山東省教師資格證考試中學教育學真題試卷及答案及陜旅版六年級下冊英語單元重點

山東省教師資格認定考試中學教育學真題一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1.將《四書》和《五經(jīng)》作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個朝代?()A.明代B.宋代C.漢代D.清代E.元代2.西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為()三個層次。A.僧院學校B.宮廷學校C.大主教學校D.職官學校E.教區(qū)學校3.學校文化由()構成。A.觀念文化B.物質文化C.設施文化D.環(huán)境文化E.規(guī)范文化4.20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學組織形式是()。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.班級授課制E.特朗普制5.根據(jù)評價所運用的方法和標準，教學評價可分為()。A.相對性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.絕對性評價E.總結性評價6.課程評價應有哪些功能?()A.導向功能B.甄別功能C.診斷功能D.調(diào)節(jié)功能E.促進功能7.一個好的班集體具有哪些特征?()A.政治方向堅定正確B.奮斗目標明確C.規(guī)章制度嚴格D.組織紀律嚴明E.集體輿論正確8.讀書指導法的要求是()。A.提出明確的目的、要求和思考題B.教給學生讀書的方法C.為學生指定書目D.加強評價和輔導E.適當組織學生交流讀書心得9.常規(guī)訓練包括()。A.禮貌常規(guī)訓練B.學生守則訓練C.課堂常規(guī)訓練D.衛(wèi)生常規(guī)訓練E.實踐能力訓練10.CIPP評價模式包括()。A.背景評價B.輸入評價C.過程評價D.效果評價E.成果評價11.課程評價的內(nèi)涵是()。A.課程評價對象是多元的B.課程評價是一個動態(tài)的過程C.課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻D.課程評價是當前我國新課程改革的核心E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向12.在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占()學分。A.6B.7C.5D.8E.1013.學習化社會中終身教育的特征包括()。A.社會能夠為每位社會成員提供適當?shù)慕逃鼴.學校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導作用C.全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中D.現(xiàn)代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中E.終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立14.蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學原則有()。A.高難度教學B.高速度教學C.理論知識起指導作用D.理解學習過程E.使所有學生包括差生都得到發(fā)展15.上好一堂課的基本要求有()。A.目標明確B.內(nèi)容準確C.方法得當D.組織有效E.體驗積極16.高中課程設置應該遵循的原則是()。A.發(fā)展性B.時代性C.基礎性D.選擇性E.自主性17.近年來新興的教育科學研究方法主要有()。A.教育行動研究B.教育典型研究C.教育質性研究D.教育對象研究E.教育敘事研究18.根據(jù)研究的功能，可將教育科學研究分為()。A.發(fā)展性研究B.評價性研究C.基礎性研究D.預測性研究E.應用性研究19.夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業(yè)、解惑者20.教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，()的活動。A.發(fā)展智力B.發(fā)展體力C.陶冶品德D.陶冶美感E.形成全面發(fā)展的個性21.在當代，世界各國都十分重視基礎知識的教學，原因是()。A.基礎知識的教學是教育的主要目的B.中小學生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎知識C.教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能D.基礎知識的教學是學校工作的中心E.掌握基礎知識是發(fā)展的前提22.杜威“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與()的精神相一致。A.說服教育法B.事實說服法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法E.榜樣示范法23.英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是()。A.目的游離模式B.認知模式C.體諒模式D.社會模仿模式E.目標模式24.下列不屬于我國中學的德育原則的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.理論聯(lián)系實際原則25.19世紀初()學校出現(xiàn)了“導生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。A.美國B.法國C.捷克D.英國E.德國26.健全班級規(guī)章制度的基本要求是()。A.認真討論，科學合理B.嚴肅慎重，相對穩(wěn)定C.反復學習，堅決執(zhí)行D.教育為主，不斷完善E.提高學習效率，實現(xiàn)教學目標27.分支制學制是()建立的一種學制。A.蘇聯(lián)B.美國C.印度D.歐洲E.中國28.最早提出“學校文化”概念的是()。A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.特朗普E.華勒29.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于()。A.《孟子·盡心上》B.《論語·學而》C.《莊子·應帝王》D.《禮記·中庸》E.《詩經(jīng)·國風》30.教育科學研究的基本原則是()。A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論與實踐相結合原則E.教育性原則二、填空題(每題1分，共15分)1.布魯納的代表作品是__________。2.西周建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳_________。3.古代埃及設置最多的學校是__________。4.文藝復興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的__________。5.__________是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。6.綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三方面內(nèi)容，共__________個學分。7.提出“循序而漸進，熟讀而精思”的教育家是__________。8.按一定標準，以等級和評語等形式，定期對學生各方面表現(xiàn)作出的評價是__________。9.目的游離評價模式是由美國學者__________提出來的。10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是__________。11.形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的__________。12.新課程理論影響比較大的有建構學習理論和__________。13.中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的__________。14.我國教育要培養(yǎng)的人是為社會主義建設服務的，這點指明了我國教育的__________方向性。15.教育科學研究文獻收集的方法有__________查找法、參考文獻查找法。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.信息技術沒有改變?nèi)藗冴P于學習和教育的觀念。2.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。3.學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。4.課程資源的建設和開發(fā)是國家的事情，和教師無關。5.教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1.簡述教育的質的規(guī)定性。2.為什么說經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結構?3.教育目的和培養(yǎng)目標的關系是什么?4.社會模仿模式對我國德育發(fā)展改革有哪些啟示?五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1.舉例說明德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。2.閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。參考答案：一、不定項選擇題1.B【解析】宋代以后，程朱理學成為國學，《四書》、《五經(jīng)》成為教學的基本教材和考試依據(jù)，故選B。2.ACE【解析】本題考查西歐中世紀的學校教育，西歐中世紀主要學校類型是教會學校，分為僧院學校、大主教學校和教區(qū)學校三個層次，要注意審題以及對干擾項B項的區(qū)分。3.ABE【解析】本題考查學校文化的構成，學校文化由規(guī)范文化、觀念文化、物質文化三部分構成。4.C【解析】本題屬于對流派、學說、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識點的考查，道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于20世紀20年代建立的一種新的教學組織形式。5.AD【解析】根據(jù)評價所用的方法和標準，教學評價可以分為絕對性評價和相對性評價。6.ABCDE【解析】根據(jù)課程評價的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評價具有導向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對課程評價部分的內(nèi)容深刻理解。7.ABCDE【解析】本題考查班集體的特征，一個好的班集體應該具有如下特征：堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標;健全的組織機構與堅強的領導核心;嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律;正確的集體輿論與良好的班風。8.ABDE【解析】運用讀書指導法應該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題;第二，教給學生讀書的方法;第三，加強評價和輔導;第四，適當組織學生交流讀書心得。9.ABCD【解析】本題考查對常規(guī)訓練的理解和記憶，常規(guī)訓練的主要形式有：學生守則訓練、課堂常規(guī)訓練、衛(wèi)生常規(guī)訓練、禮貌常規(guī)訓練等。10.ABCE【解析】本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景(contextevalua.tion)評價、輸入(inputevaluation)評價、過程(processevaluation)評價和成果(productevalua.tion)評價這四種評價組成的一種綜合評價模式。11.ABCE【解析】課程評價的內(nèi)涵包括：第一，課程評價的對象應是多元的;第二，課程評價是一個動態(tài)的過程;第三，課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻;第四，課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向。12.D【解析】在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術所占的學分是8分。13.AC【解析】本題考查對學習化社會中終身教育特征的理解和記憶，學習化社會的終身教育具有如下特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中;第二，社會能為每一個成員提供適當?shù)慕逃?4.ABCDE【解析】本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學與發(fā)展》中提出“高難度教學”、“高速度教學”、“理論知識起指導作用”、“理解學習過程”、“使所有學生包括差生得到發(fā)展”的五大教學原則。15.ABCDE【解析】上課是教學活動的中心環(huán)節(jié)，上好一堂課的基本要求是目標明確、內(nèi)容準確、方法得當、組織有效、體驗積極，故選ABCDE。16.BCD【解析】我國高中課程設置要遵循時代性、基礎性、選擇性的原則。17.ACE【解析】本題考查對教育科學研究方法的識記，近年來新興的教育科學研究方法有教育行動研究、教育質性研究、教育敘事研究。18.ABD【解析】本題考查對教育科學研究類型的記憶以及對分類方法的理解，根據(jù)教育科學研究的功能，可以將教育科學研究分為發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究。19.C【解析】本題考查對相關教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識的能力，首先要對題干所引夸美紐斯的名言有一定的理解，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識點得出夸美紐斯所指的是教師的榜樣角色。20.ABCDE【解析】本題考查教學的定義，教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。21.C【解析】本題考查對教學任務的理解和記憶，教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能，所以，各國都十分重視基礎知識的教學。22.D【解析】實際鍛煉法是教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為習慣的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓練;二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。23.C【解析】體諒或者學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代，是英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創(chuàng)。與認知模式強調(diào)道德認知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。24.ABCDE【解析】我國中學的德育原則有：導向性原則、疏導原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴格要求相結合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國中學德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于”的要求。25.D【解析】本題考查對細節(jié)知識的記憶，19世紀初在英國出現(xiàn)的“導生制”對班級的發(fā)展起了很大的推動作用。26.ABCD【解析】健全班級規(guī)章制度的基本要求：第一，認真討論，科學合理;第二，嚴肅慎重，相對穩(wěn)定;第三，反復學習，堅決執(zhí)行;第四，教育為主，不斷完善。故選ABCD。27.A【解析】分支制學制是蘇聯(lián)建立的一種教學制度。28.E【解析】最早提出學校文化這一概念的是美國學者華勒，早在1932年就在其著作《教育社會學》中使用“學校文化”一詞。29.D【解析】本題是對教學過程理論的考查，儒家思孟學派在《禮記·中庸》中進一步提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論。30.BCDE【解析】本題考查教育科學研究的基本原則，教育科學研究要遵循的基本原則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實踐相結合原則、教育性原則。二、填空題1.《教育過程》2.六藝教育3.文士學校4.伊拉斯謨5.信度6.237.朱熹8.操行評定9.斯克里文10.上課11.裴斯泰洛齊l2.多元智能理論13.京師同文館l4.社會主義15.檢索工具三、判斷說明題1.答：錯誤。信息技術的發(fā)展，對教育的影響是巨大的，信息技術改變了人們關于知識的觀念，也改變了人們關于學校和教育的觀念。信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。2.答：錯誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內(nèi)容和形式的關系;另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質，成為文化的本體。3.答：錯誤。學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用，學校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值，此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發(fā)展具有長遠意義。4.答：錯誤。課程資源的開發(fā)和建設需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設者;而且教師本身也是一種課程資源、是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。5.答：錯誤。教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題.四、簡答題1.答：教育具有質的規(guī)定性，教育的質的規(guī)定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗以培養(yǎng)人的社會實踐。(1分)(1)教育是培養(yǎng)人的社會實踐。(1分)(2)教育是有意識地培養(yǎng)人的社會實踐。(1分)(3)培養(yǎng)人是在教與學的對立統(tǒng)一中實現(xiàn)的。(1分)(4)教育是有意識地培養(yǎng)人的特殊社會實踐。(1分)2.答：(1)人才規(guī)格是對人才素質結構的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動力的規(guī)格，進而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格，所以當我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時，必須深刻地把握當代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢與要求。(3分)(2)教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成，如不同級別、類型學校的比例關系，不同科類之間的比例關系等，都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應。(2分)3.答：(1)教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量標準和總的規(guī)格要求，是各級各類學校工作遵循的總方針;培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。(3分)(2)培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求;教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標是各級各類教育的具體要求;二者的聯(lián)系在于，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。(2分)4.答：在探討道德教育與行為形成方面，社會學習理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養(yǎng)有較大啟迪作用;(2分)社會模仿模式強調(diào)自我效能感，注重個體自我評價能力的培養(yǎng)，努力引導學生學會自我強化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)五、論述題1.答：(1)學生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過程。學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學生品德發(fā)展程度的一個重要標志。(2分)自我教育能力主要由自我評價和自我調(diào)控能力構成，自我評價能力可以使學生正確認識自我、評價自我，看到自己的長處和不足，明確自我道德教育的目標與要求;(3分)自我調(diào)控能力則可以使學生自主行動，使自己的行為符合社會的要求，有利于自身的發(fā)展。(2分)例如：我們在德育實踐中要注重引發(fā)學生的內(nèi)在要求，把學生從缺乏道德經(jīng)驗與能力、依賴性較強的孩子培養(yǎng)成獨立自主的社會成員。(2分)(2)德育過程要促進學生自我教育能力的發(fā)展。學生的自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的，一般是從自我為中心發(fā)展階段，到“他律”階段，再到“自律”階段。(3分)(3)要遵循學生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)，因勢利導，有計劃地培養(yǎng)與提高學生的自我意識、自我評價和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力。(3分)2.答：教學中關注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(2分)2.(1)改變學校教育過于強調(diào)甄別與選拔的功能是我國課程教學改革的主要內(nèi)容之一，在教學中教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發(fā)展。(2分)(2)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(2分)(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區(qū)別于應試教育的標志之一。素質教育強調(diào)人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發(fā)展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展。(3分)(4)要改變傳統(tǒng)的教學評價和教師教學工作評價方式。不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業(yè)成績當做評定教師業(yè)績唯一標準的方式。(2分)(5)教師對于后進生，要善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對后進生采取忽視的態(tài)度。(2分)總之，通過課程教學改革改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。(2分)2009年山東省教師資格認定考試中學教育學真題1教育目的的作用（）A.導向B.激勵C.評價2根據(jù)課程的任務可分為（）A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程3杜威將教育的本質概括為（）A.教育即生活B.教育即生長C.教育即經(jīng)驗的改造與改組4典型的學制類型：A.雙軌制學制B.單軌制學制C.分支制學制5.智育在全面發(fā)展教育中起著（前提和支持）的作用6.德育的構成：A.道德教育B.政治教育C.思想教育D.法治教育E.心理健康教育7.課程評價的主要模式（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式8.普通高中課程由（學習領域，科目，模塊）三個層次構成9.夸美紐斯的貢獻（）10制度文化的表達方式：A.組織形態(tài)B.規(guī)章制度C、角色規(guī)范二、填空1、舒爾茨2、產(chǎn)婆術3、素質教育與應試教育的根本區(qū)別是（）4、學生學業(yè)評價成績評價的基本方法或者方式（）5、考到教學的兩個原則。6、成熟勢力說。7、關于班主任隊伍，發(fā)布了一個什么文件《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》三、判斷說明1、學生的學習和成年人不一樣，具有特殊性。2、學校教育起主導作用3、信息技術的日益成熟和普及實現(xiàn)教育的個性化四、簡答題1、什么是談話法？內(nèi)容和要求是什么.2、國家對教師專業(yè)化的促進和保證采取哪些措施？4、班主任應該怎樣制定班級工作計劃？（問題不是這樣問的，但是這方面的內(nèi)容）五、論述：1、聯(lián)系教學實踐，談談你對“德育過程是組織學生活動與交往的過程”的理解。2008年山東省教師資格證考試中學教育學真題一、不定向選擇題(30分)1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括()A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性2、教育目的的作用有()A、導向作用B、教育作用C、激勵作用D、評價作用3、教師的一般角色有()A、傳道者B、榜樣C、管理者D、朋友4、新課程標準從()幾個方面闡述課程具體目標。A、理想與愛好B、知識與技能C、過程與方法D、情感態(tài)度與價值觀5、屬于我國古代《學記》中的教學原則有()A、教學相長B、“預”“時”“孫”“摩”C、因材施教D、“長善救失”6、個案研究中常用的研究方法主要有()A、追因法B、臨床法C、產(chǎn)品分析法D、跟蹤法

7、世界教育改革的趨勢有()A、教育人文化B、教育化C、教育民主化D、教育多元化8、學校文化是由()幾部分構成的。A、觀念文化B、規(guī)范文化C、校園文化D、物質文化9、作為社會權利主體，青少年兒童主要享有的合法權利有()A、受教育權B、身心健康權C、人格尊嚴權D、名譽權和榮譽權10、CIPP評價模式包括的步驟有()A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、成果評價11、()是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A、調(diào)查法B、問卷法C、觀察法D、實驗法12、德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創(chuàng)，風靡于英國和北美。A、柯爾伯格B、班杜拉C、皮亞杰D、彼得?麥克費爾13、衡量測驗題目的質量指標主要有()A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度14、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的這種教學形式叫()A、特朗普制B、道爾頓制C、分組教學制D、班級授課制15、教科書的編排形式通常采用()等幾種形式A、鋪墊式B、直線式C、螺旋式D、問答式16、《兒童權利公約》的基本原則有()A、兒童利益最佳原則B、尊重兒童尊嚴原則C、尊重兒童觀點與意見原則D、無歧視原則17、班會的特點主要有()A、協(xié)商性B、集體性C、自主性D、針對性18、班級管理總結一般分為()幾類A、全面總結B、教師總結C、學生總結D、專題總結19、我國中學德育的主要原則有()A、疏導原則B、尊重與嚴格要求相結合原則C、教育的一致性與連貫性原則D、因材施教原則20、綜合實踐活動的特點主要有()A、生成性B、綜合性C、自主性D、開放性來21、課程設計主要涉及()幾個層面A、培養(yǎng)目標B、課程計劃C、學科課程標準D、教材22、學校文化的功能主要有()。A、導向功能B、評價功能C、凝聚功能D、規(guī)范功能23、人力資本論是由美國經(jīng)濟學家()提出的。A、贊可夫B、舒爾茨C、布魯納D、昆體良24、教師勞動的特點有()A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、系統(tǒng)性25、《學記》要求“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”;提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于()教學原則A、循序漸進原則B、鞏固性原則C、因材施教原則D、直觀性原則26、德育的特點主要有()A、觀念性B、社會性C、歷史性D、相對獨立性。27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法。提出了教學的教育性原則的是()A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威28、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關緊要的。這是()A、實質教育論B、素質教育論C、形式教育論D、應試教育論29、新課程的主要理論基礎是()A、素質教育學習理論B建構主義的學習理論C、探究教學D、多元智能理論30、德育過程是由()幾個相互制約的要素構成。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法二、填空題(15分)

1、20世紀60年代，法國教育家保羅?朗格郎提出了()的理論。2、古代印度宗教權威至高無上，教育控制在()教和佛教手中。3、泰勒在1949年出版的《》，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。4、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家()。5、()已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺。6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、()到專業(yè)化專職教師三個階段。7、在西方，對獨生子女的看法有兩種不同的觀點，一是消極悲觀的觀點，二是積極樂觀的觀點，()處于主導地位。8、說服教育法包括語言說服和()兩種。9、班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和()。10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、()和學校教育。11、教師的新角色中，()是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”屬于()教學原則。13、一般說來，教育科學研究過程包括研究的構思與設計、()、成果的分析與總結三個大的環(huán)節(jié)。14、美國學者博比特確定了現(xiàn)代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程的()。15、教師勞動的特點有復雜性和()、示范性、系統(tǒng)性三、判斷對錯并做簡要說明(25分)1、素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。2、素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。3、課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。4、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。5、生產(chǎn)力對教育具有決定作用。四、簡答題(20分)1、學校文化是怎樣形成的?2、簡述素質教育的基本內(nèi)涵。3、一個好的班集體具有哪些特征?4、如何衡量一個問題能否成為研究課題?5、簡述教師的作用。五、論述題(30分)1、結合實踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。2、試分析教學過程的基本規(guī)律。參考答案一、不定向選擇題(30分)1、ABCD2、ACD3、ABCD4、BCD5、ABD6、ABCD7、CD8、ABD9、ABCD10、ABCD11、C12、D13、ABCD14、A15、BC16、ABCD17、BCD18、AD19、ABCD20、ABCD21、BCD22、ACD23、B24、ABCD25、A26、BCD27、A28、C29、BD30、ABCD二、填空題(15分)1、終身教育2、婆羅門3、課程與教學的基本原理4、埃拉斯莫斯5、教育與生產(chǎn)勞動相結合6、非專業(yè)化專職教師7、前者8、事實說服9、主題班會10、環(huán)境11、學生學習的促進者12、啟發(fā)式13、研究的組織與實施14、活動分析法15、創(chuàng)造性三、判斷對錯并做簡要說明(25分)1、這是對素質教育倡導的“學生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生關系”的誤解。素質教育強調(diào)“學生的主動發(fā)展”，是因為學生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識的人;素質教育強調(diào)“民主平等的師生關系”，是因為學生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用;學生是發(fā)展中的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學生的合作者，幫助者和服務者。2、這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，哪就是在應試教育中使用者將其看作學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一。3、正確。具體看來：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標準(2)新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間(3)教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。4、正確。(1)是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(2)是通過受過專門訓練的教師來進行的(3)能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。5、正確。㈠生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財力。㈡生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結構。人才規(guī)格是對人才的素質結構的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識、技能和能力的規(guī)格。㈢生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。四、簡答題(20分)1、(1)學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程(2)學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程(3)學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創(chuàng)建的過程(4)學校文化的形成過程，是一個良好行為的改造和積累過程。2、(1)素質教育是面向全體學生的教育。這是素質教育區(qū)別于應試教育的標志之一。(2)是促進學生全面發(fā)展的教育(3)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。3、(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(2)健全的組織機構與堅強的領導核心(3)嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律(4)正確的集體輿論與良好的班風。4、⑴問題必須具有研究意義。主要考慮兩方面：一是課題的應用價值，即對教育改革的實踐是否具有指導作用;二是學術價值，即對教育學科理論建設是否有貢獻。⑵問題必須有科學性;⑶問題必須明確具體;⑷問題要新穎;⑸問題要有可行性。只有主觀條件、客觀條件、研究時機都具備時，才宜選定。5、(1)是人類文化的傳播者，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用(2)是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用(3)教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起促進作用。五、論述題(30分)1、(1)順序性：是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一過程中，人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序性。這個規(guī)律要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，而是要向學生不斷提出高于現(xiàn)有水平又能使學生經(jīng)過努力能夠達到的要求，以促進學生的發(fā)展。(2)階段性：是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。在不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的年齡特征。所謂青少年身心發(fā)展的年齡特征，是指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質的特征。這個規(guī)律決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。在教育教學的要求、教育教學內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時，還應看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段間的銜接和過渡。(3)不平衡性：是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性。根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象，心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關鍵期，是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。(4)互補性：首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學生一樣的發(fā)展水平;其次要掌握科學的教育方法，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，揚長避短，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺。(5)個別差異性：是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個別差異首先表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成;其次，表現(xiàn)在不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異;再次，還表現(xiàn)在不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。另外，還表現(xiàn)為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，使每一個學生都能獲得最大限度的發(fā)展。2、(一)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合(1)學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗(2)學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。

(二)掌握知識與發(fā)展智力相結合：對于掌握知識和發(fā)展智力的關系問題，爭論：其中最典型的是形式教育論和實質教育論之爭。形式教育論代表人物是英國教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊，形式教育論認為：教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論的代表人物是德國的赫爾巴特和英國的斯賓塞，認為教育的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。進入20世紀以來，兩種爭論趨于緩和，兩種觀點逐漸走向融合。實際上，掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一于一般教學活動中。(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎。(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

(三)掌握知識與形成思想品德相結合。最早明確闡述二者之間辯證關系的教育家是赫爾巴特。他提出了“教學的教育性”觀點，認為世界上不存在“無教學的教育”，也不存在“無教育的教學”。(1)學生思想品德的形成以掌握知識為基礎。(2)學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識。

(四)教師主導作用與學生主動作用相結合。教與學是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：1、教師在教學中具有主導作用。表現(xiàn)在：第一、教師主導著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結果和質量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。第二、教師影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極性的發(fā)揮;第三、教師影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。2、學生具有主動作用。具體表現(xiàn)在：第一、受學生本人興趣、需要、情感、意志和價值觀的影響，學生對外部信息的選擇具有能動性、自覺性。第二、受學生原有的知識經(jīng)驗、思維方式、能力水平等制約，學生對外部信息進行內(nèi)部加工具有獨立性、創(chuàng)造性。2007年山東省教師資格認定考試中學教育學真題一、不定向選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）

1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。A．《大教學論》B．《普通教育學》C．《論演說家的教育》D．《民主主義與教育》E．《雄辯術原理》2．各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學制類型（）。A．雙軌制學制

B．六三三學制

C．單軌制學制

D．分支制學制

E．壬寅學制3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。A．蘇格拉底

B．昆體良

C．柏拉圖

D．亞里士多德

E．夸美紐斯

4．中世紀教會學校分為下列三個層次（）。A．文士學校B．僧院學校

C．教區(qū)學校D．大主教學校

E．社區(qū)學校5．規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。A．《普通教育學》B．《大教學論》C．《愛彌兒》D．《教育學講授綱要》E．《民主主義與教育》6．當代世界教育改革趨勢（）。A．教育民主化B．教育多元化

C．教育技術現(xiàn)代化

D．教育全民化E．教育終身化

7、當代較有影響的教育理論有（）。A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論B．布魯姆的掌握學習理論C．贊可夫的實驗教學論體系D．杜威的現(xiàn)代教育理論

E．布魯納的結構課程理論

8．決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A．政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B．教育投資C．領導者的意志D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平9．規(guī)范文化主要有下列三種表達方式（）。

A．環(huán)境文化

B．組織形態(tài)

C．設施文化D．規(guī)章制度E．角色規(guī)范

10．教學過程的特殊性表現(xiàn)在（）。

A．間接性與簡捷性B．直觀性與鞏固性C．交往性與實踐性D．教育性與發(fā)展性E．引導性與指導性

11．發(fā)展先進生產(chǎn)力的第一要務是（）。

A．“素質教育”B．“科教興國”

C．實施全民教育

D．“人才強國”

E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說

12．制定我國教育目的的理論基礎是（）。

A．個體本位論

B．社會本位論

C．資本主義制度

D．社會主義制度E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說

13．教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。A．精湛的語言表達能力

B．精深的學科知識

C．廣博的科學文化知識

D．較強的組織管理能力

E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識14．我國規(guī)定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。A．《教師資格條例》

B．《中華人民共和國教師法》

C．《〈教師資格條例〉實施辦法》

D．《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》15．學生的受教育權主要有（）。

A．身心健康權

B．學習權C．公正評價權D．受完法定年限教育權E．人身權16．根據(jù)課程任務，課程分為下列類型（）。A．研究型課程B．知識型課程C．技能型課程D．基礎型課程E．拓展型課程

17．課程標準的基本構成成分有（）。A．課程目標

B．實施建議C．前言D．附錄

E．內(nèi)容標準

18．我國新課程的課程評價強調(diào)（）。A．課程評價是一個動態(tài)的過程B．課程評價的對象應是多元的C．課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻D．課程評價的對象是課程內(nèi)容E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向19．綜合實踐活動的基本特點有（）。A．自主性B．實踐性C．邏輯性D．開放性E．生成性

20．普通高中課程有以下三個層次構成（）。A．學習領域B．學習學科C．學習單元D．科目E．模塊

21．在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是（）。

A．遺傳B．社區(qū)教育C．社會環(huán)境D．家庭教育E．學校教育22．教科書的使用要求主要有（）。A．整體把握教科書B．重點設計教科書C．充分利用教科書D．及時引進新知識

E．適當補充鄉(xiāng)土教材

23．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高（）。A．效度B．信度C．區(qū)分度

D．難度E．達成度

24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。A．洛克B．赫爾巴特C．夸美紐斯

D．杜威E．盧梭

25．上好一堂課的具體要求主要有（）。

A．目標明確

B．內(nèi)容正確

C．方法得當

D．組織有效E．體驗積極

26．主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（）。A．復式教育

B．分組教學

C．設計教學

D．道爾頓制E．個別教學

27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A．說服教育法

B．榜樣示范法

C．情感陶冶法D．實際鍛煉法

E．評比競賽法

28．教育科學研究的基本方法有哪些（）。A．觀察法

B．調(diào)查法

C．實驗法

D．個案法

E．比較法29．課程評價的主要模式有（）。

A．目標評價模式

B．成果評價模式

C．目的游離評價模式

D．CIPP評價模式

E．CSE評價模式

30．科學研究成果表述的主要形式有（）。A．調(diào)查報告

B．研究方案

C．學術論文

D．實驗報告E．選題報告二．填空題。（共15題，每題1分，根據(jù)所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）

31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關系，說明教育具有。

32．規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度是。

33．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是。34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。35．基礎教育新課程理論的基礎是。36．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是。37．教育者與受教育者連接起來的中介是。

38．評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是。39．是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。40．教師指導學生按一定規(guī)則制度練習，形成好習慣的方法是。41．美國心理學家格塞爾提出了，強調(diào)成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。

42．道德教育的是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，43．狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。44．是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。45．以敘事、講故事進行教學的方法是。三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。47．一把鑰匙開一把鎖。

48．素質教育就是什么都學，什么都學好。

49．新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關注學生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學習。50．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51．簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。52．簡述備課的基本要求。53．簡述教師行動研究的實施步驟。54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55．論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做哪些主觀努力？56．一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙驗殍F重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現(xiàn)了什么教學原則？你有什么感想？參考答案一．不定向選擇題

1．CE2．ACD3．ACD4．BCD5．A6．ABCDE7．ABCE8．D9．BDE10．ACDE11．BD12．E13．BCE14．B15．BCD16．ADE17．ABCDE18．ABCE19．ABE20．ADE21．ACE

22．ABCDE23．C24．C25．ABCDE26．D27．B28．29．ACDE30．ACD二．填空題1．歷史繼承性

2．學校教育制度

3．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》4．科舉制度5．建構主義的學習理論和多元智能理論

6．終身教育

7．教育影響

8．測驗法9．培養(yǎng)目標

10．聯(lián)系法11．成熟勢力說12．認知模式13．比例關系14．教學15．講授法

三．辨析題

1．答：正確。教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等關系密切，而且教育又具有其相對獨立性。2．答：正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。3．答：這是對素質教育"使學生全面發(fā)展"的誤解。素質教育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。4．答：正確。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進學生理解而教，學生的學習并不能忽略間接經(jīng)驗的學習。5．答：正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。四．簡答題

1．答：人的身心發(fā)展的順序性。人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。2．答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學生。（3）設計教法。3．答：教育行動研究的實施步驟是：⑴確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。4．答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；②健全的組織機構與堅強的領導核心；③嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律；④正確的集體輿論與良好的班風。五．論述題1．答：⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內(nèi)容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。2．答：（1）這一教學實例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。（2）啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發(fā)性教學原則的貫徹要求：①調(diào)動學生學習的主動性②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力④發(fā)揚教學民主Unit1MayISpeaktoKitty?重點知識（一）單詞：speakto與...交流mobilephone手機phonecall電話Internet互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡goontheInternet上網(wǎng)send送；發(fā)送sendamessage發(fā)短信readane-book讀電子書e-mail電子郵件sendane-mail發(fā)電子郵件out外面的；在外的takeamessage留言thinkabout考慮（二）詞組與句子：1、Whatdoyouthinkisthemostuseful？你認為什么是最重要的？2、MayIspeakto...?我可以和誰通話嗎？3、Sorry,Kittyisout.抱歉，kitty出去了。beout外出。CanItakeamessage？我可以捎個口信嗎？4、Thisis...我是...Thisis...speaking5、CouldyoupleaseaskKittytocallme？你能讓kitty給我打個電話嗎？6、asksbtodosth讓某人做某事。7、I’lltellherwhenshecomesback.她回來的時候我將告訴她。8、IsthatLiuZhaoyang？你是劉朝陽嗎？9、Whoisthat？你說誰？10、Wheredidyougothismorning？今天早上你干什么了？I1、Iwentshoppingwithmymom.和我的媽媽購物了。12、Sheboughtmeamobilephone.她給我買了一部手機。buysbsth/buysthforsbIwilluseittomakephonecallsandsendmessages.我將用它打電話和發(fā)信息。13、usesthtodosth用某物做某事。14、Ihopetohaveamobilephone，too.我也希望有一部手機。hopetodosth希望做某事15、I’mafraidyoucan’t.恐怕你不能。16.Mobilephoneareveryuseful.手機非常有用。17、Ittakestoomuchtimeandit’sbadfortheireyes.它花了太多的時間，而且對眼睛不好。18、One...theother一個...另一個19、.Whatafineday！多好的一天！Unit2WhatWouldYouLike?重點知識（一）單詞：abowlof一碗aplateof一盤aglassof一玻璃杯abottleof一瓶acupof一茶杯apieceof一片；一塊；（復數(shù)形式）anything任何東西else別的；其他的takeup拿起address地址；住址knife刀（復數(shù)knives）（二）詞組與句子：1、welcometo歡迎來到...2、Whatwouldyouliketoeat？你想吃點什么？We’d/I’dlike....我想要....3、Whatkindofnoodleswouldyoulike？你想要什么種類的面條？Wouldyoulikesomethingtodrink?你想要喝點什么？4、Anythingelse?還要其他的東西嗎？No，thanks./Yes，please.5、Pleasewaitaminute.請稍等。6、電話用語：Thisis...我是...7、Byetheway順便說一下8、Howmucharethey？他們多少錢？Howmuchisit？它多少錢？（三）語音知識：ow/au/hownowbrownflowercowdowntownpower/o/knowsnowgrowbowlrowshowblowthrow（四）練習題：情景交際。1.當你給Kitty打電話時，你應該說：________A.Hello,areyouKitty?B.Hello,mayIspeaktoKitty?2.在電話中問對方是誰時，應說：________A.Whoisthat?B.Whoisthis?3.“詢問對方想喝點什么”，用英語應說：________A.Whatwouldyouliketoeat?B.Whatwouldyouliketodrink?4.“手機很有用”，用英語應說：________A.Mobilephonesareveryuseful.B.Mobilephonesarenotuseful.5.“我想要兩塊面包”，用英語應說：________A.Iwanttwopieceofbread.B.Iwanttwopiecesofbread.Unit3Who’sThatMan?重點知識單詞：pupil小學生actor演員singer歌手reporter記者scientist科學家police警方；警察policeofficer警官player運動員setup建立；建造ahopeschool一所希望學校past過去的grassland草原age年齡attheageof...在...歲時lose失去difficult困難的（二）詞組和句子：1.Whatis...?She/Heis...他/她是一名...Whatdo/doeshe/shedo？（三）練習題1、根據(jù)要求填空。1、I’ll的完全形式（）2、I’d的完全形式（）3、won’t的完全形式（）4、what’s的完全形式（）5、take的過去式（）6、win的過去式（）2、給下列句子選答語。()What’syourfavoritesport?1、Sorry,sheisout.()Didyouwin?2、Runningrace.()MayIspeaktokitty?3、No,Ilostit.()Who’s

that

man?4、Iwentshoppingwithmymom.()Wheredidyougo?5、Heisascientist.3、單項選擇()1.Didyoudo_______else?A.somethingB.anythingC.some()2.—Canyousend_____e-mailtome?.A.some.B.an.C.a.()3.Icanplay___footballwithmyfather.

A.theB.\C.with()4Couldyouletmethink??????_itforamoment?A.asB.ofC.about()5.–_______isaglassofgreentea?---Tenyuan.

A.HowfarB.HowmuchC.Howmang()6.--____kindofdumpingwouldyoulike?

A.WhichB.WhereC.What()7.--_________theageofIwanttobeadoctor.

A.OnB.AtC.In()8.—JakieChanis_______actor.A.aB.anC.The()10.--Didyouplayfootball_________weekend?--Yes,Idid.

A.thisB.lastC.nextUnit4AttheSportsMeeting.重點知識（一）單詞。meeting會議；聚會haveasportsmeeting舉辦一場運動會throwing投擲運動meter米race比賽100-meterrace100米賽跑longjump跳遠high高；高的highjump跳高runningrace賽跑takepartin參加；參與anyway無論如何guess猜測wish祝福；祝愿（二）詞組與句子1、Whatareyougoodat?你擅長什么？begoodat擅長...2、Howoftendoyouplayit？你多久玩一次？Howoften對頻率進行提問3、Youlooktired.你看起來累。4、Wehadtheschoolsportsmeetingyesterday.昨天我們舉辦了校運動會。5、Whatsportsdidyoutakepartin？你參加了什么？6、.Didyouwin?你贏了嗎？7、Iwasthefirstinthe100-meterrace.一百米比賽我是第一名。8、Ilostit.我輸了。Lose----lost9、Theweatherwasfineandthepupilswereexcited.天氣很好，學生們很興奮。10、Ourclassdidverywellinthesportsmeeting.我們班在運動會上做的很好。11、dowellin在某方面做得好。12、Whowontheracefinally？最后誰贏了？Win-----won13、bestwishes最美好的祝福。14、We’dbetterplaysportseveryday.我們最好每天做運動。hadbetterdosth最好做某事（三）練習題連詞成句1、AEdisonscientistgreatis_________________________________________________

2、tohebasketballwantsbeplayera

_________________________________________________

3、leavewouldalikemessageyouto

___________________________________

4、manwiththeIsfatherglassesmy

_____________________________________

5.anywayyoudidwell

______________________________________Unit5WhatIsHeLike重點知識單詞。clever聰明的；機靈的outgoing開朗的；外向的shy害羞的；內(nèi)向的kind和藹的；溫和的friendly有好的hard-working努力的serious嚴肅的；認真的lazy懶惰的；認真的easy容易的；簡單的understand理解；明白Ms.女士Mrs.夫人Mr先生teach教teacher老師without無；沒有smile微笑get變；變得（二）詞組與句子：1、touchyournose摸你的鼻子2、Heiskindtous.他對我們很好。3、What’syour/her/hisfavoritesubject？你/她/他最喜歡的科目是什么？My/Her/Hisfavoritesubjectis...4、Whydoyoulikeit？你為什么喜歡它？BecauseI...因為.....5、Who誰？Whose誰的？6、Whatishe/shelike？他/她怎么樣？7、HealwaystriestomakeMatheasytounderstand.他總是試圖使數(shù)學容易讓我們理解。trytodosth試圖做某事8、Whatdoyouthinkofher/him？你認為他/她怎么樣?thinkof認為...思考...9、Sheisalittleserious.她有一點嚴肅10、Sheteachesverywell.她教得非常好。11、getuplate起得遲12、Herantotheschoolbuswithoutbreakfast.他沒有吃早飯就跑到學校。13、Hegottotheclassroomat8:00o’clock.8：00他到達教室。14、.Whatahard-workingboy！多努力的一個孩子?。。ㄈ┱Z音知識whwhenwhwhophphotoP42Unit6ASchoolSale重點知識（一）單詞。sale賣；拍賣（buy買）notebook筆記本magazine雜志glue膠水storybook故事書modelplane飛機模型toycar玩具小汽車scissors剪刀sell賣；出售money錢before在...之錢（after在....之前）bring帶來andsoon等等（二）詞組。1、apairofscissors一把剪刀twopairsofscissors兩把剪刀（abowl/plate/glass/bottle/cup/pieceof...)2、dowith處理3、aschoolsale學校義賣4、givesthtosb(givesbsth)把某物給某人5、manykindsof...許多種類的...6、bringsthtosw把某物帶到某地7、wantsbtodosth想讓某人做某事wanttodosth想做某事8、thefirsttime第一次9、dowell做得好10、onChildren’sDay在兒童節(jié)11、ontheplayground在操