




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)參考8篇為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇1
__鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū),共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書(shū)籍,是通向宏觀世界的七彩橋梁;
書(shū)籍,是漫步微觀世界的通幽小徑;
書(shū)籍,可以帶我們遨游千萬(wàn)里,直上重霄;
書(shū)籍,可以帶我們縱橫億萬(wàn)載,穿梭古今。
書(shū)籍,如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”,給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書(shū),往往是外在與內(nèi)在,強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野,從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》,從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句,在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里,孩子模仿的能力突顯,加之適時(shí)的肯定與互動(dòng),孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng),動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇,根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū),比如恐龍系列。
書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén),張開(kāi)帶著光芒的翅膀,飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó),孩子是王國(guó)的締造者,為你講述發(fā)生的故事,語(yǔ)言流暢,條理清晰,妙詞頻現(xiàn),佳句迭出,神采飛揚(yáng),自編自導(dǎo)自演,自主自信自強(qiáng)。
書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的變化。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜歡的書(shū),并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較,在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀,等待……
閱讀的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這就是閱讀的魅力,閱讀的收獲。
為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇2
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。經(jīng)常閱讀課外書(shū),可以讓我們收獲很多很多的知識(shí)。還可以得到許多樂(lè)趣呢!
讀書(shū)有很多好處。比如,可以開(kāi)闊我們的視野。記得八歲那年,我看見(jiàn)我的小狗小花見(jiàn)了我就搖尾巴,于是我就提出了一個(gè)問(wèn)題:“狗為什么見(jiàn)了熟人就搖尾巴?”帶著這個(gè)問(wèn)題,我找到了“書(shū)”老師,翻開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么之動(dòng)物版》。在書(shū)中我找到了我期待已久的答案:狗也是有感情的,家狗與人處熟了,見(jiàn)到熟人就會(huì)很興奮,搖尾巴就是它們表達(dá)高興的一種方式。瞧,生活中不懂的問(wèn)題,在書(shū)中就能解決,從而見(jiàn)得,多讀課外書(shū)好處也有很多。莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。所以我們得多看課外書(shū)。
有人也會(huì)說(shuō):“課外書(shū)誰(shuí)不會(huì)讀?”當(dāng)然,只要認(rèn)識(shí)字就會(huì)讀,但怎樣讀好書(shū)可是大有講究的。我認(rèn)為讀書(shū),首先是帶著新鮮感去讀第一遍的。第一遍讀下來(lái)會(huì)積累出一些疑問(wèn),這時(shí)候再去讀第二遍,給心中的疑問(wèn)做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書(shū)筆記了。人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做讀書(shū)筆記時(shí)就要學(xué)會(huì)動(dòng)筆墨要學(xué)會(huì)寫(xiě)好詞佳句和心得體會(huì),再經(jīng)常去讀一讀,背一背,時(shí)間一長(zhǎng),你就能積累好多好詞妙句,這對(duì)提高你的寫(xiě)作能力可幫助大了!第四遍就要仔細(xì)的讀,讀懂為止。
讀書(shū)是人類(lèi)的親密朋友。我們可以從書(shū)籍中品出快樂(lè)的味道,品出人生的樂(lè)趣,就像知心好友與你分享他的樂(lè)趣,有時(shí)也品出艱辛的味道,好似一位友人向你訴他的憂愁。書(shū),讓我們體會(huì)出人生的酸甜苦辣,生活中的柴米油鹽之類(lèi)的瑣事。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們能培養(yǎng)文化修養(yǎng);若果經(jīng)常地去研究,去讀,去思考,便能從中央到地方找到新的知識(shí)點(diǎn),正所謂“溫故而知新”,還可以把知識(shí)點(diǎn)都牢牢地記住,就像刻在腦海里一樣。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?。∠M蠹叶嘧x課外書(shū),做個(gè)有知識(shí)的人!
為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇3
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。那么,如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀,一步步地“潛”入文本,與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢?
一、情境中“下水”
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)中,教師不僅要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力,更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互環(huán)境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地走近文本,與文本進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。
1.生活情境
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是最佳的情境,因此教學(xué)時(shí)讓學(xué)生融入社會(huì)和大自然,一些典型情境就能鮮明地展現(xiàn)在他們眼前。例如,教學(xué)《要下雨了》時(shí),正逢雨天,我讓學(xué)生走出教室觀察。我問(wèn):“同學(xué)們,馬上要下雨了,你們看看大自然有什么變化呀?”學(xué)生們有的說(shuō):“天上有大片大片的烏云。”有的說(shuō):“天陰沉沉的,像天黑了一樣?!庇械恼f(shuō):“很悶?!薄医又f(shuō):“現(xiàn)在就讓我們一起去文本中看看,要下雨時(shí)是什么樣子的吧!”像陰沉沉一樣的abb式的詞語(yǔ)
2.圖片情境
運(yùn)用圖片把課文內(nèi)容形象化,更符合兒童對(duì)形象樂(lè)于接受,易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。例如,《司馬光》中有一幅醒目的插圖,深深地吸引了孩子們的注意力。這時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜一猜課文講了一個(gè)什么的故事,接著借助圖畫(huà)進(jìn)行文本解讀,幫助學(xué)生理解文本。
3.影視情境
影視作品能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí),對(duì)學(xué)生的吸引力特別大。教學(xué)中,教師可以結(jié)合文本,選取一些影視動(dòng)畫(huà)片段,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如,教學(xué)《胖乎乎的小手》時(shí),教師可以播放一段孩子為媽媽端洗腳水的公益廣告,這樣有助于學(xué)生潛入文本。
二、在品讀中“暢游”
低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn),整體接收,綜合感受。教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在反復(fù)品味中有所感悟,在“悟”中自得。當(dāng)學(xué)生“暢游”在文本之中,他們就能得到情的激發(fā),智的啟迪,美的熏陶,“潛”得逾深逾能感受到“水”的清涼。
1.必要的咬文嚼字
教學(xué)中,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體感知,不能摒棄對(duì)文本字詞句段的鉆研和理解。葉老曾說(shuō):“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”雖然低年級(jí)的課文淺顯,但由于低年級(jí)學(xué)生接觸的書(shū)面語(yǔ)言畢竟很少,因此,要使學(xué)生潛入文本,必要的咬文嚼字還是需要的。例如,教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),“小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去”“老牛甩著尾巴,在樹(shù)下吃草”“燕子擺著尾巴,
在空中飛來(lái)飛去”這三句話分別用了
“搖”“甩”“擺”,作者為什么不用同一字,而用三個(gè)不同的字來(lái)展現(xiàn)三種動(dòng)物尾巴擺動(dòng)時(shí)的樣子呢?此時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩這三個(gè)字的不同。這樣學(xué)生就能更好地體會(huì)到文本的精妙之處。
2.充分的想象
愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”例如,教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象小雨點(diǎn)落到了哪些地方,分別是什么形態(tài),給大自然帶來(lái)了哪些變化,再讓學(xué)生潛入文本,這樣有助于加深學(xué)生對(duì)文本的理解。
三、在享受中“浮出來(lái)”
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初始階段,光積累不行,還要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化表達(dá),把文章的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。低年級(jí)的大多數(shù)課文都是學(xué)生喜歡的童話,學(xué)習(xí)完一篇課文,讓學(xué)生講故事,用自己的話把課文說(shuō)給別人聽(tīng),老師、同學(xué)、父母都可以。這樣,不僅豐富了低年級(jí)學(xué)生貧乏的口語(yǔ),更促使學(xué)生深入地理解文本。
閱讀是閱讀者與文本的心靈溝通,閱讀教學(xué)只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,潛心領(lǐng)悟,才能達(dá)到這一目的。教學(xué)中,教師必須努力實(shí)踐讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。
為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇4
3月25日到28日,有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。三天聽(tīng)了15節(jié)課,賽課內(nèi)容限于低年級(jí)的語(yǔ)文課,執(zhí)教老師都是來(lái)自廣西各地市選撥出來(lái)的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎(jiǎng),7節(jié)課二等獎(jiǎng)。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲:
一、每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,課堂中能緊扣低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù),以自己的.扎實(shí)基本功和教學(xué)風(fēng)格營(yíng)造一個(gè)富有感染力的識(shí)字寫(xiě)字課堂,把原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得鮮活靈動(dòng),充滿童趣,讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂(lè)潑水節(jié)》,將識(shí)字與學(xué)文融合,滲透了多種識(shí)字方法,巧妙設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。柳州的《鳥(niǎo)島》一課,運(yùn)用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識(shí)記漢字,尤其是“密密麻麻”一詞的理解:借助圖片理解到表示多的詞語(yǔ)有密密麻麻、到處、一群群,明白不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一個(gè)意思。借機(jī)運(yùn)用密密麻麻造句,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,最后看視頻感受鳥(niǎo)島的熱鬧景象。這樣把識(shí)字、學(xué)詞和理解課文、積累語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行整合,整體識(shí)字,這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗(yàn)、形聲字的特點(diǎn),注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)和生字見(jiàn)面,以達(dá)到大量識(shí)字的效果。
二、專(zhuān)家評(píng)課中提到低年級(jí)閱讀教學(xué)就是識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好文、理解少量重點(diǎn)詞句、積累運(yùn)用語(yǔ)言。識(shí)字:注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣;寫(xiě)字:體現(xiàn)識(shí)寫(xiě)分家。注意寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練;讀文:讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字,讀出韻律;理解詞句:采用多種方式選擇適合年齡特點(diǎn)的方法理解詞句,如結(jié)合生活體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際等;積累:巧妙滲透說(shuō)話訓(xùn)練,在口語(yǔ)表達(dá)中學(xué)會(huì)運(yùn)用剛學(xué)的詞語(yǔ)或句式。
專(zhuān)家提出五點(diǎn)建議:
1、教師做到心中有學(xué)生,遵循學(xué)生的記憶特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),把我10-15分鐘的黃金記憶時(shí)間進(jìn)行教學(xué);
2、老師書(shū)寫(xiě)示范時(shí)考慮全體學(xué)生是否看得見(jiàn);
3、課件制作要適當(dāng),為課堂服務(wù);
4、教學(xué)中面向全體,關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);
5、注意傾聽(tīng),抓住課堂生成的亮點(diǎn),因“學(xué)”就導(dǎo)。
同時(shí)專(zhuān)家也提出:
1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要把握年級(jí)學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí);
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程——識(shí)字寫(xiě)字要保證時(shí)間,閱讀體驗(yàn)也要給足充分時(shí)間,交流合作不能流于形式,好好落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)。
3、關(guān)注課堂的時(shí)效性。
總之,精雕細(xì)琢的課是一種美,樸實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味!
為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇5
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主體作用。在閱讀教學(xué)中,要采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀視野,讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè),增長(zhǎng)知識(shí),提升精神境界,增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
眾所周知,興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生只要有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān),而是執(zhí)著的追求。因此,在閱讀教學(xué)中我們要充分利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
例如我在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生閉上眼睛前往北京,此時(shí)教室里響起隆隆的飛機(jī)聲,我加以描述:“飛機(jī)起飛了,飛到了殷墟,飛到了北戴河……”由遠(yuǎn)而近,學(xué)生如身臨其境,像真坐在飛機(jī)上一樣。隨著一聲“到了!”同學(xué)們睜開(kāi)驚奇的眼睛,映入眼簾的是雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城圖片。這時(shí),我打開(kāi)錄音機(jī),學(xué)生邊聆聽(tīng)課文錄音,邊欣賞美景,頓時(shí)感到心曠神怡,閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境,課結(jié)束了,學(xué)生還意猶未盡。
2、多渠道閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)科牽涉到社會(huì)生活的諸多方面,所以教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī),“因文制宜”,將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,拓展知識(shí)容量,以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在教學(xué)中,我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的文章,如報(bào)刊、雜志等,還充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)、影視音像等,組織學(xué)生收聽(tīng)或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視。另外,我還積極利用閱讀活動(dòng)課,帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)俗民情、春種秋收,了解國(guó)內(nèi)外和身邊的重要事件,以及日常生活,讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
3、合作探究,突出學(xué)生的主體地位。
?新大綱》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
例如我在教《落花生》一課時(shí),嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,把全班學(xué)生分成六個(gè)小組,每個(gè)小組由六個(gè)成員組成。在小組討論中我提出了各小組要解決的六個(gè)問(wèn)題:
①這篇課文哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略?(種花生、收花生)
②哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)?文章的重點(diǎn)是什么?(過(guò)收獲節(jié)、議花生)
③父親的話中包含了哪兩層意思?
④花生的哪一點(diǎn)是最可貴的?
⑤父親所說(shuō)的花生像生活中的哪一種人?桃子、石榴、蘋(píng)果又像哪一種人?
⑥父親是用什么方法來(lái)說(shuō)明做人的道理的?
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,積極地進(jìn)行討論,各抒己見(jiàn),合作解決問(wèn)題。在討論匯報(bào)中,有的學(xué)生還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題,也會(huì)對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。因此,我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣、行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)只是我從教十余年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),其實(shí)新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的天地?zé)o限廣闊,作為一名語(yǔ)文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生閱讀,讓閱讀伴隨孩子們的一生。
為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇6
吉姆.崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話:“你或許擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富,一箱箱珠寶和一柜柜黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?!?/p>
“親子閱讀”是以閱讀為紐帶,通過(guò)共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣,更為孩子的心靈帶去了情感慰藉:歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
從兒子步入幼兒園開(kāi)始,我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間,欣喜的是,通過(guò)閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的變化。首先,孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,每當(dāng)我忙起來(lái)把閱讀拋在腦后的時(shí)候,他都會(huì)提醒我一句:“媽媽?zhuān)裉爝€沒(méi)有讀書(shū)呢”。其次,閱讀明顯提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,每當(dāng)他說(shuō)出一些讓人耳目一新的詞語(yǔ)或句子,都會(huì)給我們帶來(lái)小小的驚喜和感動(dòng)。第三,相信閱讀無(wú)形之中也開(kāi)闊了孩子的眼界,豐富了孩子的思想,培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。
陪伴是最長(zhǎng)情的告白,親子閱讀不是形式,需要我們家長(zhǎng)們用心去投入,用心去實(shí)踐:孩子的潛力需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo),用心去激發(fā),相信每一次用心的參與,都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn),都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。
當(dāng)老師多年,我深知閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)比重要。書(shū),對(duì)孩子而言,是認(rèn)識(shí)外在世界的重要渠道,我一直希望自己的孩子喜歡閱讀,也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來(lái)的.成長(zhǎng)階段。針對(duì)于孩子年齡小的特點(diǎn),目前讓孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀是沒(méi)法做到的,取而代子的應(yīng)該是親子閱讀。我認(rèn)為,親子閱讀是一種陪伴,是一種激勵(lì),同時(shí)更是一種交流。
從孩子一歲半開(kāi)始,我們就特別注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,紅袋鼠幼兒畫(huà)報(bào)一直都是我們作為親子閱讀的首選。通過(guò)兩年的親子閱讀,讓我感受頗深的是:
陪孩子一起閱讀,應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子愛(ài)看的書(shū),使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感,在讀書(shū)的過(guò)程中不要過(guò)多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識(shí)字,我們的做法就是經(jīng)常鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的所看到的事物或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái),如果孩子沒(méi)能說(shuō)出來(lái)或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等,除了孩子看到的形象事物說(shuō)出來(lái),我們還鼓勵(lì)孩子把自己的想法講出來(lái),然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續(xù)了一年多的時(shí)間,孩子的閱讀興趣濃了,同時(shí)閱讀水平也有了提高。我覺(jué)得這是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)觀察和想象的很好方法。除了讓孩子說(shuō)看到的和談想法,我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流,引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看,自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程,我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里,一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之,孩子愛(ài)上了閱讀,也和我們親密無(wú)間,我們還體會(huì)到,在陪孩子閱讀的同時(shí),我們也充實(shí)和豐富了自己。
閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平時(shí)只要我們睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū),講故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子已經(jīng)會(huì)講很多小故事。親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動(dòng),更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī),每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子的閱讀是單純快樂(lè)的,每天與孩子一起閱讀,是我們一生當(dāng)中最快樂(lè)的時(shí)光!
為愛(ài)閱讀21心得體會(huì)篇7
__月__號(hào)至__月__號(hào),是__幼兒園首次舉辦以”書(shū)香潤(rùn)童心,好書(shū)伴成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)月。作為家長(zhǎng)的我,雖然平時(shí)忙于工作,但是有時(shí)候也會(huì)買(mǎi)點(diǎn)書(shū)籍或者繪本給孩子看,只是陪伴她閱讀的次數(shù)或者時(shí)間并不是很多。這次就剛好借著這個(gè)機(jī)會(huì),周末帶孩子逛逛書(shū)店,晚上在睡覺(jué)前給孩子說(shuō)說(shuō)故事。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中,我覺(jué)得:
第一,我們盡量找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的書(shū)籍,和孩子一起閱讀,慢慢地使孩子的知識(shí)面變得開(kāi)闊起來(lái),在閱讀的過(guò)程中,聽(tīng)到最多的就是那句“為什么”,那么就更能激發(fā)孩子將來(lái)閱讀的欲望。作為家長(zhǎng)的我們,應(yīng)該多抽點(diǎn)時(shí)間和孩子共同閱讀,這樣才能真地去了解孩子們的興趣和想法,從而才能在閱讀的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。
第二,我們可以嘗試讓孩子們來(lái)講故事。一般來(lái)說(shuō),在閱讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)們都是給孩子講故事的。但是我們可以互換一下,鼓勵(lì)孩子去講故事,家長(zhǎng)在旁邊聽(tīng)。一開(kāi)始,小孩不愿意去說(shuō),因?yàn)樗X(jué)得她不會(huì)講,事實(shí)上她也不認(rèn)識(shí)字,確實(shí)不會(huì)說(shuō)。但是在我的鼓勵(lì)之下,她開(kāi)始慢慢地學(xué)著根據(jù)圖畫(huà)上的信息
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 醫(yī)藥買(mǎi)賣(mài)合同范本
- 《有趣的條紋》中班綜合教案
- 倉(cāng)庫(kù)商品售賣(mài)合同范本
- 印章模板采購(gòu)合同范本
- 《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)反思
- 供貨瓷磚合同范本
- 雙人合資合同范本
- 臺(tái)式計(jì)算機(jī)供貨合同范例
- 個(gè)人汽車(chē)銷(xiāo)售合同范本
- 單位職工解除勞動(dòng)合同范本
- 2024年下半年江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣人民政府項(xiàng)目辦公室招聘易考易錯(cuò)模擬試題(共500題)試卷后附參考答案
- 醫(yī)療行業(yè)信息安全等級(jí)保護(hù)
- 新公務(wù)員法培訓(xùn)講稿
- 用人部門(mén)面試官培訓(xùn)
- 荊州市國(guó)土空間總體規(guī)劃(2021-2035年)
- 2024年政府辦事-戶口管理考試近5年真題集錦(頻考類(lèi)試題)帶答案
- 鋰離子電池制造中的電池市場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析考核試卷
- 2024年內(nèi)蒙古中考語(yǔ)文試卷五套合卷附答案
- 園林綠化養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)及經(jīng)費(fèi)測(cè)算
- 結(jié)構(gòu)力學(xué)本構(gòu)模型:粘彈性模型:粘彈性模型的數(shù)值模擬技術(shù)
- 2024年山東高考政治試卷
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論