2021年江蘇省專升本考試教育理論模擬試題含解析

2021年江蘇省專升本考試教育理論模擬試題一、選擇題1、在教學中只向學生傳授與實際生活相關的有用的知識是______A．實質教育B．形式教育C．現(xiàn)代教育D．傳統(tǒng)教育2、封建社會“等級制”的學制主要反映了哪一因素對教育的制約?（）（A）社會生產(chǎn)力（B）政治經(jīng)濟制度（C）文化傳統(tǒng)（D）人的身心發(fā)展規(guī)律3、班主任了解和研究學生最基本的方法是______A．觀察法B．調查法C．談話法D．文本分析法4、學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現(xiàn)了哪一教學原則?（）（A）理論聯(lián)系實際的原則（B）鞏固性原則（C）啟發(fā)性原則（D）循序漸進原則5、某人情緒發(fā)生快并且強度大.易沖動。此人的氣質類型屬于【】(A)多血質(B)黏液質(C)膽汁質(D)抑郁質6、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用7、教育學中教育概念有廣義和狹義之分，其中狹義教育是指【】(A)家庭教育(B)特殊教育(C)職業(yè)教育(D)學校教育8、“三人行必有我?guī)熝伞！毕蛉饲笾鷮儆趯W習策略中的______A．認知策略B．元認知策略C．精細加工策略D．資源利用策略教育學部分9、“塞翁失馬，焉知非福”。這用到了什么情緒調控方法______A．認識改變法B．注意轉移法C．意志控制法D．情緒升華法10、“學而優(yōu)則仕”，體現(xiàn)了教育與______的分離。A．生產(chǎn)勞動B．經(jīng)濟C．文化D．人口11、教師和學生通過口頭語言以問答的方式進行教學的方法是______A．講授法B．討論法C．讀書指導法D．談話法12、基礎教育改革的核心是______A．課程改革B．德育改革C．教學改革D．管理改革13、魏征對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所。”這句話體現(xiàn)的意志品質是______A．自覺性B．果斷性C．堅韌性D．自制性14、班主任工作的根本出發(fā)點是______A．建立平等互信的師生關系B．建立完善的班級管理制度C．關心學生的全面發(fā)展D．公平對待班級每一位學生15、提出了教學過程最優(yōu)化的教育家是______A．杜威B．凱洛夫C．盧梭D．巴班斯基16、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）（A）腦力勞動與體力勞動相結合（B）教育與生產(chǎn)勞動相結合（C）知識分子與工人農(nóng)民相結合（D）理論與實踐相結合17、學校體育的根本任務是【】(A)掌握體育知識和技能(B)增強學生體質(C)養(yǎng)成體育鍛煉的習慣(D)為國家輸送體育人才18、下列關于生產(chǎn)力對教育的制約作用，表述錯誤的是______A．生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B．生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構C．生產(chǎn)力的發(fā)展制約教育內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革D．生產(chǎn)力的發(fā)展制約受教育權19、短時記憶的主要編碼方式是【】(A)語義編碼(B)聽覺編碼(C)視覺編碼(D)模像編碼20、選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象，掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的教學模式是______A．范例教學模式B．非指導性教學模式C．程序教學模式D．目標教學模式21、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于______A．再造想象B．無意想象C．創(chuàng)造想象D．有意想象22、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發(fā)展具有______A．能動性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性23、教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養(yǎng)，認為獲得知識，有“親知”“聞知說知”三種途徑的學派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家24、對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關系進行分析與闡明，這種心理學研究目標是【】(A)陳述心理現(xiàn)象(B)預測心理活動(C)調控心理與行為(D)解釋心理現(xiàn)象25、小明同學不交數(shù)學作業(yè)，班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的【】(A)名譽權(B)健康權(C)受教育權(D)隱私權26、認為“任何學科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童”，重視學生能力的培養(yǎng)，提倡發(fā)現(xiàn)學習的是______A．布盧姆B．赫爾巴特C．巴班斯基D．布魯納27、下列屬于心智技能的是______A．駕駛汽車B．跳廣場舞C．打乒乓球D．解答數(shù)學應用題28、人對客觀事物是需要符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，稱為【】(A)情緒(B)性格(C)興趣(D)動機29、研究發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)音樂可以有效減少牙科手術中患者的疼痛。這主要是因為______A．感覺對比B．感覺補償C．聯(lián)覺D．不同感覺的相互影響30、在浮動的云的襯托下，人們覺得月亮在運動。這是什么現(xiàn)象______A．動景運動B．誘發(fā)運動C．自主運動D．運動后效31、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】(A)類化(B)練習(C)聯(lián)想(D)競賽32、教育是扎根于本能的不可避免的行為。這種觀點是教育起源的______A．生物起源論B．神話起源論C．勞動起源論D．心理起源論33、我國《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為（）（A）小學一年級到高中階段（B）小學三年級到初中階段（C）小學三年級到高巾階段（D）初中到高中階段34、簡述我國當前中小學德育的主要內(nèi)容。35、______的主導價值是使學生通過直接經(jīng)驗的方式獲得關于現(xiàn)實世界的體驗和認知。A．學科課程B．分科課程C．校本課程D．經(jīng)驗課程36、班主任劉老師的做法是“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”，此班級管理方法體現(xiàn)了______A．平行管理原則B．自主參與原則C．教管結合原則D．方向性原則37、小明不善繪畫，交給美術老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉，他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說：“我數(shù)過了，這位同學的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進步而高興。”接著又親切地對小明說：“你能用這么多顏色，如果平時再多多練習，也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求?【】(A)集體教育原則(B)長善救失原則(C)理論聯(lián)系實際原則(D)疏導原則38、人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢;在心理發(fā)展中，記憶是從機械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點?【】(A)差異性(B)階段性(C)順序性(D)不平衡性39、馬克思主義關于人類社會的最崇高理想是實現(xiàn)人的______A．片面發(fā)展B．自由發(fā)展C．全面發(fā)展D．全面而自由發(fā)展40、“學校是允許學生犯錯誤的地方”體現(xiàn)的學生觀是______A．學生是完整的人B．學生是發(fā)展的人C．學生是具有獨特性的人D．學生是具有主動性的人二、填空題41、2022年4月，我國頒布了《義務教育課程方案》，規(guī)定了義務教育階段各學科新課程改革目標，凸顯了各學科發(fā)展在學生______方面所具有的獨特價值。42、按能力對先天稟賦與社會文化因素的依賴關系，可分為______和流體智力。43、西周以后，學校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。44、______是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。45、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統(tǒng)計處理方法來研究記憶和遺忘現(xiàn)象。46、教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和______的基本途徑。47、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，兒童的道德發(fā)展可分為前習俗水平、習俗水平和______。48、私德是私人生活中的道德規(guī)范，通常以______為核心。49、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。50、與布魯納的發(fā)現(xiàn)學習相反，奧蘇貝爾認為學生的學習方式是______。51、剛剛能引起感覺的最小刺激量叫作______。52、蘇聯(lián)教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。53、______年，馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。54、將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家______。55、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是______。56、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的______，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。57、有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數(shù)被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服______現(xiàn)象。58、教師在班級管理中存在專制型、______和放任型三種類型的管理風格。59、______是課程計劃的首要和中心問題。60、20世紀70年代受經(jīng)濟滯漲和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴張速度有所放慢，教育發(fā)展的重點轉向______。61、教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“______”的原則。62、儒家經(jīng)典中“四書”指的是《大學》《中庸》《______》《孟子》。63、“故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”這句話強調影響人身心發(fā)展的因素是______。64、教育創(chuàng)新包括教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學內(nèi)容創(chuàng)新、______、教育評價創(chuàng)新和教育教學制度創(chuàng)新。65、素質教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和______。66、奴隸社會剝奪了奴隸受教育的權利，體現(xiàn)了古代社會教育的______特征。67、理性情緒療法認為，不良情緒是由不合理的______導致的。68、在教學方法中，______廣泛地運用于物理、化學、生物等自然科學的學科教學中。69、從______來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。70、羅杰斯認為，要發(fā)揮促進者的作用，教師必須具備三種態(tài)度品質，即真誠、接受和______。71、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。72、在人的各種感知覺活動中，______占據(jù)著主導地位。73、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。74、學習策略分為認知策略、______和資源管理策略。75、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。76、______是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論，課程論、教學論三部分。77、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。78、要教育人，首先就要把人當人，但是沒有要求就沒有教育，這要求德育過程要遵循______原則。79、人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、______三個基本領域。80、根據(jù)評價依據(jù)的標準與評價結果的解釋方式的區(qū)別，評價可分為相對評價、絕對評價和______。三、簡答題81、簡述奧爾波特的人格特質理論。82、意志品質有哪些?83、簡述當代世界教育的基本特征。84、簡述影響教師職業(yè)社會地位高低的主要因素。四、案例分析題85、那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經(jīng)常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結束后根據(jù)同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會?！痹诖撕蟮娜兆永铮叶啻伟档乩锝o她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學。請問案例中的“我”使用了哪一德育原則?86、王老師運用了什么教學原則以及該如何貫徹此教學原則?五、論述題87、結合實際闡述如何培養(yǎng)學生的問題解決能力。88、試述學科課程與活動課程的區(qū)別和聯(lián)系。心理學部分

參考答案一、選擇題1、A[解析]實質教育論主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練；學校的課程設置應偏重于自然學科、現(xiàn)代語言等。2、B3、A[解析]班主任了解和研究學生的方法有：書面材料分析法、調查法、觀察法和談話法。其中，觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察以此來了解和研究學生的方法。觀察法是班主任了解和研究學生最基本的方法。4、C5、C【試題解析】膽汁質的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速;多血質的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定;黏液質的人情緒乎穩(wěn)、表情平淡;抑郁質的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感。6、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資，包括像學校教育、職業(yè)訓練、衛(wèi)生保健等。故人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。7、D【試題解析】狹義的教育是指學校教育，是教育者按一定社會(或階級)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會活動。8、D[解析]資源利用策略主要包括兩方面：一是學習工具的利用，指善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡等；二是社會性人力資源的利用，指善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解。因此，“向人求助”屬于資源利用策略。教育學部分9、A[解析]認識改變法是指改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變不良情緒?！叭淌яR，焉知非?！北扔饕粫r雖然受到損失，反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?，反之亦然。任何事情都有兩面性，不好的一面有可能向好的一面轉化，因此，人們在面對困難或挫折時要轉變對事物的看法，調整自己的心態(tài)，這種方法屬于認識改變法。10、A[解析]“學而優(yōu)則仕”的意思是：學習是通向做官的途徑，培養(yǎng)官員是教育最主要的政治目的，而學習成績優(yōu)良是做官的重要條件。這句話確定了培養(yǎng)統(tǒng)治人才這一教育目的，從而使受教育者脫離生產(chǎn)勞動。這體現(xiàn)了在古代社會教育與生產(chǎn)勞動相分離的特點。11、D[解析]談話法，亦叫問答法，是教師根據(jù)教學目的要求和教學內(nèi)容，提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。12、A[解析]2001年教育部正式頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，明確了基礎教育課程改革的目標與總體框架。課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容。13、D[解析]意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性，另一方面又善于控制自己的情緒，表現(xiàn)出較強的忍耐性?！笆扔才椋t愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聰明的人和愚蠢的人都有。區(qū)別就在于，聰明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒過度；愚蠢的人往往放縱嗜欲喜怒，常常失掉常態(tài)。這里體現(xiàn)的是意志的自制性。14、C[解析]班主任要關心學生的全面發(fā)展。堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發(fā)揮學生的個性特長，充分發(fā)掘學生的潛能。15、D[解析]蘇聯(lián)教育家巴班斯基將現(xiàn)代系統(tǒng)論的基本原則和系統(tǒng)方法論引進教學論的研究，以此為基礎提出了教學過程最優(yōu)化理論，這一理論集中體現(xiàn)在《教學過程最優(yōu)化》這一著作中。16、B17、B【試題解析】學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括：(1)促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力。提高適應環(huán)境的能力;(2)向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣;(3)通過體育對學生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。18、D[解析]生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。②生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構。③生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內(nèi)容、教育方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。④生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置。⑤教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。社會政治經(jīng)濟制度制約和決定受教育權，D項表述錯誤。19、C【試題解析】短時記憶的編碼方式包括聽覺編碼、視覺編碼。其中，聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。20、A[解析]“范例教學”主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐，理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。21、B[解析]無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產(chǎn)生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。22、C[解析]個別差異性是指個體的發(fā)展在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數(shù)理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發(fā)展具有個別差異性。23、C[解析]墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術的傳習。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。24、D【試題解析】心理學的研究目標具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預測心理活動、調節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分析，找出因果關系，這是心理學研究的第二個目標。25、C【試題解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)《教育法》規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。26、D[解析]美國教育家布魯納在《教育過程》中提出“結構教學論”，認為“任何學科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童”；倡導發(fā)現(xiàn)法，把發(fā)現(xiàn)看作是教育兒童的主要手段，旨在培養(yǎng)學生的科學探索精神、科學興趣和創(chuàng)造能力。27、D[解析]心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能、解題技能等都是常見的心智技能。故D項屬于心智技能，A、B、C三項均屬于操作技能。28、A【試題解析】情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗;性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅力。29、D[解析]不同感覺的相互作用有：①不同感覺的相互影響。②不同感覺的相互補償。③聯(lián)覺。其中，不同感覺的相互影響是指任何一種感受器的感受性，都會因同時或繼時發(fā)生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干中，呈現(xiàn)音樂(聽覺)可以減少疼痛(痛覺)，屬于不同感覺的相互影響。30、B[解析]誘發(fā)運動是指由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運動的現(xiàn)象。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的，可是由于浮云的運動，人們看到月亮似乎在動，而云是靜止的。31、B【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作反饋。32、A[解析]生物起源論的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一個生物學的過程，教育是扎根于本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主要動力。33、A【試題解析】本題考查我國基礎教育課程設置的特點。我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一，小學階段以綜合課程為主；第二，初中階段分科課程與綜合課程相結合；第三，高中階段以分科課程為主；第四，從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程；第五，農(nóng)村中學課程強調為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務；第六，在課程標準方面，提出了一些適應我國當前國情的新要求。34、愛國主義教育;理想教育;集體主義教育;勞動教育;自覺紀律教育;民主和法制教育;科學世界觀和人生觀教育;道德教育;生態(tài)教育。35、D[解析]活動課程也稱經(jīng)驗課程，主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。36、B[解析]自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學生能做的班干部不做”。題干所述體現(xiàn)的是班級管理中的自主參與原則。37、B【試題解析】實施長善救失德育原則的基本要求包括：(1)教師要用一分為二的觀點進行全面分析，客觀評價學生的優(yōu)點和不足;(2)教師要有意識地創(chuàng)造條件、將學生思想中的消極因素轉化為積極因素;(3)教師要提高學生的自我認識、自我評價能力。啟發(fā)他們自覺思考。克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。題干中美術老師為不善繪畫的小明的進步而高興，并提出“多多練習”的要求。鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”，正所謂“長其善而救其失”。教育學部分（辨析題）38、C【試題解析】人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發(fā)展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的。是不以人的意志為轉移的。39、D[解析]馬克思主義最崇高的社會理想是實現(xiàn)每個人自由而全面發(fā)展。40、B[解析]新課程倡導的學生觀指出，學生是發(fā)展的人。①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。②學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。③學生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學生還是不成熟的人，是一個正在成長的人。作為發(fā)展中的人，學生的不完善是正常的，十全十美并不符合實際。把學生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。④學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。故“學校是允許學生犯錯誤的地方”體現(xiàn)的學生觀是學生是發(fā)展的人。二、填空題41、核心素養(yǎng)42、晶體智力43、官學體系44、誘因45、無意義音節(jié)字表46、社會生活經(jīng)驗47、后習俗水平48、家庭美德49、單軌50、有意義的接受學習51、絕對感覺閾限52、米丁斯基53、187954、斯賓塞55、心境56、專業(yè)人員57、功能固著58、民主型59、課程設置/開設哪些科目60、提高質量61、教學為主，全面安排62、論語63、環(huán)境64、教學方法創(chuàng)新65、實踐能力66、階級性67、信念68、實驗法69、課程內(nèi)容的組織方式70、理解71、準備律72、視覺73、安全型74、元認知策略75、赫爾巴特76、“活教育”77、學習過程78、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合79、職業(yè)生活80、個體內(nèi)差異評價三、簡答題81、奧爾波特把人格特質分為共同特質和個人特質。(1)共同特質指在某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質。(2)個人特質指個體身上所獨具的特質。個人特質以其在社會中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。①首要特質是一個人最典型、最具有概括性的特質。②中心特質是構成個體獨特性的幾個重要的特質，在每個人身上大約有5～10個。③次要特質是個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊的情況下才會表現(xiàn)出來。82、(1)意志的自覺性。(2)意志的果斷性。(3)意志的自制性。(4)意志的堅韌性(堅持性)。83、(1)規(guī)模迅速增長。(2)體制和結構顯著變化。(3)內(nèi)涵逐漸擴大。(4)不平等嚴重存在。84、(1)教師職業(yè)的社會功能。(2)教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇。(3)教師職業(yè)的社會權利。(4)教師職業(yè)的從業(yè)要求。四、案例分析題85、案例中的“我”使用了因材施教原則。這一原則是指進行德育工作要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。86、王老師運用了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。案例中，王老師根據(jù)學生所要學習的內(nèi)容提出問題，調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索，這說明王老師運用了啟發(fā)性教學原則。貫徹啟發(fā)性原則的要求：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。這是貫徹此原則的首要問題。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。五、論述題87、(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。①幫助學生牢固地記憶知識。教師應教給學生一些記憶和提取知識的方法，鼓勵學生應用這些方法。②提供多種變式，促進知識的概括。教