班級管理案例分析

班級管理案例分析案例分析題的答題方法：1.案例分析是進行思維方法和能力的綜合訓練，看學習者是否掌握了所學的理論知識，并且要求把所學的知識點串聯(lián)起來思考，形成自己的觀點，并且結合所給材料進行分析，有一定的難度。但案例分析可以總結一些基本的思路。2.我們在課程學習中的案例分析基本思路，大致如下：當我們面對一則案例或者案例材料：首先要仔細閱讀它，如果考試的時候，建議不要著急回答，首先要弄清楚題目的要求是什么，同時平心靜氣認真把案例材料看上兩遍。第二步，要重點清理一下事實情節(jié)，特別是包含著一些可以討論教育思想問題，又與題目要求直接相關的那些關鍵性的事實或情節(jié)。第三步，嘗試回答，即將你認為重要的事實或情節(jié)，拿來與自己原有的經(jīng)驗和認識相對照比較，再結合一些理論認識觀點，嘗試得出問題分析和解決問題的新的思路。形成對此案例或案例材料的一個相對完整的看法，敘述越全面越好。【案例一】陳老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然陳老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。陳老師百思不得其解。請你幫助分析一下，陳老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？【參考答案】：1、是陳老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要。2、是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，當然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。3、是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成給學生的理由。如果這樣學生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你?！弊寣W生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果?！景咐吭趯W校教育中，有的班主任怕問題生在課堂上影響他人，于是采取了一些措施。就拿安排座位這件事來說，有的班主任采用了下面的某一做法：（1）設“隔離帶”，其典型的做法就是前后左右都是女生，中間安排一名問題生，讓他處于包圍圈之中。（2）有的老師喜歡為紀律差的學生設“專座”。有的老師把“專座”設在眼皮底下，這樣便于控制；有的老師設在犄角旮旯，以減少影響。（3）有的老師喜歡用“游擊式”的方法來安排座位，對那些紀律問題嚴重的學生，班主任今天當眾命令他“坐這”，明天命令他“坐那”，意在找一個有利于克服他毛病的環(huán)境?？砂嘀魅螞]想到，他會像火種一樣，坐到哪，哪兒的學生就會說起話來。最后老師也不得不承認“啞巴挨著他，也會開口說話”。請問：這些做法能夠真正解決問題嗎？為什么？【參考答案】：首先要說，為紀律差的學生設立“專座”是完全不能解決方法的。1、治標不治本。班主任老師帶上有色眼鏡看待“專座”上的孩子，甚至任課老師、其他同學，都會對專座學生產(chǎn)生偏見；而“專座”學生容易產(chǎn)生自卑心理，影響身心健康，更嚴重的會直接影響班級管理和學生健康成長，最終有可能演變成“啞巴挨著他，也會開口說話”的現(xiàn)象。設立“隔離帶”，這是治標不治本的方法。難免會發(fā)生帶動到其他女生說話，甚至會影響到坐在他周圍的學生的學習。2、按需施教才是根本之道。“如果說‘愛’是做好班主任工作的感情基礎，那么‘了解’便是做好班主任工作的方法之源”。每一位問題學生都會他產(chǎn)生問題的原因，只要我們能細心、耐心、真心地去了解每一位問題學生，了解他們背后的故事，了解他們真正所需要的，即使找不到最好的“藥方”去根治他們，我們也能用我們的愛，在他們所缺失的部分關愛他們，愛護他們，讓他們感覺到老師并不只會講大條道理，還是他們可以傾訴的朋友，這樣能減輕他們的心理負擔，教導他們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自己，使他們慢慢地步向正軌，慢慢地改掉不好的習慣，慢慢地學好。這才是真正能解決問題生的辦法?！景咐坎牧弦唬喝ツ晔?，我接手了一個四年級的班級，接班后，我用不茍言笑、嚴厲來維護著“師道尊嚴”，竭盡所能地在學生面前樹立自己的“威信”。在我的“威嚴”的“震懾”下，孩子們對我必恭必敬。上課時，一個個坐得筆直，沒有人敢說話，他們的眼神不敢再淘氣，眼里流露的是順從，是緊張，還有一點畏懼。否則后果不堪設想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做得不夠好，想好了再和我說?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機悄悄地離開辦公室，到教室巡視自習情況，并故意多呆了一會兒。當我再次來到辦公室時，王寶柱主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學習，而且出口罵人?！迸沓妼Ψ綉B(tài)度誠懇，也趕忙說：“老師，我也做得不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律?！蔽乙豢椿鸷蛞训?，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理?”這次，先動手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒。”碰掉東西的王寶柱也忙說：“我也請你原諒?！闭垎栠@位老師處理得如何？為什么？【參考答案】：這位老師處理得很得當，因為能否對學生寬容是一個教師素質的高低的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，寬容是讓教師的心意與學生的追求凝成一個合力點。教師學會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。再者，教師用自己的智慧，也讓學生學會了寬容，在寬容中使學生間化解了矛盾?！景咐摺课覀儼嗬镉羞@樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。那天放學之前，我又找到了他，與往常不同的是，當該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進一步問他：你準備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“今天一定抓緊時間做。”這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容……我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認真、整齊。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他。問題：你如何評價這位老師的做法？【參考答案】：這位老師的做法很好，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學生對一些鼓勵，不斷總結，是自己不在班級管理工作時間不斷成長?！景咐恕坎牧弦唬河幸欢螘r間，我發(fā)現(xiàn)一向學習認真的汪鋒同學上課總是分神，作業(yè)也馬馬虎虎。我便找他談話，他也是一副不予理睬的模樣。我找其他同學了解，原來是因為有一次上課點他回答問題，他沒答上來，我在班上嚴厲批評了他，因為那個問題是我上堂課反復強調(diào)過的。而他上堂課由于生病請假沒上。我的批評使他委屈，傷害了他的自尊心。材料二：有一女生性格倔強，富有同情心和正義感，當班干部時工作主動潑辣。上初一和初二時，見到有的男教師處理男女生糾紛、排座位、對男生違紀行為偏袒等。她便認為男教師對男生有偏愛，對女生存偏見。有幾次她站出來為女生辯護，反遭譏諷和嘲笑。于是，她公開宣稱：“我就是不喜歡男教師教！”材料三：青少年反對成人再把自己當"小孩"來看待，要求以成人的身份出現(xiàn)。一項調(diào)查表明，中學生中，獨生子女"希望別人把自己當大人看"的占76.4％，非獨生子女占78.2％以上案例反映了什么現(xiàn)象，聯(lián)系實際分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并提出對策?！緟⒖即鸢浮?、以上案例反映了青少年逆反心理的現(xiàn)象。2、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因分析：主觀上：（1）青少年心理特征：各種生理機能基本發(fā)育成熟，在心理上正處于斷乳期，隨著成人感的產(chǎn)生，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了，要求成年人把他們當大人看待，理解他們、尊重他們。（2）心理過程發(fā)展的不平衡。青少年時期，認識、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。（3）好奇心的驅使。青少年多數(shù)具有強烈的好奇心，受好奇心的驅使，他們喜歡新事物和新知識。（4）思維品質的發(fā)展還不夠成熟。在認知發(fā)展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發(fā)展，但還很不成熟?？陀^上：社會因素的影響。逆反心理的形成與一定時期的社會條件、社會環(huán)境有著密切關系。3、青少年逆反心理的教育（1）改善社會環(huán)境，杜絕逆反心理滋生的社會土壤。（2）尊重青少年的心理特點，開展科學的思想品德教育。要按照青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展的特點，進行科學的教育。（3）重視青少年的自我教育，注意調(diào)動他們自身的積極性?！景咐拧恳淮危险n鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我?！緟⒖即鸢浮糠治觯憾颊f“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。幾年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生?！景咐砍晒鉀Q學生沖突事件一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈。”學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。[參考答案]這起學生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：1、解決問題的速度快；2、學生認識自身行為的深刻程度較好；3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學生處理問題和解決問題的能力。

反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不