人教版小學數(shù)學一年級下《找規(guī)律（一）》教案設計

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設計說明

在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，同學在生活中對有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認識，這節(jié)課的教學目的是從數(shù)學的角度來探究事物的規(guī)律，讓同學通過活動發(fā)覺簡約圖形的排列規(guī)律。因此在教學設計上做了如下安排：

1．游戲引入，激發(fā)愛好。

從同學的年齡特點出發(fā)，結合同學已有的生活閱歷，以生動有趣的游戲引入新課，集中了同學的留意力，最大限度地激發(fā)了同學的學習愛好，為學習新知打下了堅實基礎。

2．由易到難，層層推動。

找規(guī)律這個知識點相對來說很簡約，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的知識。在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高，從簡約的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最末能夠找出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備彩旗、彩花等學具

教學過程

⊙游戲?qū)?/p>

1．同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

(1)口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓……

動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩……

師：誰能接？他接得對嗎？

(2)口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右……

動作：在相應的位置擊掌兩次。

師：誰來接？

2．好，都會玩這個游戲了。你們是怎么想到這樣接老師的動作的？

生：就是幾個相同的動作重復做下去。

師：對，像這樣的一組動作重復做下去就叫規(guī)律。日常生活中，有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來查找生活中的規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律(一)]

3．引入新課。(課件出例如1情境圖)

師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校預備這樣布置會場，一起來看看吧。你能發(fā)覺什么？

設計意圖：愛好是最好的老師，課初能否激發(fā)同學的學習愛好將徑直影響課堂教學效率。關注同學的生活閱歷和已有的知識體驗是《數(shù)學課程標準》的重要理念之一。因此，本節(jié)課以游戲入手，運用同學平常積累的知識閱歷，不僅溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)了同學的學習愛好，還集中了他們的留意力，為學習新知打下良好的基礎。

⊙探究新知

1．教學例1，感受圖形的排列規(guī)律。

(1)觀測情境圖，引導同學找出彩旗的排列規(guī)律。

師：這幅圖是聯(lián)歡會的會場，請你認真觀測，看看同學們都布置了什么。

生：會場里面有彩旗、彩花、還有燈籠，同學們在會場里興奮地跳舞。

師：彩旗、彩花和燈籠是亂擺亂放的嗎？你發(fā)覺了什么？

生：它們的排列是有規(guī)律的。

師：那好，下面我們就來看看都有怎樣的規(guī)律。

(出示彩旗的課件)彩旗是按什么規(guī)律排列的？把你看到的說給同桌聽一聽。

(同學同桌合作)

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：彩旗的顏色是黃紅、黃紅、黃紅、黃紅。

師：能完整地說一說嗎？

生：我發(fā)覺彩旗在排列時是一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗，再一面黃旗、一面紅旗這樣重復地排列下去的。

生：彩旗是按一黃、一紅為一組重復涌現(xiàn)的。

師：你們同意嗎？想一想，最末一面彩旗是什么顏色呢？

(指名復述)

(2)再觀測例1，自學并匯報彩花、燈籠的排列規(guī)律。

師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律重復涌現(xiàn)的，那彩花、燈籠又有怎樣的排列規(guī)律呢？

請同學們自學并完成例1：后面一個應是什么？請用鉛筆圈出來。

(課件呈現(xiàn)例1，留給同學思索的時間)

同學獨立思索，同桌相互說說你是怎樣找到規(guī)律的？看誰說得最好？

指生匯報。

生：彩花是按一朵紅花，一朵紫花，又一朵紅花，一朵紫花這樣重復涌現(xiàn)的。

師：是這樣嗎？(是)

師：燈籠呢？又有怎樣的排列規(guī)律？

生：燈籠是按一個紅燈籠，兩個藍燈籠為一組重復涌現(xiàn)的。

師：是的，燈籠是按一個紅燈籠，兩個藍燈籠為一組重復涌現(xiàn)的，彩花是按一朵紅花，一朵紫花為一組重復涌現(xiàn)的，彩旗是按一面黃旗，一面紅旗為一組重復涌現(xiàn)的。

大家從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：同學們又是怎樣有規(guī)律站的呢？(一男一女重復站)

小結：同學們發(fā)覺生活中物體的排列是有規(guī)律的。以上找到的規(guī)律，都是依次重復地在圖中涌現(xiàn)，像這樣根據(jù)肯定的順次重復排列就是有規(guī)律的排列。

(3)根據(jù)發(fā)覺的規(guī)律在圖中圈一圈。

師：剛才我們已經(jīng)發(fā)覺了圖中各種事物的排列規(guī)律，下面請你把每組圖中重復的部分用筆圈一圈，看看這些重復的部分是否都一樣。

同學圈出后分別說說每組是怎樣重復的。

小結：能精確找出規(guī)律中的重復部分是找規(guī)律的關鍵，它能援助我們很好地理解和把握規(guī)律。

設計意圖：利用有趣的教學資源，引導同學找出彩旗的排列規(guī)律后，放手讓同學去