預(yù)防傳染病教案5篇

第預(yù)防傳染病教案5篇

預(yù)防傳染病教案5篇。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)。盼望這份"預(yù)防傳染病教案"能夠為您的工作和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，享受本文的閱讀并受到啟發(fā)幫助您解決問題！預(yù)防傳染病教案篇1“常見傳染病及其預(yù)防常識”是“突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其防治”部分的重要教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生對傳染病并不陌生，但對傳染病的理論認識還很欠缺，本課時的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解傳染病的流行及其預(yù)防措施，引導(dǎo)學(xué)生初步形成對傳染病的理性認識。知道常見傳染病的特點及預(yù)防方法是教學(xué)的重點，聯(lián)系學(xué)生熟悉的流感病例進行討論與分析，采用交流的形式，幫助學(xué)生理解傳染病的流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立預(yù)防傳染病的正確觀點。1.知道幾種常見的傳染病。2.了解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，更好地進行傳染病的預(yù)防。3.具有預(yù)防傳染病的意識，初步建立預(yù)防傳染病的正確觀點。瘟疫、戰(zhàn)爭和饑荒，被稱為人類歷史悲劇的“三劍客”。他們不僅帶給人類痛苦和恐慌，有的時候也導(dǎo)致整個社會的衰退，甚至于國家的消亡。傳染病帶來的死亡和創(chuàng)傷，遠遠地超過戰(zhàn)爭的總和。十四世紀，歐洲發(fā)生鼠疫，兩千萬人死亡，占總?cè)丝诘乃姆种?。十七、十八世紀，天花大流行，1.5億人口死亡1918年流感大流行，2500萬人死亡。(圖片展示)由于對病原體的認識、抗生素的使用和疫苗的應(yīng)用，我們在與傳染病的較量中取得了很大的勝利。但老的傳染病將長期存在，而且新的傳染病也不斷出現(xiàn)，如瘋牛病、艾滋病、非典、禽流感等傳染病的防治需要全社會的參與，傳染病的防治原則：早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離傳染性疾病就是我們常說的傳染病，是許多種疾病的總稱，它是由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾病。最常見的如流行性感冒、乙肝、細菌性痢疾、流腦、結(jié)核病、急性出血性結(jié)膜炎(紅眼病)等中國目前的法定傳染病有甲、乙、丙3類，共39種(三)介紹傳染病的傳播和流行的三個環(huán)節(jié)1.傳染源：是指體內(nèi)有病原體生長、繁殖并且能排出病原體的人和動物。包括病人、病原攜帶者和受感染的動物。這是“三大環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)。3.易感人群是指對傳染病缺乏抵抗力的人群。在易感者較多的情況下，一旦有傳染源引入即易引發(fā)流行?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：圖片1.圖中誰是傳染源?2.誰屬于易感人群?3.該病的傳播途徑是什么?傳染病的流行必須具備三個環(huán)節(jié)，即傳染源，傳播途徑和易感人群，如果缺少或阻斷其中任何一個環(huán)節(jié)流行就不會發(fā)生或者中斷。引導(dǎo)學(xué)生從三個環(huán)節(jié)入手：1.控制傳染源：早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離(同學(xué)思考如果傳染源是動物呢?)3.保護易感人群：不與患者或疑似患者接觸，加強鍛煉，接種疫苗。1.介紹目前禽流感的流行狀況。2.通過上面關(guān)于傳染病的預(yù)防的介紹我們到底該如何預(yù)防呢?(學(xué)生討論)查閱資料如何預(yù)防水痘等我們常見的傳染病。2、通過班會讓學(xué)生對春季傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解;讓學(xué)生知道春季傳染病都包括哪些。3、讓學(xué)生了解講究衛(wèi)生的重要意義，掌握預(yù)防春季傳染病的方法。3例確診病例主要表現(xiàn)：典型的病毒性肺炎，起病急，病程早期均有高熱(38℃以上)、咳嗽等呼吸道感染癥狀。起病5-7天出現(xiàn)呼吸困難，重癥肺炎并進行性加重，部分病例可迅速發(fā)展為急性呼吸窘迫綜合癥并死亡。1、加強體育鍛煉，注意補充營養(yǎng)，保證充足的睡眠和休息，以增強抵抗力。2、盡可能減少與禽類不必要的接觸，尤其是與病、死禽的接觸。勤洗手，遠離家禽的分泌物，接觸過禽鳥或禽鳥糞便，要注意用消毒液和清水徹底清潔雙手。3、應(yīng)盡量在正規(guī)的銷售禽流感疫情場所購買經(jīng)過檢疫的禽類產(chǎn)品。4、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，加強室內(nèi)空氣流通，每天1～2次開窗換氣半小時。吃禽肉要煮熟、煮透，食用雞蛋時蛋殼應(yīng)用流水清洗，應(yīng)烹調(diào)加熱充分，不吃生的或半生的雞蛋。要有充足的睡眠和休息，均衡的飲食，注意多攝入一些富含維生素C等增強免疫力的食物。經(jīng)常進行體育鍛煉，以增加機體對病毒的抵抗能力。5、不要輕視重感冒，禽流感的病癥與其他流行性感冒病癥相似，如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等，在某些情況下，會引起并發(fā)癥，導(dǎo)致患者死亡。因此，若出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時，應(yīng)戴上口罩，盡快到醫(yī)院就診，并務(wù)必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等情況，并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。(1)麻疹：原本是由病毒引起的小兒常見傳染病，是一種發(fā)熱伴出疹性的疾病，但因兒童普遍接種過麻疹疫苗，因此目前成人麻疹病例較多。此病在發(fā)熱同時伴有呼吸道的其他癥狀，如咳嗽、流涕、打噴嚏、眼睛發(fā)紅且分泌物增多等，在發(fā)熱的第4天左右，從耳后、發(fā)根處出疹，隨后波及全身。麻疹本身并不可怕，但此病可以合并肺炎、喉炎、腦炎和心功能不全等并發(fā)癥，如發(fā)生在小兒身上可危及生命。成人麻疹的癥狀比較嚴重，但預(yù)后較好，并發(fā)癥相對較少。(2)腮腺炎：俗稱痄腮，是由腮腺炎病毒引起的全身多種腺體的疾病，最常波及的腺體是涎腺(即唾液腺，包括腮腺、頜下腺與舌下腺)，此外還可侵犯生殖腺等，因此臨床上可見腮腺炎、頜下腺炎、睪丸炎以及胰腺炎等。此病發(fā)病時除發(fā)熱外，還伴有局部腺體的腫脹與疼痛，小兒還可合并腦膜炎，成人多發(fā)生胰腺炎和睪丸炎。(3)流腦：是流行性腦脊髓膜炎的簡稱，此病是由腦膜炎雙球菌引起的經(jīng)呼吸道傳播的一種化膿性腦膜炎。傳染源為病人或帶菌者，主要通過咳嗽、噴嚏、說話等產(chǎn)生的飛沫傳播。該病一般表現(xiàn)為突然高熱、劇烈頭痛、頻繁嘔吐、精神不振、頸項強直，重者可出現(xiàn)昏迷、抽搐，如不及時搶救可危及生命。(4)風(fēng)疹：是由風(fēng)疹病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，空氣飛沫傳播是主要傳播途徑，日常的密切接觸也可傳染?；颊咄ㄟ^咳嗽、說話、打噴嚏等方式將帶有病毒的飛沫排入空氣中，當?shù)挚沽Φ拖碌娜宋肓藥в胁《镜目諝?，就可能被感染。另外，風(fēng)疹患者糞便及尿中排除的病毒可污染食具、衣物、用品等發(fā)生接觸感染。潛伏期一般為14天-21天，平均18天。其主要表現(xiàn)是在發(fā)病前1-2天內(nèi)可有低熱、頭疼、厭食、倦怠、咽痛、咳嗽、噴嚏、流涕和結(jié)膜炎等上呼吸道癥狀。通常在發(fā)熱的第一天或第二天出現(xiàn)皮疹，一天內(nèi)皮疹從面部開始，按軀干、四肢的順序迅速遍及全身，但手掌、足底大多沒有皮疹。(1)、做到“四勤”—勤洗頭，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲。(2)、室內(nèi)保持通風(fēng)，整潔干凈，校園環(huán)境做到無紙屑，無食品袋，減少污染源。(3)、在課間鍛煉時，遵循科學(xué)的呼吸方法。加強體育鍛煉，增強身體的抵抗能力。六、班主任總結(jié)：同學(xué)們，其實預(yù)防春季流行性疾病并不難，我們只要能做到勤洗澡，勤通風(fēng)，加強體育鍛煉，就會遠離傳染病。預(yù)防傳染病教案篇2一、活動背景：針對最近廣州市流行性感冒，發(fā)燒的學(xué)生較多，再加之春天氣候變化無常，溫度忽高忽低，早晚溫差大，人體免疫系統(tǒng)來不及調(diào)節(jié)、適應(yīng)外界變化，病毒、細菌、真菌等病原微生物較冬季趨于活躍，就容易患病。春天許多人到野外踏春，領(lǐng)略春的氣息，欣賞各色迎春的花，但伴隨四處飛揚的花粉，也可能引起對花粉有過敏體質(zhì)的人致病。春季容易使病原在狹小空間里相互傳播，春天是傳染病的高發(fā)季節(jié)，許多傳染病同時又能引起其他較危重的并發(fā)癥。常見的傳染性疾病包括：流行性感冒、肺結(jié)核、麻疹、水痘、腮腺炎等。為了及時防范春季傳染病的發(fā)生，確保學(xué)生身體健康，本周主題隊會特安排為“預(yù)防春季傳染病”主題隊會。二、活動目標：1、教育學(xué)生在日常生活中要注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做好衛(wèi)生值日，保持環(huán)境清潔，經(jīng)常鍛煉身體，增強身體素質(zhì)。2、要求同學(xué)們熟記預(yù)防疾病15字訣：“洗凈手、喝開水、吃熟食、常通風(fēng)、曬衣被”。三、活動準備：1、布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。2、準備好課件。四、活動形式：互動、競答、討論等。五、活動過程設(shè)計建議：1、介紹春季常見傳染?。孩倭餍行愿忻阿诜谓Y(jié)核③麻疹④水痘⑤腮腺炎2、了解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。3、各傳染病的臨床表現(xiàn)。4、預(yù)防春季傳染病的重要性。5、預(yù)防春季傳染病的一般措施：①控制傳染源②切斷傳播途徑③保護易感者6、預(yù)防傳染病的注意點：①合理膳食，增加營養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大棗、蜂蜜和新鮮蔬菜、水果等。積極參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強體質(zhì)。②不到人口密集、人員混雜、空氣污染的場所去，如：農(nóng)貿(mào)市場、個體飲食店、游藝活動室等。③勤洗手，并用流動水徹底清洗干凈，包括不用污濁的毛巾擦手。④每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮，尤其宿舍、電腦室、教室等。⑤合理安排好作息，做到生活有規(guī)律。注意不要過度疲勞，防止感冒，以免抗病力下降。⑥不食、不加工不清潔的食物，拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食，及吃帶皮水果，不喝生水。不隨便倒垃圾，不隨便堆放垃圾，垃圾要分類并統(tǒng)一銷毀。⑦注意個人衛(wèi)生，不隨便吐痰，打噴嚏。⑧學(xué)生應(yīng)學(xué)會進行自我觀察，如有發(fā)熱、全身疼痛、頭痛、嘔吐、咳嗽等身體不適時，要及時告訴家長或教師，以確保早發(fā)現(xiàn)、早治療。7、中隊輔導(dǎo)員點評。預(yù)防傳染病教案篇3《傳染病及其預(yù)防》說課稿尊敬的各位老師：大家好！我說課的題目是《傳染病及其預(yù)防》，是濟南版《生物學(xué)》七年級下冊第六第二節(jié)的內(nèi)容。對于本次說課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點及教學(xué)手段、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計七個方面加以說明。一、教材傳染病及其預(yù)防的知識，是新課標確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。在第四單元《生物圈中的人》中，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容，介紹了有關(guān)衛(wèi)生保健知識，但尚不系統(tǒng)和全面。尤其是新課標中規(guī)定的，傳染病和免疫等內(nèi)容，難以在人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容中穿插講述。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)生日后預(yù)防疾病，增進健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標基于對教材的分析以及對新課標的理解，我確定了如下三維目標：1、知識目標（1）學(xué)生能舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。（2）學(xué)生會例舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。2、能力目標培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，運用所學(xué)知識分析資料、解決問題的能力；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并學(xué)會關(guān)心和幫助他人的健康。三、教學(xué)重點、難點1根據(jù)教材的作用和特點，圍繞教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)重點、難點。1、教學(xué)重點病原體的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和傳染病的預(yù)防措施。2、教學(xué)難點傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段1、教法本著新課標中“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，參照前面幾個環(huán)節(jié)的分析，我采用了探究式教學(xué)為主，直觀演示法為輔，創(chuàng)設(shè)情景劇和問題情景來完成教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，注重學(xué)生主動參與，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)和運用新知，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時，我考慮學(xué)生的個體差異，在各個環(huán)節(jié)進行分頭指導(dǎo)。2、學(xué)法七年級的學(xué)生，個性活潑，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但兩極分化已經(jīng)形成，個體差異比較明顯。思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但形象思維仍占主導(dǎo)地位，合作、探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識的較好方法。從學(xué)生的思維特點出發(fā)，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析歸納知識，學(xué)生通過動手、動口、動腦，全面而正確地學(xué)會傳染病及其預(yù)防的知識。3、教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)手段，變抽象為直觀，化虛為實，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)過程從學(xué)生的角度出發(fā)，我在課前準備、導(dǎo)入新課、探求新知、評價反饋幾個方面進行了設(shè)計：1、課前準備2為了能更好地開展教學(xué)，課前布置學(xué)生和家人共同完成教材中的表格的內(nèi)容，思考表格后的問題，收集與傳染病相關(guān)的資料，準備一個流感傳染的情景??；我準備好多媒體課件。2、導(dǎo)入新課影片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。播放一段“非典”紀實片，并給學(xué)生說：希望你們能在其中找到對你們有用的信息。通過學(xué)生的觀看、思考，引導(dǎo)學(xué)生得出：“非典”是一種傳染性很強的傳染病，給國家、社會及人民帶來了很大的傷害，我們就有必要學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防的知識。從而導(dǎo)出新課。3、探求新知主要是為了讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)過程中去，實現(xiàn)教學(xué)目標，我采用情景劇與問題情景結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考、歸納，探究性學(xué)習(xí)本節(jié)的三大知識點：（1）病原體的概念創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們有患過傳染病嗎？為什么說它是傳染病呢？引導(dǎo)學(xué)生分析得出傳染病的特征：傳染性和流行性。檢查學(xué)生課前填寫的課本上的表格，向?qū)W生提問：哪些是傳染病？為什么是傳染?。渴鞘裁丛蛞鸬?？引導(dǎo)學(xué)生回答、分析后，用多媒體課件展示結(jié)核桿菌、艾滋病病毒、蛔蟲的圖片，增加學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出病原體的概念。（2）傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情景：前面我們說的這些傳染病是如何流行開、傳染開的呢？請學(xué)生表演課前準備好的流感情景劇。向?qū)W生提問：大家認為情景劇中的其他人為什么會患流感呢？和學(xué)生共同探究分析出：患者為傳染源，被感染的體質(zhì)弱的人是易感人群，患者和被感染的人群之間的“橋梁”是傳播途徑。進一步引導(dǎo)學(xué)生得出傳染病的三個基本環(huán)節(jié)，并用假設(shè)法假設(shè)沒有傳染源、傳播途徑傳、易感人群，傳染病就不可能傳染開，說明三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可、環(huán)環(huán)相扣的。（3）傳染病的預(yù)防措施創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們，患流感的人有時是一把鼻涕一把淚，甚至還會有生命危險。你們有過預(yù)防傳染病的經(jīng)歷嗎？為什么那樣做可以預(yù)防？讓學(xué)生回答、分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出傳染病的預(yù)防措施。接著向?qū)W生展示人們預(yù)防傳3染病的掛圖，讓學(xué)生說出分別是針對哪一環(huán)節(jié)進行預(yù)防的。通過嚴重威脅人類健康的傳染病——艾滋病為例，來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，進一步說明:在預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，采取合理措施，又要根據(jù)不同病種特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結(jié)合。4、評價反饋為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重點、難點，我創(chuàng)設(shè)如下問題情景：同學(xué)們，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，我們是不是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度，關(guān)注健康呀？為了你們以后能更健康地生活，請認真分析你們收集來的資料，找出傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施，并例舉出常見的細菌性、病毒性和寄生蟲傳染病。讓學(xué)生分組討論，過程中我根據(jù)反饋適時給予鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、補充說明，這樣的處理方式符合學(xué)生的認知規(guī)律，利于學(xué)生理解和掌握知識。六、作業(yè)布置針對學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，進行分層訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的，作業(yè)題為課后的一些習(xí)題、討論。七、板書設(shè)計我比較注重系統(tǒng)、直觀的板書設(shè)計，目的是把知識脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在黑板上，以加深學(xué)生的理解和記憶。板書設(shè)計如下：4第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預(yù)防流源傳染行的細菌三個傳播途徑基本環(huán)易感人群節(jié)引起傳染病病毒病原體控制傳染源預(yù)防措切斷傳播途徑施寄生蟲保護易感人群5預(yù)防傳染病教案篇4活動目標：1.了解有關(guān)流行性傳染病的相關(guān)知識。2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。3.學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強自身預(yù)防疾病的意識。活動重、難點：1.了解有關(guān)幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。2.幼兒學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)防傳染病的方法，增強幼兒預(yù)防疾病的意識。活動準備：1．有關(guān)傳染病的資料與圖片。2．課件3.每組一張4開白紙，一盒水彩筆。活動過程：一、導(dǎo)入：1.春天是各種傳染病流行的季節(jié)，比如在春季有些小朋友就得了手足口病，你知道嗎？誰來給小朋友說一說。幼兒個別說。2.春季為什么是流行性傳染病的多發(fā)季節(jié)呢？（春天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，氣候多變。）3.春季還會有哪些流行性傳染病會出現(xiàn)呢？幼兒自由說。4.觀看課件。5.教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、咳嗽、水痘、腮腺炎、紅眼病、麻疹、手足口病等。二、認識手足口病1.請幼兒講述自己生病時的經(jīng)歷和感受。（如請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等。）2．教師講述手足口病的傳播途徑。3.幼兒討論交流。4.教師小結(jié)：咳嗽，打噴嚏，吐口水，毛巾及手摸過的用具上都會留下細菌，都有可能會傳染手足口病的。三、如何預(yù)防傳染病1.提問：很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染??？（幼兒討論并回答）2、活動總結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。師：多喝開水，多吃蔬菜水果，不挑食，不喝生水，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手、勤剪指甲，可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。四、活動延伸：記錄預(yù)防傳染病的方法。1.教師：現(xiàn)在請小朋友把剛才我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來，每組呈現(xiàn)3~4種方法。2.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。3.集體分享記錄結(jié)果，教師將各組的記錄展示在黑板上，相同的選取畫得較好的粘貼。預(yù)防傳染病教案篇5“常見傳染病及其預(yù)防常識”是“突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其防治”部分的重要教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生對傳染病并不陌生，但對傳染病的理論認識還很欠缺，本課時的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解傳染病的流行及其預(yù)防措施，引導(dǎo)學(xué)生初步形成對傳染病的理性認識。知道常見傳染病的特點及預(yù)防方法是教學(xué)的重點，聯(lián)系學(xué)生熟悉的流感病例進行討論與分析，采用交流的形式，幫助學(xué)生理解傳染病的流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立預(yù)防傳染病的正確觀點。1.知道幾種常見的傳染病。2.了解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)