《幼兒園語言領(lǐng)域活動設(shè)計》課程標準

《幼兒園語言領(lǐng)域活動設(shè)計》課程標準一、課程基本信息課程名稱（中英文）：幼兒園語言領(lǐng)域活動設(shè)計課程代碼：學(xué)分：2學(xué)時：54授課時間：第4學(xué)期（五年制第8學(xué)期）授課對象：學(xué)前教育專業(yè)三年制、五年制學(xué)生課程性質(zhì)：專業(yè)核心課前導(dǎo)課程：《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》《幼兒園課程與活動設(shè)計》《幼兒文學(xué)》《幼兒繪本閱讀與指導(dǎo)》后續(xù)課程：頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計二、課程概述（一）制定依據(jù)1.《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標準》（1）第六部分培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力方面達到以下要求。其中知識要求：①掌握幼兒園教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；②掌握保育和班級管理、一日生活安排、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、各領(lǐng)域教育活動、幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法；能力要求：③具有計劃與實施幼兒園保育與教育活動的能力。（2）第七部分課程設(shè)置及學(xué)時安排對課程主要教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定。幼兒園語言領(lǐng)域活動設(shè)計課程應(yīng)包括幼兒語言教育概述；幼兒語言教育的目標與內(nèi)容；幼兒園各類語言教育活動的設(shè)計與實施；幼兒語言教育活動評價等內(nèi)容。2.《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》對活動設(shè)計類課程的要求。制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案；能在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，能靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式；提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學(xué)習(xí)；科學(xué)評價幼兒的學(xué)習(xí)活動。3.《學(xué)前教育專業(yè)認證標準》（第二級）第二部分畢業(yè)要求：2.3：具有一定的科學(xué)和人文素養(yǎng)，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，了解相關(guān)學(xué)科基本知識，掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和策略，注重知識的聯(lián)系和整合。2.4：能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，運用幼兒保育與教育知識，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動。具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄與分析的能力；具有幼兒園活動評價能力。2.8：理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能。具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗。（二）課程地位與作用1.課程的地位本課程是在《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》《幼兒園課程與活動設(shè)計》《幼兒文學(xué)》《幼兒繪本閱讀與指導(dǎo)》等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的，《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》《幼兒園課程與活動設(shè)計》的學(xué)習(xí)為本課程的教學(xué)提供了必要的理論基礎(chǔ)。同時，該課程是學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域活動設(shè)計的重要組成部分，前期開設(shè)《幼兒園健康領(lǐng)域活動設(shè)計》《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動設(shè)計》《幼兒園社會領(lǐng)域活動設(shè)計》，學(xué)生對此三大領(lǐng)域活動設(shè)計有學(xué)習(xí)掌握；本門課與《幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動設(shè)計》同步開設(shè)，為后續(xù)《頂崗實習(xí)》及《畢業(yè)設(shè)計》的完成奠定了基礎(chǔ)，五大領(lǐng)域相互補充、相輔相成，共同促進學(xué)生形成幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.課程的作用本課程通過教學(xué)和教育實踐，使學(xué)生比較系統(tǒng)而全面地掌握幼兒園語言領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本理論知識，了解當前幼兒園語言教育的前沿成果，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、組織和實施幼兒園語言活動的能力以及正確評價幼兒語言行為的能力，通過團隊合作組織與實施語言領(lǐng)域各類活動，發(fā)展學(xué)生組織能力、合作能力、創(chuàng)新能力和愛崗敬業(yè)精神，從而形成學(xué)前兒童語言教育的專業(yè)素養(yǎng)和能力。同時，本課程還對接幼兒園教師資格證以及學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和指導(dǎo)幼兒園語言活動的能力。符合國家《幼兒園教師專業(yè)標準》和《學(xué)前教育專業(yè)認證標準（第二級）》對教師核心能力素養(yǎng)踐行師德、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展的核心要求，以及《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》對學(xué)生畢業(yè)規(guī)定的要求。（三）課程設(shè)計思路該課程的設(shè)計基于OBE成果導(dǎo)向的教育理念，著眼于學(xué)生綜合實踐素質(zhì)的養(yǎng)成，落腳于學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)?？傮w而言，根據(jù)幼兒教師崗位典型工作任務(wù)，以工作項目為中心，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)與完整項目的過程中學(xué)會對知識、技能之間進行有機聯(lián)結(jié)，并發(fā)展多元完整的職業(yè)能力。課程教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生幼兒教師職業(yè)崗位能力為核心，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、幼兒教師職業(yè)崗位能力需求和前后續(xù)課程的銜接，統(tǒng)籌考慮本專業(yè)學(xué)生特點和當前幼兒園語言教育的改革要求，刪繁就簡，突出主干，合理選取教學(xué)內(nèi)容，主要選取實踐性較強的，與學(xué)生未來的工作實際聯(lián)系最為緊密的內(nèi)容。具體課程按照6個典型工作任務(wù)+2個拓展項目展開模塊具體內(nèi)容工作任務(wù)一學(xué)前兒童語言教育概述工作任務(wù)二幼兒園談話活動設(shè)計與組織工作任務(wù)三幼兒園講述活動設(shè)計與組織工作任務(wù)四幼兒園聽說游戲活動設(shè)計與組織工作任務(wù)五幼兒園文學(xué)作品活動設(shè)計與組織工作任務(wù)六幼兒園早期閱讀活動設(shè)計與組織拓展項目一方言兒歌大賽拓展項目二一起讀繪本（四）課程內(nèi)容確定的依據(jù)崗位能力分析圖工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力相關(guān)內(nèi)容幼兒園教師設(shè)計和實施幼兒園語言教育活動1.能制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。2.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，及時調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。3.能在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，能靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4.能在參與活動過程中分工合作，公平評價，共同成長。理論講解；案例分析；活動設(shè)計；活動實施；活動評價。三、課程目標（一）總體目標掌握學(xué)前兒童語言領(lǐng)域教育的基本理論知識和一般規(guī)律，能夠設(shè)計、組織與實施幼兒園各類語言教育活動，能夠?qū)W(xué)前兒童的語言活動和發(fā)展水平進行科學(xué)的評價，提高語言表達能力、組織能力、合作能力、創(chuàng)新能力，樹立正確的科學(xué)教育觀和愛崗敬業(yè)的精神。（二）具體目標1.知識目標：（1）理解學(xué)前兒童語言教育的含義、特點、原則。（2）掌握《綱要》和《指南》中語言領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求。（3）了解學(xué)前兒童語言教育的途徑和常用方法。（4）掌握幼兒園談話活動、講述活動、聽說游戲活動、文學(xué)作品活動、早期閱讀活動的主要教育目標、教育內(nèi)容、組織要點和注意事項。（5）掌握學(xué)前語言教育中評價幼兒發(fā)展水平的方法。2.能力目標：（1）能夠根據(jù)幼兒年齡特點，根據(jù)《綱要》和《指南》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容和要求制定語言活動的目標。（2）能夠根據(jù)目標正確選擇學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容。（3）能夠根據(jù)教育內(nèi)容選擇合適的教育途徑和方法。（4）能夠設(shè)計、組織與實施談話活動。（5）能夠設(shè)計、組織與實施講述活動。（6）能夠設(shè)計、組織與實施聽說游戲活動。（7）能夠設(shè)計、組織與實施文學(xué)作品活動。（8）能夠設(shè)計、組織與實施早期閱讀活動。（9）嘗試客觀地對幼兒的語言行為進行評價和指導(dǎo)。3.素質(zhì)目標（1）熱愛兒童，熱愛教育事業(yè)，樂于設(shè)計與組織各類學(xué)前兒童語言教育活動。（2）有好奇心，喜歡探索，對學(xué)前兒童語言活動感興趣。（3）在工作任務(wù)中，養(yǎng)成合作意識、反思意識和創(chuàng)新精神。（4）在語言活動中樹立正確的科學(xué)教育觀、兒童發(fā)展觀，用發(fā)展的眼光評價幼兒。四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，結(jié)合幼兒園教師開展語言教育的工作任務(wù)和工作流程，本著“崗位適用、理論適度、學(xué)生主體、技能為主”的原則，該課程教學(xué)內(nèi)容標準及要求如下表。序號項目（單元）名稱工作任務(wù)內(nèi)容和教學(xué)要求項目（單元）教學(xué)活動設(shè)計學(xué)時1理論講解認識學(xué)前兒童語言教育1.掌握學(xué)前語言教育的含義、目標、內(nèi)容、途徑、方法；2.了解幼兒學(xué)習(xí)語言的特點；3.能夠制定語言活動目標，選擇恰當?shù)幕顒觾?nèi)容，采取適宜的教育途徑和方法理論講解—案例分析—小組練習(xí)62談話活動設(shè)計實施幼兒園談話活動1.掌握談話活動相關(guān)理論2.案例分析3.設(shè)計實施談話活動任務(wù)發(fā)布—理論講解—合作設(shè)計—試講演練—模擬展示—評價反思93講述活動設(shè)計實施幼兒園講述活動1.掌握講述活動的相關(guān)理論2.案例分析3.設(shè)計實施講述活動的能力任務(wù)發(fā)布—理論講解—合作設(shè)計—試講演練—模擬展示—評價反思94聽說游戲活動設(shè)計實施幼兒園聽說游戲活動1.掌握聽說游戲活動的相關(guān)理論2.案例分析3.設(shè)計實施聽說游戲活動的能力任務(wù)發(fā)布—理論講解—合作設(shè)計—試講演練—模擬展示—評價反思65文學(xué)作品活動設(shè)計實施幼兒園文學(xué)作品活動1.掌握文學(xué)作品活動的相關(guān)理論2.案例分析3.設(shè)計實施文學(xué)作品活動的能力任務(wù)發(fā)布—理論講解—合作設(shè)計—試講演練—模擬展示—評價反思96早期閱讀活動設(shè)計實施幼兒園早期閱讀活動1.掌握早期閱讀活動的相關(guān)理論2.案例分析3.設(shè)計實施早期閱讀活動的能力任務(wù)發(fā)布—理論講解—合作設(shè)計—試講演練—模擬展示—評價反思9拓展項目一方言兒歌大賽組織并實施方言兒歌大賽練習(xí)方言兒歌課下完成搜集，云課堂提交3拓展項目二一起讀繪本組織并實施一起讀繪本活動練習(xí)繪本教學(xué)課下完成各類活動案例搜集，云課堂提交拓展項目三總結(jié)匯報小組借助PPT總結(jié)匯報本學(xué)期收獲和不足培養(yǎng)反思、評價、小組合作和創(chuàng)新能力展示匯報3合計：54五、課程實施保障（一）實訓(xùn)條件1.宏觀說明校內(nèi)實訓(xùn)室有繪本閱覽室與多媒體設(shè)施，校外實訓(xùn)基地有正定縣周邊幼兒園，如正定縣第一、二、三幼兒園，正定紅黃藍幼兒園等，方便學(xué)生實踐觀摩。2.具體說明項目/模塊名稱儀器設(shè)備裝備名稱型號臺套數(shù)功能要求文學(xué)作品活動繪本圖書800冊（二）師資條件從事本課程教學(xué)工作的教師應(yīng)具備學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前教育五大領(lǐng)域活動設(shè)計的專業(yè)知識、組織引導(dǎo)學(xué)生的能力以及幼兒園一線教師的實踐經(jīng)歷。校內(nèi)教師應(yīng)具有高校教師資格證，校外企業(yè)教師應(yīng)具有幼兒園教師資格證。本課程教師團隊一覽表姓名性別學(xué)歷職稱現(xiàn)從事專業(yè)專職/兼職（三）教學(xué)材料1.依據(jù)設(shè)計思路和教學(xué)內(nèi)容，選擇由李忠紅主編的《幼兒語言教育與活動指導(dǎo)》（南開大學(xué)出版社，2016年）為教材，輔助教材選擇范玲主編的《學(xué)前兒童語言教育》（華中師范大學(xué)出版社，2013年）。每個單元由“目標導(dǎo)航、情境導(dǎo)入、理論講解、案列評析、實踐活動、拓展練習(xí)”六部分系統(tǒng)有機地構(gòu)成課程單元主題，既保證了理論知識體系，又堅持了課程教學(xué)的實踐取向，突出了對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力地培養(yǎng)。2.推薦教學(xué)參考資料（1）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部2012年（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部2001年（3）《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》，周兢，南京師范大學(xué)出版社，2018（4）《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》，劉苗苗，清華大學(xué)出版社，2018（5）《學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)》，張明紅，華東師范大學(xué)出版社（6）《幼兒園語言區(qū)材料設(shè)計與評價》，王微麗霍力巖，中國輕工業(yè)出版社，2018（7）《學(xué)前兒童語言教育》，張莉娜，清華大學(xué)出版社，20193.教學(xué)軟件：職教云平臺4.主要參考期刊：《學(xué)前教育研究》、《職教幼教》5.主要參考網(wǎng)站：學(xué)前教育網(wǎng)、幼教網(wǎng)、幼師口袋六、教學(xué)評價與考核要求課程名稱幼兒園語言領(lǐng)域活動設(shè)計學(xué)生習(xí)得終極學(xué)習(xí)成果能設(shè)計、組織實施幼兒園語言領(lǐng)域活動學(xué)生習(xí)得的階段性成果成果形式文本撰寫語言領(lǐng)域活動設(shè)計方案、分享優(yōu)秀活動方案產(chǎn)品/其它以小組為單位課下試講，課堂上展示語言領(lǐng)域各類活動的組織實施評價內(nèi)容及權(quán)重評價維度評價標準評價標尺評價方式一級維度二級維度ABCD評價主體評價方法到課情況及學(xué)習(xí)表現(xiàn)（10分）表現(xiàn)測評（30%）出勤按時出勤不遲到早退師評學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣任務(wù)完成度按時按質(zhì)按量完成任務(wù)云課堂數(shù)據(jù)測評（70%）活動參與度積極參與云課堂各項活動學(xué)習(xí)時長保障充足云課堂學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)積分積極完成任務(wù)完成學(xué)分案例分享、教案設(shè)計（10分）數(shù)量（5分）每個1分談話活動談話活動教案1份師評講述活動講述活動共教案1份聽說游戲活動聽說游戲活動教案1份文學(xué)作品活動文學(xué)作品活動教案1份早期閱讀活動早期閱讀活動教案1份質(zhì)量（5分）完整性案例結(jié)構(gòu)完整小組互評+師評科學(xué)性目標明確、符合年齡特點操作性活動過程詳細、環(huán)節(jié)清晰、體現(xiàn)以幼兒為主體活動設(shè)計組織實施（50分）活動設(shè)計方案（25分）每個類型5分完整性結(jié)構(gòu)完整，無漏項小組互評+師評科學(xué)性年齡段合適，內(nèi)容選擇有意義操作性易操作，易組織活動實施（25分）每個類型5分活動目標目標明確，并能達成自評+互評+師評活動重難點重難點已解決活動準備準備充分，玩教具和ppt都適宜，有試講活動過程過程完整，活動方法多樣，指令清晰，有過渡語和總結(jié)語，活動氛圍好，“幼兒”參與度高活動延伸有延伸，且延伸有意義、有創(chuàng)意期末考試（30分）師評七、其他說明1.本課程適用于三年制及五年制學(xué)前教育專業(yè)普通專科的學(xué)生。2.根據(jù)新技術(shù)發(fā)展，該課程標準使用2年后修訂。八、常用術(shù)語、專業(yè)詞匯中英文對照表序號常用術(shù)語、專業(yè)詞匯英文1學(xué)齡前兒童Preschoo