教師招聘考試小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)材料

第一講語(yǔ)法一、詞法(一)名詞1.名詞的數(shù)名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，但可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分，復(fù)數(shù)的構(gòu)成如下：〔1〕在后面加s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas。〔2〕x,sh,ch,s,tch后加es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes?！?〕以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories；以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,way-ways?！?〕以o結(jié)尾加s〔外來(lái)詞〕。如：radios,photos,但如果是輔音加o的加es：如:tomatoes,potatoes?！?〕以f或fe結(jié)尾的變f〔fe〕為v再加es(s)。如：knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves。〔6〕單復(fù)數(shù)相同〔不變的〕有：fish,sheep,deer,Chinese,Japanese?！?〕一般只有復(fù)數(shù)，沒(méi)有單數(shù)的有：people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks?！?〕單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police,class,family?！?〕合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個(gè)單詞。如：actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)那么同時(shí)為復(fù)數(shù)。如：mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers?！?0〕有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚(yú)/fishes魚(yú)的種類(lèi)paper紙/papers報(bào)紙，卷子，論文；work工作/works作品，工廠；glass玻璃/glasses玻璃杯，眼鏡；orange橘子水/oranges橙子；light光線/lights燈；people人/peoples民族；time時(shí)間/times時(shí)代,次數(shù)；chicken雞肉/chickens小雞。〔11〕單個(gè)字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是縮略詞那么只加s。如：IDs,VCDs,SARs〔12〕特殊形式的有：child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen。2.名詞的格當(dāng)我們要表示某人的什么東西或人時(shí)，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下：〔1〕單數(shù)在后面加’s。如：brother’s,Mike’s,teacher’s?！?〕復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：Teachers’Day教師節(jié),Children’sDay六一節(jié),Women’sDay三八節(jié)；Classmates’同班同學(xué)的。〔3〕由and并列的名詞所有時(shí)，如果是共同所有同一人或物時(shí)，只加最后一個(gè)’s，假設(shè)分別擁有時(shí)卻分別按單數(shù)形式處理。如：MikeandBen’sroom邁克和本的房間〔共住一間〕，Mike’sandBen’srooms邁克和本的房間〔各自的房間〕?！捕炒~1.人稱(chēng)代詞是表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我們”、“你們”、“他們”的詞。人稱(chēng)代詞有人稱(chēng)、數(shù)和格的變化，如下：數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)格主格賓格主格賓格第一人稱(chēng)Imeweus第二人稱(chēng)youyouyouyou第三人稱(chēng)hehimtheythemshehertheythemitittheythem2.物主代詞表示所有關(guān)系的代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容性物主代詞和名詞性物主代詞兩種，其人物和數(shù)的變化如下：形容詞性物主代詞：my，your，his，her，its，our，their。名詞性物主代詞：mine，yours，his，hers，its，ours，theirs。3.指示代詞表示“那個(gè)”、“這個(gè)”、“這些”、“那些”等指示概念的代詞。指示代詞有this，that，these，those等。4.表示“我自己”、“你自己”、“他自己”、“我們自己”、“你們自己”和“他們自己”等的代詞，叫做自身代詞，也稱(chēng)為“反身代詞”。如：Shewastalkingtoherself.她自言自語(yǔ)。5.表示相互關(guān)系的代詞叫相互代詞，有eachother和oneanother兩組，但在運(yùn)用中，這兩組詞沒(méi)什么區(qū)別。如：Theyloveeachother.他們彼此相愛(ài)。6.不是指明代替任何特定名詞的代詞叫做不定代詞。常見(jiàn)的不定代詞有all，both，each，every等，以及含有some—，any—，no—等的合成代詞，如anybody，something，none。這些不定代詞大都可以代替名詞和形容詞，在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)，但none和由some，any，no等構(gòu)成的復(fù)合不定代詞只能作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)；every和no只能作定語(yǔ)。如：—Doyouhaveacar?——你有一輛小汽車(chē)嗎？—Yes，Ihaveone.——是的，我有一輛?！狪don’tknowanyofthem.他們，我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。7.疑問(wèn)代詞有who，whom，whose，what和which等。在句子中用來(lái)構(gòu)成特殊疑問(wèn)句。疑問(wèn)代詞都可用作連接代詞，引導(dǎo)名詞性從句〔主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句〕。如：Tellmewhoheis.告訴我他是誰(shuí)。8.關(guān)系代詞有who，whom，whose，that，which，as等，可用作引導(dǎo)從句的關(guān)聯(lián)詞。它們?cè)诙ㄕZ(yǔ)從句中可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等；另一方面它們又代表主句中為定語(yǔ)從句所修飾的那個(gè)名詞或代詞〔通稱(chēng)為先行詞〕。如：Heisthemanwhomyouhavebeenlookingfor.他就是你要找的那個(gè)人?！踩硠?dòng)詞動(dòng)詞在語(yǔ)言中是必不可少的一局部。它的語(yǔ)法現(xiàn)象也較多，但在初中范圍主要有以下幾方面問(wèn)題：時(shí)態(tài)：初中范圍主要有一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，將來(lái)時(shí)與過(guò)去將來(lái)時(shí)六種時(shí)態(tài)。語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞。非謂語(yǔ)動(dòng)詞，也就是不定式、動(dòng)名詞及現(xiàn)在分詞的用法。1.時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)主要掌握以下幾種時(shí)態(tài)的應(yīng)用要點(diǎn)和習(xí)慣用法。(1)一般現(xiàn)在時(shí)主要有以下三方面：①用來(lái)表示狀態(tài)、特征或不受時(shí)間限制的客觀存在和真理。如：Matterexistsinthreestates物質(zhì)有三態(tài)。又如：Theearthmovesaroundthesun.②表示習(xí)慣性和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，如：Ioftengotobedat9:30.③在時(shí)間、條件等狀語(yǔ)從句中表示將來(lái)要發(fā)生的動(dòng)作，如：AssoonasIgetthereI’lltelephoneyou.(2)一般過(guò)去時(shí)①主要用于表示過(guò)去時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如：Iwasilllastweek.②過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或習(xí)慣性動(dòng)作，如：Iusedtogetupatsix.(3)一般將來(lái)時(shí)用于表示將要發(fā)生的動(dòng)作，其構(gòu)成方式：①用ｗill(shall)+動(dòng)詞原形來(lái)表示將來(lái)在某一時(shí)間內(nèi)要發(fā)生，或?qū)⒁l(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：SchoolwillbeginonSepember1st.②用begoingto+動(dòng)詞原形，用來(lái)表示不久將要發(fā)生或打算去做的動(dòng)作。如：I’mgoingtoswimthisafternoon.③be+現(xiàn)在分詞，也就是用某些動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)，如：I’mcoming.這些動(dòng)詞只限于：go,come,leave,start,move,sail,arrive,reach,getto等動(dòng)詞。④在狀語(yǔ)從句中用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)。(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：Whatareyoudoingnow?要注意的是表示狀態(tài)，情感的某些詞沒(méi)有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，這些動(dòng)詞有：like,have，love,know,understand,remember,forget,see,hear,smell,taste,feel,wish，hope,expect…現(xiàn)在分詞:當(dāng)我們說(shuō)某人正在做什么事時(shí)，動(dòng)詞要使用現(xiàn)在分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：一般在后面加ing。如：spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing;以不發(fā)音e結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having;以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個(gè)元音字母＋一個(gè)輔音字母〔注意除去字母組合如show-showing,draw-drawing〕要雙寫(xiě)最后的輔音字母再加ing。如：put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning;以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying，die-dying，lie-lying。(5)過(guò)去將來(lái)時(shí)用來(lái)表達(dá)從過(guò)去某時(shí)間點(diǎn)上看將要發(fā)生的動(dòng)作，如：Hetoldmehewouldcometomyparty(6)現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)的兩個(gè)用處是：①用來(lái)表達(dá)在過(guò)去開(kāi)始的動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在，如：I’vestudiedEnglishfortwoyears②用來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事但它影響到現(xiàn)在，如：Ihaven’thadmybreakfast，soI’mhungrynow現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別在于動(dòng)作的截止時(shí)間，現(xiàn)在完成時(shí)所表達(dá)的動(dòng)作截止于現(xiàn)在，而過(guò)去完成時(shí)所表達(dá)的動(dòng)作截止于過(guò)去。如：Ihaven’tseenmyoldteacherforalongtime我好久未見(jiàn)到我過(guò)去的老師了。是指到目前截止。如果加上一句話，那么將變?yōu)檫^(guò)去完成時(shí)，如：YesterdayIsawmyoldteacher.Ihadn’tseenhimforalongtime.因?yàn)槲液镁梦匆?jiàn)他這一情況截止于昨天。還要注意的一個(gè)問(wèn)題是截止性動(dòng)詞可以有完成時(shí)，但不能與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如：WhenIgottoschool,theclasshadbegun如果一定要講開(kāi)始幾分鐘了那么要換用表示狀態(tài)，或延續(xù)性動(dòng)詞，如：WhenIgottoschool,theclasshadbeenonforfiveminutes2.語(yǔ)態(tài)英語(yǔ)中只有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，句子中的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，如：Ibrokethewindow而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中的主語(yǔ)是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中的賓語(yǔ)，如：Thewindowwasbrokenbyme被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要用于動(dòng)作的執(zhí)行者不明確，或沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)，如：TheNewbuildingwasbuiltlastweek關(guān)鍵要注意的是在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中有省略不定式符號(hào)to的動(dòng)詞，在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)要復(fù)原，如：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)Isawhimcomein.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)Hewasseentocomein.3.助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞助動(dòng)詞本身沒(méi)有詞義，它只不過(guò)與實(shí)義動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)動(dòng)詞，形成了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、構(gòu)成了疑問(wèn)句，否認(rèn)句，以及用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。而情態(tài)動(dòng)詞那么表達(dá)一種可能、必要、允許、愿望、猜想……的意圖、傾向。也用來(lái)表示語(yǔ)氣的委婉和祝愿。初中階段主要有：can,could,may,might,will,would,must(haveto),shall,should。4.非謂語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)動(dòng)詞分為不定式和動(dòng)詞的ing形式(即現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞)。雖然在初中范圍，這一項(xiàng)不是語(yǔ)法重點(diǎn)，但還是要花一定時(shí)間去學(xué)習(xí)，為的是打下良好的根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的條件。不定式在句中可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。如：Toseeistobelieve.Hewanttoseeafilm還可以作補(bǔ)足語(yǔ)，如：Hewantsmetoleave.也可以作狀語(yǔ)，如：IcomeheretolearnEnglish.動(dòng)名詞也可以起到上述作用，如：Seeingisbelieving.Ilikeswimmingverymuch.而現(xiàn)在分詞多用于作定語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)，如：Thegirldrivingacarishersister.(定語(yǔ))Didyounoticehishandshaking?(賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ))Hearingthenoise,westoppedtalking.(狀語(yǔ))〔四〕形容詞的級(jí)我們?cè)趯?duì)兩個(gè)或以上的人或物進(jìn)行比照時(shí)，那么要使用比擬或最高級(jí)形式。構(gòu)成如下：1.一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾那么直接加r或st)。如：great-greatergreatest,short-shortershortest,tall-tallertallest,long-longerlongest,nice-nicernicest,larg-largerlargest。2.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母＋1個(gè)輔音字母(字母組合除外，如few-fewerfewest)結(jié)尾的雙寫(xiě)結(jié)尾的輔音再加er/est。如：big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest3.以輔音字母＋y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest。4.特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn))good/well-betterbest，many/much-moremost，bad/ill-worseworst，little-lessleast，old-older/elderoldest/eldest，far-farther/furtherfarthest/furthest?！参濉硵?shù)詞(基變序，有規(guī)那么；一、二、三自己背；五、八、九、十二、其他后接th；y結(jié)尾，變?yōu)閕,eth跟上去。)first,second,third;fifth,eighth,ninth,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,hundredth;twenty-twentieth,forty-fortieth,ninety-ninetieth?！擦彻谠~冠詞在英語(yǔ)中只有3個(gè)詞，分為兩類(lèi)：不定冠詞a與an，定冠詞the。a用在以輔音開(kāi)始的單數(shù)名詞前，an用于以元音開(kāi)始的單詞前。不定冠詞用來(lái)表示一類(lèi)事物中泛指的某一事物，而定冠詞那么用于特指的某一個(gè)或某些事物，可用于不可數(shù)名詞、可數(shù)名詞單數(shù)及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)前。二、句法(一)主要句式初中所學(xué)的句型一般要分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感慨句。陳述句中有肯定句與否認(rèn)句之分。其中可以分為以下五種：1.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞。如：Iarrivedatsixlastnight.2.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)，如：IboughtagoodEnglish-ChineseDictionaryyesterday.3.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，如：PleasetellmeastorybeforeIgotobed.可加雙賓語(yǔ)的句子有buy,tell,give,ask,pass,teach。4.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，如：Ifounditimpossibletodoit.Pleasekeeptheclassroomcleanandtidy.5.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)，如：TomisanAmericanboy.Thegrassturnedgreeninspring.在初中常見(jiàn)的句型中有Therebe…句型，表示存在某種事物，如：Thereisamaponthewall.其be動(dòng)詞的形式要與其后面相近的那個(gè)名詞相一致。要注意的是這種句型參加助動(dòng)詞后，也要用be動(dòng)詞，不要換用have,如：Thereisgoingtobeameetingtomorrow.在句子結(jié)構(gòu)中要注意主謂一致的問(wèn)題，即句子的主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞要相照應(yīng)。(二)從句1.名詞性從句主要包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。一般由that引起,也可由who,what,when,why,which,whom,whether,how引起。主語(yǔ)從句很多情況下都可以放到句子后面,而用代詞it作形式上的主語(yǔ)。由名詞性關(guān)系代詞whatever,whoever,whichever等引起的賓語(yǔ)從句。whetherandif都能引導(dǎo)從句,但用法有所不同。當(dāng)主語(yǔ)從句直接位于句首時(shí),應(yīng)用whether,而不用if。Whether后能接ornot,但if不能。Whetherhewillcomeornotisnotknown.在名詞reason后的表語(yǔ)從句必須用that引導(dǎo),不可誤用because。Thereasonwhyheisoftenlateforclassisthathehasthebadhabitofgettinguplateinthemorning.2.定語(yǔ)從句引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞有who,whom,whose,that,when,where,whyandwhich。在非限制定語(yǔ)從句中,只可用which,who,whose,where,when,如果指代前面整個(gè)句子,多用which。當(dāng)引導(dǎo)定語(yǔ)從句的先行詞前有all,any,no,little,much,veryfirst等詞,或先行詞前為形容詞最高級(jí)所修飾時(shí),或先行詞為all,anything,nothing,something,everything時(shí),從句的引導(dǎo)詞只能用that。as可做引導(dǎo)詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句,多和such,thesame連用。as引導(dǎo)的定語(yǔ)從句也可修飾整個(gè)句子,既可放在先行詞后,也可放在句子開(kāi)頭。介詞+which/whom/whose從句。代/名+介詞+which從句。3.狀語(yǔ)從句修飾主句中的動(dòng)詞,形容詞和副詞,通常有附屬連詞引導(dǎo),按其意義和作用可分為時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因、讓步、目的、結(jié)果、方式、比擬等。時(shí)間狀語(yǔ)從句:(1)常見(jiàn)連詞有after,as,before,once,since,till,(not)until,when,whenever(nomatterwhen),while,aslongas,assoonas...(2)nosooner...than,hardly(scarcely,barely)...when，剛做……就……(3)還有immediately,directly,instantly,themoment,theminute,theinstant,thesecond,everytime...地點(diǎn)狀語(yǔ)從句:一般用where或wherever引導(dǎo)。條件狀語(yǔ)從句:if,unless,solongas,providedthat,supposingthat,onconditionthat,intheeventthat,incasethat...原因狀語(yǔ)從句:附屬連詞有because,as,since,for,now,that,inthat,seeingthat,consideringthat(鑒于,由于)。讓步狀語(yǔ)從句:(1)evenif,though,eventhough,while(盡管)，nomatterwhat/how/which,however,whatever,whichever,however...(2)由as引起的讓步從句,語(yǔ)氣較強(qiáng)烈,被強(qiáng)調(diào)的詞須放在句首。(3)whether...or...,不管……或……結(jié)果狀語(yǔ)從句:sothat,so...that,such...that。目的狀語(yǔ)從句:sothat,inorderthat,forfearthat,incase。方式狀語(yǔ)從句:as,justas,asif如同……一樣。比擬狀語(yǔ)從句:(1)as...as,notso/as...as(2)比擬級(jí)+than,somuch/alotmorethan(3)nomore...than,less...than(4)themore...themore〔三〕重點(diǎn)詞組、句型1.重點(diǎn)詞組lookat...看……looklike...看上去像……lookafter...照料……listento...聽(tīng)……welcometo...歡送到……sayhelloto...向……問(wèn)好speakto...對(duì)……說(shuō)話puton穿上takeoff脫下writedown記下comeon趕快getup起床gohome回家comein進(jìn)來(lái)sitdown坐下standup起立in+語(yǔ)言/顏色/衣帽等，表示使用某種語(yǔ)言或穿著。in+Row/Team/Class/Grade等，表示“在……排/隊(duì)/班級(jí)/年級(jí)”。inthemorning/afternoon/evening表示“在上午/下午/黃昏”。inthedesk/pencil-box/bedroom等表示“在書(shū)桌/鉛筆盒/臥室里”。inthetree表示“在樹(shù)上(非樹(shù)本身所有)”；onthetree表示“在樹(shù)上(為樹(shù)本身所有)”。inthewall表示“在墻上〔凹陷進(jìn)去〕”；onthewall表示“在墻上〔指墻的外表〕”。atwork〔在工作〕/atschool〔上學(xué)〕/athome〔在家〕應(yīng)注意此類(lèi)短語(yǔ)中無(wú)the。at+時(shí)刻表示鐘點(diǎn)。likethis/that表示方式，意為“像……這/那樣”。of短語(yǔ)表示所屬關(guān)系。behind/beside/near/under+名詞等，表示方位、處所。from與to多表示方向，前者意為“從……”，后者意為“到……”。kindsof各種各樣的。either...or...或者……或者……，不是……就是……neither...nor...既不……也不……Chineseteawithoutanythingelse.中國(guó)清茶takeaseat就座homecooking家常做法befamousfor因……而著名onone’swayto在……途中besick/illinhospital生病住院attheendof在……的盡頭，在……的末尾waitfor等待intime及時(shí)makeone’swayto...往……〔艱難地〕走去justthen正在那時(shí)firstofall首先，第一gowrong走錯(cuò)路be/getlost迷路makeanoise吵鬧，喧嘩geton上車(chē)getoff下車(chē)standinline站隊(duì)waitingroom候診室，候車(chē)室attheheadof...在……的前頭laughat嘲笑throwabout亂丟，拋散infact實(shí)際上atmidnight在半夜haveagoodtime=enjoyoneself玩得愉快quarrelwithsb.和某人吵架takeone’stemperature給某人體溫have/getapainin...某處疼痛haveaheadache頭痛assoonas...一……就……feellikedoingsth.想要干某事stop...fromdoingsth.阻止……干某事fallasleep入睡againandagain再三地，反復(fù)地wakeup醒來(lái)，叫醒insteadof代替lookover檢查takeexercise運(yùn)動(dòng)hadbetter(not)dosth.最好〔不要〕干某事attheweekend在周末ontime按時(shí)outof從……向外allbyoneself獨(dú)立，單獨(dú)lotsof=alotof許多nolonger/more=not...anylonger/more不再getback回來(lái)，取回soonerorlater遲早runaway逃跑eatup吃光，吃完runafter追趕takesth.withsb.某人隨身帶著某物take(good)careof...=lookafter…(well)〔好好〕照顧，照料thinkof考慮到，想起keepadiary堅(jiān)持寫(xiě)日記leaveonebyoneself把某人單獨(dú)留下harderandharder越來(lái)越厲害turnon翻開(kāi)〔電燈、收音機(jī)、煤氣等〕turnoff關(guān)2.重點(diǎn)句型Ithink...意為“我認(rèn)為……”，是對(duì)某人或某事的看法或態(tài)度的一種句型。其否認(rèn)式常用Idon’tthink…givesth.tosb./givesbsth.意為“把……給……”，動(dòng)詞give之后可接雙賓語(yǔ)，可用這兩種句型；假設(shè)指物的賓語(yǔ)是人稱(chēng)代詞時(shí)，那么只能用giveit/themtosb.takesb./sth.to...意為“把……(送)帶到……”，后常接地點(diǎn)，也可接人。One...,theother.../Oneis...andoneis...意為“一個(gè)是……；另一個(gè)是……”，必須是兩者中。letsb.dosth.意為“讓某人做某事”，人后應(yīng)用不帶to的動(dòng)詞不定式，其否認(rèn)式為Don’tletsb.dosth.或letsb.notdosth.，另外，Let’s與Letus的含義不完全相同，前者包括聽(tīng)者在內(nèi)，后者不包括聽(tīng)者在內(nèi)。helpsb.(to)dosth./helpsb.withsth.意為“幫助某人做某事”，前者用不定式作賓補(bǔ)，后者用介詞短語(yǔ)作賓補(bǔ)，二者可以互換。Whatabout...？/Howabout...？意為“……怎么樣？”是用來(lái)詢(xún)問(wèn)或征求對(duì)方的觀點(diǎn)、意見(jiàn)、看法等。about為介詞，其后須接名詞、代詞或v-ing等形式。It’stimetodo.../It’stimefor...意為“該做……的時(shí)間了”，其中to后須接原形動(dòng)詞，for后可接名詞或v-ing形式。liketodosth./likedoingsth.意為“喜歡做某事”，前一種句型側(cè)重具體的一次性的動(dòng)作；后一種句型側(cè)重習(xí)慣性的動(dòng)作。asksb.(not)todosth.意為“讓某人(不要)做某事”，其中asksb.后應(yīng)接動(dòng)詞不定式。showsbsth./showsth.todo意為“把某物給某人看”。introducesb.tosb.意為“把某人介紹給另一人”；introducetosb.那么是“向某人作介紹”。So+be／助動(dòng)詞／情牽動(dòng)詞／主語(yǔ)。前面陳述的肯定情況也適于另一人〔物〕時(shí)，常用到這種倒裝結(jié)構(gòu)，表示“另一人〔物〕也如此?！鼻懊骊愂龅姆裾J(rèn)情況也適于另一人〔物〕時(shí)，常用“Neither/Nor+be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)”這種倒裝結(jié)構(gòu)。注意：“So+主語(yǔ)+be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞”這一句型常用于表示贊同，進(jìn)一步肯定對(duì)方的看法，表示“確實(shí)如此?！薄笆茄??！盩urnright／leftatthefirst／second／...crossing.這一指路的句型意為“在第一／二／……個(gè)十字路口向右／左拐?！毕喈?dāng)于Takethefirst／second／...turningontheright／left.Ittakessb.sometimetodosth.此句型表示“干某事花了某人一段時(shí)間?！逼渲械膇t是形式主語(yǔ)，后面的動(dòng)詞不定式〔短語(yǔ)〕才是真正的主語(yǔ)。...think／find+it+adj+todosth.此句型中的it是形式賓語(yǔ)，不可用其他代詞替代，形容詞作賓語(yǔ)的補(bǔ)足語(yǔ)，后面的動(dòng)詞不定式〔短語(yǔ)〕才是真正的賓語(yǔ)。What’swrongwith...？此句型相當(dāng)于What’sthematter/troublewith...？后跟某物作賓語(yǔ)時(shí)，意為“某物出什么毛病了？”后跟某人作賓語(yǔ)時(shí)，意為“某人怎么了？”too...to...在so...that...復(fù)合句中，that后的句子是否認(rèn)句時(shí)，常與簡(jiǎn)單句too...to...〔太……而不能……〕進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。在so...that...復(fù)合句中，that后的句子是肯定句時(shí)，常與簡(jiǎn)單句...enoughto...進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。Sorrytohearthat.全句應(yīng)為I’msorrytohearthat.意為“聽(tīng)到此事我很難過(guò)〔遺憾〕”，常用于對(duì)別人的不幸表示同情、遺憾之意。第二講題型分析一、完形填空“完形填空”題是一種旨在考查考生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)綜合運(yùn)用能力的典型題型。它結(jié)合了單項(xiàng)選擇題和短文填空的優(yōu)點(diǎn)，既考查詞語(yǔ)搭配、近義詞辨異、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)、復(fù)合句的關(guān)聯(lián)和習(xí)慣用法等，又考查了邏輯推理和事理推斷能力?！惨弧惩晷翁羁疹}的命題特點(diǎn)完形填空題是通過(guò)閱讀考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一種測(cè)試形式。命題人在一段難度適度的文章中留出10個(gè)空白，要求考生從所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最正確答案，使補(bǔ)足的短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整。完形填空是介于單項(xiàng)填空和閱讀理解之間的一種題型?？梢哉f(shuō)它是根據(jù)一篇文章所提供的情景進(jìn)行的選擇填空，也可以說(shuō)它是在缺少個(gè)別單詞情況下的閱讀理解。完形填空既有對(duì)語(yǔ)法規(guī)那么、習(xí)慣用法和詞語(yǔ)搭配的考查，又有對(duì)文章內(nèi)容的通篇理解。完形填空主要考查以下三個(gè)方面的內(nèi)容：1.詞匯此類(lèi)題目考查的內(nèi)容是：近義詞的區(qū)別，詞語(yǔ)的固定搭配和習(xí)慣用法。近幾年教師公開(kāi)招聘考試中的完形填空題考查的詞匯類(lèi)別涉及名詞、代詞、動(dòng)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞和短語(yǔ)動(dòng)詞。2.語(yǔ)法此類(lèi)題目考查的是：各種語(yǔ)法規(guī)那么在文章中的運(yùn)用。其中包括名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比擬等級(jí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，介詞、數(shù)詞、代詞和連詞的用法，主謂一致，各種從句的用法等。3.結(jié)構(gòu)此類(lèi)題目考查的是：文章中句子與句子之間，段落與段落之間，上文與下文之間的邏輯關(guān)系。從設(shè)空的類(lèi)型看可分為三個(gè)層次：〔1〕句子層次；〔2〕句組層次；〔3〕全篇層次。設(shè)空的難度，從句子層次到句組層次，再到全篇層次，依次增加?！捕惩晷翁羁疹}的解題技巧前面我們已經(jīng)分析過(guò)，完形填空是在全面理解短文根底上的選擇填空。因此做完型填空題應(yīng)遵循以下步驟：1.通讀全文，了解大意做這類(lèi)題目首先應(yīng)該把文章通讀一遍，了解一下文章的大概內(nèi)容。千萬(wàn)不要讀一句填一句，因?yàn)椤巴晷翁羁铡鳖}里所給的大多數(shù)選項(xiàng)填入單句后都可成立，但從全文看又不可取。例如：AhotdogisoneofthemostpopularAmericanfoods.Itwasnamedafterfrankfurter,aGermanfood.Youmayhear“hotdog”1i2.Forexample,afriendmayask3youwouldliketogotothecinema.Youmightsay“Great!Iwouldlovetogo.”O(jiān)r,youcouldsay,“4!Iwouldlovetogo.”P(pán)eople5usetheexpressiontodescribe(描寫(xiě))someonewhoisa“show-off”,whotriestoshoweveryoneelsehow6heis.Youoftenhearsuch7calleda“hotdog”.Hemaybeabaseballplayer,forexample,who8theballwithonehand,makinga(n)9catchseemmoredifficult.Youknowheisahotdogbecausewhenhemakessuchacatch,hebows(鞠躬)tothecrowd,hopingtowintheir10.〔1〕A.eaten B.used C.cooked D.picked〔2〕A.strength B.practice C.pleasure D.reply〔3〕A.if B.How C.when D.where〔4〕A.Hotdog B.Don’tworry C.Nevermind D.Excuseme〔5〕A.ever B.also C.still D.yet〔6〕A.hopeful B.careful C.kind D.great〔7〕A.adog B.aland C.aperson D.anaction〔8〕A.catches B.plays C.passes D.throws〔9〕A.hard B.funny C.exciting D.easy〔10〕A.thanks B.cheers C.medals D.matches如果不看后面的文章內(nèi)容，短文的第一個(gè)題所給的四個(gè)選項(xiàng)都可以填入空白處，不管是從語(yǔ)法的角度，還是從這個(gè)句子的意思完整的角度，都是能夠站得住腳的。但如果繼續(xù)看完這一段短文之后，你就會(huì)領(lǐng)悟到，“hotdog”在這里不是“被吃”，“被做”，“被拿”，而是“被使用”，只能選used。有些考生一拿到“完形填空”題，就著手去填，填到最后，才發(fā)現(xiàn)所選答案與全文的意思不符，不得不再?gòu)念^開(kāi)始。費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還不易做準(zhǔn)確，這種方法是不可取的。2.瞻前顧后，逐步填空了解文章大意之后，就可逐步填空。一般來(lái)說(shuō)，文章后面所給的選擇答案可分三類(lèi)：一類(lèi)是語(yǔ)法正確，而意思不對(duì)；另一類(lèi)是意思正確，而語(yǔ)法錯(cuò)誤；第三類(lèi)是語(yǔ)法正確，意思也正確。在選擇答案時(shí)，一定要考慮到上下文的意思，還要考慮到句子的結(jié)構(gòu)，習(xí)慣用法，固定搭配和詞類(lèi)的功能，盡量使選出的答案既符合語(yǔ)法又符合原文的意思。3.認(rèn)真復(fù)查，適當(dāng)調(diào)整填空全部做完以后，應(yīng)把短文從頭到尾再讀一遍，檢查一下填空以后的文章是否連貫，情節(jié)是否合理，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確。一般來(lái)說(shuō)，如果意思連貫，情節(jié)合理，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，就意味著選答沒(méi)有問(wèn)題；如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別填空使文章文理不通，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，就說(shuō)明選答不正確。對(duì)這樣的填空應(yīng)該認(rèn)真推敲，進(jìn)行調(diào)整。Onceuponatime,somechildrenwereplayingatseasidewhentheyfoundaturtle(海龜).Theybegantobeattheturtle.Justatthattime,ayoungmancameandsaidtothem,“Stop!”Thechildrenran1quickly.Theturtlewasverythankfulandsaid,“Thanksforyourkindness.Ireallywouldlike2youtoawonderfulpalacenow.”Theyoungmanrodeonthebackoftheturtleandwastakentothesecretpalaceinthesea.Whenhe3thepalace,hewasverysurprisedandsaidtotheturtle,“Whatanicepalace!”Tothankhim,thekingoftheturtlesgavehim4.Hehadneverseensuchadinnerbefore.Hereceivedawarmwelcomethereandwasvery5everything.Afterdinner,thekingoftheturtlessaid,“Iamgoingtogiveyoutwoboxes,6youcanopenonlyone.”“Youmustn’topenboth.Don’tforgetit!”theturtlewarnedhim.“Allright.Iwillopenonlyone,”theyoungmanpromised(許諾).Atthistime,alargewavesenthimoutofthesea.Afterhe7,heopenedthebiggeroneofthetwoboxes.8theboxwasfullofgold.“MyGod!”hecried.“I’m9now.”Thenhethought,“Thingsintheotherboxmustbeexpensive,too.”Hecouldnotwaitanylonger.Hebrokehispromiseandopenedtheotherbox.Assoonasheopenedit,hebecameanoldman.Hishairturnedwhite.Hisface10anoldmanovereightyyearsold.Itallhappenedinamoment.Hewassorryforwhathedid,butitwastoolate.〔1〕A.through B.away C.into D.out〔2〕A.wanting B.asking C.tolet D.toinvite〔3〕A.leftfor B.arrivedon C.arrivedat D.gotaway〔4〕A.averybigdinner B.averypoordinnerC.averybaddinner D.averysmalldinner〔5〕A.pleasedwith B.strictin C.angrywith D.sorryfor〔6〕A.so B.or C.but D.as〔7〕A.wentbacktohome B.wasbackhomeC.wentbacktothesea D.wasbackthesea〔8〕A.Tohissurprising B.Toone’ssurprisingC.Toone’ssurprise D.Tohissurprise〔9〕A.apoorman B.arichman C.anoldman D.ayoungman〔10〕A.liked B.feltlike C.lookedlike D.looked［解析］〔1〕B根據(jù)上下文判斷，那些孩子們應(yīng)該是跑走了。所以應(yīng)選away?！?〕Dwouldlike之后應(yīng)接不定式，年輕人救了海龜?shù)拿?，海龜?yīng)是“邀請(qǐng)年輕人到宮殿去?！薄?〕C到達(dá)某個(gè)地方應(yīng)用arrivedat。〔4〕A按照邏輯，海龜國(guó)王要感謝他，必然設(shè)盛宴招待他。所以應(yīng)選abigdinner?！?〕A海龜國(guó)王盛情招待他，所以他對(duì)一切都滿意。pleasedwitheverything表示的就是這個(gè)意思?！?〕C海龜國(guó)王給了他兩個(gè)盒子，但只準(zhǔn)他翻開(kāi)一個(gè)。這里有轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)選but。〔7〕B年輕人在海里見(jiàn)到了海龜國(guó)王，得到了兩個(gè)盒子以后，應(yīng)該回家，而不是回到海里，而回家應(yīng)是wasbackhome?！?〕D使他感到驚訝的是，用英語(yǔ)表示就是Tohissurprise?！?〕B他得到了金子，當(dāng)然應(yīng)該是arichman?！?0〕C由于貪心，他的頭發(fā)變白了，臉“看起來(lái)”像八十多歲的老頭。二、閱讀理解閱讀理解主要考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力及對(duì)材料的評(píng)估能力等。在以往的招教考試中，閱讀理解的比分都比擬高，因此，掌握閱讀理解的解題策略是非常重要的?！惨弧嘲盐沼⒄Z(yǔ)閱讀材料的體裁招教考試中，閱讀理解的文章體裁多樣，包括記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等；題材廣泛，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理與科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面。復(fù)習(xí)時(shí)，考生要有意識(shí)地去閱讀各種文體和體裁的文章。值得一提的是近年來(lái)一些與日常生活關(guān)系密切的圖表、表格和廣告類(lèi)，如火車(chē)或飛機(jī)的時(shí)刻表、電視節(jié)目表、課表、活動(dòng)日程表、各種情況的比例圖、事物開(kāi)展變化〔增減〕圖、各類(lèi)標(biāo)志圖、廣告等實(shí)用類(lèi)文體越來(lái)越受到命題者的青睞?！捕痴薪炭荚囍杏⒄Z(yǔ)閱讀理解考點(diǎn)閱讀理解主要考查考生以下幾方面的能力：1.考查掌握所讀材料的主旨和大意的能力此類(lèi)題主要詢(xún)問(wèn)的是段落〔或短文〕的主題、主題思想、標(biāo)題或?qū)懽髂康牡取Ｆ渲饕釂?wèn)方式有：〔1〕Whichisthebesttitleforthepassage?〔2〕Whichofthefollowingisthispassageabout?〔3〕Inthispassagethewritertriestotellusthat________.〔4〕Thispassagemainlytalksabout________________.2.考查把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力此類(lèi)題是針對(duì)文章的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的，其主要提問(wèn)方式有：〔1〕Whichofthefollowingisright?〔2〕Whichofthefollowingisnotmentioned?〔3〕WhichofthefollowingisNotTrueinthepassage?〔4〕Choosetherightorderofthispassage.〔5〕Fromthispassageweknow.3.考查根據(jù)上下文猜想生詞含義的能力此類(lèi)題要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，或者確定it，they，them等代詞確實(shí)切指代。其主要提問(wèn)方式有：〔1〕Theword“...”inthepassageprobablymeans________.〔2〕Theunderlinedword“It”inthepassagerefersto________.〔3〕Theunderlinedword“gulf”inPara.3mostprobablymeans________.4.考查對(duì)閱讀材料全篇的邏輯關(guān)系的理解，對(duì)文章各段、各句之間的邏輯關(guān)系的理解能力此類(lèi)題目的主要提問(wèn)方式有：〔1〕Manyvisitorscometothewriter’scityto________.〔2〕Westernpeopleusuallyuse“cat”toreferto〔指代〕“________”.〔3〕Tom’smotherboughthimaclock，because________.5.考查依據(jù)短文內(nèi)容和考生應(yīng)有的常識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力此類(lèi)題目在文章中沒(méi)有明確的答案，需要考生在理解全文的根底上進(jìn)行推理和判斷。其主要提問(wèn)方式有：〔1〕Wecanguessthewriterofthelettermaybea________.〔2〕Wecaninferfromthetextthat________________.〔3〕Whoaretheintendedreadersofthepassage?〔4〕Fromthestorywecanguess________________.〔5〕Whenafirehappens，_______ifyouopenthehotdoor.6.考查推斷作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度的能力這類(lèi)題目的主要提問(wèn)方式有：〔1〕Thepurposeofthepassageisto________________.〔2〕Thewriterwritesthistextto________________.〔3〕Thewriterbelievesthat________________.〔4〕Theauthormainlytellsus_______inthepassage.〔三〕學(xué)會(huì)利用主題句理解英語(yǔ)閱讀理解題最有效的方法是找出主題句。一篇文章〔或一段文章〕通常都是圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)的，而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來(lái)概括，這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個(gè)段落或一篇文章的中心意思首先要學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句一般具有三個(gè)特點(diǎn)：〔1〕概括性強(qiáng)，表述的意思比擬概括。〔2〕結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句子結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的形式?！?〕受它支撐，段落中其他的句子是用來(lái)解釋、支撐或開(kāi)展該句所表述的主題思想。在一篇短文或一個(gè)段落中，大局部主題句的位置情況有三種：1.主題句在段首或篇首主題句在段首或篇首的情況相當(dāng)普遍。一般新聞報(bào)道、說(shuō)明文、議論文大都采用先總述、后分述的敘事方法。例如：TeabagdrinkingismostWesterns’favoritewayofdrinkingtea.Doyouknowhowitcameabout?Theteabagwasinventedin1908byThomasSullivan，anAmericanteaseller.Hewassendingoutfreeteainsilk〔絲綢〕bagsforpeopletotry.Peopleputthebagstogetherwiththetealeavesintothecupandaddedhotwater.Theteatastedgood，andpeoplethoughtitwaseasytocleanthecup.TheywerenothappywhenSullivanstartedsendingthemloose〔散的〕teaagain...第一段即是主題句。這個(gè)句子概括了本文的中心意思：Thehistoryofteabags，后面講述了一個(gè)故事說(shuō)明“Teabags”的產(chǎn)生。2.主題句在段末或篇末用歸納法寫(xiě)文章時(shí)，往往表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結(jié)尾。這種位于段末或篇末的主題句往往是對(duì)前面細(xì)節(jié)的歸納總結(jié)或者所得出的結(jié)論。例如：Readingisagoodhabit，buttheproblemis，there’stoomuchtoreadthesedays，andtoolittletimetoreadeverywordofit.Therearehundredsofskillstohelpyoureadmoreinlesstime.HerearetwoskillsthatIthinkareespeciallygood.這段文章開(kāi)頭肯定了閱讀是個(gè)好習(xí)慣。第二句提出閱讀時(shí)間的問(wèn)題。于是，作者提出解決這個(gè)問(wèn)題的方法，首段段末的這個(gè)句子“HerearetwoskillsthatIthinkareespeciallygood.”就是主題句。3.無(wú)主題句有時(shí)，一篇文章里并沒(méi)有明顯的主題句。這時(shí)考生應(yīng)該怎樣來(lái)確定文章的主題或中心意思呢？其實(shí)這也不難?？梢允紫日页雒恳欢蔚闹行囊馑迹鞫蔚闹行囊馑纪际菄@一個(gè)中心來(lái)展開(kāi)的，或者說(shuō)是來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的。這個(gè)中心或這個(gè)問(wèn)題就是這篇文章的主題或中心意思?！菜摹硨W(xué)會(huì)猜想閱讀理解題中的生詞詞義詞匯是閱讀理解的根底。考生必須掌握教材中所學(xué)的所有單詞和詞組，了解構(gòu)詞法知識(shí)，如熟記一些常見(jiàn)的前綴、后綴，以及詞語(yǔ)的合成和轉(zhuǎn)化等，并且要進(jìn)行大量的課外閱讀擴(kuò)大自己的詞匯量。閱讀需要一定的詞匯量，同時(shí)在大量閱讀的同時(shí)，不僅可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯，還可以擴(kuò)大自己的詞匯量。盡管如此，在閱讀中還是不可防止會(huì)遇到生詞或者熟詞生義，在英語(yǔ)閱讀理解試題中猜想詞義是必不可少的，因此，考生必須學(xué)會(huì)如何猜想詞義。任何一個(gè)詞語(yǔ)，在一定的上下文中只能表示一個(gè)確定的詞義。據(jù)此，考生可以盡可能地利用上下文來(lái)猜想詞義，即從推求未知，也就是用熟悉的詞或短語(yǔ)來(lái)猜想不熟悉的詞的詞義。猜想詞義時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：1.根據(jù)定義或解釋猜想詞義WhenIfirststudiedEnglish，Iwastoldtosay，“Iamfine”whenpeoplesay“Howareyou?”ButintheUS，Ifoundthatpeoplesay，“Iamgood”or“I’mtired”.Oneday，someonegreetedmewith“What’sup?”Itmademeconfused.IthoughtforamomentandthensmiledbecauseIdidn’tknowwhattosay.Whatdoestheword“confused”inthesecondparagraphmeaninChinese?A.困惑 B.憧憬 C.悲哀 D.懊悔在這篇文章里，“confused”雖然是一個(gè)新單詞，但緊接著后面就給出解釋“IthoughtforamomentandthensmiledbecauseIdidn’tknowwhattosay.”根據(jù)這一解釋?zhuān)覀兙涂膳袛喑稣_答案應(yīng)為A。2.根據(jù)情景和邏輯進(jìn)行判斷Arecentsurveyshowsthatinmodernsociety，mostpeoplepickuppracticalgoals，suchas“earningmoneytobuyahouseandacar”，“toimproveone’slifequality”，“findingagoodjob”.TheChinesemeaningofthephrase“l(fā)ifequality”is________.根據(jù)文章所提供的事實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人選擇現(xiàn)實(shí)的生活目標(biāo)，例如“賺錢(qián)買(mǎi)房和買(mǎi)車(chē)，找好工作”，可以推出“toimproveone’slifequality”意思是“提高生活質(zhì)量”。3.根據(jù)同義詞或反義詞關(guān)系猜想詞義Ifyouwanttobeamusician，youusuallyhavetomovetoanareathathasalotofjobs，suchasNewYorkCity.Thecostoflivingintheseareasisusuallyveryhigh.Thethirddisadvantageisthatyoucan’thaveastablefamilylife.Differentjobswilltakeamusiciantodifferentplaces，somostmusiciansareunabletohavearegularfamily.Whatdoestheunderlinedword“stable”meaninChinese?A.幸福的 B.穩(wěn)定的 C.健康的 D.和睦的從后一句話說(shuō)“Differentjobswilltakeamusiciantodifferentplaces，somostmusiciansareunabletohavearegularfamily.”，從句中的“differentplaces”和“regular”可判斷B為正確答案?！参濉硨W(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)閱讀理解中的細(xì)節(jié)題和推理題1.做細(xì)節(jié)事實(shí)題的方法在閱讀理解題中，有相當(dāng)一局部是考查細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目。這類(lèi)題目相對(duì)容易一些。這些題目有兩個(gè)共同特點(diǎn)：〔1〕凡屬針對(duì)特定細(xì)節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對(duì)應(yīng)的文字局部作為驗(yàn)證。這一局部可能是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的假設(shè)干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。〔2〕干擾項(xiàng)往往是主體思想與細(xì)節(jié)混雜，正確答案細(xì)節(jié)和非正確答案的細(xì)節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中確實(shí)定細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目，一要在文章中找出相應(yīng)的信息點(diǎn)，二要排除干擾項(xiàng)。2.做推理判斷題的方法所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息，即把有關(guān)的文字作為局部，從中推斷出未知局部。據(jù)以推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子，也可能是假設(shè)干句子，甚至是全文。中考英語(yǔ)試題中的推斷題主要有以下幾種：〔1〕事實(shí)推斷這種推斷常常針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)具體細(xì)節(jié)，是比擬簡(jiǎn)單的推斷。進(jìn)行這種推斷，要先在文章中找出據(jù)以推斷的有關(guān)文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思?！?〕指代推斷確定代詞的含義和指代對(duì)象是閱讀理解題常見(jiàn)的題目。要確定指代詞所指代的對(duì)象，關(guān)鍵在于對(duì)所在上下文的正確理解。另外，指代名詞的指代詞，其單復(fù)數(shù)形式與被指代的詞一致，因此數(shù)的形式可作為識(shí)別指代對(duì)象的第一個(gè)輔助標(biāo)志?！?〕邏輯推斷這類(lèi)題目往往是要求根據(jù)文章所提供的背景、人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)推斷出人物的態(tài)度或感覺(jué)?！?〕對(duì)作者的意圖和態(tài)度的推斷這一類(lèi)考題大都要求考生就作者對(duì)論述對(duì)象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對(duì)所陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)，還是猶豫不定，對(duì)記敘或描寫(xiě)的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來(lái)，而往往隱含在字里行間。因此，進(jìn)行這種推斷時(shí)，考生既要依靠短文的主題思想作為推理的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類(lèi)的修飾語(yǔ)。三、英語(yǔ)寫(xiě)作縱觀近幾年招教考試英語(yǔ)寫(xiě)作題，題材一般是寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)景、日記、書(shū)信、通知、便條等文體。一般來(lái)說(shuō)，不同的寫(xiě)作題材，它的人物、時(shí)間、寫(xiě)作的重點(diǎn)也是不盡相同的。英語(yǔ)寫(xiě)作重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，在考試中重點(diǎn)注意一下幾個(gè)方面：〔一〕句式要有變化1.復(fù)合句、并列句2.倒裝句3.強(qiáng)調(diào)句型Itis...that(who)...4.非謂語(yǔ)動(dòng)詞5.虛擬語(yǔ)氣6.固定句型結(jié)構(gòu)too...to...，so...that...，sucha...that...，notonly...butalso...，neither...nor...，suchas...，not...until...，sothat...，either...or...7.直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)8.多種時(shí)態(tài)，動(dòng)名詞、不定式、并列結(jié)構(gòu)〔二〕要使用高等級(jí)詞匯及短語(yǔ)1.使用高等級(jí)詞匯2.使用短語(yǔ)3.使用諺語(yǔ)4.使用表強(qiáng)調(diào)的詞，如alone,just,single,only,not...atall，ontheearth，thevery，onearth等。5.使用修辭手法:明喻，暗喻，夸張，頭韻，擬人等。asbusyasabee，asproudasapeacock，asblindasabat，ascoolasacucumber〔三〕使用連接詞，過(guò)渡自然，連貫穿順，一氣呵成1.用于按空間展開(kāi)的段落之中的連接詞和過(guò)渡詞有：above，before，here，ontheleft，across，below，inthedistance，ontheright，beyond，nearby，oppositeto，over，also，further，nextto，ontopof，up，down，closeto，beneath，under，around，nearto，along2.用于按時(shí)間順序展開(kāi)的段落之中的連接詞和過(guò)渡詞有：soon,then,suddenly,atthesametime,next,early,thismorning/year,now,after,atpresent,later,afterwardsfinally,atlast,allofasudden,atnoon,inthemorning/afternoon/evening3.用于按分析法展開(kāi)的段落之中的連接詞和過(guò)渡詞有：first,second,now，forthispurpose，but，asaresult，furthermore，finally，atlast，moreover，also，therefore，likewise，another，forexample，next，yet，forinstance，onthecontrary，once，inaddition，insummary，such，inthiscase，ontheotherhand，then，otherwise，inconclusion，thus4.用于按比擬法展開(kāi)的段落之中的連接詞和過(guò)渡詞有：another，moreover，inaddition(to)，equallyimportant，too,also，atthesametime，besides，then，inthesameway，infact，like，similarly5.用于按比照法展開(kāi)的段落之中的連接詞和過(guò)渡詞有：onthecontrary,differentfrom，ontheotherhand，incontrastto，despite，inspiteof,yet,but,whereas,unlike，nevertheless，notonly...butalso，here...there，theformer...thelatter，then...now，some...others，one...theother，once...now，ontheonehand...ontheotherhand(一方面……另一方面)。6.邏輯關(guān)系遞進(jìn):then(然后)，besides(還有)，furthermore(而且)，moreover(此外)轉(zhuǎn)折:however(然而)，but(但是)，onthecountry(相反)，afterall(畢竟)總結(jié):finally(最后)，atlast(最后)，inbrief(總之)，inconclusion(最后)強(qiáng)調(diào):indeed(確實(shí))，certainly(一定)，surely(確定)，aboveall(尤其)比照:inthesameway(同樣地)，justas(正如)，ontheonehand...ontheotherhand〔四〕寫(xiě)作中使用率最高、覆蓋面最廣的根本句式以下是短文寫(xiě)作中使用率最高、覆蓋面最廣的根本句式，每組句式的功能相同或相似，考生可根據(jù)自己的情況選擇其中的1—2個(gè)，做到能夠熟練正確地仿寫(xiě)或套用。1.表示原因Therearethreereasonsforthis.Thereasonsforthisareasfollows.Thereasonforthisisobvious.Thereasonforthisisnotfartoseek.Thereasonforthisisthat...Wehavegoodreasontobelievethat...2.表示好處Ithasthefollowingadvantages.Itdoesusalotofgood.Itbenefitsusquitealot.Itisbeneficialtous.Itisofgreatbenefittous.3.表示害處Ithasmoredisadvantagesthanadvantages.Itdoesusmuchharm.4.表示重要、必要、困難、方便、可能Itisimportant〔necessary，difficult，convenient，possible〕forsb.todosth.Wethinkitnecessarytodosth.Itplaysanimportantroleinourlife.5.表示措施Weshouldtakesomeeffectivemeasures.Weshouldtryourbesttoovercome〔conquer〕thedifficulties.Weshoulddoourutmosttodosth.Weshouldsolvetheproblemsthatweareconfronted〔faced〕with.6.表示變化Somechangeshavetakenplaceinthepastfiveyears.Agreatchangewillcertainlybeproducedintheworld’scommunications.Thecomputerhasbroughtaboutman