讓寫作在生活中放飛

讓寫作在生活中放飛【內(nèi)容提要】在新一輪課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天，要提高小學(xué)生的習(xí)作水平，讓孩子們寫出具有真情實(shí)感的作文，最重要的一點(diǎn)就是讓他們積極參與生活，體驗(yàn)生活,認(rèn)識社會(huì)。古人詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)作的本源，也是學(xué)生活動(dòng)的全部時(shí)空展現(xiàn)。葉圣陶先生也說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睕]有生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn),寫作也就成了無源之水、無本之木。為了讓學(xué)生在寫作中有新的突破，筆者閱讀了多位教育理論家的專題和許多著名教師的論文,以此為理論與實(shí)踐的依據(jù),在作文教學(xué)方面作了以下三個(gè)板塊的嘗試：〈1〉擴(kuò)大生活外延，拓寬生活內(nèi)容；〈2〉擴(kuò)大閱讀范圍，加強(qiáng)閱讀積累；〈3〉擴(kuò)大寫作范圍，激勵(lì)寫作興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。如何運(yùn)用手中的筆把這五彩繽紛的世界描繪下來？如何把發(fā)生在身邊的真人真事記敘下來？這就需要提高學(xué)生的寫作水平。就目前情況來看，在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的生活了解不夠，作文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，學(xué)生的作文內(nèi)容貧乏，情感蒼白，有些文章即使文字流暢、構(gòu)思巧妙，但無法反映現(xiàn)實(shí)的生活血肉。久而久之，學(xué)生對習(xí)作就缺乏主動(dòng)性。試想，對一個(gè)整天關(guān)在教室里或家里，面對著一大堆作業(yè)的孩子，何時(shí)去體驗(yàn)生活，尋找玩的快樂？枯燥乏味的兩點(diǎn)一線生活，只能寫一些早已過時(shí)的作文，抄搬別人的佳作來完成自己的寫作任務(wù)，這也算是個(gè)好學(xué)生了，這個(gè)問題的存在，除了社會(huì)家庭等因素外，學(xué)校的應(yīng)試教學(xué)有不可推卸的責(zé)任?；谶@樣的背景，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該從封閉走向開放。成功寫作來源于生活，參加實(shí)踐活動(dòng)，既豐富孩子們的生活，又為成功寫作提供了素材。生活是指一個(gè)人在一定的環(huán)境中生存及活動(dòng)的環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，他們的生活面比較狹窄。主要是指學(xué)校的群體生活和家庭的特定生活。小學(xué)生的生活大多在學(xué)校里度過的，那是個(gè)群體生存的環(huán)境?；顒?dòng)的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)，活動(dòng)的形式豐富多彩的，每時(shí)每刻都充滿著競爭，而放學(xué)回家，孩子們又進(jìn)入了一個(gè)與校園生活截然不同的生活環(huán)境。以孩子為中心，在家中是至高無上的權(quán)威者。從學(xué)校里的奴隸一下子轉(zhuǎn)變?yōu)榛实郏聛砩焓?，飯來張口，孩子們在家里什么事都不用做，什么事也做不好，家庭如此?yōu)越的生活環(huán)境，會(huì)給孩子們帶來什么呢？

拓寬生活，在某種意義上說，就是在現(xiàn)代生活教育和創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下，以先培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格素質(zhì)為宗旨，以學(xué)校生活為依托，并拓展到小學(xué)生生活的全部時(shí)空，探索和研究生活創(chuàng)新教育實(shí)施的思路、目標(biāo)、途徑和系統(tǒng)操作方式，從而優(yōu)化學(xué)生的全面發(fā)展”的必由之路。必須在體驗(yàn)生活，感受經(jīng)歷，積累素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等方面下功夫。1、體驗(yàn)生活三年級第五冊第三單元中有一次習(xí)作——《洗手帕》。我想洗手帕對孩子們來說是最熟悉不過的事了，我在輔導(dǎo)本課時(shí)，嘗試著，先來一個(gè)“閉門造屋”要孩子們看題目寫。誰知，49位學(xué)生除6、7名好學(xué)生乖乖地寫作外，大部分咬著筆桿，冥思苦想，怎么也寫不出來。10分鐘過去了，我又來一個(gè)“突然襲擊”，讓學(xué)生停筆觀看，老師操作洗手帕，孩子們便仔細(xì)地觀察老師的一舉一動(dòng)。我又讓大家說一說剛才老師洗手帕的情景，孩子們只能簡單地說了一下洗手帕的經(jīng)過。而且說的千篇一律，因?yàn)樗麄兛吹降氖窍嗤倪^程。為了讓孩子寫出自己的親身體驗(yàn)，我讓孩子們自己去嘗試洗手帕，這下教室沸騰起來了，有手帕的掏出手帕，沒有手帕的尋找抹布。有的甚至連紅領(lǐng)巾都解下來……飛一般地涌向水龍頭……10分鐘后，孩子們滿懷喜悅地回到教室，把剛才的活動(dòng)真實(shí)地記了下來。寫出來的文章各不相同。雖然大家都是圍繞同一個(gè)題材《洗…》，但洗的方法不一樣。有的用洗衣粉，有的用肥皂，有的用洗潔精……漂洗也也不相同，有的直接在水龍頭上沖洗，有的打來一臉盆水漂洗，有的在水槽里漂清……看著孩子們五花八門的作文，我不由得感嘆：生活才是寫作的生命之源！2、感受經(jīng)歷

學(xué)生一提起搞活動(dòng)，就高興得一蹦三尺高，但如果活動(dòng)前，老師提出要求，是為了作文才搞活動(dòng)的，這下孩子們就象瀉了氣的皮球，沒勁了，其實(shí)孩子最怕寫作文無話可說，一旦經(jīng)歷了親身感受后，寫作也就水到渠成了。記得有一天放學(xué)時(shí)，同學(xué)們像往常一樣等待著我布置家庭作業(yè)，誰知，我來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，讓大家回家玩，要求玩得有意義，有水平。明天向大家匯報(bào)。到了第二天，同學(xué)們有的說下象棋，有的說踢足球，有的說玩智力游戲……唯獨(dú)班上的差學(xué)生小強(qiáng)說玩電磁鐵。電磁鐵怎么玩呢？大家感到非常好奇，請他上臺表演一下，小強(qiáng)帶著早已準(zhǔn)備好的玩意兒，上臺操作。他一邊玩一邊解釋，真讓同學(xué)們大開眼界。后來在老師的指導(dǎo)下，還成功地寫下了一篇作文《奇怪的魔力》，從中揭示了科學(xué)的奧秘。我發(fā)現(xiàn)，把游戲活動(dòng)引入作文教學(xué)后，孩子們不害怕寫作文了，他們是那樣興致盎然，全身心投入。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)為孩子們提供了寫作的素材，孩子們有了寫作的內(nèi)容，再也不用挖空心思去搜索資料了；而且，游戲活動(dòng)能夠激發(fā)他們作文的興趣，減輕了他們對作文的害怕心理。這讓我想到了英國教育家洛克的一句名言：“小孩子是最喜歡游戲的，如果把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一種游戲的形式，孩子就會(huì)自覺自愿地去學(xué)習(xí)，而且絲毫也不覺得是一種負(fù)擔(dān)?！?、尋找素材

俗話說：巧婦難為無米之炊。學(xué)生習(xí)作也是一樣，如果覺得無話可寫，提到作文就會(huì)愁眉苦臉，就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。我告訴學(xué)生，素材來自生活：在課堂，在課間，在學(xué)校，在家里，在我們生活的每個(gè)角落，都在發(fā)生著大大小小的事情。一位名人說得好，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰蠹伊粜挠^察，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生練就一雙慧眼，做生活的有心人，我嘗試著每天抽5—10分鐘，讓同學(xué)們說說，你眼里看到了什么事？每次叫2—4人說，每人2分鐘，好事壞事都可以。日積月累，老師幾乎成了新聞收集站。長期堅(jiān)持，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物，又為大家提供了寫作素材，還訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，真是一舉三得呀！4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容閱讀與作文是緊密聯(lián)系起來的。閱讀教學(xué)是為作文教學(xué)服務(wù)的，作文教學(xué)依賴于閱讀教學(xué)，好的閱讀文章是提供課外寫作的好材料。仿寫是最常用的一種寫作方法。從低年級的一句話到中年級的一段話，再到高年級的幾段話。例如，仿句：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。

（

）夏天來了。仿段：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，五月……

浙江省杭州市有個(gè)美麗的西湖，西湖邊一年四季景色優(yōu)美，三月……

只要對閱讀文章仔細(xì)研究，大部分課文都可以仿寫，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)句學(xué)段學(xué)文的習(xí)慣。老師沒有說，他們就告訴我可以寫什么了。再如續(xù)寫,根據(jù)課文中的內(nèi)容，要求產(chǎn)生想象，編寫故事的后面部分。這種訓(xùn)練最能體現(xiàn)學(xué)生的思想情感，精神境界。例如，在習(xí)作訓(xùn)練《紙團(tuán)疑云》中,同學(xué)們展開想象的翅膀，想出與眾不同的故事情節(jié)。這無疑與孩子的生活是分不開的。班上有個(gè)女同學(xué)，最近爸爸媽媽鬧離婚，使得她成績一落千丈。本次習(xí)作，她以奇特的構(gòu)思，成功地完成了想象。她想象：王力手中的紙團(tuán)是爸爸媽媽的離婚協(xié)議書。協(xié)議書上沒有一個(gè)要孩子,他將成為沒爹沒娘的孩子，非常傷心。當(dāng)她念習(xí)作時(shí),我們深受感動(dòng)。所以說,高水平的習(xí)作來自真實(shí)的生活經(jīng)歷。（二）擴(kuò)大閱讀范圍，加強(qiáng)閱讀積累。

讀和寫是一對“雙胞胎”，讀是吸收，是積蓄，吸收各方面的知識，積蓄各方面的經(jīng)驗(yàn)；寫是支出，是傾吐，是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要方面，它們是相輔相成的對等關(guān)系。要想提高自己的寫作能力，首要的前提就是要多讀。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，從讀中學(xué)方法，在學(xué)中練技巧，實(shí)行讀寫結(jié)合，這是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本方法：

大綱指出，作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣研究中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，組段成文，并注意前后聯(lián)系，在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識技能。讀寫如何結(jié)合？關(guān)鍵是結(jié)合，即把作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系起來。要研究閱讀為寫作打下了哪些基礎(chǔ)，寫作要借助閱讀的哪些條件，這些教材中都有體現(xiàn)。如低年級，重點(diǎn)放在詞句訓(xùn)練上，培養(yǎng)興趣，多聽多說，抓好詞句，連貫通順的訓(xùn)練。說話學(xué)話是作文的起步，為了抓好這個(gè)基礎(chǔ)，一年來，筆者通過種種方法對一、二年級進(jìn)行訓(xùn)練?？撮喿x說話，聽錄音說話，提問式說話，看實(shí)物想象說話。根據(jù)幾個(gè)詞語加以組合說話，有一次，我把拖把、抹布、紙簍三樣衛(wèi)生工具一齊拿在手里，讓二年級學(xué)生看著編故事，孩子們經(jīng)過五分鐘的準(zhǔn)備，就一個(gè)個(gè)地舉起手，講出了動(dòng)人的故事。有的選擇幫同學(xué)做值日工作，有的選擇說一次大掃除的經(jīng)過，有的敘說了同學(xué)們捐款給班級買了三樣衛(wèi)生工具的情景。聽著孩子們自編的故事，我不禁贊嘆道：生活才是最好的寫作素材。中年級的閱讀要放在文章的段落訓(xùn)練上，訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生多觀察，多思考，按觀察的順序?qū)懫?。就拿三年級為例來說一說吧，這個(gè)階段著重進(jìn)行句段訓(xùn)練。訓(xùn)練的方式采用以下幾種：1、整理句子，為學(xué)好一段話打基礎(chǔ)。有的是按事情發(fā)展的順序來排列，有的是按時(shí)間的先后順序排列，有的是按方位順序排列。訓(xùn)練的材料有的來自課文，有的來自課外讀物中，還有的來自日常生活中的活動(dòng)情景，要求加以整理。2、描寫一個(gè)場景?！渡险n了》是描寫老師走進(jìn)教師開始上課的情景。盡管學(xué)生對這一情景非常熟悉，但真的要他們寫下來就感到有點(diǎn)困難了。為了讓學(xué)生有話好寫，我精心地設(shè)計(jì)了這一瞬間的表演，左手拿著學(xué)生的作業(yè)本，自己的教本和備課本，右手拿了地球儀。聽到上課的預(yù)備鈴就快步來到教室門口，站著向教室四周環(huán)視一下，便點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著走到講臺前，輕輕地放下教課本和教具，親切地說“上課”！看到同學(xué)們站得很整齊，又親切地向大家問好。等學(xué)生坐下后，就開始上課。學(xué)生親眼看到老師的特別表演，也就有話可說了。能說就為寫打下了基礎(chǔ)。3、寫好開頭。俗話說，良好的開端，成功的一半。寫文章更講究個(gè)開頭。好的開頭能吸引讀者。萬事開頭難，針對學(xué)生寫作文開頭難的毛病，我采用套用法與仿寫法，從而降低難度。如學(xué)《家鄉(xiāng)的秋白梨》學(xué)著仿寫《家鄉(xiāng)的龍井茶》，讀《少年閏土》開頭，學(xué)寫《我的…》。4、采用“總起分述”的方法。寫一段習(xí)作前，讓學(xué)生在學(xué)過的課文中找一找總分結(jié)構(gòu)段式。如《山里的孩子》第一段，《課間十分鐘》第二段，這些都是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,找出特點(diǎn),然后仿寫,。可以是一次大掃除,也可以是一個(gè)游戲活動(dòng)。5、補(bǔ)充一個(gè)段落。要求學(xué)生展開想象的翅膀編故事。如學(xué)完了《課間十分鐘》一文后，我要求學(xué)生在下課時(shí)觀察同學(xué)們的活動(dòng)情景，等待會(huì)兒把看到的情景說一說，上課了后老師第一個(gè)講：“在操場東南面的花壇旁，有三個(gè)五年級的學(xué)生，手拿豎笛，在吹奏《新年好》的曲子。悠揚(yáng)的笛子聲響起來，傳遍了整個(gè)校園。一曲吹好了，他們在笑著，說著，好象在交流吹奏的經(jīng)驗(yàn)……”還沒等我說完，聰明的學(xué)生就大膽地舉起了手，“老師，我也來補(bǔ)一段：六年級同學(xué)跳長繩的情景?！薄拔乙瞾硌a(bǔ)一個(gè)，我看到了三年級的小同學(xué)在班長的帶領(lǐng)下，在學(xué)做著《雛鷹起飛》新廣播操的情景?！蓖瑢W(xué)們你一言，我一語，敘述著課間十分鐘里豐富多彩的活動(dòng)場面。孩子們的留心觀察為補(bǔ)寫課文段落提供了第一手資料。正當(dāng)學(xué)生興趣昂然時(shí)，我就提出：讓孩子們也來寫一篇課間十分鐘的作文，與課文中的小作者比一比高低。要求：文筆稍差的學(xué)生補(bǔ)一個(gè)段落，筆力好的學(xué)生可多補(bǔ)幾個(gè)段落。有了生活的體驗(yàn)，孩子們就不怕寫不好了。6、看圖寫話。由靜到動(dòng)，由課本中現(xiàn)成的畫面到光盤中的動(dòng)畫故事，再由傳統(tǒng)故事到孩子們真實(shí)活動(dòng)場景。我利用攝象機(jī)，隨時(shí)攝下孩子們的生活情景，讓大家看，看后發(fā)表意見，然后再寫。這就是真實(shí)生活的寫照。孩子們對此有一種新鮮感。強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)使孩子們產(chǎn)生寫作靈感，從而寫出最真實(shí)，最優(yōu)秀的作文。

（三）擴(kuò)大寫作范圍，激勵(lì)寫作興趣。

學(xué)生寫作，并不一定要按課文中的每次習(xí)作要求照搬照套。如果是為了應(yīng)試而勉強(qiáng)求全，讓學(xué)生硬搬死套，寫出來的作文就會(huì)枯燥乏味了，這樣失去生命力的作文，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，早就該退出歷史舞臺了。只有充滿活力，且有真實(shí)生活寫照的作文，才會(huì)受人歡迎。如何尋找真實(shí)生活題材呢。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（1）突破學(xué)科界限，鼓勵(lì)多角度寫作

比如四年級有一篇習(xí)作是練習(xí)寫《××一角》，教材上提供的只是電器商店一角的畫面材料，相當(dāng)一部分學(xué)生激發(fā)不起寫作激情。能不能不寫教材要求寫的內(nèi)容，寫一寫自己熟悉的地方呢？我知道學(xué)生這一愿望后，帶學(xué)生看校園的一角和街心公園的一角，回家后還要學(xué)生看自己家院子的一角。多種題材讓他們選擇，這樣突破性的習(xí)作，拓寬了習(xí)作范圍，有利于學(xué)生更好地選材與習(xí)作。

（2）攝下活動(dòng)的畫面，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

學(xué)生的校園生活是一個(gè)大集體，在這個(gè)集體中，每個(gè)人身邊都在發(fā)生大大小小的事情。孩子的眼睛是最好的攝象機(jī)。我要求每人每天攝下一件，然后寫下來，每周“播放”這些真人真事。播放時(shí)邀請小記者前來觀看，并及時(shí)記下來，寫成報(bào)道稿，送紅領(lǐng)巾廣播，表揚(yáng)好的，批評差的。（3）

貼近日常生活，寫出真情實(shí)感真實(shí)，首先就要求寫親身經(jīng)歷過的事情，不瞎編。比如，寫一次勞動(dòng)，就必須真實(shí)記錄勞動(dòng)的過程，千萬不能憑想象去寫。有的同學(xué)沒有做過飯，憑想象，以為米加上水就是做成飯了，結(jié)果寫成“把米放進(jìn)鍋里，再放上水，不一會(huì)就煮熟了?！边@就不對了，必須先放水，不然就成炒米了。應(yīng)把米淘干凈再放進(jìn)水中，放水多少也有講究，水放得多就煮成粥了。有一位同學(xué)詳細(xì)描寫了做飯的過程：先燒火，然后在奶奶的指導(dǎo)下往鍋里撒玉米面。但由于是第一次做飯，很不成功，把玉米粥做成了“疙瘩湯”，中間還穿插了哥哥的“幸災(zāi)樂禍”。吃飯的時(shí)候，又寫了大家的鼓勵(lì)和期望，文章寫得生動(dòng)有趣，真實(shí)具體。（4）開展各項(xiàng)活動(dòng)，激勵(lì)競爭機(jī)制少先隊(duì)活動(dòng)的經(jīng)常開展，使校園充滿勃勃生機(jī)，更讓學(xué)生保持了高昂的情緒。每周一星的評比活動(dòng)，讓孩子們公平競爭積極參與；參加紅領(lǐng)巾植物園的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)生活，促使他們隨時(shí)記下觀察日記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；國慶節(jié)人人參加歌詠比賽