教育學(xué)自學(xué)考試歷年真題(部分有答案)

全國(guó)2002年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共30分) 1.涂爾干說：“教育在于使青年社會(huì)化，——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的”。這句話反映了(B)A.神學(xué)的教育目的論B.社會(huì)本位的教育目的論C.個(gè)人本位的教育目的論D.教育無目的論2.1632年出版的《大教學(xué)論》的作者是(D)A.赫爾巴特B.福祿倍爾C.洛克D.夸美紐斯3.我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是(D)A.《學(xué)記》B.“六藝”C.“七藝”D.“四書五經(jīng)”4.在教育的起源問題上，美國(guó)教育家孟祿提出了教育的(A)A.心理起源說B.神話起源說C.生物起源說D.勞動(dòng)起源說5.中小學(xué)管理工作的中心是(B)A.思想品德教育管理B.教學(xué)工作管理C.教務(wù)行政管理D.總務(wù)工作管理6.教育中的兒童觀，是圍繞對(duì)人性的認(rèn)識(shí)而展開的。我國(guó)較早提出性善論的代表人物是(A)A.孟子B.荀子C.董仲舒D.韓愈7.提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的教育家是(C)A.贊科夫B.凱洛夫C.布魯納D.羅杰斯8.《中華人民共和國(guó)教師法》公布于(B)A.1986年B.1993年C.1995年D.1998年9.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于學(xué)校文化中的(D)A.物質(zhì)文化B.教師文化C.學(xué)生文化D.制度文化10.1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭出版了反映其“自然教育”思想的著作(D)A.《教育漫話》B.《林哈德與葛篤德》C.《人的教育》D.《愛彌兒》11.中國(guó)近代教育史上第一個(gè)以法令形式公布并實(shí)施的學(xué)制是(B)A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子——癸丑學(xué)制12.一般認(rèn)為，教師職業(yè)的專業(yè)化始于(B)A.12世紀(jì)B.17世紀(jì)C.19世紀(jì)D.20世紀(jì)13.德育個(gè)性功能的最高境界是(C)A.個(gè)體開展功能B.個(gè)體生存功能C.個(gè)體享用功能D.個(gè)體益智功能14.以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是(C)A.學(xué)科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.外圍課程15.教學(xué)活動(dòng)中一般將課分成單一課和綜合課，其依據(jù)是(D)A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)手段D.教學(xué)任務(wù)16.為個(gè)人開展提供物質(zhì)前提的是(A)A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個(gè)人主觀能動(dòng)性17.畢業(yè)考試前夕，學(xué)校咨詢?nèi)藛T對(duì)平時(shí)比擬容易緊張的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于(B)A.缺陷矯正B.早期干預(yù)C.問題預(yù)防D.開展指導(dǎo)18.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識(shí)的教學(xué)方法是(C)A.講授法B.談話法C.討論法D.參觀法19.學(xué)校全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A.備課B.上課C.作業(yè)的布置和批改D.課外輔導(dǎo)20.學(xué)校美育的直接功能是(A)A.育美B.益智C.育德D.健體21.學(xué)生身心開展速度在其整個(gè)開展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替開展的狀態(tài)，這表達(dá)了學(xué)生身心的開展的(C)A.個(gè)別差異性B.順序性C.階段性D.不平衡性22.班主任工作的首要任務(wù)是(A)A.建立班集體B.抓好學(xué)生學(xué)習(xí)C.組織學(xué)生活動(dòng)D.評(píng)定學(xué)生操行23.在學(xué)校咨詢過程中采用系統(tǒng)脫敏法的主要目的是(C)A.調(diào)整情感B.改變認(rèn)知C.訓(xùn)練行為D.磨煉意志24.當(dāng)代教育改革的核心是(A)A.教學(xué)改革B.課程改革C.教育體制改革D.教育管理體制改革25.對(duì)同樣的試卷組織兩次評(píng)分，評(píng)分結(jié)果相差懸殊，這說明測(cè)驗(yàn)的(A)A.可信度低B.有效性差C.難度低D.區(qū)分度差26.我國(guó)少年隊(duì)章程規(guī)定，少先隊(duì)員的年齡范圍是(C)A.6—14歲B.6—15歲C.7—14歲D.7——15歲27.兒童個(gè)性開展是指兒童的(C)A.身體開展B.個(gè)性開展C.身體和心理開展D.智力開展28.我國(guó)教育法律法規(guī)的“母法”是(B)A.義務(wù)教育法B.教育法C.高等教育法D.教師法29.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的根本途徑是(A)A.教學(xué)B.校園文化C.集體活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐30.在測(cè)驗(yàn)后講評(píng)試題的過程中，教師把測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤反響給學(xué)生，并在其后的教學(xué)中有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤。這主要發(fā)揮了測(cè)驗(yàn)的(D)A.鼓勵(lì)功能B.區(qū)分和選拔功能C.評(píng)定功能D.診斷功能二、名詞解釋題(每題4分，共20分)31.學(xué)校文化32.德育33.教學(xué)模式34.教師申訴制度35.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題(每題6分，共24分)36.現(xiàn)代教育有哪些根本特征?37.中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)?38.探究——研討教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么?39.如何建立良好的學(xué)生集體?四、論述題(本大題2小題，任選一題答復(fù)。應(yīng)寫出選答題號(hào)，多項(xiàng)選擇答者只按前一題計(jì)分。本大題12分)40.試聯(lián)系實(shí)際闡述如何有效落實(shí)我國(guó)的教育目的。41.學(xué)生主體性的根本內(nèi)涵是什么?聯(lián)系實(shí)際闡述教育過程中尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性應(yīng)遵循的根本原那么。五、案例分析題(本大題14分)42.教學(xué)案例在一節(jié)美術(shù)課上，教師在黑板上用簡(jiǎn)練的幾筆勾畫出一只公雞，并歸結(jié)出畫公雞的7點(diǎn)要素：冠、嘴、頸、尾、腳、翅。接著老師讓4位同學(xué)上黑板畫出4種不同的圖形，由老師按畫公雞的要素依次在這4個(gè)不規(guī)那么的圖形上添加幾筆，畫出了栩栩如生的4只公雞。這使同學(xué)們?yōu)橹徽?，大大減少了對(duì)畫公雞的畏難情緒，都想一試身手。于是，教師讓全體學(xué)生在紙上自己動(dòng)手畫公雞。在觀察學(xué)生畫的過程中，教師沒有批評(píng)任何一位學(xué)生畫得不像，而是不時(shí)地對(duì)畫起來有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師要求學(xué)生把自己畫好的雞剪下來，貼到黑板上一張畫有養(yǎng)雞場(chǎng)的大鉛筆畫紙上。盡管畫的質(zhì)量不很高，但畫的雞千資百態(tài)，構(gòu)成了一幅十分漂亮的作品。最后，教師還別具匠心地設(shè)計(jì)出用鉛筆和紙簍做成的立體雞，背上開了一個(gè)洞，要學(xué)生變廢為寶，把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，一會(huì)兒教室就變得干干凈凈了。問題：試用我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原那么分析上面的教學(xué)案例，具體說明其中哪些地方表達(dá)了哪些教學(xué)原那么，并選擇其中一條原那么，解釋其含義，分析這位教師在這堂課中是如何貫徹落實(shí)這一原那么的。全國(guó)2003年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)〔一〕試題課程代碼：00429第一局部選擇題〔共30分〕一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的人是〔C〕A.康德 B.孔德C.培根 D.洛克2．學(xué)校產(chǎn)生于〔B〕A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)3．在中國(guó)封建社會(huì)的中央官學(xué)體系中，“六學(xué)二館”出現(xiàn)于〔B〕A.漢朝 B.唐朝C.魏晉南北朝 D.宋朝4．被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)的著作是赫爾巴特的〔D〕A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》C.《人的教育》 D.《普通教育學(xué)》5．現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于〔D〕A.美國(guó) B.日本C.中國(guó) D.歐洲6．“教育即生長(zhǎng)”這一論斷的提出者是〔B〕A.皮亞杰 B.杜威C.陶行知 D.盧梭7．學(xué)校管理活動(dòng)的根本途徑是〔A〕A.溝通 B.控制C.監(jiān)督 D.反響8．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為〔B〕A.準(zhǔn)專業(yè) B.專業(yè)C.普通職業(yè) D.非專業(yè)9．認(rèn)為個(gè)人的開展有賴于社會(huì)，教育的一切活動(dòng)都應(yīng)服從和效勞于社會(huì)需要，以此來確定教育目的，這一觀點(diǎn)被稱為〔B〕A.個(gè)人本位的教育目的論 B.社會(huì)本位的教育目的論C.神學(xué)的教育目的論 D.教育無目的論10．19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和_展及其與教育關(guān)系的教育學(xué)理論流派，被稱為〔C〕A.文化教育學(xué) B.制度教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.實(shí)用主義教育學(xué)11．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞?！边@種觀點(diǎn)是典型的〔B〕A.教育萬能論 B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論 D.遺傳環(huán)境輻和論12．在影響兒童身心開展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是〔D〕A.家庭環(huán)境 B.遺傳素質(zhì)C.社會(huì)人文地理環(huán)境 D.教育13．整個(gè)教育活動(dòng)的核心、依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是〔A〕A.教育目的 B.教育內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)任務(wù)14．班主任工作的首要任務(wù)是〔B〕A.了解和研究學(xué)生 B.組織建立班集體C.做好個(gè)別教育工作 D.開展集體活動(dòng)15．根據(jù)知識(shí)本位的課程觀，課程的內(nèi)容就是〔C〕A.經(jīng)驗(yàn) B.體驗(yàn)C.知識(shí) D.活動(dòng)16．學(xué)校教育工作的根本途徑是〔A〕A. 教學(xué) B.社會(huì)實(shí)踐C.科學(xué)探究 D.課外活動(dòng)17．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”表達(dá)了教學(xué)的〔D〕A.量力性原那么 B.直觀性原那么C.啟發(fā)性原那么 D.穩(wěn)固性原那么18．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布于〔A〕A.1986年 B.1993年C.1995年 D.1998年 19．非指導(dǎo)教學(xué)法的哲學(xué)根底是〔C〕A.實(shí)用主義 B.建構(gòu)主義C.人本主義 D.科學(xué)主義20．我國(guó)中小學(xué)學(xué)生集體的根本組織形式是〔A〕A.班集體 B.學(xué)生會(huì)C.少先隊(duì) D.共青團(tuán)21．在我國(guó)教育法體系中，位于第一層次的是〔D〕A.地方性法規(guī) B.部門教育法C.教育行政法規(guī) D.教育法22．力求使教育活動(dòng)本身審美化，這是學(xué)校美育中的〔D〕A.藝術(shù)美育 B.自然美育C.社會(huì)美育 D.教育美育23．以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是〔C〕A.活動(dòng)課程 B.核心課程C.學(xué)科課程 D.外圍課程24．學(xué)校咨詢活動(dòng)能否取得成效，最關(guān)鍵的因素是〔A〕A.來訪學(xué)生的信任和參與 B.咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)C.心理測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性 D.咨詢所處的環(huán)境25．在教學(xué)活動(dòng)中，以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為根底，形成的比擬固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是〔B〕A.教學(xué)手段 B.教學(xué)模式C.教學(xué)原那么 D.教學(xué)方法 26．專業(yè)咨詢?nèi)藛T對(duì)極少數(shù)長(zhǎng)期處于惡劣環(huán)境下并產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理和行為障礙的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)、矯正，目的在于〔D〕A.早期干預(yù) B.問題預(yù)防C.開展指導(dǎo) D.缺陷矯正27．我國(guó)的高考充分表達(dá)了測(cè)驗(yàn)的〔C〕A.鼓勵(lì) 功能 B.診斷功能C.區(qū)分、選拔功能 D.評(píng)定功能28．學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)或教師在教育工作中無任何過錯(cuò)，對(duì)所發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故〔C〕A.負(fù)主要法律責(zé)任 B.負(fù)次要法律責(zé)任C.不負(fù)法律責(zé)任 D.負(fù)全部法律責(zé)任29．暗示教學(xué)法強(qiáng)調(diào)〔A〕A.利用環(huán)境的暗示信息，使上課如同游戲、表演 B.教師提出課題，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、獲得學(xué)習(xí)結(jié)果C.將需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)用綱要信號(hào)圖式標(biāo)示出來D.通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)30．一門課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。這種測(cè)驗(yàn)屬于〔D〕A.安置性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)第二局部非選擇題〔共70分〕二、名詞解釋〔本大題共5小題，每題4分，共20分〕31．教育機(jī)智32．教學(xué)原那么33．兒童個(gè)體開展34．教育目的35．學(xué)生申訴制度三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題6分，共24分〕36．當(dāng)代教育學(xué)開展的新特征。37．中小學(xué)體育有哪些根本任務(wù)？38．課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次。39．中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的根本步驟。四、論述題〔本大題共2小題，任選一題答復(fù)。應(yīng)寫出選答題號(hào)，多項(xiàng)選擇答者只按前一題計(jì)分。本大題12分〕40．教師專業(yè)化的根本條件。41．班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)以及教學(xué)組織形式改革的趨勢(shì)。五、案例分析題〔本大題14分〕42．下面是某報(bào)記者與一位小學(xué)生的對(duì)話：記者：你今天上哪玩去了？學(xué)生：沒上哪，在家和同學(xué)玩電腦，還看了×××的飛車過黃河。記者：當(dāng)時(shí)有什么感覺？學(xué)生：很緊張，心都提到了嗓子眼。不過……我更希望他掉下去。記者：〔大吃一驚〕為什么？學(xué)生：你不覺得那才更刺激嗎？許多人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，追蹤、打撈、搶救……當(dāng)然他最后成功了，也挺不錯(cuò)。記者：你崇拜他嗎？學(xué)生：不，我有自己的理想。記者：你的理想是什么？學(xué)生：〔笑起來，很干脆〕掙大錢。記者：我是問你將來想當(dāng)什么樣的人，比方科學(xué)家、工程師、商人……學(xué)生：那還用問，哪個(gè)掙錢多就當(dāng)哪個(gè)唄。記者：你為什么想掙大錢呢？學(xué)生：叔叔你想想，這個(gè)世界沒有錢怎么行？有很多錢才能享受。我將來要買汽車、買房子，還要周游世界呢。記者：如果你的老師讓你談理想，你也這么說嗎？學(xué)生：不，那可不行，跟他隨便談一個(gè)他希望聽的就行了?！?qǐng)從學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互配合的角度，結(jié)合案例談?wù)勗鯓訉?duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。全國(guó)2004年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)〔一〕試題課程代碼：00429第一局部選擇題〔共30分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.教育學(xué)的研究對(duì)象是(A)A.教育問題 B.教育現(xiàn)象C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律2.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是(B)A.教育的神話起源說 B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說 D.教育的勞動(dòng)起源說3.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是(B)A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.壬子——癸卯學(xué)制4.通過對(duì)正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的學(xué)校管理方法是(C)A.行政管理方法 B.法律方法C.思想教育方法 D.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)5.兒童主體開展的源泉是(C)A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.主體方法6.在我國(guó)，取得教師資格的先決條件是(A)A.中國(guó)公民 B.良好的思想道德品質(zhì)C.規(guī)定的學(xué)歷 D.教育教學(xué)能力7.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這表達(dá)了教育目的的(B)A.調(diào)控功能 B.導(dǎo)向功能C.評(píng)價(jià)功能 D.鼓勵(lì)功能8.教育的階級(jí)性產(chǎn)生于(B)A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)9.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是(B)A.教材 B.教學(xué)大綱C.教學(xué)方案 D.教學(xué)內(nèi)容10.班級(jí)授課制是目前世界上最普遍采用的(D)A.教學(xué)過程 B.教學(xué)手段C.教學(xué)方法 D.教學(xué)組織形式11.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(D)A.實(shí)驗(yàn)法 B.談話法C.討論法 D.講授法12.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原那么是(B)A.有利于教育的原那么B.目標(biāo)一致的原那么C.有利于身心開展的原那么D.以學(xué)生為本的原那么13.著重調(diào)整情感的咨詢方法是(D)A.系統(tǒng)脫敏法 B.行為契約C.模仿學(xué)習(xí) D.鼓勵(lì)表達(dá)14.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度指的是測(cè)驗(yàn)的(C)A.難度 B.有效性C.可信度 D.區(qū)分度15.位于我國(guó)教育法律體系的第一個(gè)層次的是(A)A.教育法 B.部門教育法C.教育行政法 D.地方性法規(guī)第二局部非選擇題(共70分)二、名詞解釋題(本大題共6小題，每題3分，共18分)16.美育17.課程18.教學(xué)模式19.教師申訴制度20.學(xué)校文化21.教育影響三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)22.現(xiàn)代教育的主要特征。23.社會(huì)教育的主要任務(wù)。24.學(xué)生集體的教育作用。25.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行的法定義務(wù)。四、論述題(本大題共3小題，任選兩題答復(fù)。應(yīng)寫出選答題號(hào)，多項(xiàng)選擇答者只按前兩題計(jì)分。每題10分，共20分)26.結(jié)合我國(guó)學(xué)校教育實(shí)際分析學(xué)校制度文化及其對(duì)學(xué)生開展的影響。27.分析歷史上不同的兒童開展觀及其對(duì)教育的影響。28.論述教學(xué)工作根本環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系及實(shí)施要求。五、案例分析題(本大題12分)29.最近，某日?qǐng)?bào)社記者收到一位家長(zhǎng)的來信，“編輯同志，我是一名小學(xué)生的家長(zhǎng)。每天早晨，我去送孩子上學(xué)，都會(huì)看到值周學(xué)生站在校門口，看到老師進(jìn)入，便會(huì)舉手敬禮，齊聲問好，可是老師卻視而不見，從未見有回敬還禮的，可如果有學(xué)生見到老師不問好，那么會(huì)被批評(píng)、扣分……”。此后，記者走訪了該市幾所小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在這樣的問題。尤其發(fā)人深省的是，一位對(duì)這位家長(zhǎng)的意見表示贊同的校長(zhǎng)在接受記者的采訪后，送記者出門時(shí)，面對(duì)學(xué)生的“校長(zhǎng)好”，仍然無動(dòng)于衷!一位家長(zhǎng)感慨地說：“說到底，學(xué)校的老師沒有把自己和學(xué)生放在平等的位置上，高高在上，才不會(huì)理會(huì)學(xué)生的敬禮?！闭?qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)理論，結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾尾拍馨褜?duì)學(xué)生的熱愛落到實(shí)處。全國(guó)2005年7月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每題1分，共25分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.在教育史上第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講臺(tái)的是(D)A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.培根D.康德2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是提出了(C)A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問題D.教育事實(shí)3.屬于實(shí)用主義教育學(xué)的代表作是(A)A.《民主主義與教育》B.《教育與文化》C.《教育中的理論與抵抗》D.《教育ABC》4.學(xué)校產(chǎn)生于(B)A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)5.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(D)A.政治效益B.學(xué)?？?jī)效C.經(jīng)濟(jì)效益D.文化效益6.我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(A)A.1902年的壬寅學(xué)制B.1903年的癸卯學(xué)制C.1922年的壬戌學(xué)制D.1951年的新學(xué)制7.“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”教學(xué)原那么的根底是兒童身心開展的(C)

A.順序性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性8.學(xué)校管理中通過正確的精神觀念的宣傳，啟發(fā)人們的理想，使之成為人們的行動(dòng)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的方法是(C)A.行政管理方法B.法律方法C.思想教育方法D.學(xué)術(shù)方法9.國(guó)家教師資格考試制度由誰規(guī)定？(A)A.國(guó)務(wù)院B.省級(jí)人民政府C.省教育廳D.地市縣級(jí)教育行政部門10.德育的最高目標(biāo)和德育的根底性工作是培育(C)A.根本道德和行為標(biāo)準(zhǔn)B.公民道德和政治品質(zhì)C.世界觀、人生觀和理想D.民主精神和法制觀念11.智育的根本任務(wù)是(D)A.傳授知識(shí)B.培養(yǎng)技能C.形成品德D.開展智力12.狹義的體育指的是學(xué)校教育中有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、體能、體魄的提高的教育活動(dòng)，主要指(B)A.社會(huì)體育B.學(xué)校體育活動(dòng)C.競(jìng)技體育D.一般鍛煉13.在我國(guó)，取得教師資格的先決條件是(A)A.中國(guó)公民B.良好的思想道德品質(zhì)C.規(guī)定的學(xué)歷D.教育教學(xué)能力14.現(xiàn)代教育越來越成為公共事業(yè)，為全體人民效勞，表達(dá)公平性和群眾性，表達(dá)了現(xiàn)代教育的(D)A.生產(chǎn)性B.未來性C.科學(xué)性D.公共性15.第一次把對(duì)教育問題的認(rèn)識(shí)奠定在歷史唯物主義的根底上的是(B)

A.實(shí)用主義B.馬克思主義C.科學(xué)主義D.技術(shù)主義16.在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)上以多樣化為特點(diǎn)的存在方式的典型代表是(D)

A.中國(guó)B.法國(guó)C.日本D.美國(guó)17.持師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)模式觀點(diǎn)的是(A)A.赫爾巴特B.杜威C.布魯納D.瓦根舍因18.保加利亞的盧扎諾夫的暗示教學(xué)法尤其適用于(D)A.語文教學(xué)B.數(shù)學(xué)教學(xué)C.物理教學(xué)D.外語教學(xué)19.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(C)A.備課B.作業(yè)布置C.上課D.課外輔導(dǎo)20.班主任工作的直接目的是(A)A.組織建立班集體B.評(píng)定學(xué)生操行C.家校聯(lián)系D.樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣21.學(xué)生愿意參加咨詢活動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提是(D)A.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生22.著重訓(xùn)練行為的咨詢方法是(A)A.系統(tǒng)脫敏法B.鼓勵(lì)表達(dá)C.深入共感D.身體放松23.能測(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度是測(cè)驗(yàn)的(C)A.難度B.信度C.有效性D.區(qū)分度24.教師資格考試屬于(B)A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)評(píng)價(jià)25.位于我國(guó)教育法律體系的第二個(gè)層次的是(B)A.教育法B.部門教育法C.教育行政法D.地方性法規(guī)二、名詞解釋〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕26.教育學(xué)27.環(huán)境決定論28.教育機(jī)智29.課程標(biāo)準(zhǔn)30.學(xué)校事故三、簡(jiǎn)答題〔本大題共5小題，每題6分，共30分〕31.簡(jiǎn)述資本主義社會(huì)教育的根本特征。32.教育過程中如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性？33.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的缺點(diǎn)。34.簡(jiǎn)述班主任工作的重要性。35.簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作有哪些。四、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕36.我國(guó)教育目的有什么根本特征？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)落實(shí)教育目的的主張。37.試述決定課程有哪幾個(gè)根本關(guān)系。

五、案例分析題〔本大題共1小題，共10分〕38.我接受了一個(gè)差生班以后，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行摸底排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)這24個(gè)學(xué)生的開展也是不平衡的。有的學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)掌握得比擬好，而對(duì)另一局部知識(shí)掌握得差或尚未掌握。我決定把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行了同年級(jí)同科目同教材有分有合的單式“復(fù)教”的嘗試。單式“復(fù)教”在教學(xué)中有分〔復(fù)式教學(xué)〕、有合〔單式教學(xué)〕。那么什么時(shí)候合，什么時(shí)候分呢？一般情況下，把兩個(gè)組合起來教學(xué)。如果有些教材，好組學(xué)生已掌握或容易理解，而差組學(xué)生需要在教師輔導(dǎo)下才能掌握或理解的，這時(shí)就分組教學(xué)；對(duì)好組做提高工作，著重培養(yǎng)能力，開展智力，對(duì)差組那么扎扎實(shí)實(shí)地講解教材的根本內(nèi)容，使這些學(xué)生到達(dá)根本要求。請(qǐng)問“我”運(yùn)用了哪一條教學(xué)原那么，結(jié)合案例談?wù)勗摻處熑绾呜瀼剡@一原那么全國(guó)2005年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)〔一〕試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的哲學(xué)家是〔C〕A．康德 B．洛克C．培根 D．赫爾巴特2．在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是〔B〕A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》3．班主任工作的首要任務(wù)是〔A〕A．組織建立良好的班集體 B．抓好課堂紀(jì)律C．開好主題班會(huì) D．評(píng)定學(xué)生操行4．義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有〔A〕A．公共性 B．科學(xué)性C．國(guó)際性 D．終身性5．目前，我國(guó)普遍采用的教學(xué)組織形式是〔D〕A．小班教學(xué) B．分層教學(xué)C．小組合作學(xué)習(xí) D．班級(jí)授課制6．廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動(dòng)和開掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是〔C〕A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 B．探究—研討法C．暗示教學(xué)法 D．范例教學(xué)法7．最為經(jīng)濟(jì)和最為便利的直觀教學(xué)手段是〔〕A．實(shí)物直觀 B．模象直觀C．多媒體教學(xué) D．語言直觀8．當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師實(shí)行的特定職業(yè)許可制度是〔C〕A．教師考核制度 B．教師聘任制度C．教師資格制度 D．教師職務(wù)制度9．美育的育德、促智和健體功能都屬于美育的〔B〕A．直接功能 B．間接功能C．超美育功能 D．本體功能10．學(xué)校中某種固定化的活動(dòng)程序和形式，稱為〔B〕A．學(xué)校傳統(tǒng) B．學(xué)校儀式C．學(xué)校規(guī)章 D．學(xué)校制度11．我國(guó)教育法規(guī)的“母法”是〔A〕A．《中華人民共和國(guó)高等教育法》B．《中華人民共和國(guó)教師法》C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D．《中華人民共和國(guó)教育法》12．將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是〔A〕A．測(cè)驗(yàn)?zāi)康?B．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容C．測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)程度 D．結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)13．學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中采用的開展性指導(dǎo)模式一般針對(duì)的對(duì)象是〔D〕A．極少數(shù)有嚴(yán)重心理和行為障礙的學(xué)生B．少數(shù)可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度心理與行為問題的學(xué)生C．某些心理素質(zhì)比擬薄弱、有可能出現(xiàn)心理與行為問題的學(xué)生D．全體學(xué)生14．課程的一般結(jié)構(gòu)包括〔A〕A．課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B．課程目標(biāo)、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教科書15．古代學(xué)校產(chǎn)生于〔〕A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)二、名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕16．德育17．班級(jí)18．討論法19．形成性評(píng)價(jià)20．學(xué)生申訴制度三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕21．中小學(xué)體育有哪些主要任務(wù)？22．我國(guó)教育目的有哪些根本特征？23．教師專業(yè)化應(yīng)具備哪些條件？24．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的根本任務(wù)。四、論述題〔本大題共3小題，25題為必答題；26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每題11分，共22分〕25．結(jié)合實(shí)際闡述學(xué)校教育應(yīng)如何與家庭教育、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。26．學(xué)生主體性的根本內(nèi)涵是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。27．試述泰勒關(guān)于課程設(shè)計(jì)模式的根本觀點(diǎn)。五、案例分析題〔本大題13分〕28．地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救無果的情況下，船長(zhǎng)拿起，向總部求救。如果你是船長(zhǎng)，你怎么說呢？” 一學(xué)生作打狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！?“我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置?！苯處熥穯?。 該生遲疑了一下，小聲答復(fù)了一句“我們?cè)谔窖笊稀薄?他的答復(fù)引起了哄堂大笑。老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ兀俊?“太平洋那么大，到哪里找呢？”學(xué)生答復(fù)道。 “是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢？” “應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置！” 于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)，到平面直角坐標(biāo)系…… 就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，答復(fù)以下問題： 該教師的教學(xué)突出表達(dá)了哪個(gè)教學(xué)原那么？為什么？試結(jié)合本案例談?wù)勗撛敲吹呢瀼匾蟆Ｈ珖?guó)2006年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．提出"自然教育"思想的教育家是〔

〕

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．洛克2．明確提出"美德是否可教"問題的教育家是〔

〕

A．蘇格拉底

B．昆體良

C．孔子

D．孟子3．學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性的社會(huì)是

〔

〕

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)4．中國(guó)教育史上第一個(gè)正式公布的現(xiàn)代學(xué)制是〔

〕

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬子--癸丑學(xué)制5．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為〔

〕

A．學(xué)生文化

B．教師文化

C．學(xué)校物質(zhì)文化

D．學(xué)校制度文化6．"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞"的觀點(diǎn)屬于〔

〕

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．教育萬能論

D．輻和論7．以下不符合教師作為專業(yè)人員特定要求的是〔

〕

A．要到達(dá)符合規(guī)定的學(xué)歷

B．要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)

C．以謀生為主要目的

D．必須專門從事教育教學(xué)工作8．特別反映一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向等要素的是

〔

〕

A．教育目的

B．教育目標(biāo)

C．教育政策

D．教育方針9．按照馬克思主義的觀點(diǎn)，教育是實(shí)現(xiàn)人的全面開展的〔

〕

A．重要前提

B．重要條件

C．重要途徑

D．重要保障10．目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是〔

〕

A．班級(jí)授課制

B．分層教學(xué)

C．小組合作學(xué)習(xí)

D．小班教學(xué)11．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是〔

〕

A．傳授知識(shí)

B．開展學(xué)生的智力

C．形成技能

D．培養(yǎng)個(gè)性12．以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是〔

〕

A．確立評(píng)價(jià)目標(biāo)

B．確定評(píng)價(jià)情境

C．控制評(píng)價(jià)過程

D．利用評(píng)價(jià)結(jié)果13．教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對(duì)所學(xué)知

識(shí)的理解和掌握，這指的是〔

〕

A．直觀性原那么

B．系統(tǒng)性原那么

C．啟發(fā)性原那么

D．穩(wěn)固性原那么14．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是〔

〕

A．談話法

B．講授法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法15．在我國(guó)的教育法體系中，全部教育法規(guī)的"母法"是〔

〕

A．教育行政法

B．教育法

C．部門教育法

D．地方性教育法規(guī)二、名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕16．教育影響17．教育目的18．課程方案19．美育20．教師聘任制三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕21．列舉5位對(duì)教育學(xué)創(chuàng)立有突出奉獻(xiàn)的教育家及其代表著作。22．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。23．教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。24．提起學(xué)生申訴需要符合的條件。四、論述題〔本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每題11分，共22分〕25．思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原那么的內(nèi)涵是什么？結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述如何貫徹這一原那么。26．聯(lián)系實(shí)際闡述家庭教育的主要任務(wù)。27．闡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。五、案例分析題〔本大題13分〕28．在生物課上，老師問："雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？"學(xué)生答："因?yàn)殡u蛋是生的。"老師說："廢話，雞蛋是熟的你還不把它給吃了！"

請(qǐng)用"學(xué)生主體性與教育"的原理分析此案例。全國(guó)2006年7月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每題1分，共25分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是〔〕A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．贊可夫2．教育學(xué)的首要價(jià)值是〔〕A．啟發(fā)教育自覺 B．進(jìn)行教育理論教化C．領(lǐng)悟教育真諦 D．養(yǎng)成正確的教育態(tài)度3．教育即生活、是學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，課程以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心，這是哪一教育學(xué)派的根本觀點(diǎn)〔〕A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B．實(shí)用教育學(xué) C．文化教育學(xué) D．制度教育學(xué)4.“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為根底的”出自赫爾巴特的〔〕A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學(xué)》5．關(guān)于教育起源問題最古老的觀點(diǎn)是〔〕A．神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動(dòng)起源說6．一所學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)期形成的影響所有成員的價(jià)值取向和行為的定勢(shì)，即是〔〕A．學(xué)校儀式 B．學(xué)校傳統(tǒng) C．學(xué)校規(guī)章 D．學(xué)校校訓(xùn)7．隨著普及教育的開展，學(xué)制的變革最終走向時(shí)機(jī)均等的〔〕A．綜合學(xué)制 B．雙軌學(xué)制 C．分支學(xué)制 D．單軌學(xué)制8．學(xué)校管理活動(dòng)的根本途徑是〔〕A．溝通 B．控制 C．監(jiān)督 D．反響9．幼兒期兒童認(rèn)識(shí)事物易于形成與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的概念，到了青春期那么以抽象概念為主，這是兒童身心開展的〔〕A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性

10．兒童身心開展的不平衡性特點(diǎn)要求教師在教育過程中必須做到〔〕A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．關(guān)注個(gè)性開展 D．抓住關(guān)鍵期11．專業(yè)化教師的職業(yè)道德的核心理念是〔〕A．求真和務(wù)實(shí)精神 B．奉獻(xiàn)和效勞精神C．求知和求美精神 D．忠誠和律己精神12．我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持的原那么是〔〕A．客觀性 B．公正性 C．準(zhǔn)確性 D．因地制宜13．20世紀(jì)末在中國(guó)開始的表達(dá)馬克思主義人的全面開展學(xué)說的具體實(shí)踐運(yùn)動(dòng)是〔〕A．教育科學(xué)化 B．素質(zhì)教育 C．普及教育 D．高等教育群眾化14．“無教育的教學(xué)”說明未能發(fā)揮德育功能的〔〕A．社會(huì)性 B．教育性 C．個(gè)體的享用性 D．個(gè)體的主體性15．確定教育目的的主觀依據(jù)是〔〕A．哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格 B．社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)開展水平C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度 D．社會(huì)歷史開展進(jìn)程16．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是〔〕A．加涅 B．布魯納 C．巴班斯基 D．布魯姆17．在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)上以統(tǒng)一要求為特點(diǎn)的存在方式的國(guó)家是〔〕A．英國(guó) B．法國(guó) C．德國(guó) D．美國(guó)18．教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備是〔〕A．教學(xué)方法 B．教學(xué)模式 C．教學(xué)組織形式 D．教學(xué)手段19．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是〔〕A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．練習(xí)法20．集體成熟的重要標(biāo)志是〔〕A．樹立明確的共同目標(biāo) B．形成健康的集體輿論C．有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 D．向?qū)W生提出教育要求21．世界上心理咨詢行業(yè)最為興旺，形成比擬完善的學(xué)校咨詢體制的國(guó)家是〔〕A．美國(guó) B．蘇聯(lián) C．中國(guó) D．日本22．著重調(diào)整情感的咨詢方法是〔〕A．系統(tǒng)脫敏法 B．行為契約 C．模仿學(xué)習(xí) D．深入共感23．選拔性考試一般是典型的〔〕A．成就測(cè)驗(yàn) B．學(xué)能測(cè)驗(yàn) C．常模參照性測(cè)驗(yàn) D．標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)24．以發(fā)現(xiàn)問題為目的，評(píng)分不作為正式成績(jī)的測(cè)驗(yàn)稱為〔〕A．總結(jié)性測(cè)驗(yàn) B．形成性測(cè)驗(yàn) C．診斷性測(cè)驗(yàn) D．安置性測(cè)驗(yàn)25．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》公布于〔〕A．1980年 B．1986年 C．1993年 D．1998年二、名詞解釋〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕26．教育美育27．教師職務(wù)制度28．課程方案29．教學(xué)組織形式30．教育法律責(zé)任三、簡(jiǎn)答題〔本大題共5小題，每題6分，共30分〕31．簡(jiǎn)述勞動(dòng)起源說的觀點(diǎn)。32．什么是教育目的？它具有哪些功能？33．國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督？34．為什么說教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)？35．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的根本任務(wù)。四、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕36．教育與兒童開展之間的關(guān)系是怎樣的？如何發(fā)揮教育的作用以促進(jìn)兒童個(gè)體的開展？37．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡述班主任工作的中心任務(wù)。五、案例分析題〔本大題共10分〕38．以下是有關(guān)“烏克蘭的防風(fēng)地帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一階段，首先用南俄羅斯草原地方的防風(fēng)林作為特例，以具體直觀的方法，提出關(guān)于防風(fēng)林地帶的問題，讓學(xué)生充分徹底地探討和把握俄羅斯南方草原的特征。第二階段，根據(jù)以上對(duì)于個(gè)例所獲得的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一系列類似景觀的本質(zhì)特征，例如美國(guó)中西部草原等。第三階段，通過對(duì)各種草原景觀的歸類比照、綜合分析，就可以了解草原化過程，認(rèn)識(shí)人類在特殊氣候的地理?xiàng)l件下干預(yù)自然所造成的結(jié)果和如何可以彌補(bǔ)這種結(jié)果。例如，烏克蘭防風(fēng)林帶促進(jìn)了草原化過程，阻抑了該地區(qū)的沙漠化。第四階段，認(rèn)識(shí)人類與自然的辯證關(guān)系，即人類在一定程度上能夠改造自然，但是人類只能按照客觀規(guī)律辦事，順應(yīng)自然。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)理論對(duì)以上教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)〔一〕試題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．教育活動(dòng)中存在的本質(zhì)的、必然的和內(nèi)在的聯(lián)系是〔c〕A．教育現(xiàn)象B．教育事實(shí)C．教育規(guī)律 D．教育問題2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)認(rèn)為教育實(shí)驗(yàn)要在〔b〕A．實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 B．學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行C．大自然中進(jìn)行 D．社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行3．在馬克思主義的歷史唯物主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的有關(guān)教育起源的學(xué)說是〔d〕A．教育的神話起源說 B．教育的生物起源說C．教育的心理起源說 D．教育的勞動(dòng)起源說4．單軌學(xué)制產(chǎn)生、形成于〔a〕A．美國(guó)B．德國(guó)C．英國(guó) D．法國(guó)5．個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)〔d〕A．在兒童的開展中起主導(dǎo)作用 B．是兒童身心開展的動(dòng)力C．為兒童的開展提供了現(xiàn)實(shí)性 D．為兒童的開展提供了可能性6．取得中國(guó)教師資格的先決條件是〔a〕A．必須是中國(guó)公民 B．必須具有良好的思想道德品質(zhì)C．必須具有規(guī)定的學(xué)歷 D．必須具有教育教學(xué)能力7．作為一個(gè)國(guó)家教育工作總的要求，特別反映了一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向的是〔b〕A．教育目的B．教育方針C．教育目標(biāo) D．教育政策8．中小學(xué)最主要的學(xué)生集體組織形式是〔a〕A．班級(jí)B．共青團(tuán)C．少先隊(duì) D．課外活動(dòng)小組9．“育美”是美育的〔a〕A．直接功能B．間接功能C．超美育功能 D．附帶功能10．根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是〔a〕A．教學(xué)方案B．教學(xué)大綱C．教科書 D．參考資料11．教學(xué)中重視學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的具體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，這遵循的是〔d〕A．啟發(fā)性原那么B．系統(tǒng)性原那么C．穩(wěn)固性原那么 D．量力性原那么12．將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是〔b〕A．班級(jí)授課B．分層教學(xué)C．小組合作學(xué)習(xí) D．小班教學(xué)13．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是〔b〕A．備好課 B．上好課C．認(rèn)真布置和批改作業(yè) D．搞好課外輔導(dǎo)14．心理咨詢過程中，鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感和身體放松都屬于〔a〕A．著重調(diào)整情感的方法 B．著重訓(xùn)練行為的方法C．著重鍛煉意志的方法 D．著重改變認(rèn)知的方法15．地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的〔d〕A．第一個(gè)層次B．第二個(gè)層次C．第三個(gè)層次D．第四個(gè)層次二、名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕16．教育影響----教育影響是指教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反響的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。17．學(xué)?？?jī)效---學(xué)校績(jī)效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。18．教師職務(wù)制度---教師職務(wù)制度是指國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各級(jí)崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的規(guī)定的總稱。19．美育---美育是以培育學(xué)生審美，立美的能力。從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。20．教師申訴制度---教育申訴制度是教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為。依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕21．當(dāng)代教育學(xué)的開展趨勢(shì)是什么？答：1，教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大2，教育學(xué)研究根底和研究模式的多樣化3，教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系，同時(shí)，也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合。4，教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切5，教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。22．家庭教育的主要任務(wù)是什么？答：1，根據(jù)子女的情況，制定家庭教育的方案和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作。2，加強(qiáng)對(duì)子兒的思想品德和健康人格的教育。3，為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件4，保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。23．兒童個(gè)體開展的普遍特點(diǎn)是什么？答：兒童的身心開展具有順序性。兒童的身心開展具有不平衡性。兒童的身心開展具有階段性。兒童的身心開展具有個(gè)別差異性。兒童的身心開展具有分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性24．非指導(dǎo)教學(xué)的根本特征有哪些？答：1，極大地依賴于個(gè)體成長(zhǎng)，健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)決排除各種有礙于成長(zhǎng)和開展的障礙。2，強(qiáng)調(diào)情感因素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面。3，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時(shí)此刻”的情形，而不是關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗(yàn)。4，強(qiáng)調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。四、論述題〔本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每題11分，共22分〕25．聯(lián)系實(shí)際分析現(xiàn)代中小學(xué)教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。答：1，文件素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)。應(yīng)具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。2，教育理論知識(shí)與技術(shù)。具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。要有觀察學(xué)生和進(jìn)行教育的科學(xué)研究能力。具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。3，職業(yè)道德素養(yǎng)。忠于人民教育事業(yè)。熱愛學(xué)生。嚴(yán)于律自，為人師表。26．試分析評(píng)價(jià)社會(huì)本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論的根本主張。答：1，社會(huì)本位的教育目的論的根本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和開展為教育的最高宗旨。教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來決定。無視了教育對(duì)象的身心開展對(duì)教育目的的制約作用，因而是片面的。2，個(gè)人本位的教育目的論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)俸開展的需要來確定教育目的。無視了社會(huì)開展對(duì)教育目的的制約作用，同樣是片面的。教育目的確實(shí)定，首先要反映一定的價(jià)值取向和教育理想。但是，恰當(dāng)?shù)慕逃康闹贫ū仨毧紤]社會(huì)開展的現(xiàn)實(shí)和要求，并依據(jù)受教育者的身心開展規(guī)律。27．班級(jí)上課制有何優(yōu)越性和局限性？如何克服其局限性？答：優(yōu)越性：1，由一位教育同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，提高了教學(xué)的效率，并促進(jìn)了教育的普及。2，有利于發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。便于有方案地，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。3，由于學(xué)生是按照年齡和程序編班，水平接近。有利于他們相互交流和啟發(fā)。局限性：1，為學(xué)生的提供的實(shí)踐性和探索性學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)少，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和促進(jìn)其全面開展。2，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教育?？朔和ㄟ^實(shí)行小班化教學(xué)，分組教學(xué)，個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來克服其局限性。五、案例分析題〔本大題13分〕28．元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒一人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語,同時(shí)說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵(lì)的話語，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，沖動(dòng)得熱淚盈眶，一下子悟到了教師和同學(xué)們的關(guān)心與慰籍。一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。請(qǐng)用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此案例。答：1，集體通過有機(jī)的組織對(duì)其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用。2，集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對(duì)學(xué)生教育的范圍大，內(nèi)容豐富，方法多樣靈活，學(xué)生易于接受。3，集體的教育影響是通過言論實(shí)現(xiàn)的，集體的言論起著潛移默化的教育作用。4，在集體中，個(gè)人之間的相互影響使得人人都成為教育者。全國(guó)2007年7月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)〔一〕試題課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行大量的分析的古希臘哲學(xué)家是()A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.畢達(dá)哥拉斯2.認(rèn)為“生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿Α钡挠^點(diǎn)來源于()A.教育的生物起源說 B.教育的勞動(dòng)起源說C.教育的心理起源說 D.教育的神話起源說3.系統(tǒng)權(quán)變理論是最為晚近的組織理論，形成于20世紀(jì)70年代。以下哪一位不是其代表人物？()A.巴納德 B.霍曼斯 C.梅奧 D.伯恩斯4.以下兒童個(gè)體開展的哪一特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？()A.兒童的身心開展具有順序性B.兒童的身心開展具有不平衡性C.兒童的身心開展具有個(gè)別差異性D.兒童的身心開展具有分化和互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性5.教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種？()A.提出申請(qǐng) B.受理 C.參加資格考試 D.頒發(fā)證書6.捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備。”這屬于以下哪種教育目的論？()A.神學(xué)教育目的論 B.社會(huì)本位教育目的論C.個(gè)人本位教育目的論 D.教育無目的論7.發(fā)散思維的衡量指標(biāo)不包括思維()A.反映的速度和數(shù)量 B.反映類別的多樣性C.出現(xiàn)新概念的概率 D.創(chuàng)造性8.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的，課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的表達(dá)，課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色，這種課程觀認(rèn)為()A.課程是知識(shí) B.課程是經(jīng)驗(yàn) C.課程是活動(dòng) D.課程是生活本身9.下面哪一條原那么是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的？()A.啟發(fā)性原那么 B.直觀性原那么 C.高速度原那么 D.高難度原那么10.以下哪一點(diǎn)不是對(duì)于教師運(yùn)用實(shí)習(xí)作業(yè)法時(shí)提出的要求？()A.提出明確要求 B.選擇恰當(dāng)?shù)姆绞紺.明確練習(xí)的目的和要求 D.做好事后的檢查11.適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的主要途徑和措施是()A.課外輔導(dǎo) B.備課 C.上課 D.布置和批改作業(yè)12.我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建構(gòu)屬于()A.直線式 B.職能式 C.直線職能式 D.以上都不是13.按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞，例如，“這個(gè)學(xué)生的成績(jī)處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測(cè)驗(yàn)是()A.常模參照性測(cè)驗(yàn) B.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn) C.成就測(cè)驗(yàn) D.學(xué)能測(cè)驗(yàn)14.在法律上，我國(guó)中學(xué)的學(xué)校與學(xué)生關(guān)系是屬于()A.教育與被教育 B.監(jiān)督與被監(jiān)督 C.命令與服從 D.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)15.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的()A.制度文化 B.精神文化 C.學(xué)校文化 D.物質(zhì)文化二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)16.教育學(xué)17.學(xué)制18.教育機(jī)智19.智育20.教學(xué)大綱21.講授法三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕22.簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)。23.測(cè)驗(yàn)有哪些類型？24.確定教育目的的依據(jù)是什么？25.簡(jiǎn)述學(xué)校文化是怎樣形成的？四、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕26.為什么要因材施教？依據(jù)因材施教原那么，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)改革？27.談?wù)勀銓?duì)歷史上以及當(dāng)代不同兒童開展觀的理解和看法。作為一名教師，應(yīng)該樹立怎樣的兒童開展觀？五、綜合分析題〔本大題共12分〕28.申請(qǐng)人張某，男，系北京市某中學(xué)教師。1996年11月11日，申請(qǐng)人所在單位以申請(qǐng)人張某因個(gè)人問題影響了工作為由，口頭通知其離開教學(xué)崗位，張某遂于1996年12月1日向其所在區(qū)教育局申訴，期間又于12月6日、12月7日兩次向區(qū)政府信訪辦申訴。被申請(qǐng)人區(qū)教育局12月17日上午接區(qū)信訪辦通知后，下午即派人與申請(qǐng)人一同去其單位某中學(xué)處理此事，形成“解決張某工作問題”的會(huì)議記錄，并在申請(qǐng)人的再三催問下，于1997年1月15日以“某區(qū)教育局人事科”名義做出“關(guān)于某中學(xué)張某同志工作問題的處理意見”。處理意見要求申請(qǐng)人張某到中學(xué)上班，工作由學(xué)校安排，申請(qǐng)人張某要服從分配和管理，上崗后單位按規(guī)定給予工資。1997年1月29日，張某以被申請(qǐng)人區(qū)教育局處理意見違反《北京市教師申訴方法》為由向該區(qū)人民政府申請(qǐng)行政復(fù)議。上述案例為一個(gè)教師申訴案例，請(qǐng)結(jié)合該案例說明我國(guó)教師申訴制度的性質(zhì)、特點(diǎn)、申訴的內(nèi)容、受理機(jī)關(guān)和相應(yīng)的法律保障。全國(guó)2008年4月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)〔一〕試題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕1．在中國(guó)古代，記述孔子教育思想的著作是〔B〕A．《史記》B．《論語》C．《學(xué)記》 D．《墨子》2．“現(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特的代表作是〔C〕A．《大教學(xué)論》-夸美紐斯B．《愛彌兒》—盧梭C．《普通教育學(xué)>>D．《教育漫話》-洛克3．據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在〔B〕A．中國(guó)B．埃及C．希臘 D．印度4．一所學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的、影響所有成員的價(jià)值取向和行為方式的定勢(shì)是〔D〕A．學(xué)校儀式B．學(xué)校規(guī)章C．學(xué)校紀(jì)律 D．學(xué)校傳統(tǒng)5．“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”，這一說法屬于〔A〕A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．輻和論 D．主體論6．《中華人民共和國(guó)教師法》公布的年份是〔B〕A．1985年B．1993年C．1995年 D．1999年1985年全國(guó)人大常委會(huì)通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”7．主張從個(gè)人的本性和個(gè)體開展的需要來確定教育目的的教育家是〔A〕A．盧梭B．柏拉圖C．諾篤爾普 D．涂爾干8．狹義的德育指的是〔D〕A．政治教育B．法制教育C．思想教育 D．道德教育9．決定課程結(jié)構(gòu)最根本的因素是〔C〕A．學(xué)生的身心特點(diǎn)B．教師的教學(xué)方式C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D．教師的教育觀念10．誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→穩(wěn)固知識(shí)→檢查，這一教學(xué)模式是〔A〕A．傳遞接受模式B．自學(xué)輔導(dǎo)模式C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 D．問題教學(xué)模式11．學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是〔C〕A．練習(xí)法B．實(shí)習(xí)法C．實(shí)習(xí)作業(yè)法 D．實(shí)驗(yàn)法12．學(xué)生集體成熟的重要標(biāo)志是〔D〕A．樹立明確的共同目標(biāo) B．開展多樣的班級(jí)活動(dòng)C．建立學(xué)生干部隊(duì)伍 D．形成健康的集體輿論13．以下心理咨詢方法中，著重訓(xùn)練行為的方法是〔A〕A．系統(tǒng)脫敏B．呼吸調(diào)整C．深入共感 D．身體放松深入共感，身體放松和鼓勵(lì)表達(dá)是著重調(diào)整情感的心理咨詢方法。系統(tǒng)脫敏，行為契約和模仿學(xué)習(xí)是著重訓(xùn)練行為的心理咨詢方法。14．在單元教學(xué)過程中，為了調(diào)控、改良教學(xué)工作而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是〔D〕A．安置性測(cè)驗(yàn)B．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)C．診斷性測(cè)驗(yàn) D．形成性測(cè)驗(yàn)安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班，分組。它涉及的范圍比擬窄，難度也比擬低?？偨Y(jié)性測(cè)驗(yàn)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。它考核的內(nèi)容比擬廣泛，形式比擬正規(guī)。診斷性測(cè)驗(yàn)?zāi)苊夥从硨W(xué)習(xí)中常見的錯(cuò)誤。診斷學(xué)習(xí)因難。特別是找到因難的成因。形成性測(cè)驗(yàn)針對(duì)某一單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其曠日持久不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。測(cè)驗(yàn)或難或易，依單元要求而定。15．義務(wù)教育法在我國(guó)教育法體系中屬于〔B〕A．教育法B．部門教育法C．教育行政法規(guī) D．地方教育法規(guī)二、名詞解釋題〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕16．教育影響—教育影響是教育過程中教育者對(duì)學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息的傳遞和反響的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。17．教育目的—是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。18．智育—是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的知慧水平為目標(biāo)的教育。19．課程標(biāo)準(zhǔn)—又稱教學(xué)大綱，是根據(jù)教學(xué)方案，以綱要的形式編寫有關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教法上的根本要求。20．學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)—是學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)和開展過程中的困難。以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯正的過程。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕21．簡(jiǎn)述教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件。答：1，具備專門的知識(shí)技能。2，以奉獻(xiàn)和效勞精神為核心理念的職業(yè)道德3，具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力。4，具有充分的自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對(duì)行業(yè)效勞，培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。22．簡(jiǎn)述關(guān)于課程本質(zhì)的三種代表性觀點(diǎn)。答：1，課程是知識(shí)2，課程是經(jīng)驗(yàn)3，課程是活動(dòng)。23．簡(jiǎn)述班主任工作的主要任務(wù)。答：1，組織建立良好的班集體是班主任的首要任務(wù)。2，促進(jìn)班集體全體成員的全面開展是班主任工作的中心任務(wù)。24．簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的根本步驟。答：1，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)，2，選擇評(píng)價(jià)樣本，3，收集評(píng)價(jià)信息4，報(bào)告評(píng)價(jià)的結(jié)果。四、論述題〔本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每題10分，共20分〕25．聯(lián)系實(shí)際闡述如何做好備課工作。答：1，鉆研教材，2，了解學(xué)生，3，設(shè)計(jì)教學(xué)過程26．聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校體育的功能。答：1，體育的健體功能2，體育的教育功能3體育的娛樂功能27．如何有效地發(fā)揮教育在兒童開展中的主導(dǎo)作用？試聯(lián)系實(shí)際加以闡述。答：1，教育目標(biāo)要反映社會(huì)的開展2，在成熟的根底上引導(dǎo)開展3，在整體開展的根底上促進(jìn)個(gè)性開展4，教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。五、案例分析題〔本大題15分〕28．下面是一位教師的教學(xué)敘事：在課堂上，我教學(xué)生“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”。課已經(jīng)進(jìn)行了一半，有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生好似仍沒有掌握，別的同學(xué)都在做練習(xí)題，他們幾個(gè)卻在左顧右盼，沒有動(dòng)筆。于是，我輕輕地走過去問他們：“為什么不做？”“不會(huì)做”。幾個(gè)孩子都低著頭，不敢看我?！皠?dòng)腦筋想想，總要試一試吧?！蔽夷托牡貏駥?dǎo)。半晌無聲?！霸囈矝]用，我一做就錯(cuò)?！币粋€(gè)膽大點(diǎn)的孩子答了一句。我沉默了。也許，這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)讓這些學(xué)習(xí)困難的孩子嘗盡了失敗和挫折，連他們自己也喪失了信心，懶得動(dòng)筆了?！澳蔷退闶亲鲥e(cuò)，也請(qǐng)你們?cè)馘e(cuò)一次，好嗎？”情急之中，我竟對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求?？粗覒┣械难凵?，這幾個(gè)孩子終于拿起筆。我趁機(jī)請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上板書，并繼續(xù)鼓勵(lì)他們：“只要你們敢于嘗試，就算做錯(cuò)了也沒有關(guān)系。只有當(dāng)你們做錯(cuò)了的時(shí)候，我才知道你們的問題出在哪兒，究竟有什么地方不懂。這樣，老師就可以有針對(duì)性地幫助你們了。知道嗎？”上講臺(tái)的那個(gè)孩子做完了。果然做錯(cuò)了，全班同學(xué)議論紛紛。而我卻用平和的語調(diào)對(duì)他說：“謝謝你做錯(cuò)了這道題，謝謝你?！卑嗌系耐瑢W(xué)都哄笑起來，我沒有理會(huì)，繼續(xù)說：“這是一個(gè)典型的錯(cuò)例，它可以提醒我們不要犯這種錯(cuò)誤。下面我們仔細(xì)分析一下這道題，看看錯(cuò)誤出在哪里？”……臨到下課的時(shí)候，這幾名學(xué)習(xí)困難的孩子全都學(xué)會(huì)了。我知道，今天我的一句話，給幾個(gè)失落的孩子帶來了陽光和希望。下次，我要給更多的孩子“錯(cuò)”一次的時(shí)機(jī)，成功就蘊(yùn)含在無數(shù)次“錯(cuò)”的背后。請(qǐng)根據(jù)上述材料，答復(fù)以下問題：該教師的課堂教學(xué)突出表達(dá)了哪一個(gè)教學(xué)原那么？試結(jié)合材料闡述貫徹該教學(xué)原那么應(yīng)遵循的根本要求。答：該案例突出現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原那么。表現(xiàn)在：該教師在教學(xué)中能夠兼顧學(xué)生的個(gè)別差異，做到了集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的統(tǒng)一，要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異相結(jié)合。貫徹因材施教原那么的根本要求：1，充分了解學(xué)生2，尊重學(xué)生的差異3，面向每一個(gè)學(xué)生2009年10月全國(guó)自考教育學(xué)(一)歷年真題參考答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1. 首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者是()A. 夸美紐斯B. 培根C. 康德D. 赫爾巴特答案：B2. 在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)的著作是()A. 《康德論教育》B. 《大教學(xué)論》C. 《普通教育學(xué)》D. 《學(xué)記》答案：C3. 世界上最早公布義務(wù)教育法的國(guó)家是()A. 普魯士B. 奧地利C. 英國(guó)D. 美國(guó)答案：A4. “人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”