本，獲得更大進(jìn)步。31.請談?wù)勗谀阌∠笾?，最深刻關(guān)于教師和學(xué)生相處事?！緟⒄沾鸢浮拷處熓菍W(xué)生榜樣，一種好教師給人影響是深遠(yuǎn)。教師與學(xué)生相處，有也許會影響到孩子畢生，我小學(xué)時遇到語文教師對我影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。上小學(xué)時，由于學(xué)習(xí)離家較遠(yuǎn)，因而我成了班上“遲到大王”，在一次開展自我批評主題班會上，我向人們做出了承諾，保證后來再也不遲到，沒想到第二天，由于自行車在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分膽怯，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著出錯，教師一定會嚴(yán)肅地批評我。沒想到到了班級之后，教師非但沒有批評我，反而在理解狀況后安慰我不要有太大心理承擔(dān)，還在我上學(xué)時幫我修好了車子。這讓我在愧疚同步深深感動，我明白教師寬容正是對咱們最佳鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡樸事情，但讓我印象深刻。從那后來我再也沒有遲到過，這不但是遵守紀(jì)律體現(xiàn)，更是一種遵守承諾體現(xiàn)。一種簡樸經(jīng)歷變化了我態(tài)度，當(dāng)前我無論是什么事情，我都會十分守時，普通都會提前到達(dá)，我手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣方式提示自己，一定要有時間觀念。我想這正是我語文教師在做人方面給我最大財(cái)富，在后來工作生活中，我也將繼續(xù)堅(jiān)持守時觀念，信奉自己對時間承諾，以自己實(shí)際行動為我學(xué)生做好表率。32.社會環(huán)境復(fù)雜，對育人影響越來越大，從而學(xué)校影響變小，你以為對嗎？【參照答案】我以為這句話比較片面。社會環(huán)境所涉及范疇很廣，如各種社會關(guān)系、社會風(fēng)氣、習(xí)慣勢力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會發(fā)展，社會環(huán)境成分也越來越復(fù)雜，的確會對孩子導(dǎo)致一定影響，如社會上對官員、富豪推崇，導(dǎo)致了武漢某班二十多名小學(xué)生們在談及抱負(fù)時均說要“當(dāng)土豪”“做大官”?？梢娚鐣h(huán)境的確會對育人產(chǎn)生一定影響，但這并不意味著學(xué)校教誨影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活重要場合，學(xué)生大某些時間都是在學(xué)校中度過。因而，學(xué)校對學(xué)生影響是非常大。重要體當(dāng)前如下幾種方面：一方面是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教誨界人人承認(rèn)理念。在一定學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時刻都在受著影響。好校園環(huán)境更能造就先進(jìn)學(xué)生。另一方面是教師對學(xué)生影響。教師職業(yè)水平高低和與否愛崗敬業(yè)，決定著她與否能盡職盡責(zé)教書育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展和教誨教學(xué)水平能力提高；教師道德行為。習(xí)慣以及精神面貌也會對學(xué)生道德品質(zhì)影響和教誨起著潛移默化作用。再次是學(xué)校教誨制度對學(xué)生影響。制度管人育人也是時下一種教誨理念，一套科學(xué)而健全學(xué)習(xí)管理制度能給學(xué)生成長創(chuàng)造一種更有秩序更文明和諧校園環(huán)境。課堂是教誨主陣地，學(xué)校是教誨主戰(zhàn)場，在教誨過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教誨主體環(huán)境，充分發(fā)揮教誨主體環(huán)境主導(dǎo)作用。良好教誨環(huán)境重要涉及美好校園環(huán)境，有益教誨活動以及健康向上校風(fēng)、班風(fēng)等。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)形成和培養(yǎng)離不開良好學(xué)校教誨。由于學(xué)生個體素質(zhì)模式建構(gòu)和塑造，有賴于與之有關(guān)各種教誨引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選取。良好環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康情感，不良環(huán)境能使人產(chǎn)生悲觀不健康情感。教誨工作者應(yīng)注重對環(huán)境加以運(yùn)用和改造，創(chuàng)造良好健康環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教誨過程中積極作用，克服不良環(huán)境，限制其悲觀作用。33.你人生目的是什么？【參照答案】我人生目的說起來比較簡樸，擁有一份穩(wěn)定且有價值職業(yè)，有一種幸福家庭以及健康身體。也正是為了實(shí)現(xiàn)我人生目的，我選取成為一名光榮人民教師，將我光和熱奉獻(xiàn)給學(xué)生和我熱愛講臺。一方面，教師是太陽底下最崇高職業(yè)，教師是“人類靈魂工程師”，塑造人類思想，建設(shè)人們精神世界，是精神文明設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，在這樣工作中，我更享有到育人樂趣，能體會到我人生價值。另一方面，教師這個職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習(xí)氛圍濃厚地方，可以保持一種進(jìn)取心態(tài)，積極向上精神面貌，有時間、有能力，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己、充實(shí)自己、提高自己。最后，教師這個職業(yè)，相對穩(wěn)定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定限度上吸引先進(jìn)人才長期從教，終身從教。而我父母對我選取成為一名教師也比較贊同，對我工作也體現(xiàn)出大力支持，有助于我此后工作開展。我一定會認(rèn)真對待我工作，踐行當(dāng)代教誨教學(xué)觀念，以人為本，育人為本。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，將“以學(xué)生為本”思想貫徹在教誨教學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生，在教誨教學(xué)過程中恰當(dāng)引導(dǎo)、庇護(hù)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，以更好地實(shí)現(xiàn)我人生目的。34.有話說：沒有不合格學(xué)生，只有不合格教師，你怎么看？【參照答案】我以為此觀點(diǎn)可以作為勉勵教師名言，但卻并不是判斷教師合格與否準(zhǔn)則。由于學(xué)生成長會潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會等因素影響，因而，學(xué)生成績、素質(zhì)等具備差別性，教師不也許把所有學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會由于智力、家庭教誨、學(xué)習(xí)動機(jī)缺少等因素而成為學(xué)困生，中華人民共和國考試制度實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則，也不也許讓所有考生都通過，教師只能把將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目的，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評判教師合格與否原則。學(xué)生具備差別性，教師要遵循教誨規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)行賞識教誨，必定學(xué)生進(jìn)步，多加勉勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績作為考查學(xué)生先進(jìn)與否唯一原則，協(xié)助學(xué)生改正自身缺陷，踏踏實(shí)實(shí)一步一種腳印，不能對所有學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識教誨春風(fēng)下，不斷進(jìn)步。學(xué)生成績提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對關(guān)系，哲學(xué)上說，事物發(fā)展受內(nèi)因和外因影響，內(nèi)因通過外因起作用，教師這個外因?qū)W(xué)生無論施加多大影響，如果學(xué)生這個內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何變化，那么學(xué)生將不會有進(jìn)步。綜上所述，作為一名教師，還是要一切為了學(xué)生。35.有教師對學(xué)生說：“就你這樣還想考大學(xué)？”對此你怎么看？【參照答案】作為教師，不能由于學(xué)生有過錯、錯誤就完全否定學(xué)生，看不到她們其她先進(jìn)地方，只以成人心理或眼光去挑剔她們，一味只懂得否定學(xué)生教師不是一種好、合格教師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”氣憤，但一種教師不能口不擇言，不能置學(xué)生自尊于不顧，用嚴(yán)重、偏激語言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生身心健康。會使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，經(jīng)常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前程無望，并會有放棄學(xué)習(xí)想法。一種教師在學(xué)生遇到問題、浮現(xiàn)不該浮現(xiàn)錯誤時，應(yīng)當(dāng)做是耐心協(xié)助她們找出問題、分析問題、解決問題，和她們認(rèn)真談心溝通，理解她們近況，而不是對她們感到失望、氣憤、憤怒，甚至不顧及她們自尊對她們?nèi)枇R，這不是為人師表該有態(tài)度、氣度及風(fēng)度。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。一種教師，不但僅要教給學(xué)生們所需要知識，也要在她們有問題、浮現(xiàn)問題時予以她們協(xié)助，協(xié)助她們分析問題、解決問題。同步，要懂得孩子們自尊心也很脆弱，應(yīng)當(dāng)要真正理解她們，多從她們角度看待問題，多與她們溝通，尊重她們，多予以她們必定，盡量少否定她們，更不要以偏激語言刺激她們。這樣才干稱之為一名合格教師。36.你以為什么樣人可以或者適合做教師？【參照答案】就客觀而言，適合做教師人必要具備專業(yè)知識，除了學(xué)科知識，更重要是教誨教學(xué)知識。主觀上看，適合做教師人應(yīng)當(dāng)有良好人格特性，熱愛教誨事業(yè)，可以無私奉獻(xiàn)。詳細(xì)來說，可以做教師人應(yīng)當(dāng)具備如下素養(yǎng)：一方面，要獨(dú)立。對于教師來說，這種性格是獨(dú)立開展教誨教學(xué)工作重要條件。在解決任何問題時，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題方案，無論在什么狀況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立性格特性。另一方面，要熱情開朗。教誨以人為對象，最重要是要有一顆熱忱待人心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教誨工作中才干善與人處，與人為善，才干如春風(fēng)普通給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁性格，對人冷漠，缺少同情心，學(xué)生就會疏遠(yuǎn)她，在師生之間就會筑起一道無法逾越高墻。再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人靈魂是一項(xiàng)極其艱難細(xì)致工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜教師才干擔(dān)當(dāng)此任，才干誨人不倦，才干以堅(jiān)韌毅力和重復(fù)細(xì)致工作去感化學(xué)生、教誨學(xué)生。最后，還應(yīng)誠實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才干換來學(xué)生信任，學(xué)生承認(rèn)。誠，是愛生基本，是奉獻(xiàn)核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一種學(xué)生，容忍每一種學(xué)生，特別是容忍學(xué)生錯誤，不斷地給她們改正錯誤機(jī)會，是教師必備修養(yǎng)。37.在教學(xué)過程中遇到最棘手問題是什么？【參照答案】由于當(dāng)前獨(dú)生子女偏多，家長對孩子過度寵愛，導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識太強(qiáng)，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己意愿。這是我在教學(xué)過程中遇到最棘手問題。固然，作為一名教師，咱們必要要迎難而上，協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生，對于這一棘手問題，我是這樣解決：一方面，與學(xué)生聊天談心，拉近咱們之間距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生心理變化，盡量進(jìn)一步她們內(nèi)心，讓她們懂得不能由于自己先進(jìn)就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己意愿，而應(yīng)聽取其她人想法與意見，懂得團(tuán)結(jié)友愛，是非分明，勉勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織集體活動，公益勞動，學(xué)會感恩。另一方面，我會專家她們某些調(diào)節(jié)身心小辦法，使她們可以自我控制、自我調(diào)節(jié)，并進(jìn)行必要行為矯正；教學(xué)生學(xué)會理性地分析和思考問題，不應(yīng)總是想著自己比別人強(qiáng)，這樣想法是錯誤，理性地分析錯誤因素和危害，使她們能對的看待她人。再次，我在教學(xué)過程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生們挫折教誨。在她們出錯誤時，把握尺度，恰本地潑點(diǎn)冷水，加強(qiáng)挫折教誨，讓學(xué)生明白自己并不是萬能，要學(xué)會尊重她人，還要讓學(xué)生懂得自己某些行為是行不通，不能離開群體。最后，我也會加強(qiáng)家校配合，定期、定期地進(jìn)行電話回訪、家訪等，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，告訴家長在家里不要過于寵愛孩子，要讓孩子學(xué)會從心底里尊重她人、愛護(hù)她人。相信通過以上做法，班級內(nèi)學(xué)生過于注重自我問題一定能得到改進(jìn)，孩子們也可以去關(guān)懷她人、尊重她人、熱愛并協(xié)助她人。38.在教學(xué)過程當(dāng)中遇到最棘手問題，你是怎么解決？【參照答案】在教學(xué)過程中，經(jīng)常有各種各樣學(xué)生，遇到各種各樣問題，我所遇到最常用也是最棘手問題是學(xué)生經(jīng)常上課搗亂，違背紀(jì)律，并屢教不改。針對這種狀況，我一方面反思了一下之前教誨方式，與否認(rèn)真理解了該學(xué)生狀況，與否認(rèn)真分析了學(xué)生上課搗亂因素，自己教誨辦法與否得當(dāng)，以及所采用教誨辦法與否真正貫徹。為理解決這一問題，我進(jìn)行了如下工作：一方面，我從各種途徑理解學(xué)生個人狀況，如學(xué)生課堂及課下活動認(rèn)真觀測，與其她任課教師溝通，與班干部和其她同窗交談進(jìn)行側(cè)面理解，與家長交流，理解學(xué)生個性特點(diǎn)。做好準(zhǔn)備后，我找到該學(xué)生，心平氣和和她進(jìn)行交談，沒有直接批評她違背紀(jì)律行為，而是通過她感興趣問題，先進(jìn)行了交流，交談中我發(fā)現(xiàn)她是一種思維很活躍學(xué)生，性格很開朗，說到感興趣問題，她就能滔滔不絕。這樣咱們之間談話有了一種和諧氛圍。然后我詢問了她近來學(xué)習(xí)狀況，與否有困難，并誠懇闡明，我可以協(xié)助她。從而建立一種平等師生關(guān)系，建立起學(xué)生對我信任感，然后我很認(rèn)真詢問她上課總是不遵守紀(jì)律因素，是不是覺得課堂很枯燥，勉勵她有建議可以提出來，教師會盡最大努力來豐富課堂教學(xué)，讓人們高興學(xué)習(xí)。日后學(xué)生說出自己故意違背紀(jì)律是謀求教師和同窗們注意，由于自身學(xué)習(xí)成績落后，經(jīng)常被教師和其她同窗忽視，而在課堂上搗亂可以引起人們注意，讓她很有“成就感”。對于這樣因素，一方面，我進(jìn)行了自我檢討，教師平時對學(xué)生關(guān)懷有所欠缺，忽視了學(xué)生心理感受，后來我會關(guān)注每一名同窗成長和發(fā)展，多與學(xué)生溝通和交流。然后，針對此事耐心對該同窗進(jìn)行勸告：違背紀(jì)律不但影響自身學(xué)習(xí)，并且對其她同窗學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及班級管理都是不利，贏得別人關(guān)注靠自己努力也可以做到。此外，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生一定協(xié)助，運(yùn)用課余時間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。通過一段時間，該同窗成績得到提高，在課堂上專注聽講，不再故意搗亂，各科教師看到她進(jìn)步，也經(jīng)常表揚(yáng)和勉勵她。學(xué)生真正用自己努力贏得了人們關(guān)注和贊賞。39.有同窗私下議論你，你怎么辦？【參照答案】一方面，教師職業(yè)特點(diǎn)決定教師語言行為示范性，教師言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿榜樣，而學(xué)生又具備向師性特點(diǎn)，學(xué)生對教師會自然親近、信賴、尊敬甚至崇拜。因此，學(xué)生私下議論教師是很正常，表白學(xué)生對教師關(guān)注。這里說議論，就也許分為兩種狀況，一是對教師表揚(yáng)性議論，例如關(guān)于教師穿著打扮，一言一行，以及課堂教學(xué)方式辦法等，學(xué)生覺得新穎、幽默，并且喜歡。這樣議論，其實(shí)是對教師愛戴和尊敬，我會覺得驕傲和欣慰，以此為契機(jī)，我會和學(xué)生建立朋友式關(guān)系，以平等姿態(tài)，協(xié)助學(xué)生共同窗習(xí)和進(jìn)步。如果是批評性議論，那么一定是事出有因。作為教師，教學(xué)是為了更好培養(yǎng)學(xué)生，聽到學(xué)生真實(shí)想法，有助于改進(jìn)自身行為方式和教學(xué)方式，因此，我會認(rèn)真思考學(xué)生議論，如果是自身存在問題，那么就要注重起來，爭取改正，或者調(diào)節(jié)辦法，做到更好。如果是學(xué)生對我工作有某些誤會，那闡明我和學(xué)生溝通上還存在問題，那么就要開誠布公認(rèn)真把問題解釋清晰，并謀求同窗們理解，也勉勵同窗們要把自己想法和我溝通，這是對我工作支持和協(xié)助，我會虛心接受。最后可以通過開展主題班會，經(jīng)常與同窗們溝通，或者建立一種意見薄等方式，讓學(xué)生把自己想法告訴我，這樣不但避免了學(xué)生私下議論，也能做到改進(jìn)自己工作，提高自己教學(xué)質(zhì)量目。40.你是怎么理解“一日為師終身為父”這句話？【參照答案】“一日為師終身為父”，這是姜太公《太公家教》節(jié)錄中一句，本意是說哪怕只當(dāng)了你一天教師，也要終身作為爸爸那樣敬重。比喻對教師要十分尊敬。作為“師”，我理解是這樣：一方面，這句話對學(xué)生提出了尊師規(guī)定，要對自己教師心存感恩，有所尊重。我以為是非常對的。“尊師”才干“重道”，一方面從觀念上樹立了尊師思想，才干相信教師教誨和教學(xué)，才干提高學(xué)生能力和素養(yǎng)，才干實(shí)現(xiàn)教誨正真意義和價值。此外，從一名教師角度出發(fā)，這句話對我意義是一種責(zé)任。哪怕只當(dāng)了學(xué)生一天教師，也要對其負(fù)責(zé)，哪怕只對學(xué)生有一天教誨，也也許會影響她畢生。教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)。那么就規(guī)定教師把通過檢核對的教誨經(jīng)驗(yàn)和知識傳授給學(xué)生，作為人類文化傳遞者，要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識儲備，對知識負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿榜樣，教師工作具備示范性。因此，不但是教師傳授知識內(nèi)容會影響學(xué)生認(rèn)知，并且教師自身就可以成為活生生教誨因素和最具影響力榜樣。教師教誨也許是一種階段、暫時，但是，教師通過言傳身教，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)，思維方式，行為習(xí)慣甚至性格特性等均有一定影響，這也許會隨著學(xué)生終身，影響她畢生發(fā)展。因而，教師必要以身作則，為人師表。作為教師，要熱愛教誨行業(yè)，熱愛學(xué)生，選取這樣一種職業(yè)，就不但僅是一份工作，而是一份責(zé)任，作為“人類靈魂工程師”，我會樹立終身學(xué)習(xí)，終身奉獻(xiàn)教誨事業(yè)抱負(fù)和決心，“一日”選取，即“終身”追求。41.有一句話說“沒有學(xué)不好學(xué)生，只有教不好教師”。你怎么看？【參照答案】“沒有教不好學(xué)生，只有不會教教師”這句話最初是教誨家陳鶴琴老先生說，日后被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒有學(xué)不好學(xué)生，只有教不好教師”等等。這句名言所要表達(dá)是教師和學(xué)生關(guān)系問題，詳細(xì)來說就是教師應(yīng)如何對待學(xué)生。隨著這句話廣泛流傳，教師們對它理解也存在許多爭議：有人以為這句話說得對，是至理名言；也有人以為這句話抹殺了教師辛勤快動，把學(xué)生問題所有推到了教師身上，覺得很委屈。我以為對這句話理解可以辯證來看：一方面，“沒有教不好學(xué)生”，是指學(xué)生本質(zhì)都是好，是可塑。從陳老先生觀點(diǎn)來看，“小孩子生來是無知無識，不知什么是好，什么是壞。她一舉一動可以說一方面受遺傳影響，一方面受環(huán)境約束，受教誨支配”。因而，“沒有教不好學(xué)生”是指教師在教學(xué)過程中要本著這樣理念，對學(xué)生一視同仁，不能以為有些學(xué)生是壞學(xué)生，就對其惡語相向或放任自流。另一方面，“只有教不好教師”，是指教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格規(guī)定自己，多反思自己問題，不要浮現(xiàn)問題就推脫說是學(xué)生不好。最后，咱們在理解這句話時候要本著辯證態(tài)度，還原到恰當(dāng)語境中去結(jié)識，切不可僵化地理解，更不能偏激地以為這句話是將學(xué)生問題所有推到教師身上，抹殺了教師辛勤付出。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)將這句話作為勉勵自己箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己教學(xué)水平。42.班里有學(xué)生談戀愛，你懂得了，會怎么解決？【參照答案】青春期是個體身心逐漸走向成熟時期，學(xué)生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正?，F(xiàn)象。面對青春困惑和痛苦，身為教師必要教會學(xué)生理智地對待萌動情感。一方面，作為教師，我要仔細(xì)觀測、全面理解學(xué)生與否真正早戀，不能容易地給學(xué)生定性。如果該生的確是早戀，影響了正常學(xué)習(xí)生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。另一方面，學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學(xué)生心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生隱秘世界，采用封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預(yù)料。中學(xué)生在感情問題解決上普通比較單純，教師和家長大可不必興師動眾，嚴(yán)陣以待。應(yīng)當(dāng)以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導(dǎo)代替規(guī)定，以平等換來交流，協(xié)助她們健康地走過情感沼澤地。再次，詳細(xì)來說，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時我會注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語調(diào)語調(diào)平緩、自如，三要用語得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，不但荒廢了學(xué)業(yè)，還會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好感受、美好向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)動力，為追求更美好將來創(chuàng)造更豐厚條件。相信通過我循循善誘，學(xué)生會意識到自己“早戀”帶來不良影響，會正視自己當(dāng)前問題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，甚至將這種美好感情萌芽化作一股動力，更加努力學(xué)習(xí)。43.你最討厭教師是什么樣子？【參照答案】就我個人而言，沒有最討厭教師，由于求學(xué)過程中與各科任教師相處都比較高興。各位教師教學(xué)、為人風(fēng)格千差萬別，但我以為，要做一種合格，不被學(xué)生討厭教師，還是要具備相稱理論素養(yǎng)、較高道德情操、遵循一定教學(xué)規(guī)范。作為教師要嚴(yán)格規(guī)定自己，注重完善自己形象、肢體動作、語言表達(dá)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對待學(xué)生態(tài)度上，要有親和力，具備愛心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪；更不能毫無責(zé)任心，不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教學(xué)技巧；對待學(xué)生沒有愛心，賞罰不公，推卸責(zé)任。相信有志于教誨行業(yè)各位教師們都會嚴(yán)格規(guī)定自己，不斷進(jìn)步，努力成為同事和學(xué)生眼里好教師。一方面，教師要注重自己儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優(yōu)雅。在語言表達(dá)上，應(yīng)使用禮貌用語，表達(dá)清晰流暢，簡要扼要。另一方面，在專業(yè)素養(yǎng)上，要精通所教學(xué)科目，熟知有關(guān)知識，理解該領(lǐng)域思維方式和辦法論，理解學(xué)科發(fā)展方向。同步也要有有關(guān)教誨專業(yè)素養(yǎng)，掌握教誨理論和教誨心理學(xué)知識。再次，教師應(yīng)具備綜合能力素養(yǎng)，涉及語言表達(dá)能力、班級管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)節(jié)與反思能力等。最后，教師要具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生。具備優(yōu)良個性品質(zhì)。有健康心理和愉悅情感。具備良好人際關(guān)系。44.請談?wù)勀銓Α皩W(xué)以致用”看法？【參照答案】“學(xué)以致用”本意是為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)，引申到教學(xué)活動中來，指是要可以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于生活和工作中去。作為教師，“學(xué)以致用“可以有兩層含義：一方面，對教師自身來說，“學(xué)以致用“規(guī)定教師可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，涉及教誨理論、專業(yè)知識等等，不能只停留在理論層面，而要將知識融入到教學(xué)實(shí)踐中去。另一方面，從教誨學(xué)生角度來看，規(guī)定教師在教學(xué)中不能照本宣科，將課本知識簡樸直接地灌輸給學(xué)生，而是要注重理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生可以將知識活學(xué)活用。綜上，“學(xué)以致用”應(yīng)是教學(xué)活動中時刻堅(jiān)持基本原則之一。教師應(yīng)當(dāng)自覺地將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并指引學(xué)生以”學(xué)以致用“精神指引尋常學(xué)習(xí)和生活。45.有人以為所有表揚(yáng)對學(xué)生都是好，你如何理解？【參照答案】表揚(yáng)作為教誨一種手段，對勉勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生長處，增進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展，起到重要作用。但凡事都要有度、恰當(dāng)才好。如果教師一味追求對學(xué)生夸獎，而進(jìn)行不適度、不恰當(dāng)表揚(yáng)，會對學(xué)生能力形成、是非觀培養(yǎng)，以至此后如何做人都會產(chǎn)生潛在危害。因而，在課堂教學(xué)中，咱們教師應(yīng)注意和注重對學(xué)生進(jìn)行合理有效表揚(yáng)，詳細(xì)來說應(yīng)注意“三多三少”：“三多”是指表揚(yáng)中要注意：第一，多表揚(yáng)過程努力。教師經(jīng)常故意識地表揚(yáng)學(xué)生在求知過程中努力成分，會讓學(xué)生從小關(guān)注努力對于成敗影響。第二，多表揚(yáng)學(xué)習(xí)辦法。學(xué)習(xí)辦法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力核心要素之一。掌握一種良好學(xué)習(xí)辦法，不但在學(xué)校學(xué)習(xí)時有用，并且對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，仍有積極指引作用。第三，多表揚(yáng)獨(dú)特個性。教師應(yīng)在教學(xué)活動中專心去關(guān)注學(xué)生人性發(fā)展和個性發(fā)展。在課堂上多表揚(yáng)、多勉勵學(xué)生有創(chuàng)見感受，使學(xué)生所受教誨與個性發(fā)展相統(tǒng)一。“三少”是指：第一，少表揚(yáng)學(xué)生聰穎。表面上看，這種表揚(yáng)對孩子有一定勉勵作用，可是如果學(xué)生長期接受這樣表揚(yáng)和評價，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己成功都?xì)w因于自己聰穎或能力。經(jīng)不起外界批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗。第二，少表揚(yáng)學(xué)生某一行為成果。這樣表揚(yáng)僅僅是強(qiáng)調(diào)了成果，而沒有指明產(chǎn)生成果行為，對學(xué)生不能產(chǎn)生很大影響，因而是一種無效表揚(yáng)。第三，少矯情做作地表揚(yáng)?？傊?，恰當(dāng)表揚(yáng)是教誨強(qiáng)心劑。但不恰當(dāng)表揚(yáng)不但沒有實(shí)際效果，并且有時會適得其反。因而，教師只有依照學(xué)生心理特點(diǎn)，采用有效表揚(yáng)方式，才干真正起到勉勵學(xué)生積極作用。46.王教師對成績好學(xué)生特別偏愛，你怎么看？【參照答案】我不贊同這種做法。不可否認(rèn)，這是一種常用現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，的確有一某些教師會喜歡那些可以在課堂上反映迅速，接受力強(qiáng)，在考試中成績