2023-2024學年廣東省汕尾市高中語文高二期末自測模擬試卷（含答案）

2023-2024學年高二語文期末試卷

-題號一二三六閱卷人總分

-四五

?

-

?

得分

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。

2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。

A卷（第I卷）

（滿分：100分時間：120分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。

①討論現(xiàn)代詩歌中的傳統(tǒng)因子，人們常會舉出現(xiàn)代詩歌與古典作品在意境上的相似。比如卞之

琳說戴望舒《雨巷》好像李璟"丁香空結(jié)雨中愁"（《攤破浣溪沙》）的"現(xiàn)代白話版的擴充或者，稀

釋”'；而他自己的《斷章》"你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你"，也有人認為似馮延巳《蝶

戀花》的“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”......古今中外人們的情感和心理是相通的，詩歌原

理自也有共通之點。談?wù)摤F(xiàn)代詩歌中的傳統(tǒng)因子，必須透過紛繁的詩歌表象，找到真正屬于中國

古典詩歌傳統(tǒng)的東西。

一

盛②首先是現(xiàn)代詩歌中滲透著古典哲學及其語言表象。古人的思想通過經(jīng)典流傳下來并作為教養(yǎng)

累

深入到后人的意識中，人們不一定經(jīng)常思考這些道理，但卻會在某個時刻突然產(chǎn)生一種類似"悟”

的印證。卞之琳《無題》（五）寫道：“我在散步中感謝/襟眼是有用的，/因為是空的，/因為可

以簪一朵水花。威在簪花中恍然/世界是空的，/因為是有用的，/因為它容了你的款步。”作者在

散步時，偶然采一朵花插在襟眼里，因而想到老子說的無之以為用；插花時恍然悟及，世界從這

個意義上說也是空的呀，因為它不也有用么；“容了你的款步”末句讓人聯(lián)想到成語"空谷足音"，

但這里的“空”已由道家的虛實之辨延伸到佛家的有無之辨了。無論是作者的體悟也好，是發(fā)揮傳

統(tǒng)思想也好，總之其中看得出一種道家觀念與佛家觀念的融合。

③意象作為詩歌的基本構(gòu)成單位，對詩歌本文確立和詩意的表達都起著非常關(guān)鍵的作用。意象

的運用也是現(xiàn)代詩歌與詩歌傳統(tǒng)聯(lián)系最密切的地方。何其芳《腳步》寫道："你的腳步常低響在

我的記憶中，/在我深思的心上踏起甜蜜的凄動，......又如白楊的落葉飄在屋檐的荒郊，/片片互

遞的嘆息猶是樹上的蕭蕭。"這里的白楊飄零的意象本很尋常，但“蕭蕭”的葉聲表明了它和漢代

《古詩十九首》“白楊何蕭蕭，松柏夾廣路”"白楊多悲風，蕭蕭愁殺人"的關(guān)系，因此它不是出于

獨創(chuàng)性的構(gòu)思，而是對古典詩歌的因襲。

④現(xiàn)代詩歌中的傳統(tǒng)因子，更多的是在修辭技巧方面。首先是化用典故。像李金發(fā)"或一齊老死

於溝壑，如落魄之豪土"（《夜之歌》）就是用《孟子》"志士不忘在溝壑”之典。馮雪峰《有水

下山來》“有水下山來，道經(jīng)你家田里；它必留下浮來的紅葉，然后它流去"，這里的紅葉與唐代

紅葉題詩的典故有關(guān)。唐代有宮女在紅葉上題詩，放到御溝里順流漂出。詩被土子抬到，后宮女

被放出宮（或言戰(zhàn)亂），竟結(jié)成良緣。（事見范搪《云溪友議》）兩者在“紅葉題詩傳情”上是一

致的。

⑤諧音雙關(guān)是帶有民歌色彩的修辭手法。朱湘的《歌》正是仿民歌體的作品，其中用了傳統(tǒng)的

諧音雙關(guān)的手法。"在綠肥的夏天，/我想折一枝荷贈憐，/因為我們的情，/同藕絲一樣的纏綿，

一~/誰曉得蓮子的心，/嘗到口這般苦辛？"這里"蓮子的心"即雙關(guān)上文的"憐"（情人），而藕絲

纏綿的比擬也正是《讀曲歌》"殺荷不斷藕，蓮心已復(fù)生”的意思。此外，比興、互文、聲韻的運

用也很常見。

⑥從上文舉例式的討論可見，古典詩歌傳統(tǒng)在現(xiàn)代詩歌的早期是一直滲透在詩人們的寫作中的。

但隨著新詩寫作經(jīng)驗的積累和白話文的日益成熟，詩人們逐漸疏遠了古典傳統(tǒng)，以致走到當代中

國詩歌對傳統(tǒng)絕對陌生乃至排斥的地步。這是值得我們深思的一個問題。

（蔣寅《中國現(xiàn)代詩歌的傳統(tǒng)因子》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.中國現(xiàn)代詩歌中富含傳統(tǒng)因子，在現(xiàn)代詩歌中一直滲透著中國古典詩歌的傳統(tǒng)。

B.戴望舒的《雨巷》和卞之琳的《斷章》，都與古典詩詞具有意境上的相似之處。

C.中國現(xiàn)代詩歌的傳統(tǒng)因子主要體現(xiàn)在化用典故和運用諧音雙關(guān)的修辭手法上。

D.因為意象對詩意的表達有重要作用，所以意象是現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)聯(lián)系最密切的地方。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章采用總分總式論證結(jié)構(gòu)，從古典哲學及其語言表象的滲透、意象和修辭技巧的運用等多

方面論及古典傳統(tǒng)對現(xiàn)代詩歌的影響。

B.文章緊緊圍繞"中國現(xiàn)代詩歌的傳統(tǒng)因子”這一中心，對一些現(xiàn)代詩歌實例中包含的古典詩歌

傳統(tǒng)進行了深入分析。

C.文章第③段引用何其芳的《腳步》，是為了證明意象對詩歌本文確立和詩意的表達都起著非

常關(guān)鍵的作用。

D.文章第④段指出馮雪峰的《有水下山來》中隨水浮來的"紅葉"，化用了唐代宮女紅葉題詩傳

情的典故。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列詩句不能體現(xiàn)古典詩歌傳統(tǒng)的一項是（）

A.我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。（鄭愁予《錯誤》）

B.我昨夜夢入幽谷，聽子規(guī)在百合叢中泣血。（徐志摩《哀曼珠斐兒》）

C.羊群走路靠頭羊，陜北起了共產(chǎn)黨。（李季《王貴與李香香》）

D.如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻。（席慕蓉《一棵開花的樹》）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

在困難的日子里（節(jié)選）

路遙

我終于上了高中。

我意識到，這是我生活道路上一個意義重大的開端。但是，很快我便知道了：我在這里所面臨的

困難，比我原來所預(yù)想到的還要嚴重得多。當然，饑餓依然是一個主要的威脅一一可嚴重的困難

還不僅僅在此。

在家里時，四舍八鄰都不富裕,因此誰也不為自己的貧困而害臊?？涩F(xiàn)在一下子有了強烈的對比，

就明顯地感到自己太凄惶了。我羨慕我的同班同學們，他們的生活是多么的幸運。但我并不妒忌

他們，我只是為我自己的寒酸而難過。我知道這不是我的過錯一一誰愿意過一種貧困潦倒的生活

呢？

但是，我也擔心往后有人會因為我的貧窮而欺負我，所以心情一直很沉重。我的擔心并不是多余

的。不久，這樣的情況就出現(xiàn)了。尤其是班上那個惡作劇的文體干事周文明一一看來這是一個對

人毫無憐憫心的家伙，而不幸我卻和成了同桌。

每當下午自習時，我就餓得頭暈?zāi)垦＃滩蛔⊙手谒?。而我的同桌偏偏就在這時，拿出混合面

做的烤饃片或者菜包子，在我旁邊大嚼大咽起來，還故意吧咂著嘴，不時用眼睛的余光掃視一下

我的喉骨眼；并且老是在吃完后設(shè)法打著響亮的飽嗝，對我說："馬建強，你個子這么高，一定

要參加咱班上的籃球隊！"

這個惡劣的家伙！他知道我餓得連路都走不利索了，卻叫我去打籃球！有一天，我們?nèi)嘣谛@

后邊的山上勞動，他竟然當著周圍幾個女同學的面，把他啃了一口的一個混合面饅頭硬往我手里

塞，那神情就像一個闊佬耍弄一個叫花子。

這侮辱太放肆了，我感覺渾身的血都往頭上涌來。我沉默地接過這塊骯臟的施舍品，一下把它遠

遠甩在了一個臭水坑里！周文明頓時驚得目瞪口呆，一緡淺黃的頭發(fā)披散在額前，手足無措地立

在那里，不知如何是好。我同時用自己的眼睛告訴他：他如果要是再公開拿我的貧窮開心，我決

不會對他客氣的。我的同桌從此便很恨我，但他是再不敢在公眾面前侮辱我了。可過了不久，更

叫人難以忍受的事又發(fā)生了。

有一天，我們宿舍一位同學放在飯碗里的一個玉米面饃突然丟了。那個同學很快把此事反映給了

班主任老師。事情很快就傳開來，說我們宿舍出了“賊娃子”。不用說，懷疑的目光又全部落在了

我的身上。鄙夷的目光像針一樣扎在我的心上,使得我神情沮喪,連拍腳動手都變得不自在起來。

人們開始像躲避瘟疫一樣躲避我，而背后我又成了他們談話的中心。后來，連外班的同學也在指

指劃劃了。每天晚上，我都半夜睡不著覺，咬著被角偷偷地啜泣。此刻，我真想和什么人狠狠地

打一架，好把我滿心的憤懣排解一下！而我自己不知道，就在這時，有人卻突然給班主任報告說：

在我的枕頭底下發(fā)現(xiàn)了玉米饃渣子！

班主任聽到反映后，乘我不在的時候，帶領(lǐng)幾個班干部很快去查看了"現(xiàn)場"。據(jù)說，我的枕頭底

下的確有玉米面饃渣子。可是同時，有人也發(fā)現(xiàn)，我枕頭底下還有一些養(yǎng)麥皮，大家再仔細一檢

查，發(fā)現(xiàn)我的枕頭被老鼠咬破了一個洞。

事情總算水落石出了：是可惡的老鼠把那個玉米面饃拉在這里吃了，并且還捎著咬破了我的枕頭。

真他媽的！人倒霉了，連老鼠也來糟踐！事情到此實際還沒有完。外班一些不明真相人聽到的還

是當初的傳說。他們對這號事又沒追根刨底的興趣，所以我的"賊名"還繼續(xù)在他們中間傳播著。

入學一月多來，我就生活在這樣的氣氛中，簡直叫人難以忍受，但也只能默默地忍受著。這個困

難的歲月，對別人來說，也許只是經(jīng)濟生活上的；而對我來說則是雙重的。

我常常呆呆地望著他們遠去的背影，望著一群一伙的同學們從學校的大門里涌出來，一路上互相

熱烈地交談著，親切地說笑著，有的甚至友好地手臂相攀，向燈火通明的街道走去。我真想大哭

一場！我在心中默默地向他們呼喊：啊，親愛的同學們，我并不奢求你們的友愛，但你們也讓我

平等地生活在你們之中吧！

文本二：

這束淡弱的折光（節(jié)選）

路遙

在當代的現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：物質(zhì)財富增加了，人們的精神境界和道德水

平卻下降了；拜金主義和人與人之間表現(xiàn)出來的冷漠態(tài)度，在我們的生活中大量地存在著。造成

這種現(xiàn)象的客觀原因當然是很多的。如果我們不能在全社會范圍內(nèi)克服這種不幸的現(xiàn)象，那么我

們就很難完成一切具有崇高意義的使命。

每當想到這些，我就由不得記起了三年困難時期的生活。那時，人們雖然處于極其困難的境地。

但在生活中卻表現(xiàn)出了頑強地戰(zhàn)勝困難的精神；表現(xiàn)出了崇高而光彩的道德力量。

因此，寫過去的這段生活、并不是純粹講述一個“歷史故事"，而是想用一種折光來投射我們的現(xiàn)

實生活。這一束折光也許太淡弱了，但我仍然想讓它閃射。我并沒有回避那些日子里貧困生活的

不幸情況。我覺得，對于小說來說，重要的是用藝術(shù)手法真實地表現(xiàn)出生活來，只要做到這一點，

讀者也自然會在美學欣賞的過程中，獲得認識方面的價值。

4.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說開篇寫“我〃在上高中之后，很快發(fā)現(xiàn)有比饑餓更嚴重的困難，既點明人物的身份和故事

發(fā)生的背景，又能激發(fā)閱讀的興趣。

B?"我"羨慕同班同學的幸運生活，但并不妒忌他們，這種矛盾的心理恰好表現(xiàn)了"我"因極度貧

困而產(chǎn)生的自卑以及強烈的自尊與骨氣。

C.文章細節(jié)描寫生動，如寫周文明在"我"旁邊"大嚼大咽""故意吧咂著嘴"，用余光掃視"我”的喉

骨眼，形象地寫出了周文明為富不仁的特點。

D.結(jié)尾部分作者直抒胸臆，抒發(fā)對友情的渴望和對平等的期待，表明在那段特殊的歲月青年人

所面臨的困難，既是物質(zhì)的，更是精神的。

5.下列與文本內(nèi)容有關(guān)的說法，不正確的一項是（）

A.文本一中，小說主人公雖然在物質(zhì)生活上處于極其困難的境地，但身上閃射出來的極為可貴

品質(zhì)，能給人崇高而光彩的道德力量。

B.文本二表明，作者對拜金主義充斥我們的現(xiàn)實生活感到特別失望，因此他希望用文學的方式

讓讀者在美的欣賞中，獲得認識方面的價值。

C.文本一中的"我"不僅是故事中的主人公，也是事件的觀察者、評論者，“我"常常以內(nèi)心獨白

的方式揭示人在貧困處境中的凄惶心境。

D.路遙的許多作品都再現(xiàn)了過去那些特殊日子里的貧困生活，從創(chuàng)作角度來看，真實表現(xiàn)人們

在困境中的痛苦與不幸，是路遙作品的主題。

6.“周文明”這一形象在小說中有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。

7.如欲為路遙作品寫一則小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。

二、古代詩文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

貞觀四年，詔發(fā)卒修洛陽之乾元殿以備巡狩。給事中張玄素上書諫。太宗謂玄素日："卿以我不

如煬帝，何如桀、紂？”對日：喏此殿卒興，所謂同歸于亂?！碧趪@日：“我不思量，遂至于此?！?/p>

顧謂房玄齡日：“今玄素上表洛陽實亦未宜修造后必事理須行露坐亦復(fù)何苦所有作役宜即停之然

以卑干尊，古來不易，非其忠直，安能如此？且眾人之唯唯，不如一士之將譚。可賜絹五百匹?！?/p>

貞觀七年，太宗將幸九成宮，散騎常侍姚思廉進諫日：“陛下高居紫極，寧濟蒼生，應(yīng)須以欲從

人，不可以人從欲。然則離宮游幸,此秦皇、漢武之事，故非堯、舜、禹、湯之所為也。"言甚

切至。太宗諭之日："朕有氣疾，熱便頓劇，故非情好游幸，甚嘉卿意。"因賜帛五十段。貞觀十

五年，遺使詣西域立葉護可汗，未還，又令人多貴金帛，歷諸國市馬。魏征諫日："今發(fā)使以立

可汗為名，可汗未定立，即詣諸國市馬，彼必以為意在市馬，不為專立可汗?？珊沟昧?，則不甚

懷恩，不得立，則生深怨。諸蕃聞之，且不重中國。但使彼國安寧，則諸國之馬，不求自至?！?/p>

太宗遽令止之。太宗嘗怒苑西監(jiān)穆裕，命于朝堂斬之。時高宗為皇太子，遽犯顏進諫，太宗意乃

解。司徒長孫無忌日："自古太子之諫，或乘間從容而言。今陛下發(fā)天威之怒，太子中犯顏之諫，

誠古今未有。"太宗日："夫人久相與處，自然染習。自朕御天下，虛心正直，即有魏征朝夕進諫。

自征云亡，劉泊、岑文本、馬周、褚遂良等繼之?；侍佑自陔尴デ埃恳婋扌恼f諫者，因染以

成性，故有今日之諫。"

（節(jié)選自《貞觀政要納諫第五》）

8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今玄素上表洛陽/實亦未宜修造/后必事理須行/露坐亦復(fù)何苦/所有作役/宜即停之

B.今玄素上表/洛陽實亦未宜修造/后必事理須行/露坐亦復(fù)/何苦所有作役/宜即停之

C.今玄素上表/洛陽實亦未宜修造/后必事理須行/露坐亦復(fù)何苦/所有作役/宜即停之

D.今玄素上表洛陽/實亦未宜修造/后必事理須行/露坐亦復(fù)/何苦所有作役/宜即停之

9.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.卒，指被征調(diào)服徭役的人，與《阿房宮賦》中"成卒叫"的"卒"意思相同。

B.”眾人之唯唯"的"唯唯"，意為恭順謹慎，與"唯唯諾諾"的"唯唯"意思相同。

C.幸，指帝王到達某地，與《孔雀東南飛》中“幸可廣問訊"的"幸"意思相同。

D.諭，舊指上對下的文告、指示，與用于指規(guī)勸君主或尊長的"諫"相反。

10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.太宗下令征集差役修建位于洛陽的乾元殿，張玄素提出了反對意見，認為如果這樣做，那么

太宗和桀、紂等昏君就沒有區(qū)別。

B.太宗因為患有呼吸系統(tǒng)疾病，天氣熱的時候病情就會加重，故打算前往九成宮避暑，但姚思

廉不贊成，太宗賞賜了他，但沒有照他的話去做。

C.魏征阻止太宗買馬的原因是去西域傳旨直立葉護可汗的使者還沒有回京，此時買馬，可能會

導致誤會，甚至引發(fā)不穩(wěn)定因素。

D.長孫無忌發(fā)出感慨，認為皇太子敢于冒犯父皇進諫以保全大臣的性命，這是自古以來都沒有

出現(xiàn)過的事情，但在太宗年間卻發(fā)生了。

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）陛下高居紫極，寧濟蒼生，應(yīng)須以欲從人，不可以人從欲。

（2）諸蕃聞之，且不重中國。但使彼國安寧，則諸國之馬，不求自至。

12.太子高宗能成功救下穆裕，請結(jié)合文本分析其原因。

閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱

竹塢無塵水檻清,相思迢遞隔重城

秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲

贈劉景文

（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時

13.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.李詩以"重城"借指人事的阻隔，而蘇詩以"傲霜枝"象征人的精神風骨。

B.李詩寫"秋陰""枯荷"，蘇詩寫"荷盡""菊殘"，總體意境一致，都表達了別離的悲情。

C.李詩以景結(jié)情，不僅景中含情，且聲、景、情諧和合一而收余音繚繞之致，使詩歌旨義含隱

深曲。

D.蘇詩把“悲秋傷春”的詩人眼中最為蕭條的時節(jié)寫得富有生機和詩意，于此也可見他曠達開朗

的性情和胸襟。

14.兩首詩都寫到了枯荷，寫作的目的是否相同？試結(jié)合兩首詩進行簡要分析。

三、名篇名句默寫

15.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《蜀相》中","兩句，借對武侯祠美好景色的描寫，抒發(fā)了憑吊

情懷，是因景抒情的千古名句。

（2）在陶淵明的《歸去來兮辭》中，","兩句，寫詩人拄杖或游或息，時時

昂首遠望，暢享自然風景。

（3）《孫子兵法?謀攻篇》認為：",?！倍绻涣私鈹澄译p方的實際情況，

就不會在戰(zhàn)爭中取勝。

四、語言文字運用

16.下列選項中，加點成語使用正確的一項是（）

A.在本次座談會上，大部分專家認為，對現(xiàn)代詩歌的欣賞不要過分地字斟句酌，否則就破壞了

詩歌的意境美，而使文學欣賞變得像動物解剖。

B.他們挖空心思，想用漂亮的言辭掩蓋罪惡的行徑，然而，卻總是欲蓋彌彰，弄巧成拙。

C.從以往考古文博專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的情況來看,該專業(yè)的學生畢業(yè)后真正從事考古工作的可謂

鳳毛麟角。

D.在國內(nèi)外市場深刻變化，特別是國際大宗農(nóng)產(chǎn)品價格走低的背景下，繼續(xù)實施國家收儲政策

是曲突徙薪，反而會導致市場機制失靈。

17.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.通過這次會議，大家認識到，批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

B.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

C.雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？

D.如果大自然不賦予人類以憐憫心來支持他的理性，那么，人類盡管有種種美德，也終歸會成

為怪物。

18.有位同學喜歡引用孔子或者孟子的名言寫畢業(yè)贈言，下列贈言不得體的一項是（）

A.希望你時刻記住孔子“己所不欲，勿施于人”的勸誡，爭取早日成為受歡迎的人。

B.高中三年，你始終堅持“知之為知之，不知為不知”的原則，這讓我十分敬佩。

C.”天時不如地利，地利不如人和"，"天時""地利"勿強求，"人和"不能丟。

D.困難是暫時的，切記"天將降大任于斯人也，必先苦其心志"，你們要相信明天將會更加美好。

19.下面有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.《林教頭風雪山神廟》選自《水滸傳》，作者施耐庵，元末明初小說家，其作品《水滸傳》

是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回小說。

B.中篇小說《邊城》是沈從文的代表作。它以上世紀30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶恫為背景,

以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情。

C.契訶夫是19世紀后期俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家，與法國的巴爾扎克和美國的歐?亨利被

稱為世界文學史上三大“短篇小說之王”。

D.契科夫的代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營

者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。

20.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個性化很強，數(shù)量也相當有限。①人們后來摸索出用兩個或幾個

象形字組合造字的會意方法，②無法滿足語言日漸豐富的需求。③解決不了能產(chǎn)性的問題，漢

字很可能像其他幾大古文字一樣，④走向拼音文字的道路。⑤充滿智慧的中國先民們，運用二

元化的形聲機制，創(chuàng)造了由形符和聲符組合而成的形聲字。這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其優(yōu)越

性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性被廣泛應(yīng)用，⑥使?jié)h字的長期生存成為可能。

選項?②③④⑤⑥

A雖然但也是即使也所以/

B因此還是只要定然/就

C/也是一旦就只有才

D盡管也仍然如果/但也

A.AB.BC.CD.D

五、寫作

閱讀下面的材料?，根據(jù)要求寫作。

①少則得，多則惑。一一老子

②極簡主義是一種通過減少消費行為，將所擁有的物品控制在最低限度的消費實踐，從而幫助

人們轉(zhuǎn)向關(guān)注更重要的人與物，專注于自我的生活敘事。

③生活的智慧在于逐漸澄清濾除那些不重要的雜質(zhì)，而保留最重要的部分。一一林語堂

以上材料頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，文體明確，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

參考答案與解析

1、

【答冥】【小題I】B

【小題2】C

【小題3】D

【軍行】【小題1】

本題考直學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力.

A.“在現(xiàn)代詩歌中一直滲透著中國古典詩歌的傳統(tǒng)”以偏概全，由第⑥段可知，“古典詩歌傳統(tǒng)在現(xiàn)代詩歌的早期是一直滲透在詩

人們的寫作中的”.

CJ主要體現(xiàn)在化用典故和運用諧音雙關(guān)的修辭手法上”的表述不嚴密，第⑤段說“此外，比興.亙文、聲韻的運用也很常見”.

D.強加因果，原文“意象作為詩歌的基本構(gòu)成單位，對詩歌本文確立和詩意的表達都起著非常關(guān)鍵的作用.意象的運用也是現(xiàn)代

詩歌與詩歌傳統(tǒng)聯(lián)系最密切的地方”可知二者不存在因果關(guān)聯(lián).

故選B.

【小題2】

本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力.

C”是為了證明意象對詩歌本文確立和詩意的表達都起著非常關(guān)鍵的作用,,錯誤，第③段引用何其芳的《腳步》，是為了證明'意

象的運用也是現(xiàn)代詩歌與詩歌傳統(tǒng)聯(lián)系最空切的地方

故選C.

【小題3】

本題考有學生根據(jù)原文內(nèi)容進行判斷推理的能力.

A.將容顏的歡欣與慘淡具象化為蓮花的開放和凋落，體現(xiàn)意象的因襲.

B.詩句中“子規(guī)泣血”化用了蜀望帝魂化壬覘的典故.

C運用古典詩詞常用的比興手法.

故選D.

I、

【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】①襯托主要形象.小說中“我”的自尊、要強形象因為“周文明”的存在而更加鮮明.②推動情節(jié)發(fā)展.“周文明”是事件

的參與者，由于俄”與“周文明”的交津情節(jié)有了發(fā)展變化.

【小題D①內(nèi)容選材上，多選取自己熟悉的生活，文本一選擇的困難時期正是作者親身經(jīng)歷；②作品主題方面，作者重在表

現(xiàn)處于困境中的人們對可貴品質(zhì)的堅守；③創(chuàng)作意圖上，路遙作品有較強的現(xiàn)實針對性，比如《在困難的日子里》就是針對當

下拜金主義盛行有感而發(fā).

【手】【小題1】

本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力.

C.?、形象地寫出了周文明為富不仁的特點”分析錯誤，?為富不仁”大詞小甩他對貧窮同學缺乏同情心甚至懷著故意看笑話的心

理，可以說是,.形象地寫出了周文明的傲慢與偏見”，但還不到為富不仁的程度.

故選c.

【小題2】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力.

D「'真實表現(xiàn)人們在困境中的痛苦與不幸”說法有誤.根據(jù),?人們雖然處于極其困難的境地,但在生活中卻表現(xiàn)出了頑強地戰(zhàn)勝

困難的精神；表現(xiàn)出了崇高而光彩的道德力量”可知，應(yīng)該是為“表現(xiàn)困境中人們精神上的閃光點”.

故選D.

【小刎

本題考有學生對文章中人物作用的分析能力.

小說中作者創(chuàng)作了“周文明”這一人物，小說中'我,對周文明”充;雕恨，”周文明“因為比俄”的條件好，對俄“充滿ft!!慢和偏

見.他知道“我”餓，吃飯卻故意“吧咂著嘴，不時用眼睛的余俎三視一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后設(shè)法打著響亮的飽

嗝“，他知道,'我”餓得幾乎走不動路，卻建議,,我”去打籃球.正是因為這個人物的存在，才讓“我'.自尊、要強的形象得以突出，

得以表現(xiàn)地更加鮮明，所以，“周文明”這一人物在小說中起到襯托我“這一主要形象的作用.

其次，惆文明”這一人物也推動小說情節(jié)的發(fā)展.比如'?周文明”吃飯故意吧咂嘴；故意讓餓得頭昏眼花的,我?*H籃球；`?周文

明”當若同學們的面把咬了一口的雜面饅頭塞給“我”，這讓我,廨U憤怒，并將饅頭扔到了臭水溝里.“周文明”的這些作為都豐

富了小說的內(nèi)容，推動了小說情節(jié)的發(fā)展.

【小題4】

本題考有學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力.

路遙的小說給人一種真實感，仿佛就是發(fā)生在自己身邊的事情.這源于他的創(chuàng)作多數(shù)選取自己熟悉的生活，有些就是他自己的

親身經(jīng)歷.在本題的文本一中，作者寫到困難時期饑餓的感覺，以及當時的生活狀況，這些都是作者親身經(jīng)歷的事情，所以讀

者讀起來猶如身臨其境，具有^常強的代入感.

其次，路遙的小說在主題方面非常積極向上，作者重在表現(xiàn)處于困境中的人們對可貴品質(zhì)的堅守.無論是《人生》還是《平凡

的世界》，都表現(xiàn)了人的高貴的品質(zhì).本題中的材料一中，“我“雖然身處貧困，連飯都吃不飽，但“我''已然保持著自己作為人

的高貴尊嚴.

最后，在創(chuàng)作意圖上路遙作品有較強的現(xiàn)實針對性，他能敏銳的感覺到社會的思想變化，并在自己的作品中針對這種思想變化

做出自己的評判.以材料二《在困難的日子里》為例，作者就是針對當下拜金主義盛行有感而發(fā)，所以非常具有現(xiàn)實針對性.

3、

【答案】【小假1】C

【小題2】C

【小題3】B

【小題4](I)陛下身處高位，要以救濟天下百姓為己任，應(yīng)該讓自己的欲望順從于天下百姓的需要，而不能要求天下人都來

順從你一個人的需要.

(2)西域各國聽說這件事，將會看不起中原地區(qū).只要能使西域各國安定，那么各國的好馬，用不著去買，也會自動送上

門.

【小題5】①高宗作為皇太子從小跟著太宗，知道太宗贊賞敢于進諫者，自己也養(yǎng)成敢于進諫的習慣：

②太宗善于接受別人的勸諫.

【小整1】本題考查學生文言文斷句的能力.

句意：今天玄素上奏，洛陽的宮殿實在不應(yīng)該修建，以后做事必`須按事理行事，即使露天休息又如何呢？凡是因此產(chǎn)生的賦

役，都應(yīng)該馬上停止.

,?實亦未宜修造”的主語是,洛陽”，中間不能斷開，排除AD;

“何苦',是“露坐”的謂語，中間不能斷開，排除B.

故選C.

【小題”本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力.

A.句意：唐太宗下詔征發(fā)士兵在洛陽修建乾元殿，以供天子巡察四方的時候下榻居住.戍邊的際涉、吳廣一聲呼喊。

B句意：而且一般人恭順謹慎.，自己沒有主意，一味附和，恭順聽從.

C…幸’意思相同”錯誤，意思不同.■?幸可廣問訊''中?、幸”的意思是“希望句意：太宗要巡幸九成宮.希望你多方面打聽打聽.

故選C.

【小超3】本題考查學生箍選文中信息.歸納內(nèi)容要點的能力.

Bj但沒有照他的話去做”錯誤.文中并沒有明確太宗是否',沒有照他的話去做;

故選B.

【小題4】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力，

(I)“高居紫極”，身處高位；“濟\救濟；“從”，順從.

(2)“中國”，中原地區(qū)；“但”，只要；“諸”，各個.

【小題5】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力.

由原文,?自朕御天下，虛心正直，即有魏征朝夕進諫.自征云亡，劉洎.岑文本、馬周、褚遂良等繼之”可知，太宗善于接受別

人的勸諫.

由原文“皇太子幼在朕膝前，每見朕心說諫者，因染以成性，故有今日之諫”可知，高宗作為皇太子從小跟著太宗，知道太宗贊

賞敢于進諫者，自己也養(yǎng)成敢于進諫的習慣.

參考譯文：

貞觀四年，唐太宗下詔征發(fā)土兵在洛陽修建乾元殿，以供天子巡察四方的時候下榻居住.給事中張玄崇上書勸讀.太宗對

張玄崇說：“您認為我連隋場帝都不如，那跟桀、紂比呢？”玄崇回答說：.?如果這座宮殿修好了，可以說與他們殊途同歸..太

宗嘆息說:,我沒有認真考慮過這件事，(所以)才到了這個地步.”他又轉(zhuǎn)過頭來對房玄齡說道:‘'今天玄崇上奏，洛陽的言殿實

在不應(yīng)該修建，以后做事必須按事理行事，即使更天休息又如何呢？凡是因此產(chǎn)生的賦役，都應(yīng)該馬上停止.然而憑借低微的

地位冒3巳地位高的人，目古以來不容易做到，如果不是他忠心正直，怎么會這樣做呢？而且一般人唯唯諾諾，哪里抵得上T

人驚世駭俗的言論對人的啟發(fā)大呢？我要堂賜玄素絹五百匹.“貞觀七年，太宗要巡幸九成官，散騎常侍0弟廉進諫道：”陛下

身處高位，要以救濟天下百姓為己任，應(yīng)該讓自己的欲到殛于天下百姓的需要，而不能要求天下人都來順從你T人的需

要.然而，整日想遠離皇宮到處游玩，這是奉始皇、漢武帝他們經(jīng)常做的事，不是堯、舜、禹、湯這些明君所為.”話語間，言

辭誠懇激切.太宗開導他說：“我患有與氣候相關(guān)的毛病，天氣淤了，病扁就要加劇.所以并不是我的本性喜歡到處巡游，但

是，我還是十分感謝你的好意.”因此堂蜴給奧思廉五十匹絲帛.貞觀十五年，太宗派遣使者到西域封立葉護可汗，使者還沒有

回來，太宗又令人攜芾大量金帛到西域各國去買馬.魏征勸諫說：”現(xiàn)在派遣的使者是以封立可汗為名義的，可汗尚未封立，就

到各國去買馬.他們一定認為我們的目的是買馬，而不是專程去封立可汗.這樣，可汗雖然被封立了，他也不會對陛下恩；

立不成的話，就會產(chǎn)生很深的怨恨.西域各國聽說這件事，將會看不起中原地區(qū).只要能使西域各國安定，召修各國的好馬，

用不著去買，就會自動送上門.”于是，太宗立即下令停止買馬.太宗對苑西監(jiān)程裕大為惱火，下令杼(也在朝堂上斬首.當時高

宗為皇太子，不惜冒犯太宗，前去求情，太宗的怒氣才消退.司徒長孫無忌說：“目古以來，太子進課總是找適當?shù)臋C會說，今

天陛下大發(fā)天威，太子卻能顏進諫，這是古今沒有的.”太宗說：“人在一起相處，目然會相互染上一種習氣.目從我統(tǒng)治天

下以來，虛心接納正直的意見，就有魏征不分早晚隨時進諫.自從魏征死后，又有劉洎、岑文本、馬周、褚遂良等繼續(xù)進諫.

皇太子小時候在我面前，常見我聽到進諫心情很愉悅，因此養(yǎng)成喜歡納讀、進諫的習性，所以才有今天的進諒.”

【答案】【小題1】B

【小題2】不相同.李詩側(cè)重于以枯荷表現(xiàn)秋之衰敗，烘托內(nèi)心的寂寞和悲傷，含蓄深沉地傳達出對友人的思念.②蘇詩以“荷

盡”表現(xiàn)秋之衰敗，進而象征人生的不幸，反襯菊、橘等植物的堅貞不屈，借此闡發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂觀向上的

道理.

【:【小題1】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力.

B.“總體意境一致，都表達了別離的悲情”錯誤，李詩抒寫對朋友的思念，也寄予了詩人自己的身世冷落之感，意境清幽、凄

清；蘇詩抒發(fā)作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，意境高遠，且蘇詩傳達的也不是悲情.

故選B.

【小翅2】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力.

兩首詩都寫到了枯荷，寫作的目的不同.

李詩??留得枯荷聽雨聲?,留得;莆地枯殘的荷葉，好聽深夜蕭瑟的雨聲?？莺山o人一種殘敗衰颯之感，詩人自己也是T旅宿思友

整夜不岷的人，卻因聆聽枯荷秋雨的清韻而略慰相思，稍解寂寞，這單調(diào)而凄清的聲音卻又更增加了環(huán)境的寂寥，從而更加深

了對朋友的思念.以枯荷表現(xiàn)秋之衰敗，烘托內(nèi)心的寂寞和悲傷，含蓄深沉地傳達出對友人的思念.

蘇詩“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝"荷花凋謝連那擘雨的荷葉也枯萋了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜,以“荷

盡”表現(xiàn)秋之衰敗，進而象征人生的不幸，反襯菊、橘等植物的堅貞不屈，“荷盡菊殘”仍要保持傲雪冰霜的氣節(jié)，抒發(fā)作者的廣

闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支持，借此闡發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而應(yīng)樂觀向上的道理.

5、

[??]映階碧草自春色隔葉黃?？蘸靡舨叻隼弦粤黜瑫r矯首而遇觀知彼知己百戰(zhàn)不殆

【三引本題考杳學生默寫常見的名句名篇的能力.

注意重點字詞的寫法，如“隔"'憩',矯''遐'殆等要理解字義去記憶.

6、

【答案]B

「學書本題考有學生正確理解和使用成語的能力.

AJ字斟句酌”側(cè)重形容推敲字詞，常用來稱贊人慎重.此處應(yīng)用“咬文嗤字”，指過分地斟酌字句，側(cè)重形容挑剔，含諷刺意

味.

B.“欲蓋彌彰”指想要掩蓋事實的真相（指壞事）,結(jié)果反而更加顯露出來，貶義，符合語境.

CL鳳毛麟角”比喻稀少而可貴的人或事物.句意是說從事考古的人數(shù)少，不合語境，

DJ曲突徙薪?比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生.句中說的是這種措施沒有效用，反而有不好的結(jié)果，此處應(yīng)改為“^救

火”.

故選B.

【答案】D

【三：）本題考直學生辨析并修改病句的能力.

A.”是有效的改正錯誤提高思想水平的方法”語序不當，改為“是改正錯誤提高思想水平的有效方法”.

B.主客顛倒,改為“青年人對隹裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的

Cj但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢”不合邏強，否定失當.改為',但誰又能認為現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢;

故選D.

8、

【答案】A

［：-s］本題考直學生語言表達之得體的能力.

A.“己所不欲，勿施于人”，指自己所不愿意的，不要施加給別人.此處是說希望同學,早日成為受歡迎的人”，那么言外之意

是該同學并不是一個受歡迎的人，此話用在畢業(yè)贈言中，不得體.

B.知之為知之，不知為不知”，是說知道的就說知道，不知道的就說不知道，不要裝懂。語境是贊揚同學實事求是的學習態(tài)

度，用于畢業(yè)婚言，得體.

C.“天時不如期∣J,期懷如人和“，指有利于作戰(zhàn)的天氣.時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢，

比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié).此處強調(diào)同學間的團結(jié)不能丟，用于畢業(yè)贈言，得體.

D.“天將降大任于斯人也，必先苦其志'I上天將要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨練.結(jié)合句

中“困難是暫時的“''你們要相信明天將會更加美好.'分析，此處是強調(diào)困難是磨練人的意志的，用于畢業(yè)贈言，得體.

故選A.

9、

【答案】C

【予7本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C“法國的巴爾扎克”錯，應(yīng)當是法國的莫泊桑。世界三大“短篇小說之王”分別是俄國契河夫、法國的莫泊桑和美國歐?亨

利。

故選J

10、

【答案】D

【三：）本題考直關(guān)聯(lián)詞語的正確運用的能力.

本題，“人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法”和“無法滿足語言日漸豐富的需求”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，此處應(yīng)選用

關(guān)聯(lián)詞語是“盡管”或,雖然\所以排除B、C項。”解決不了能產(chǎn)性的問題,'和,,漢字很可能像其他幾大古文字一樣”曷限設(shè)關(guān)系，

所以③應(yīng)該用“如果”.“即使'’表示讓步關(guān)系，據(jù)此排除A項.

故選D.

11、

例文: