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文檔簡介

習(xí)作:小小“動物園”(教案)

教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住家人與動物的相似之處,寫出家人的特點(diǎn)。(教學(xué)重點(diǎn))

2.能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等;多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能抓住家人與動物的相似之處,寫出家人的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

I圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動物?

課件出示小貓、小狗、孔雀、長頸鹿等動物的圖片。

預(yù)設(shè)1:我最喜歡小狗了,它非??蓯蹨仨槨?/p>

預(yù)設(shè)2:我最喜歡長頸鹿,我喂它吃樹葉的時(shí)候,可好玩了!

預(yù)設(shè)3:我最喜歡孔雀,它開屏的樣子真漂亮。

2.師:動物們各有特點(diǎn),人也各有特點(diǎn),如果我們把家人想象成動物,家就

變成了一個(gè)小小“動物園”。今天我們就走進(jìn)本單元習(xí)作:小小“動物園”。(板

書:小小“動物園”)

【設(shè)計(jì)意圖】用出示圖片的方式導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的興趣;讓學(xué)生去描述喜

歡的動物,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,為后面將家人想象成動物,寫出家人最突出、

最明顯的特點(diǎn)做鋪墊。

II借助材料,打開學(xué)生思路

1.讀一讀,思考問題。

(1)小明說:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。”

①思考:句中的爸爸給你留下了怎樣的印象?為什么要把爸爸比作熊?

②學(xué)生暢所欲言。

③教師總結(jié):爸爸在外貌和性格方面和熊相似,所以可以抓住人物顯著的

外貌特征和性格特征,寫出其令你印象最深的地方。(板書:寫出印象最深的地

方外貌、性格)

(2)小紅說:“我的姐姐游泳特別好,在水里像一條自由自在的魚?!?/p>

①思考:句中的姐姐給你留下了怎樣的印象?為什么要把姐姐比作魚?

②學(xué)生暢所欲言。

③教師總結(jié):姐姐游泳的本領(lǐng)強(qiáng),所以我們可以抓住人物的特長方面,寫

出其令你印象最深的地方。(板書:特長)

(3)小蘭說:''我的爺爺很威嚴(yán),就像一只大老虎。”

①思考:句中的爺爺給你留下了怎樣的印象?為什么要把爺爺比作大老

虎?

②學(xué)生暢所欲言。

③教師總結(jié):爺爺平時(shí)的神態(tài)和大老虎很相似,所以我們可以抓住人物常

有的神態(tài),寫出其令你印象最深的地方。(板書:神態(tài))

(4)小結(jié):可以抓住人物顯著的外貌、性格、神態(tài)等,寫出令你印象最深

的地方。

2.仔細(xì)觀察課本中的圖片,交流想法。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):媽媽好像一只綿羊。媽媽身上有哪些特點(diǎn)像綿羊呢?

(2)互動交流,打開思路。

外貌——都是波浪卷。生活習(xí)慣——都愛吃素。性格——都很溫和。

3.思考:結(jié)合上面的語句,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):要寫出人物特點(diǎn),可以從人物外貌、性格、特長、神態(tài)、生活習(xí)慣等

方面來進(jìn)行描寫,也可以綜合起來寫。(板書:生活習(xí)慣)

4.借助導(dǎo)圖,梳理思路。課件出示導(dǎo)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)巧用教材,打開學(xué)生的思路,生成思維導(dǎo)圖,實(shí)現(xiàn)家人

和動物相似點(diǎn)的聯(lián)結(jié)與拓展;然后借助思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生從多個(gè)角度找到家人和

動物相似的特點(diǎn),幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得豐富的習(xí)作材料。

m例文引路,學(xué)會表達(dá)

i.描寫爸爸的片段。

我家里有一只特別溫順的“狗”,他每時(shí)每刻保護(hù)著我們這個(gè)家,早出晚歸,

特別辛苦。他高大的身軀漸漸地消瘦,瘦得像他喜歡吃的排骨一樣。他為我們這

個(gè)家犧牲了太多太多。他就是我的爸爸,他像一條忠誠的“狗”守護(hù)著我們這個(gè)

家。

(1)學(xué)生讀片段。

(2)學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)寫法。提問:這段話中,爸爸的哪些特點(diǎn)給你留下了

深刻的印象?

(3)教師小結(jié):把爸爸比作“狗”,突出了爸爸的特征:保護(hù)全家、辛苦和

忠誠。

2.描寫“我”的片段。

而我,則是一只貪吃的“小豬”。要知道,我的貪吃可是“名揚(yáng)四海”。從早

到晚,我的嘴巴總是一張一合、一張一合、一張一合……下午,嘴巴好不容易停

止了吃零食,可休息不到五分鐘,另一場“零食牙齒大戰(zhàn)”又開始了。

(1)學(xué)生讀片段。

(2)學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)寫法。提問:片段中對“我”的描寫,你覺得寫得好

嗎?好在哪里?

(3)教師小結(jié):這個(gè)片段抓住了“我”貪吃的特點(diǎn),給我們留下了深刻的

印象。

3.學(xué)生自主完成習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中教師展示范例,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫出家人令人印象深刻

的特點(diǎn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生在自主對比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)中完成習(xí)作。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作,修改不通順的語句,體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。

教學(xué)過程

交流評價(jià),習(xí)作評比

1.運(yùn)用方法,修改習(xí)作。

上面的兩個(gè)片段一定給了你很多啟發(fā),趕快修改你的習(xí)作,讓你寫的人物變

得更有趣,能給別人留下更深刻的印象吧!

2.同桌互改,完善作品。

把自己的作品讀給同桌聽,請同桌聽聽語句是否通順,是否寫出了令人印象

深刻的地方,家人與動物的相似點(diǎn)是否合理。

3.學(xué)生將自己的習(xí)作帶回家,讀給家人聽,請他們評價(jià)“寫得像不像

4.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)欄上,開展“最有趣的'動物園,”評比活動。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的成功和快樂。畢竟學(xué)生習(xí)作

能力的提升是個(gè)漫長的過程,需要長期實(shí)踐。通過多種形式的激勵,才能激發(fā)學(xué)

生的寫作興趣。

板書設(shè)計(jì)

小小'‘動物園"

寫出印象最深的地方

外貌、性格、特長、神態(tài)、生活習(xí)慣

教學(xué)反思

成功之處:我根據(jù)自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一步步展開

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