部編版語文二年級(jí)下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)說課(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)堰苗助長(zhǎng)說課（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)推苗助長(zhǎng)說課【第1篇】

說教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“寓、握、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)

字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：

做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有

感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)寓意

說課前準(zhǔn)備：生字卡片

說教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹?/p>

一個(gè)寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書第122頁(yè)。

二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（據(jù)苗助長(zhǎng)）

師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生

書空）

念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

師：接著寫，握的是什么？（苗）他為什么要推苗？（助長(zhǎng)）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（攫苗/助長(zhǎng)）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會(huì)講嗎？

（生讀）

師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣

的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生

齊讀）

2、檢查識(shí)字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀----卜老師帶讀—齊讀）

（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫(kù)最豐富？（指名組詞）

3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目

了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、

聲音洪亮。

讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒兀浚ㄉ核芗保?/p>

你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了

1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）

A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不

好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

（評(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!）

師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。

B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好

像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。

除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？

C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們

長(zhǎng)。”

師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）

（如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！）

誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自

語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模

仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這

就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣

兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想

啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一

起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁

了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋

疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高

興的）!

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白

費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，

禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這

段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來

讀讀最后一段。

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能

吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意。

說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾

苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）

（讓我慢慢地長(zhǎng)吧）

2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說什么？

引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還

要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)

大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。

這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（說板書做任何

事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是攫苗助長(zhǎng)告訴我們

的道理。

3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的擺苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你

能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)

生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些

人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千

萬不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文。

師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把

它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”

字。注意寫好這四點(diǎn)。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回到家里，把攫苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、說板書設(shè)計(jì)：

框苗助長(zhǎng)

焦急忙

欲速則_______

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)推苗助長(zhǎng)說課【第2篇】

一、說教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

寓言《攫苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。

這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)

讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成,

反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完

成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課

文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而

進(jìn)一步了解課文。

再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了

課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助

學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交

流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《握苗

助長(zhǎng)》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了

學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力

得到提高。

二、說教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、理解寓言含義，回答課后問題。

3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

六、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1、新課，揭題，以舊引新。

2、同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)

我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我

們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，攫苗助長(zhǎng)。說板書課題。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、讀了課題你們想到了什么？

2、帶著問題我們來看看《攫苗助長(zhǎng)》的錄相

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

②完成課堂練習(xí)。

4、指導(dǎo)朗讀

(1)你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

(2)指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

(3)指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

(三)討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？

(四)理解寓意。

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《擺苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后

該怎么做？

（五）表演寓言，鍛煉能力。

（六）課外延伸。

1、你還知道什么寓言？

2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)推苗助長(zhǎng)說課【第3篇】

說教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)字。

2.朗讀課文。能用自己的話說出“擺苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語“焦急”在句子中的作用。

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，誰能說說講了一個(gè)什么故事？告

訴我們一個(gè)什么道理？

2.這是一篇寓言故事，會(huì)通過一個(gè)故事，告訴我們一個(gè)道理。今天我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，看老師寫課題：握苗助長(zhǎng)。你有什么想問

的嗎？（講了一個(gè)什么故事？告訴我們什么道理）

3.“握”這個(gè)字筆畫多，不好寫，也不常見，有沒有哪位同學(xué)知道它

的意思的？可以通過偏旁以及后面的“助長(zhǎng)”來猜一猜，還可以根據(jù)

生活中講到的拔苗助長(zhǎng)來理解，也可以看圖來理解。在理解重點(diǎn)字的

基礎(chǔ)上說說題目的意思。

二、讀通課文，講清故事。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.我來檢查一下大家的讀書情況，不過要求有些特別。

⑴我說一個(gè)詞語的意思，你猜猜是哪個(gè)詞語？

第一個(gè)：自己跟自己說話。（自言自語）

第二個(gè)：非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。（筋疲力盡）

學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)成語，教師書寫“筋疲力盡”。

⑵接下來我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀一讀課文，誰能根據(jù)老師說的一個(gè)關(guān)鍵

詞，讀出相關(guān)的段落？

教師依次說：擺苗助長(zhǎng)的原因、這個(gè)種田人是怎么做的、他怎么跟家

人說的、攫苗助長(zhǎng)的結(jié)果

3.在學(xué)生讀完一段后，引導(dǎo)學(xué)生寫出本段的一個(gè)關(guān)鍵詞。

長(zhǎng)得快些往高里拔一大截枯死了

4.根據(jù)關(guān)鍵詞來講故事。

三、讀懂課文，理解寓意。

過渡：最終，禾苗都枯死了。造成這樣的結(jié)果，就源于這個(gè)人的一種

心態(tài)，讀一讀第一段，你能不能找出寫他心情的詞語來？（焦急）

1.緊扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦

法幫它們長(zhǎng)J

⑴認(rèn)讀詞語：焦急。說到急，你還會(huì)想到哪些詞語？（著急、急忙、

急切）這個(gè)“焦急”可就不一樣了，大家知道”,、、、”表示什么意思嗎？

火在下面烤著，該有多著急呢！誰理解了？

⑵真正理解的同學(xué)應(yīng)該能夠讀出“焦急”。

⑶真正理解的同學(xué)應(yīng)該能夠演出焦急：表演中體會(huì)心情。對(duì)比表演“轉(zhuǎn)

來轉(zhuǎn)去”和“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的不同。

⑷這個(gè)人如此著急地想要禾苗長(zhǎng)高，用一個(gè)成語來說，那就是——急

于求成。

2.聯(lián)系生活，明白植物生長(zhǎng)有規(guī)律。

出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

⑴這個(gè)人想幫禾苗長(zhǎng)，因?yàn)檠?，一天，兩天，三天過去了，他覺得禾

苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。同學(xué)們，我知道你們懂得很多科學(xué)知識(shí)的，

一天，兩天，三天過去了，禾苗到底長(zhǎng)高了還是沒有？不過每天都長(zhǎng)

得——（不多），慢慢生長(zhǎng)，這是它的生長(zhǎng)規(guī)律。（說板書：規(guī)律）

⑵這個(gè)人之所以感覺禾苗沒有長(zhǎng)高，是因?yàn)樗ń辜保?/p>

⑶這個(gè)人太急，于是就做了嚴(yán)重違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律事，讀一讀二

三段，你會(huì)劃出哪兩個(gè)詞語？（詞語：往高里拔一大截，說板書：

違反規(guī)律）

⑷這個(gè)人不僅把禾苗往高里拔，還拔了一大截。其實(shí)不用看課文，用

你掌握地科學(xué)知識(shí)來推測(cè)一下，他這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣？我們的推測(cè)

正確嗎？我們來讀一讀課文最后一段。

3.適度拓展，在語境中落實(shí)語用。

出示句子：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗

都枯死了。

⑴他的兒子看到禾苗都枯死了，告訴他的父親，也就是這樣種田人，

大家猜猜看，他會(huì)相信嗎？他會(huì)怎么做？

⑵我們?cè)囍靡痪湓拰懸粚懩闼氲降漠?dāng)時(shí)的情景。

他地跑到田邊，看到禾苗全都枯死了，地說：“

，，

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4.總結(jié)寓意。

⑴這個(gè)人想要禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗卻全都死了，這個(gè)人恰恰得到了與

預(yù)期相反的結(jié)果，用一個(gè)成語來說，那就是——適得其反。

⑵寓言故事總是要通過一個(gè)故事，告訴我