七年級下冊語文課堂作業(yè)本參考答案

七年級下冊語文課堂作業(yè)本參考答案

第一單元

1從百草園到三味書屋

1.撒枇啄罩

2.人跡罕至人聲鼎沸

3.不必說她名人輩出，有深沉的歷史文化底蘊；也不必說

她物產(chǎn)豐富，有享譽世界的西湖龍井、紹興黃酒、金華火腿

等；單是她那優(yōu)美的自然風光，江南水鄉(xiāng)的秀美神韻，她一一

浙江就足以令人向往。

4.按斑螫拔何首烏摘覆盆子

5.不能?！胺?、“竄”比“?！焙汀帮w”更形象生動。

“伏”字生動地寫出了黃蜂肥胖的得意形象；“竄”字不僅生

動地寫出了叫天子的輕盈機靈，也寫出了兒童的羨慕之情。

6.例如：蝴蝶在這里翩翩起舞，蜻蜓在這里表演空中雜

技。

7.對百草園各種景物和活動的喜歡、思念之情，并以對百

草園自由歡樂生活的喜歡比照襯托對三味書屋枯燥無味生活的

不滿?！惭灾欣砑纯伞?/p>

8.例如:

[1）魯迅〔1881—1936]，中國偉大的文學家、思想

家、家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。19年發(fā)

表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了

新文學運動的基石。出版的作品集有：小說集《吶喊》、《彷

徨》，歷史小說集《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集

《朝花夕拾》，雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)

編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)

集》、《且介亭雜文》、《墳》等。

〔2〕例如：《狂人日記》中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話

小說，新文學運動的奠基之作，形象深入地揭露了封建制度的

“吃人”本質(zhì)。

〔3〕例如：閏土：舊社會深受肉體與精神雙重折磨的典

型農(nóng)民形象。

2爸爸的花兒落了

1.彷徨涯零

2.靜默靜靜

3.例如：高山大海廣博而莊嚴

4.這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。/我從來沒有過這

樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。/我已不再是小孩子。

5.不能改。原句采用反復手法，強調(diào)了“我”當時焦急、

急迫的心情。

6.畢業(yè)典禮完畢后，“催著自己，我好似怕趕不上什么事

情似的“，“我”急迫的心情恐怕也是一種預感，暗示父親即

將離世。“我”進家門后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂

下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，也是以花喻人，把

即將喪父的傷痛推到極致?！笆駱浯笈璧紫乱灿袔琢]有長

成的小石榴”，更是預示著父親將要永遠分開未長大的“我

們”了，充滿著無限的悲傷。

7.這句話一語雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二

是象征愛花的爸爸的離世。此句含而不露，哀而不傷。

8.略（言之成理即可）

3丑小鴨

1.潮一嘲倫一淪曲一屈橫一恒

2.例如：“呼呼”“嘩嘩”“滴滴答答”“唧唧喳喳”

3.例如：蘋果樹上綴滿了小白花，星星點點的，像天空中

的明星在閃爍。

4.被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那

個女傭人踢和在冬天受苦。

5.例如：潔白的/美麗的/高貴的/受人喜歡的等

6.因為丑小鴨向往美妙，追求幸福，所以他拼死也要飛向

高貴的天鵝，寧可在對美妙的不懈追求中死去。

7.例如：只要你有理想，有追求，并為目的努力奮斗

8.例如：《海的女兒》故事梗概略小美人魚表達了對

“人”的靈魂的高度肯定。

4詩兩首

1.涉足為難困惑

2.(1)屹立(2)屹立(3)肅立(4)佇立

3.提示：能寫出幽寂的意境即可。

4.假設(shè)/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的

日子里/需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會降臨。

5.那些在生活中遭遇困難困苦甚至不幸而身處逆境的人。

6.一方面，它強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，

它告訴我們?nèi)松捏w驗應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗〔即使是

痛苦的〕都是珍貴的人生財富，都有助于把握人生。

7.例如：假設(shè)生活欺騙了你，不要氣餒，不要消沉！失敗

的日子里需要奮斗：相信吧，成功的日子將會降臨。

8.詩句如：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！睬?/p>

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。〔魯迅〕

“路”的含義：既可指自然的路，也可指人生的路等。

5傷仲永

1.〔1〕屬于〔2〕完成〔3〕感到驚訝〔4〕給予

2.〔1〕從祖先/還家，于舅家/見之〔2〕泯然/眾人矣

3.例如：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗

水。

4.⑴指書具⑵指仲永⑶指詩句⑷指作詩的才

能〔或：仲永〕

5.他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同

縣的人，不讓〔他〕學習。

6.五歲時忽啼求書具；不學而能書；不學而能詩；”指物

作詩立就”而且“其文理皆有可觀者”。

7.他的父親貪圖小利，目光短淺，“日扳仲永環(huán)謁于邑

人，不使學”。

8.例如：天資聰穎后天不學小神童淪為普通人

單元復習

1.萌稚郁籠

2.〔1〕假設(shè)生活欺騙了你〔2〕而那過去了的就會成為親

切的懷戀〔3〕竹中窺落日鳥向檐上飛

3.(1)《童年》(2)安徒生(3)普希金

4.例如：當今中學生有較強的責任感，有正確的道德觀，

能自強自立，是積極向上的一代人。

5.例如：一碗餛飩/“視而不見”的親情/大愛無言

6.第一次是對老婆婆的感謝，以及與母親吵架后的傷心委

屈等；第二次那么是感受到母親的愛之后的感動、慚愧，對母

親的理解等。

7.例如：我們在生活中受到父母無微不至的關(guān)心照顧，因

為熟悉了、習慣了，我們往往忘記去體會這種恩情，也不加以

珍惜，反倒因為別人的一句問候或收到別人的一份小禮物，而

感動不已。我們要學會體會并珍惜父母之恩。

8.例如：媽媽，對不起。我沒有好好體會您的愛，以后，

我會珍惜您的付出的。

9.〔1〕承受〔2〕勝過、超過〔3〕最后〔4〕到達

10.A

n.可以成為普通人就停頓了嗎？〔意思是比普通人還要

不如?！?/p>

12.后天學習對一個人是否能成才是至關(guān)重要的。13.略第

二單元

6黃河頌

1.魄豪磅烽

2.我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎

湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)。

3.例如：(1)濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！?〕長城用他

高大宏偉的身軀，筑成我們民族的屏障。

4.例如:大禹治水。故事略。

5.“啊！黃河！”反復出現(xiàn)，起到了構(gòu)造上的提示作用,

將詩歌分成三個層次。此外，反復出現(xiàn)也加強了抒情味。

6.不好。“你”比“她”讀起來更親切，抒發(fā)情感更直

接。

7.選詩從三個方面歌頌了黃河：從歷史角度說，黃河養(yǎng)育

了中華民族；從地理角度說，黃河保衛(wèi)了中華民族；從精神角

度說，黃河的偉大精神，成為中華民族精神上的城防。這和毛

—說的那句話的意思一致：黃河孕育了中華兒女，孕育了燦

爛的華夏文明。

8.〔1〕例如：“不到黃河心不死”、“跳進黃河也洗不

清”、“河清海晏”等；原因：黃河是中華民族與中華文明的

象征，作為一種象征，它與我們的生活與文化已經(jīng)密不可分

To〔2〕例如：今天我們將生活垃圾扔進黃河，明天黃河將

把我們的生存權(quán)利沖進大海。

7最后一課

1.(1)細心耐心(2)分心專心

2.例如：〔1〕語言像開啟文化知識殿堂的大門〔2〕語言

是連接人與人的橋梁

3.法柏林之圍

4.“我”是個天真貪玩，既幼稚又有點懂事的小孩子。

5.不能。“又”寫出了那時戰(zhàn)亂頻繁，法國敗況連連，壞

事迭起，。

6.提示：能表現(xiàn)出人物時的悲哀、沉痛即可。注意要

用描繪性語言。

7.例如：阿爾薩斯和洛林現(xiàn)歸普魯士所有，明日起，學校

只許教授德語。如有違抗，嚴懲不貸。

8.例如：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對文

字的解讀才能；一個民族的消滅，不在于生命的消失，而在于

語言的—;漢語是世界上最悠久最美麗的語言。

8困難的國運與雄健的國民

1.疊瀉峻橫

2.(1)A(2)C

3.〔1〕人類在歷史上的生活不正如旅行一樣嗎？〔2〕這

種壯美的興趣，只有雄健的精神可以感覺到。

4.意思是民族生命的進程也是這樣：有時遇到順利開展的

平穩(wěn)期，有時遇到戰(zhàn)亂之類的困難國運。

5.在和平開展的平穩(wěn)時期，要高快樂興地向前行；遇到困

難國運時，要敢于向前，享受冒險的美趣以及成功后的喜悅。

6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是沖破一切困難險

阻、勇往直前的精神。

7.提示：用“長江大河”比喻民族生命進程，用“浩浩蕩

蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。這些比喻都表達

了作者內(nèi)心的豪情壯志。

8.例如：從19世紀初起，英、美等國大量走私鴉片運入

我國，危害我國人民安康，無數(shù)金銀流出國外，害得我國國弱

民窮。林那么徐赴廣州查辦，帶著廣闊人民奮起對抗，迫使外

國鴉片商交出了鴉片2萬多箱，共重H00余噸。林那么徐命

人在虎門將其盡數(shù)銷毀，給了列強沉重的打擊。

9.土地的誓言

1.闌瀾斕調(diào)

2.①恰當。年輕人的熱情正如決堤之水不可遏止，那激憤

狂放的熱情用“泛濫”來描繪，更多了幾分野性，顯示出宏大

的力量。

3.提示：能將色彩與意象搭配適宜，并有一定的整體性即

可。

4.例如：我覺得“埋葬”與“歡笑”搭配適宜，因為昔日

的歡笑確實已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。

“埋葬”多了一層故土淪喪的沉重感和悲憤之情。

5.作者把故土寫得如此美妙，如此富饒，能讓我們更愛

她，為她的美妙被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者

的仇恨以及對恢復故土美妙的決心和信念。

6.這句話充溢著飽滿、深沉的愛國之情，說明“我”將抗

擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并相信最終能獲勝的堅決信

念。

7.“她”和“你”指的都是“關(guān)東大地”，也就是作者的

家鄉(xiāng)。都改成“她”不好。人稱的變化其實是感情變化的結(jié)

果，隨著作者情感越來越?jīng)_動迫切，人稱也從第三人稱“她”

轉(zhuǎn)為抒情更直接、更親切的第二人稱“你”了。

8.提示：能寫出家鄉(xiāng)特色，語言符合要求即可。

10木蘭詩

1.南北朝宋郭茂倩樂府詩集

2.〔1〕文告〔2〕通“貼”，粘貼〔3〕買〔4〕市集

3.[1）征戰(zhàn)多年，戰(zhàn)斗無數(shù)，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭

等終于成功歸來。〔2〕對著窗前的鏡子，整理云鬢，粘貼花

黃。

4.萬里/赴戎機，關(guān)山/度假設(shè)飛。朔氣/傳金柝，寒光/照

鐵衣。

5?句①刻畫了木蘭不慕榮華富貴的高貴品質(zhì)；句②展現(xiàn)了

木蘭對故居的親切感和恢復女兒裝的天真活潑，表現(xiàn)了她的喜

悅；句③從伙伴的反響側(cè)面襯托了木蘭喬裝之巧妙和作戰(zhàn)之英

勇。

6.不能刪。這個比喻句既解釋了伙伴的驚忙，襯托了木蘭

的喬裝之巧妙、作戰(zhàn)之英勇，也可以當作是木蘭的答復，展現(xiàn)

了木蘭的聰明機智與自豪之情，還可以看作是敘事人對木蘭的

贊頌，為民歌常用手法?！材艽鸪銎渲幸稽c即可〕

7.D

8.例如：豫劇《花木蘭》。著名唱段《劉大哥講話理太

偏》：“劉大哥講話理太偏，誰說女子享清閑？男子打仗在邊

關(guān)，女子紡織在家園。白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛

勤把活干，將士們才能有這吃和穿。恁要不相信啊，請往那身

上看：咱們的鞋和襪，還有衣和衫，千針萬線可都是她們連

啊……有許多女英雄，也把功績建，為國殺敵是代代出英賢，

這女子們哪一點不如兒男……”

單元復習

1.瑰雅摹

2.〔1〕影入平羌江水流〔2〕萬里赴戎機朔氣傳金柝

〔3〕彈琴復長嘯深林人不知〔4〕雄兔腳撲朔雌兔眼迷離

〔5〕例如：烽火照西京，心中自不平。

3.(1)A(2)B

4.例如：當我看到柳枝綻出嫩芽的時候，當我仰望晴空的

流云，聞著西湖龍井清香的時候，或者當我聽到橫笛那悠揚的

樂曲的時候，我想起浙江那美麗迷人的風情……

5.祁瑞宣、教員們、學生們。之痛。

6.反映祁瑞宣當時內(nèi)心為難茫然，害怕遇見熟人，特別是

學生，由此可見他的愛國之情和身為奴內(nèi)心的痛苦。

7.例如：“潮氣像霧似的凝結(jié)在空中，使人不敢呼吸”，

“屋里像墳墓那樣潮濕，靜寂”。這些環(huán)境描寫描繪出一種壓

抑、沉悶的氣氛，襯托出人物心情的沉痛。

8.以前充滿“歡笑與喊叫“，亂鬧亂吵；如今，院里沒有

任何聲音。學生上課前的表現(xiàn)的變化，表現(xiàn)了學生們愛國情感

的強烈和后的悲憤心情。

9.惟但只

10.問姑娘在想什么，問姑娘在思念什么。

n.木蘭參軍的原因是“可汗大點兵”，而“阿爺無大

兒“?？梢娔咎m是一個熱愛國家、孝順父母的人。

12.從“旦”、“暮”的時間變化中可以看出行軍速度之

快，可見戰(zhàn)事緊迫；從“黃河流水鳴濺濺”和“燕山胡騎鳴啾

啾”中可以看出戰(zhàn)爭的緊張氣氛；從兩個“不聞爺娘喚女聲”

中可以看出木蘭對親人的思念之情?！膊灰竺婷婢愕健?/p>

13.〔1〕何時才可以〔2〕跑

14.這首詩通過馬的自述，表現(xiàn)了詩人想要建功立業(yè)的豪

情和壯志難酬的苦悶。

15.略

第三單元

11鄧稼先

1.泣鮮愧裹瘁而2.⑴D[2)C

4.鄧稼先與奧本海默的比擬。

5.(1)婦孺皆知(2)不能。因為“竟”有出乎意料的意

思，突出了鄧稼先創(chuàng)造了“真正的奇跡”。

6.說明了只有中國的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣

品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國社會的需

要，為民族的開展做出宏大奉獻。

7.提示：抓住兩個人物的性格和為人的不同來分析

、o奧本海默：是一個拔尖的人物，鋒芒畢露；鄧稼先：

是最不要引人注目的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，

是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。

8.提示：學會享受過程就能獲得快樂。

12聞一多先生的說和做

1.鍥瀝衙凝窺暇

2.(1)鉆之彌堅鉆得越鍥而不舍(2)廢寢忘食

3.例如：一言九鼎；一諾；一言既出，駟馬難追；言

出必行；言必信，行必果；多行不義必自斃等。

4.參加游行；起草傳單；大會演說。

5.〔1〕對的宣傳和發(fā)動，對反動派的揭露和斥責。

〔2〕向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。

6.不好。加點的詞語抓住外貌特征進展描寫，形象生動地

突出了聞一多大義凜然的氣概，表達了對聞一多的頌揚與景仰

之情。

7.含義：表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。作用：

總結(jié)全文。

8.提示：”吾將上下而求索”的屈原，”為中華之崛起而

讀書”的總理，”甘愿作一枚螺絲釘”的雷鋒，乃至時刻

都呵護著我們成長的父母、親人、朋友、教師等等。

13音樂巨人貝多芬

1.邃躇檻捏晰荷

2.惹章堪默翼翼徒

3.愁苦蓬勃深邃逼視

4.比作密不通風的磐石和不見天日的囚室。生動形象地說

明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。

5.〔1〕一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，使他

常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不

上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方

面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純

潔和安寧，就心靈的純潔而言，社會中的人不如樹好。〔2〕

羅曼?羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經(jīng)歷相

似的文學人物，成就了一部著作。

6.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。

7.提示：可以表現(xiàn)對貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，可以

表現(xiàn)對貝多芬音樂生命的熱愛和崇敬等。

8.例如：作為一個音樂家，你耳聾了，這是最大的不幸，但

是面對不幸，你英勇地與命運做斗爭，用整個生命和熱情從事

音樂創(chuàng)作，挫折讓你更加堅強。生活中總有許多不如意，甚至

會遭遇不幸，我們也要像你一樣樂觀、堅強，勇往直前。

14福樓拜家的星期天

1.例如：祖籍狼藉滑稽嗜好魅力槐樹戲謔虐待

2.〔1〕博學多識〔2〕一拍即合〔3〕義憤填膺〔4〕尋歡

作樂〔5〕忘乎所以

3.莫泊桑法短篇小說巨匠項鏈羊脂球

4.例如：〔甲文〕烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩

±o〔乙文〕在他那很興旺的腦門上豎立著很短的頭發(fā)。

5.頭、發(fā)、胡子、眼睛、目光。

6.A

7.〔甲文人物〕活潑，思維敏捷，擅長表達；〔乙文人

物〕聰明、堅毅、鋒利。

8.例如:

〔1〕福樓拜翻開門，一看是莫泊桑，一下子就把他抱住

了：”啊，莫泊桑!真沒想到是你呀！“然后，福樓拜拉著莫泊

桑向里屋跑去，邊跑邊喊著：“大家快看呀，我們的莫泊桑來

了！”剛剛爬完六層樓還氣喘吁吁的莫泊桑，就被福樓拜拉著

做了一次小跑練習。對幾位大作家的熱情，莫泊桑非常快樂，

就像個小弟弟似的跟在福樓拜的身后，并被福樓拜撼在了一把

椅子上。

〔2〕莫泊桑被福樓拜牽著，嘴里還在不住地叫著“教

師”。都德回過頭來對大家說：“想不到福樓拜竟有這么優(yōu)秀

的弟子，你看他濃眉大眼，氣質(zhì)非凡，像不像當年的我呀？”

大家都哈哈大笑起來。

〔3〕屠格涅夫仰坐在沙發(fā)上，用一種非常輕柔的腔調(diào)漸

漸地講著：“莫泊桑，好久不見了，你還記得以前我們在你家

議論文學史方面的事情嗎？最近又有什么新作品了？可不可以讓

我們一飽眼福呀？”莫泊桑有些不好意思起來：“這些日子我

確實很忙，我今天來正是想讓大家對我新寫的這部小說提提意

見，還希望您多多指教！”屠格涅夫臉上綻開了燦爛的笑容。

〔4〕左拉歪坐在沙發(fā)上，壓著一條腿，用手抓著自己的

腳踝。莫泊桑走到他的跟前：“最近過得好嗎？”“好，謝

謝！”說完左拉又恢復了剛剛的動作，觀察著每一個人。

15孫權(quán)勸學

1.⑴qIng〔2〕she⑶shli〔4〕sui

2.〔1〕吳下阿蒙三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀

書的呂蒙。后泛指缺少學識、文才的人。造句略〔2〕刮目相

待用新的目光來對待。也作“刮目相看”。刮目：擦眼。舌?］：

擦，摩。相待：相對待。造句略

3.例如：(1)讀書破萬卷，下筆如有神?！?〕行萬里

路，讀萬卷書。〔3〕書是人類進步的階梯。

4.〔1〕告訴〔2〕當?shù)?，當?quán)〔3〕當時專掌經(jīng)學傳授的

學官〔4〕軍事方面或政治方面的才干和謀略

5.(1)A(2)D(3)B(4)C

6.(1)呂蒙用軍中事務(wù)多來推托?！?〕大哥〔指魯肅〕

為何認清事物這么晚??！

7.擅長聽取別人建議，會讀書，有進取心。

8.羅貫中元末明初例如：諸葛亮擺空城計諸葛亮草船借箭

劉備三顧茅廬

單元復習

1.衰慕愧兀兀躇赫鮮既

2.(1)學者詩人烈士(2)蓬勃深邃凝重

3.(1)馬上相逢無紙筆(2)略

4.略

5.指費事事。

6.他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。

7.例如：“不管窗外天空多么漆黑，只要他抬起眼睛，整

個房間就馬上亮起來，他的目光仿佛會看透你的心靈，你在他

面前想扯謊也不可能?！蓖ㄟ^人物描寫表現(xiàn)“先生”敏銳的眼

力和洞察力。

8.略

9.〔1〕過失〔2〕容許〔3〕勸說〔4〕通“囑”，囑托

10.(1)代廚下兒〔2〕代“蒙大怒，擊鼓會兵，欲就船

攻寧”這件事〔3〕代甘寧

n.呂蒙大怒，擂起戰(zhàn)鼓，調(diào)動軍隊，打算上船攻打甘

寧。

12.呂蒙性格：能虛心承受別人的意見，深明大義，顧全

大局。如在甘寧背信棄義的情況下，呂蒙能聽從母親的意見，

以國事為重，不因私怒而攻殺甘寧。

13.略

第四單元

16社戲

1.例如：蓬勃雨篷蘆蒿船篙攆掇躥升點綴拾掇

2.〔1〕彌漫消散〔2〕翻來覆去地說〔3〕在潮頭搏浪嬉

戲

3.［1）然而即使而［2）輕松舒展［3）點磕退［4）漂渺

罩

4.“竟”字說明了六一公公的“感謝”是“我”所”不

料”的，他只求別人的點滴理解和肯定，便由衷地感謝不盡。

5.例如：他用“是的”作了正面的肯定答復，不躲不避，

干脆果斷，表現(xiàn)孩子的老實；用“請客”作擋箭牌，使六一公

公無話可說；“你把我的蝦嚇跑了”轉(zhuǎn)換話題，從而表現(xiàn)了雙

喜的聰明與機靈。

6.在問偷豆一事中，從六一公公的語言里可以看出，他并

沒有責怪孩子們偷豆，只是心疼被踏壞的莊稼；當“我”說豆

“很好”吃時，他“竟非常感謝起來”，表現(xiàn)了六一公公這位

農(nóng)民淳樸、憨厚、仁慈的性格特點。

7.突出那夜經(jīng)歷的難忘，“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風

光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、

仁慈的性格，表達了“我”對鄉(xiāng)間少年朋友誠摯友情的思念，

對美妙生活的向往。

8.例如：休，人靠在樹旁，表示休息。塵，小土為灰塵。

男，在田里花力氣〔勞動〕的是男人。

17安塞腰鼓

1.晦冗羈亢戛恬驟濺

2.例如：紅彤彤黃澄澄綠油油白茫茫黑乎乎藍盈盈

3.(1)響聲碰撞在山崖上。［2)形體成了思緒！

4.有力、疾速、大起大落。

5.不能?！澳恪睂ⅫS土高原人格化，能更直接、更強烈地

抒發(fā)感情，充分表達了作者對黃土高原的深情和眷戀。

6.用江南襯托黃土高原是那樣的活力勃勃，充滿活力，蘊

含著無窮無盡的力量。

7.不能。因為原句贊嘆的語氣強烈，有盡情贊美之意，而

改后的句子只是一般地說好，表達效果遠比不上原句好。

8.例如：江南越劇，輕柔、動人的舞姿，婉轉(zhuǎn)、悠揚的唱

腔，讓我們感受到生活的浪漫。

18竹影

1.幽愜爍?？|瓣撇疏

2.漸漸拯救晃動/搖撼信任理解/諒解姿勢

3.D

4.“我”和小伙伴用木炭描竹影。

5.(1)指華明(2)指弟弟(3)指爸爸

6.“閃爍”生動地描寫出月亮被搖動的“竹影”“切成許

多不規(guī)那么的小塊”的動感。

7.表現(xiàn)了孩子們對身邊事物的好奇，寫出了小孩子好玩好

動的天性。

8.例如：〔1〕北國的雪追著凜風來了，破空來到人間。

起初輕柔、瑣碎、星星點點，落到樹上靜默，積累成朵，漂到

湖中消逝，引來靜水千波，聚到手中便頑皮地打著滾。雪漸漸

大了，恍惚間已是萬樹梨花，一團團、一簇簇的，閃著銀光。

〔2〕沉沉的夜色、茫茫的晨霧中，總能看到你們一一清

潔工繁忙的身影。你們的面容是那么秀氣，你們的背影是那么

高大。三百六十行，行行出狀元。你們是那么勤勞，你們用自

己汗水滋潤了地球母親的皮膚。

19觀舞記

1.穆凝行絢惆姿

2.(1)變幻多姿(2)本色當行

3.例如：惆悵絲綢稠密殉職絢麗詢問

4.表情、動作。

5.她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。

6.生動、形象地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞姿的優(yōu)美。

7.藝術(shù)上的交流，能增強世界各國、各民族之間的互相理

解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤之

中，卡拉瑪姐妹也一樣，”吸收著大地母親給予它的食糧的供

養(yǎng)”。沒有印度文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉

瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。

8.例如：看了黃豆豆的《豐收》,讓人感受到中國男兒強

壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

20口技

1.⑴jian〔2〕chi⑶hu〔4〕jI

2.⑴即使⑵⑶只⑷⑸⑹跑

3.林嗣環(huán)鐵崖虞初新志張潮4.〔1〕打呵欠，伸懶腰

[2)說夢話〔3〕喂奶〔4〕這

5.C

6.(1)不久，孩子醒了，大聲哭。〔2〕全場賓客沒有不

伸長脖子，偏著頭看，微微地笑，默默地贊嘆，認為絕妙到了

極點。

7.深夜中一戶四口醒而復睡的情景。既從正面描寫各種聲

音，又從側(cè)面描寫賓客為表演所陶醉、折服的神態(tài)，這樣共同

表現(xiàn)口技表演之高超。

8.略

單元復習

1.C

2.D

3.〔1〕此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情〔2〕各領(lǐng)風騷數(shù)

百年[3)黃梅時節(jié)家家雨

4.[1[《社戲》是小說，文中的“我”不是魯迅本人。

⑵篇幅短小。

⑶⑷

5.對當紅的港臺歌星如數(shù)家珍，書桌周圍的墻面上貼滿了

偶像的彩照。

6.聽了古典再聽流行，覺得味道不夠了。

7.女兒對“我”說，韓國當紅組合H.0.T的歌《孩子

啊》的曲子是根據(jù)莫扎特的《第二十五交響曲》改編的，《希

望》中用了貝多芬的《歡樂頌》；羽鍵琴曾是一件流行的古樂

器，張學友的歌的樂隊伴奏中有羽鍵琴，說明如今的流行樂壇

也已注意汲取古典音樂的養(yǎng)料。

8.例如一：喜歡流行音樂，因為對流行音樂熟悉，深感親

切。例如二：喜歡古典音樂，因為古典是經(jīng)典，是幾百年來的

藝術(shù)結(jié)晶，有深沉的文化底蘊，能享用一世。

9.(1)不久(2)拉(3)即使(4)說出

10.(1)一切應(yīng)該有的聲音，這里沒有什么不具備的。

〔2〕其中夾雜有劈里啪啦房屋倒塌的聲音。

11.……不能名其一處也?！庇谑琴e客無不變色離席……

第一層：寫口技藝人模擬深巷起火、救火的聲音。第二層：寫

賓客聽口技表演時受驚嚇的種種表現(xiàn)。

12.照應(yīng)文章開頭，以道具的簡單突出口技藝人表演技藝

的高超。13.略

第五單元

21偉大的悲劇

1.冽履懈悚羸罄莽倫

2.D

3.細膩展現(xiàn)閃耀

4.〔1〕天氣日益惡劣；〔2〕隊員們失去了當初的精力；

〔3〕大家的身體已疲憊不堪；〔4〕很容易偏離回程的方向。

5.前往極點的時候。當初。

6.隊員們認為他們沒有第一個到達極點，一切努力都成了

徒勞，他們是失敗者，沒有任何光榮。

7.〔1〕他們承受著肉體與精神的宏大痛苦，始終在往回

走；〔2〕威爾遜明知死亡在逼近，仍在進展科學觀察，拖著

沉重的巖石標本。

8.例如：遺書說明斯科特身處絕境時仍充滿勇氣和斗志，

一如既往地保持堅忍和剛毅，同時也說明他是一個有愛心、有

思想、盡責任的人。

22在沙漠中心

1.輻蔽軀篩諦

2.(1)映一應(yīng)(2)芭一笆(3)奇一其

3.例如：春天必然曾經(jīng)是這樣的，在綠意內(nèi)斂的山頭，一

把雪再也撐不住了，“撲哧”一聲，將冷臉笑成花面，一首撕

新然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱人籬

落，唱入一只小鴨的黃蹊，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻

的棉被的春泥。

4.風驅(qū)趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團團

轉(zhuǎn)。之后我感到呼吸困難，好似是膝蓋珞著我的胸膛。我在天

使的重負下掙扎。

5.(1)不管怎么說，上天待“我”不薄。［2)通過這樣

的經(jīng)歷，“我”可以重新找到農(nóng)人的真諦，在群星中尋找自己

的真理。

6.城市的生活安于現(xiàn)狀，缺乏活力，不能找到真理。

7.例如：“除了你們的痛苦，什么我都不在乎了?！边@句

話深入地顯現(xiàn)了“我”即使處在這樣的環(huán)境下，心里還牽掛著

別人，充分表達了“我”的愛心。

8.例如一：我認為妥當。刪去了這段內(nèi)容，使文章更有完

好性，否那么內(nèi)容會比擬突兀、僵硬。例如二：我認為不妥

當。刪去的這段內(nèi)容與上文嚴密相聯(lián)，可以更好地表達作者的

思想。提示：可以從正反兩個角度答復。

23登上地球之巔

1.硬崔匐截精銳勇

2.(1)即使也(2)寧愿也

3.略

4.天氣寒冷，巖壁陡滑，高山缺氧，體力不濟。

5.突出登峰困難之大，從而反映了登山隊員不怕艱險、勇

往直前的堅強意志和大無畏精神。

6.反映了劉連滿等人強烈的集體觀念和崇高的自我犧牲精

神。

7.例如：原有的困難還沒有克制，新的困難又出現(xiàn)了，以

后的行程將更困難，怎么辦？

8.略

24真正的英雄

1.孜孜鍥及寐

2.(1)犧牲轟動國家。〔2〕老老少少感到驕傲?！?〕

我們哀悼公民。

3.例如：給予我這份力量的是英雄們。英雄們給予我的是

這份力量。

4.戰(zhàn)栗、悲哀、陰霾覆蓋。

5.崇高的獻身精神和不求報答的社會責任感。

6.你們：七位宇航員的親人；人們：七位英雄；我們：包

括“我”在內(nèi)的所有美國人民。

7.〔1〕一個世紀前，開發(fā)西部的人們常常面臨惡劣的條

件，甚至倒下；〔2〕如今，七位宇航員為探究宇宙而獻身；

〔3〕今后，我們?nèi)詫樽呦蛲庑乔蚨淌苣ルy，不斷前進。

8.例如：費俊龍、聶海勝：誰能讓全世界1/5的心靈隨著

他們的節(jié)奏跳動五天五夜？誰能從前所未有的高度見證中國實

力的飛躍？他們出征蒼穹，畫出龍的軌跡。升空日行八萬里，

巡天遙看一千河。他們是中國航天的黃金一代。

25短文兩篇

1.信崇蹣承

2.〔1〕碰、撞〔2〕斷〔3〕夠、到達〔4〕歸向

3.〔1〕逐追亡逐北逐鹿中原〔2〕昔撫今追昔今非昔比

4.〔1〕追趕到太陽落下的地方〔2〕足夠〔3〕向北〔4〕

前往

5.〔1〕〔夸父〕還沒跑到，就在半路上因口渴而死了。

〔2〕夸父自不量力，想要追趕太陽的影子。

6.妥當。這樣的描寫有如畫龍點睛。夸父追日，雖然沒有

成功，但卻顯示了渴望征服自然的宏偉氣魄和奮不顧身的犧牲

精神，是光照千秋的輝煌業(yè)績。

7.反映了古代勞動人民渴望戰(zhàn)勝、征服自然的愿望和不斷

探究的精神。

8.例如：共工眼望著不周山屹立在云霧中的頂峰，往后倒

退著身子，??！在這充滿陰謀的殘酷無情的風暴里，他大叫一

聲，帶著驚天動地的怒號，飛跑著，猛然用自己的腦袋撞在怪

石嶙峋、直插云霄的不周山上。不周山立即攔腰折斷，同共工

一起轟然傾倒……

單元復習

1.B

2.〔1〕卻一怯〔2〕消一銷〔3〕詳一祥〔4〕登一蹬

3.(1)A(2)B(3)B

4.例如一：我認同探險者的精神。他們把認識自然當作己

任，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

例如二：探險是一門綜合性很強的學科，且在我國的開展史較

短，更不要說民間的普及性，因此，進展探險不能操之過急，

要高度重視平安問題。豐富的知識和經(jīng)歷是平安的保證，參加

專業(yè)機構(gòu)的活動是較快的入門方法。

5.〔1〕人無法進入的地方〔2〕彭加木和余純順都是在這

里失蹤遇難的〔3〕該詞起限定時間的作用，后來趙子允等人

已經(jīng)縱穿了羅布泊

6.它地處偏遠的西部，屬“生命禁區(qū)”，極少有人去，但

是又有雅丹地貌等吸引人的地方。

7.穿越羅布泊是趙、陳、劉、周等人共同的心愿，因此有

宏大的精神力量；用了半年時間作準備，確保萬無一失；有熟

悉羅布泊的趙子允作向?qū)c指揮。

8.穿越羅布泊雖然有許多意想不到的困難，但因神振作，

方案周密，準備充分，他們終于贏得了縱穿羅布泊的成功。文

章略寫困難是為了說明這些困難無法阻擋他們的腳步，蓋不住

他們戰(zhàn)勝困難的快樂。

9.〔1〕砍斷〔2〕作為〔3〕通“紋”，花紋〔4〕填塞

10.A

11.〔1〕〔刑天〕握盾，持斧，向著天空猛劈狠砍，戰(zhàn)

斗不止?！?〕女娃在東海游泳，溺死而沒有回家，因此成了

精衛(wèi)鳥。

12.反映了古代勞動人民渴望戰(zhàn)勝、征服自然的愿望和不

斷探究的精神。

13.略

第六單元

26貓

1.耗澀綾慫悵詛

2.〔1〕身一生〔2〕祥一詳〔3〕掉一吊〔4〕受一瘦

3.例如：〔1〕它化用了成語“."，給人留下了遐想

的空間

4.冬天的早晨……它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。“一

天……以為懲戒得還不夠快意?！案袅藥滋臁覍⒃鯓拥貙?/p>

它表白我的誤解呢？II兩個月后……

5.那只花白貓不活潑，好似是具著天生的憂郁性似的；也

不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

6.“似乎”一詞不能刪?；ò棕垖@一對黃鳥的特別注

意，只是“我”的猜想和判斷，并不能非?？隙?，所以要用

“似乎”一詞。

7.第三只貓的死與“我”的武斷、粗暴有關(guān)，它促使

“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨，另外，“我”再也沒有改

正的時機了。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。

8.提示：能自圓其說即可，但應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容答復。

27斑羚飛渡

1.逞湛穹凝迥愴嫻磐

2.(1)強健(2)沉重(3)技巧(4)意味

3.例如一：進退維谷【成語出處】《詩經(jīng)?大雅?桑

柔》：“人亦有言：'進退維谷。'"【成語釋義】無論是進

還是退，都處在困境之中。形容進退兩難?！窘x成語】進退

兩難【反義成語】進退自如【應(yīng)用鏈接】在我自己的思想上也

正感受著一種進退維谷的苦悶。例如二：老牛舐犢【成語出

處】《后漢書?楊彪傳》：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢

之愛?！薄境烧Z釋義】老牛舔小牛。比喻父母疼愛子女或者長

輩關(guān)愛晚輩?！窘x成語】望子成龍/愛子心切【反義成語】

深惡痛絕【應(yīng)用鏈接】對母親這種老牛舐犢般的關(guān)心，我是永

遠都不會忘記的。

4.指的是從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，有貪

生怕死的意思。

5.通過“我”的感受來提醒和升華文章的中心，并引起讀

者的共鳴。

6.因為老斑羚們沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛

渡，心甘情愿用生命為下一代開拓一條生存的道路。

7.鐮刀頭羊為種群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神

感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了

悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的

閃光。

8.例如：正因為生命如此可貴，讓人不舍，所以那些義無

反顧地獻出生命的“鐮刀頭羊”，才可以如此深地打動我們，

成為不朽的記憶。

28華南虎

1.傳枚楚嚼

2.D

3.例如：〔1〕請問叔叔〔阿姨〕，您將鶴與鹿組合在一

起，有什么含義嗎？〔2〕我欣賞到了一座雕像，它高達36

米，以“鶴鹿同春”為主題，造型優(yōu)美，線條奔放。下方是在

草地上奔跑的麋鹿，上方是一只展翅飛翔的丹頂鶴，真可謂是

現(xiàn)代雕塑的藝術(shù)珍品。

4.敢于—、渴望自由、保持尊嚴的華南虎。

5.不妥當。原詩用第二人稱拉近了詩人和老虎的間隔，

表達了詩人對老虎的同情。原詩運用疑問句的句式