九年級(jí)下語(yǔ)文第二單元優(yōu)化訓(xùn)練（人教新課標(biāo)）4

PAGE第二單元測(cè)試題一、積累·運(yùn)用1.根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。⑴孔乙己立刻顯出tuítánɡ〔〕不安的模樣，臉上籠上了一層灰色。⑵小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下duànbìcányuán〔〕。⑶他老是吮吸著，jǔjué〔〕著那只小馴鹿的碎骨頭。2.以下各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．駕馭座落眉開(kāi)眼笑無(wú)精打彩B、吆喝枯燥腰纏萬(wàn)貫提心吊膽C、端祥魁梧出人投地天倫之樂(lè)D、籬笆掂量垂頭傷氣不屑置辯3.聯(lián)系課文，揣摩以下句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題。⑴何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！布狱c(diǎn)的幾個(gè)詞語(yǔ)在修辭上有什么特點(diǎn)？這樣表達(dá)的效果怎樣？〕⑵奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情：“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣子就走嗎？〞〔從這“笑〞和“情〞中可以看出什么？〕4．以下句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．為了促進(jìn)海峽兩岸的交流合作，祖國(guó)大陸將進(jìn)一步采取惠及15項(xiàng)臺(tái)灣同胞的政策措施。B．2006年德國(guó)世界杯期間，12個(gè)主辦城市舉辦的球迷節(jié)將成為僅次于中央體育場(chǎng)的球迷勝地。C．隨著三峽大壩主體工程的完工，世界上最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運(yùn)。D．建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。5.以下搭配中錯(cuò)誤的一組是〔〕A、魯迅——中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家——?吶喊?——?孔乙己?B、劉紹棠——中國(guó)現(xiàn)代作家——?蒲柳人家?C、契訶夫——俄國(guó)作家——?契訶夫小說(shuō)選?——?變色龍?D、杰克·倫敦——美國(guó)小說(shuō)家——?熱愛(ài)生命?6.看?蒲柳人家?中的兩個(gè)句子：“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘〞；“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌〞。請(qǐng)答復(fù)：⑴“一丈青〞是我國(guó)哪一位作家寫(xiě)的哪一部古典名著中的哪一個(gè)人物的綽號(hào)？你能寫(xiě)出該書(shū)中另外三個(gè)人物及其綽號(hào)嗎？⑵“關(guān)公〞又是哪一位作家寫(xiě)的哪一部名著中的人物？你能概括寫(xiě)出兩個(gè)關(guān)于“關(guān)公〞的故事名稱(chēng)嗎？7.?孔乙己?、?蒲柳人家?、?變色龍?、?熱愛(ài)生命?這幾篇小說(shuō)，為我們講述了生動(dòng)的故事，塑造了栩栩如生的人物形象，請(qǐng)寫(xiě)出給你留下印象最深的一個(gè)人物，簡(jiǎn)述其性格特點(diǎn)。8.在下面語(yǔ)段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔2006年揚(yáng)州中考題〕映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思。讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，。①把寂寞留給自己②把芬芳獻(xiàn)給他人③以苦心孕育未來(lái)④以闊擁護(hù)生活A(yù)．②①④③B．①④③②C．③②④①D．②④③①9.專(zhuān)題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)?！?006年揚(yáng)州中考題〕學(xué)習(xí)了“鳥(niǎo)〞、“廣告多棱鏡〞兩個(gè)專(zhuān)題，相信你一定會(huì)有不少收獲。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成下面的任務(wù)。⑴選用一句切合語(yǔ)境的唐詩(shī)填空。如果我們不采取護(hù)鳥(niǎo)措施，可能會(huì)導(dǎo)致“千山鳥(niǎo)飛絕〞；如果我們都做護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，祖國(guó)大地便會(huì)“〞。⑵請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)下面的一那么廣告。雖為毫末技藝，卻是頂上功夫?！怖戆l(fā)店廣告楹聯(lián)〕評(píng)點(diǎn)：⑶請(qǐng)你擬一那么宣傳保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的公益廣告?！膊怀^(guò)20個(gè)字〕二、閱讀理解〔一〕中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。突然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。〞這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。〞掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！〞孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。〞掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！〞但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！〞“取笑？要不是偷，怎么會(huì)打斷腿？〞孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……〞他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。10.找出語(yǔ)段中對(duì)孔乙己肖像描寫(xiě)的句子，并說(shuō)明其作用。11.語(yǔ)段中孔乙己的最后一辯：“跌斷，跌，跌……〞揭示了孔乙己怎樣的個(gè)性特征？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？12.“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里〞，句中“摸〞字的表達(dá)作用是什么？13.在孔乙己已經(jīng)處于這樣的悲慘狀態(tài)下，掌柜和酒客“仍然同平常一樣〞拿孔乙己來(lái)取笑，這笑聲揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)？14.孔乙己被打斷腿的直接原因和根本原因各是什么？15.快去世的孔乙己的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)比之以前有了很大的變化，這些變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？〔二〕夏季開(kāi)學(xué)不久，我作為一家媒體的記者，隨市教育局的工作人員到市里最偏遠(yuǎn)最貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采訪一山村小學(xué)將適齡兒童全部請(qǐng)回教室的好做法。我們一行人還未走進(jìn)用樹(shù)枝圍起的學(xué)校院子時(shí)，一陣?yán)世实淖x書(shū)聲就傳進(jìn)了耳朵。接待我們的是一位曾姓校長(zhǎng)，也是這所學(xué)校唯一的一名教師，而且是民辦教師。曾校長(zhǎng)領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的唯一一間教室，教室里有17個(gè)孩子，分六個(gè)年級(jí)，用木板做的六塊小黑板掛在墻上。我們知道這個(gè)小山村有17個(gè)適齡兒童，此時(shí)，17個(gè)孩子全部坐在了這個(gè)簡(jiǎn)陋的教室里。就在我們準(zhǔn)備退出教室不再打攪孩子們學(xué)習(xí)時(shí)，都被墻上“這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子〞的幾個(gè)大字所吸引。我們不解，這個(gè)小山村沒(méi)有失學(xué)孩子呀？在教室外，曾校長(zhǎng)說(shuō)：七年前，我正在縣中學(xué)讀高三，還有幾個(gè)月就要高考。這時(shí)，村里唯一的一名民辦教師棄校經(jīng)商去了，孩子們面臨失學(xué)，當(dāng)村長(zhǎng)的爹讓我回來(lái)代幾天的課。這一代，就讓我失學(xué)了。我寫(xiě)這幾個(gè)字，就是告誡自己一定要教好山村里的孩子們。我們聽(tīng)完其中的原由后，每個(gè)人的眼眶已是潮潮的，大家從心里向這個(gè)曾經(jīng)是失學(xué)孩子的老師表達(dá)了深深的敬意。16.文章第4段寫(xiě)教室的簡(jiǎn)陋對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？17.文章提到“唯一的一名教師，而且是民辦教師〞，又提到“還有幾個(gè)月就要高考〞，這表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？18.“這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子〞的幾個(gè)大字好在哪里？你能說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)嗎？19.文章結(jié)尾說(shuō)：“大家從心里向這個(gè)曾經(jīng)是失學(xué)孩子的老師表達(dá)了深深的敬意〞，請(qǐng)你代文中作者向這位老師說(shuō)幾句心里話。20.給文章擬一個(gè)標(biāo)題。三、作文〔中考作文真題〕細(xì)讀下面材料，然后作文。鉛筆即將被裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說(shuō)：在你進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆。你將來(lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。你可能經(jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。不要過(guò)于固執(zhí)，要成認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。.不管你穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的局部總是里面。在你走過(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫(xiě)下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義。〞請(qǐng)根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫(xiě)一篇文章。或敘寫(xiě)故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感想。體裁不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。參考答案：第一局部1.頹唐斷壁殘?jiān)捉?.B〔A、座—坐彩—采C、祥—詳投—頭D、傷—喪辨—辯〕3.〔1〕用一連串的比喻構(gòu)成排比，比喻通俗，把一丈青大娘對(duì)何滿子的疼愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致?！?〕奧楚蔑洛夫的笑和情都是虛偽的、裝的，表現(xiàn)了他的善變。4.Ｄ〔A．語(yǔ)序不當(dāng)；B．搭配不當(dāng)；C．缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)?！?.B〔劉紹棠是當(dāng)代作家〕6.⑴施耐庵?水滸傳?扈三娘如“及時(shí)雨〞宋江、“智多星〞吳用、“豹子頭〞林沖、“小李廣〞花榮等⑵羅貫中?三國(guó)演義?如桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄、華容道私放曹操等7.開(kāi)放題言之成理即可。8.Ｄ〔緊扣荷的各個(gè)局部的特點(diǎn)〕9.〔1〕處處聞啼鳥(niǎo)其它符合語(yǔ)境的唐詩(shī)亦可?！?〕答題要點(diǎn)：語(yǔ)義雙關(guān)，“毫末〞、“頂上〞巧扣“理發(fā)〞；也道出該店理發(fā)師技藝高超〔頂上，最好〕。如理解為“職業(yè)雖平凡，也能出狀元〞等，可酌情給分?！?〕答案例如：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，就是保護(hù)人類(lèi)自己！給鳥(niǎo)兒一片樹(shù)林，還自然無(wú)限生機(jī)。我們應(yīng)與鳥(niǎo)兒心靈相溝通，生命相維系。第二局部10.肖像描寫(xiě)的句子：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。作用：與前面的肖像描寫(xiě)形成比照，突出了孔乙己更加悲慘的境況，揭示了丁舉人的罪惡，為孔乙己的悲劇結(jié)局作鋪墊11.自欺欺人，至死不悟揭示了孔乙己受封建教育毒害之深12.說(shuō)明孔乙己衣袋里已經(jīng)沒(méi)有剩余的錢(qián)了，“摸〞字描寫(xiě)出孔乙己窮困不堪的可憐神態(tài)，說(shuō)明他已經(jīng)到了窮途末路了13.反襯了孔乙己的悲涼，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中被扭曲的麻木、冷酷、無(wú)情的人際關(guān)系14.直接原因是他的偷竊，根本原因是封建科舉制度的摧殘，封建制度的腐朽和黑暗，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠15.這些變化說(shuō)明了封建制度不但毒害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體，更深刻地揭示了孔乙己受封建教育毒害之深二、16.交代人物生活的社會(huì)環(huán)境，襯托出老師在艱難環(huán)境中的堅(jiān)守。17.表明曾老師本來(lái)可以有更好的出路，表現(xiàn)了他的奉獻(xiàn)和自我犧牲。18.一好在給人以懸念，因?yàn)樵诂F(xiàn)在“一個(gè)失學(xué)孩子〞都不可以，標(biāo)語(yǔ)上竟然這樣說(shuō)，就引起人們的好奇；二好在比照，“一個(gè)失學(xué)孩子〞是曾老師自己，他失學(xué)是為了別的孩子不再失學(xué)，這就給人以強(qiáng)烈的震撼。19.例如：老師，你在默默中堅(jiān)守，讓更多的孩子不再失學(xué)，你是真正值得尊敬的人！20.這里永遠(yuǎn)只有一個(gè)失學(xué)孩子三、作文蝸?！ず圹E·我寧波一考生看著蝸牛在陽(yáng)臺(tái)上緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引住了。不是因?yàn)橛憛捤?，而是?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線〞產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過(guò)了這里。這是它留下的痕跡，對(duì)于它，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。我在學(xué)習(xí)的道路上緩緩前進(jìn)著，我知道前方困難隨處可見(jiàn)，討厭的絆腳石也會(huì)越來(lái)越多。身邊的朋友已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再來(lái)幫助我了，我只擁有一份信念，打垮一切困難，努力到達(dá)終點(diǎn)的信念。我要將我的腳印留在探究的路上。蝸牛已爬過(guò)了陽(yáng)臺(tái)，它正在向屋頂出發(fā)。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼地，勇敢地向上爬行，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前進(jìn)的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻又不由自主地停住了，腦中蹦出了一個(gè)想法：如果沒(méi)有經(jīng)歷艱難的過(guò)程，勝利的終點(diǎn)對(duì)于它又有什么意義呢？我沉浸在一片茫茫題海中，想空閑一下，手中的筆卻遲遲不肯放下。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣乏悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制〞別人的作業(yè)，讓自己輕松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。是??！我要的是成績(jī)，并不是那紙上的答案。夕陽(yáng)西下，柔和的金色光輝灑滿了大地，魄的墻也變成了金色。小小的蝸牛還在努力地向上爬著。我?guī)缀跻呀?jīng)不能找到那小小的一點(diǎn)了。但我知道，它一定會(huì)到達(dá)屋頂?shù)?。它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡見(jiàn)證了它的努力，也讓我