“雙減背景下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校德育研究”結(jié)題鑒定報告

單擊此處添加副標(biāo)題內(nèi)容“雙減背景下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校德育研究”結(jié)題鑒定報告目錄010203040506背景分析及研究思路研究的理論依據(jù)研究的內(nèi)容、方法、目標(biāo)研究階段、重點(diǎn)主要研究成果研究后的反思背景分析及研究思路PARTONE信息化時代的發(fā)展已涉及到各個行業(yè)，為個人和企業(yè)提供了無限空間。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來不良影響，如何利用網(wǎng)絡(luò)幫助青少年特別是中學(xué)生端正思想是德育工作者值得探討的問題。傳統(tǒng)學(xué)校德育重認(rèn)知、輕實(shí)踐，重灌輸、輕內(nèi)化，忽視學(xué)生主體地位，不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，容易導(dǎo)致知行脫節(jié)、言行不一、人格錯位和自信心不足。課題研究的背景03教育是一個相當(dāng)長期的行為，我們要回到教育的初心，反思教育的根本目標(biāo)。01面對新的教育形勢，學(xué)校德育必須跟上時代的步伐，積極探索，肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，激勵其自信心的神圣使命。02教育和樹人必須要談孩子的核心素養(yǎng)，孩子發(fā)展核心素養(yǎng)是他們適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展的最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。課題研究的背景123孩子們?nèi)钡牟皇钦n本上的知識，而是做人方面的知識，這就說明素質(zhì)教育的重要性了。作為父母，不僅要讓孩子成才，還要讓他們成人，成為真正的“人才”！孩子的童年只有一次，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。課題研究的背景課題研究的背景“雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。01近年來社會環(huán)境變化很快，電子信息技術(shù)迅速發(fā)展使學(xué)校德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。02面對新情況、新問題，我們不得不思考：在信息化背景下，德育工作該如何與時俱進(jìn)？03如何利用網(wǎng)絡(luò)的有利因素開展行之有效的德育教育？04本課題從我校德育工作現(xiàn)狀分析入手，調(diào)研學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作對策。研究思路研究的理論依據(jù)PARTTWO根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，我們必須承擔(dān)起社會義務(wù)和教育責(zé)任。強(qiáng)化《公民道德實(shí)施綱要》、《青少年文明上網(wǎng)公約》、《青少年上網(wǎng)守則》文明規(guī)范條例的學(xué)習(xí)和實(shí)施。以上法規(guī)、條例已成為我們實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育的強(qiáng)有力的理論依據(jù)。根據(jù)“德育教育新課程改革”的教學(xué)理念，以及相關(guān)德育教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)置，借鑒著名教育學(xué)家和心理學(xué)家關(guān)于青少年道德認(rèn)知發(fā)展的研究。也為我們的道德教育工作提供了可借鑒的非常有價值的理論依據(jù)。0102030405研究的理論依據(jù)研究的內(nèi)容、方法、目標(biāo)單擊添加大標(biāo)題PARTTHREE重點(diǎn)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育的實(shí)踐與研究；難點(diǎn)內(nèi)容是在班級管理、文化、德育教育建設(shè)中的作用；網(wǎng)絡(luò)德育教育的班會的實(shí)踐與研究等內(nèi)容。研究內(nèi)容調(diào)查法涉及上網(wǎng)方式、上網(wǎng)動機(jī)、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上文明等，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行提供了資料依據(jù)。觀察法在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，注意仔細(xì)觀察學(xué)生參與德育活動的狀況、態(tài)度、表現(xiàn)行為，在互動、討論中查找存在的問題，為制定改進(jìn)方案收集第一手資料。研究的方法本課題以我校德育工作環(huán)境為主要研究對象，比較客觀地查找出德育環(huán)境中存在的問題及根源。形成比較完整的調(diào)研報告，為改進(jìn)德育工作環(huán)境提供參考。研究目標(biāo)研究階段、重點(diǎn)PARTFOUR管理機(jī)制分析01我校德育工作有健全的自上而下的管理機(jī)制，由校黨委統(tǒng)帥全校的德育工作，下設(shè)有德育辦公室等組織開展全校的德育學(xué)習(xí)及活動。校園文化分析02校園文化是學(xué)校的辦學(xué)理念、校園精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，對學(xué)生的人生觀和世界觀的形成有著潛移默化的作用。德育教學(xué)環(huán)境分析03德育教學(xué)管理規(guī)范化。新課程改革帶來了德育課堂諸多新變化，帶來了新的挑戰(zhàn)，其中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以特定的情境為載體開展課堂教學(xué)，已經(jīng)成為我校德育課堂教學(xué)的基本模式。研究了我校德育工作的現(xiàn)狀德育管理機(jī)制存在的問題，需要思考在信息化背景下如何開展行之有效的德育教育。德育課教學(xué)存在部分學(xué)生群體教材深、不易懂、教條內(nèi)容多、枯燥無味等問題，需要提高教師教學(xué)水平。我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育存在的問題及對策研究校園文化建設(shè)不足，需完善管理制度，加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)，形成特色校園文化環(huán)境，調(diào)劑師生的學(xué)習(xí)工作生活。網(wǎng)絡(luò)道德教育存在部分學(xué)生上網(wǎng)目的不明確、對網(wǎng)絡(luò)功能利用不夠等問題，需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)和內(nèi)容管理。主要研究成果PARTFIVE德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。研究認(rèn)為：面對新的形勢，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健康人格的自覺性，增強(qiáng)自信心。樹立以人為本，尊重學(xué)生人格、個性、尊嚴(yán)、特征的學(xué)生觀。對德育工作中改革、創(chuàng)新的認(rèn)識。研究認(rèn)為：學(xué)校德育工作應(yīng)切實(shí)改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的一些弊端，如對德育目標(biāo)、對學(xué)生教育的“高大全”和”理想化”、“一刀切”的要求和作法等。從教育觀念到教育內(nèi)容、教育方法途徑、評價體系等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，必須把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來，采取啟發(fā)式教育方法，強(qiáng)化學(xué)生在教育中的主體地位和社會化進(jìn)程。認(rèn)識成果德育水平的提高，實(shí)效日益顯現(xiàn)。學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，行為習(xí)慣改進(jìn)，人格素養(yǎng)日益健全。學(xué)校德育堅(jiān)持以生為本，著眼學(xué)生全面發(fā)展，積極探索，逐步形成一種德育模式。豐富和完善了學(xué)校的人格教育模式。一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo)，以培養(yǎng)自信心為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動為載體的德育模式。通過2年的研究實(shí)踐，學(xué)校的德育工作躍上了新的臺階。實(shí)踐成果社會實(shí)踐活動具有學(xué)校教育不可替代的廣闊性和延伸性，它對學(xué)生人格的形成起奠基的作用。組織學(xué)生走出校們參加各種形式的社會實(shí)踐活動，能讓學(xué)生在社會文化中完成人格建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自我人格的提升。課題組成員緊扣形勢要求和學(xué)生實(shí)際，積極探索和創(chuàng)新社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)校社會實(shí)踐的活動制度創(chuàng)新、活動主題創(chuàng)新、活動形式創(chuàng)新和活動內(nèi)容創(chuàng)新。組織社會實(shí)踐，錘煉學(xué)生的心志研究后的反思單擊添加大標(biāo)題PARTSIX輸入標(biāo)題02010403以人為本，彰顯個性以人為本，彰顯個性，讓學(xué)生在自主管理中獲得發(fā)展。在服務(wù)他人和自我服務(wù)、管理他人和自我管理中反思感悟、體驗(yàn)德育內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生良好生活習(xí)慣、優(yōu)秀品德的形成和工作能力的提高。在自主管理活動中，學(xué)生既是德育工作實(shí)施者，又是體驗(yàn)者。建立學(xué)生自主探究、自主管理、自主教育的主體性德育模式，是學(xué)校德育工作的成功范式。改革和完善學(xué)生評價體系，打破單一學(xué)分評價，實(shí)施多元綜合評價。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生揚(yáng)長避短。學(xué)校每學(xué)年除開展評定三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等傳統(tǒng)的優(yōu)秀學(xué)生外，還應(yīng)評選文藝、體育、宣傳、衛(wèi)生、社會實(shí)踐等個人特長類先進(jìn)個人，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本，因材施教”原則，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。改革和完善學(xué)生評價體系作為教師，應(yīng)從道德角度引導(dǎo)學(xué)上正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的作用，提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。學(xué)生必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是知識的凈土，那里面也有陷阱和灰色的暗流，對于網(wǎng)絡(luò)中的東西，必須有選擇地借鑒、防止網(wǎng)絡(luò)陷阱的誘惑威脅。在網(wǎng)絡(luò)行動中,不利用網(wǎng)絡(luò)攻擊,毀謗別人，尊重他人的網(wǎng)絡(luò)行動，自覺地,有意識地譴責(zé),抵制一些非法的網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)道德教育任重道遠(yuǎn)

網(wǎng)絡(luò)道德教育任重道遠(yuǎn)德育工作者必須學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，才能變被動為主動，卓有成效地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育者應(yīng)當(dāng)受教育，這種教育包括兩個方面:一個是網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)問題;另一個是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具,教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流,并有針對性地開展對學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)。在對學(xué)校德育環(huán)境分析過程中，針對查找出的問題，在現(xiàn)有的條件下努力整改，是我們研究此課題的目的?？?/p>