計(jì)算機(jī)倫理學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境論文案例教學(xué)論文

計(jì)算機(jī)倫理學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境論文案例教學(xué)論文計(jì)算機(jī)倫理學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境論文案例教學(xué)論文案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)倫理學(xué)中的應(yīng)用提要本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)倫理學(xué)》這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何應(yīng)用案例教學(xué)法，具體分析整個(gè)案例教學(xué)的過程，同時(shí)討論關(guān)于計(jì)算機(jī)倫理問題的案例分析方法，即“啟發(fā)式法”。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)倫理學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是我們這個(gè)時(shí)代最核心的技術(shù)，然而隨著整個(gè)社會(huì)更加依賴計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)故障和計(jì)算機(jī)濫用已經(jīng)產(chǎn)生了一系列全新的社會(huì)問題，因此在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)《計(jì)算機(jī)倫理學(xué)》這門課程顯得至關(guān)重要。教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施案例教學(xué)法更是一種比較適合的教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)倫理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與研究?jī)?nèi)容

1、計(jì)算機(jī)倫理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)倫理學(xué)是研究計(jì)算機(jī)信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)倫理道德問題的一門新興學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，信息生產(chǎn)、儲(chǔ)存、交換和傳播中的廣泛倫理道德問題。隨著當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)倫理學(xué)已引起全球性的關(guān)注。這門學(xué)科的研究強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用性與實(shí)用性，并把它看成是職業(yè)倫理學(xué)的一部分。因而計(jì)算機(jī)倫理問題的研究走向企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)，引起了廣大專業(yè)人員、企業(yè)經(jīng)理、學(xué)生、教師、政府機(jī)關(guān)和社會(huì)各界的廣泛興趣與積極參與，使計(jì)算機(jī)倫理學(xué)的研究獲得社會(huì)的支持。

計(jì)算機(jī)倫理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于“應(yīng)用倫理學(xué)”的范疇，強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性。它探究的是當(dāng)人們做出選擇和采取行動(dòng)時(shí)，如何才是善的和有價(jià)值的實(shí)踐真理，研究具體行為的規(guī)范性指導(dǎo)方針，來解決信息技術(shù)帶來的一系列具體道德問題。也有人強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)倫理學(xué)作為職業(yè)倫理學(xué)的功能，西方學(xué)者大多把計(jì)算機(jī)倫理學(xué)劃為職業(yè)倫理學(xué)的一個(gè)分支或表現(xiàn)形式。

2、計(jì)算機(jī)倫理學(xué)課程的研究?jī)?nèi)容。從美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)acm關(guān)于計(jì)算機(jī)倫理學(xué)的教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來分析，計(jì)算機(jī)倫理學(xué)課程中主要涉及以下幾個(gè)方面：（1）計(jì)算機(jī)犯罪和計(jì)算機(jī)安全問題；（2）軟件盜版和知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題；（3）黑客現(xiàn)象和計(jì)算機(jī)病毒的制造；（4）計(jì)算機(jī)的不可靠性和軟件質(zhì)量的關(guān)鍵問題；（5）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和侵犯隱私；（6）人工智能和專家系統(tǒng)的社會(huì)意義；（7）計(jì)算機(jī)化的工作場(chǎng)所所產(chǎn)生的問題。面對(duì)這些社會(huì)問題，計(jì)算機(jī)用戶都會(huì)有種種的倫理困境。那么計(jì)算機(jī)教育者更有責(zé)任幫助他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)造成的社會(huì)問題和產(chǎn)生計(jì)算機(jī)化的原因，使他們對(duì)各種道德困境變得敏感，能有更道德、更負(fù)責(zé)任的行為方式。

二、應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)研究一直是激發(fā)學(xué)生探討復(fù)雜的道德難題和解決困惑的一個(gè)普遍使用的工具。案例在特定情況下將某些問題提出來，要求學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的、令人困惑的、有時(shí)甚至相互矛盾的大量信息中將某種情境中的倫理方面的問題辨別出來。而且，由于這些案例基于真實(shí)的生活情境，因此使學(xué)生能夠在自己的專業(yè)生涯中對(duì)將會(huì)遇到的倫理困境有所準(zhǔn)備。學(xué)生一旦掌握了這些倫理分析技能，將會(huì)更負(fù)責(zé)和更有目的地對(duì)待這些困境。

什么？

四、結(jié)語(yǔ)

通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成計(jì)算機(jī)倫理學(xué)這門課程的案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的倫理知識(shí)，而且有助于提高其表達(dá)、討論技能，增強(qiáng)其面對(duì)困難的自信心。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的案例教學(xué)中，學(xué)生有著較大的自主權(quán)，他們參與討論與交流是其中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分。教師實(shí)際上更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上案例庫(kù)中提供的豐富的案例資源，幫助學(xué)習(xí)者理解所遇到的計(jì)算機(jī)倫理困境問題，掌握倫理分析方法，并在涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的倫理選擇時(shí)具有一定的倫理學(xué)方法基礎(chǔ)知識(shí)以及倫理決策能力。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的案例教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢(shì)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]孟范香.淺議案