2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀

念。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)

率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、

稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和

1千克的觀念。

同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱(chēng)量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、

彈簧秤、盤(pán)秤、電子秤等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買(mǎi)了什么？

請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫(huà)面上，你了解了哪些信息？

生：她們買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

（板書(shū)課題、齊讀課題）

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢？下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備

好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺(jué)一

下1克有多重。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭?！?/p>

師：可見(jiàn)我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸,看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生:34克。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？

生：牛奶！

師：快來(lái)找一找牛奶是多少克？

生：220克。

（在此過(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫(xiě)）

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧！（學(xué)生活動(dòng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？

（學(xué)生猜）

師：好!我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注，是？

生:500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

（板書(shū)）

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？

生：想！

師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來(lái)找一找它的

質(zhì)量標(biāo)注，是多少？

生：1千克。

（板書(shū)）

師：想不想掂一掂1千克有多重？

生：想！

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。

（組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)）

師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎？

生：掂過(guò)了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重？

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重？

生：用秤稱(chēng)！

師：說(shuō)得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱(chēng)。

師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在哪兒見(jiàn)到的？

生：（回答）

師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤(pán)秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。

師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤(pán)秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了

吧？

生：可以了?。ń處煼Q(chēng)重，學(xué)生觀察）

師：都指在1千克處，說(shuō)明什么？

生：同樣重。

師:所以……（板書(shū)）1000克=1千克。

四、小組合作，稱(chēng)量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤？

生：彈簧秤。

師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤？

生：（演示）（師輔助）

師：想不想親自動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)？

生:想!

師：好!下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。

（組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)）

師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)，看到

底是多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：稱(chēng)完了嗎？

師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱(chēng)的什么？質(zhì)量大約是多少？

生：我們組稱(chēng)的大米，大約是1千克。我們組稱(chēng)的蘋(píng)果，大約也是1千克。

五、認(rèn)識(shí)電子秤

師：大家在市場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤？

生：盤(pán)秤、電子秤。

師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?

生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你！

師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)，請(qǐng)看畫(huà)面，善于思考的你能

提出哪些問(wèn)題？

生：蘋(píng)果和雞蛋一共多少千克？

師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答？

生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋(píng)果多幾千克?

生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)

多多少用減法，所以雞蛋比蘋(píng)果多1千克。

七、鞏固練習(xí)，拓展延伸

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（教科書(shū)上88頁(yè)1題）。

第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)（教科書(shū)上88頁(yè)2題）。

第三關(guān)：填一填（教科書(shū)上89頁(yè)4題）。

第四關(guān)：比一比（教科書(shū)上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題）。

第五關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答（教科書(shū)上89頁(yè)7題）。

第六關(guān)：看一看，算一算（教科書(shū)上90頁(yè)8題）

師：你們可真棒!一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?還有什

么疑問(wèn)？

八、師生小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱(chēng)

物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題?？梢?jiàn)生活中處處有

數(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具學(xué)具：

教科書(shū)第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備

6張正方形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立平均分概念

1.情境導(dǎo)入，實(shí)際操作

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。

2.對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)平均分想一想，哪種分法才公平呢？為什

么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平

均分。

3.提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？

4.聯(lián)系生活，感悟概念

請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎？

二、動(dòng)手操作，探討平均分方法

1.讀懂題意，理解平均分

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。你知道了什么？（分什么？

平均分成幾份？）

2.實(shí)際操作，應(yīng)用平均分（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。

3.交流分法，提升認(rèn)識(shí)平均分

三、練習(xí)深化平均分的理解

（-）辨析練習(xí)

1.課本第8頁(yè)的做一做

哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本練習(xí)

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。

（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說(shuō)一說(shuō)你是

怎樣分的。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁(yè)練習(xí)二，第1?4題。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)

學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在

交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。

［教學(xué)難點(diǎn)］

能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件、卡片紙等。

［教學(xué)過(guò)程］

一、新課導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？

（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和

總結(jié)。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理

的，請(qǐng)觀察

生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2

師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2

師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）

那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。

（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1~9的順序從左至右排列。

（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1~9的順序從上至下排列。

（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話(huà)總結(jié)

生：除數(shù)是1,商和被除數(shù)相同。舉例

生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

2、游戲

組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。

同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！

（1）同桌考一考

一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之

間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。

（2）看誰(shuí)最會(huì)找

以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨(dú)立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答

師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！

學(xué)生交流，集體總結(jié)。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在

編排上分為三個(gè)層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來(lái),

為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次，用乘法算式表征一

共有多少面旗子，激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí)，確定用哪句乘法口訣計(jì)

算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利

用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理，

讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

教法與學(xué)法

1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用

7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

課件展示法：

師：同學(xué)們,我們將要迎來(lái)一個(gè)節(jié)日，一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日，你們知道那叫

什么節(jié)嗎？

生:六一兒童節(jié)。

師：同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，

二(1)班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧，他們?cè)诟墒?/p>

么呢？(課件出示第37頁(yè)情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖,

讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為

新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動(dòng)手中穿小旗的繩

子說(shuō)：“馬上要過(guò)六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這

里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小

旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)就擔(dān)

任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng)?！薄酒肺觯阂匀蝿?wù)實(shí)踐法導(dǎo)入，非常有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)躍躍

欲試，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,思考解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中?！靠谒愀?jìng)賽

法:老師用卡片制作競(jìng)賽題，按要求說(shuō)答案和應(yīng)用的口訣：

⑴①7X7=()口訣:

②8X7=()口訣：

③8X8=()口訣：

(2)①3*()=21口訣：

②()X6=48口訣：

(3)將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)？

用()法計(jì)算，列式()，口訣：

在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

【品析:競(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性,氣氛熱烈,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參

與其中，全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究

奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、師生合作，探究新知

(-)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問(wèn)題。

1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息。

明確：8行小旗，每行7面。

2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗？

(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如：7X8=56或8X7=56。

(2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣？

3.改變條件并探究。

結(jié)合情景圖,教師提問(wèn)：如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面？

⑴數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

(2)算一算:根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。(56+8)

(3)說(shuō)一說(shuō):怎樣求商，匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以?huà)鞄?/p>

行？

(1)學(xué)生獨(dú)立解決。

(2)反饋各自想法。

4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

(1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

(-)自主解決分星星的情景問(wèn)題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆?

2.獨(dú)立完成。

3.學(xué)生列式計(jì)算:49?7=7。

4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因?yàn)閷?xiě)出的除

數(shù)和商相同。

5.學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式?！酒肺?通過(guò)情景問(wèn)題的解決，

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法

與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道

除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立

探究?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述

用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決

問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2飛的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn)：

①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)+每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)?份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn)：

用2飛的乘法口訣求商使用2、6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、

8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么？

這個(gè)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。

①找出已知條件；

②找出所求的問(wèn)題；

③分析條件與問(wèn)題間的關(guān)系。

④列式計(jì)算解決問(wèn)題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后，通過(guò)“用

2飛的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行知識(shí)遷移，形成系統(tǒng)知識(shí)鏈?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)

和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五、教海拾遺，反思提升

在新授部分，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用

小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。通過(guò)以上的引導(dǎo)

進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

握解答實(shí)際問(wèn)題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題中的條件、問(wèn)題，由問(wèn)題的

分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問(wèn)題的一般方法，同時(shí)也讓學(xué)

生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生

熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56+8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過(guò)的用2%的

乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生一些通

俗的語(yǔ)言，如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過(guò)改變條件的辦法，讓學(xué)生

明白一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同

時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8的乘法口訣求商

7X8=56口訣:七八五十六

56+8=7口訣：（七）八五十六

56+7=88口訣:七（八）五十六

ft

除數(shù)是幾就說(shuō)幾的乘法口訣

第2課時(shí)用9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第39頁(yè)例2及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同，繼續(xù)利用矩形模型

引出除法算式,只是將乘法算式去掉了，讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口

訣求商，進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算

理,掌握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算

的能力。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法

口訣求商。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合

的數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，

利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2、8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合

作研討法,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方

法。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣

求商的方法，但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，

讓我們一起來(lái)看一看。特寫(xiě)問(wèn)題圖片：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

我們帶來(lái)27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。問(wèn)題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺

一擺嗎?課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直

接過(guò)渡到教材例題中?！抗适旅枋龇?嗨，小朋友們，過(guò)六一啦，我們心形氣球來(lái)

給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來(lái)了27個(gè)伙伴,怎么站呢?站

9歹！J,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個(gè)?怎么計(jì)算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我

的頭本來(lái)就大!我們只會(huì)飛,我們可以不會(huì)數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋

友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)?！酒?/p>

析:把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問(wèn)題,吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)入

數(shù)學(xué)情境中,開(kāi)始思考解決問(wèn)題的方法和策略,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍

做了鋪墊。】趣味兒歌法：同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)?lái)了一首非常優(yōu)

美的兒歌,下面讓我們一起來(lái)欣賞吧！(多媒體出示《數(shù)九歌》，配樂(lè)朗讀，并一一

出示相對(duì)應(yīng)的景色)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒

天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!下面我們一

起來(lái)探討?！酒肺?用學(xué)生喜愛(ài)的兒歌導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了

他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊。】

二、師生合作，探究新知

1.課件出示例2情景圖。

(D看圖填一填。

()X0=()

()+()=()

()+()=()

(2)匯報(bào)交流。

①彩球的總個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：用什么方法求的，你是怎樣想的？

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè);從顏色考慮，

紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)，共27個(gè)。

②看圖提問(wèn)題。

預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,每行9個(gè),可以求什么？（能擺多少行?）

如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢？

學(xué)生提問(wèn)并列式,集體交流,27+9怎么計(jì)算,用哪句口訣呢？（三九二十七）

追問(wèn)：根據(jù)“三九二十七”，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎？

如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27+3,根據(jù)口

訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9）

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫(xiě)出兩道除法算式呢？

2.學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情

況。（如九九八H—的口訣）

3.感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理?！酒肺?通過(guò)在

情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。在

匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能

力?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述

用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的

過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)？

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)+每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)?份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

課題名稱(chēng)

例1沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)

生的計(jì)算能力。

重點(diǎn)分析

知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜：本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的

格式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算

的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過(guò)程算出的是什

么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書(shū)寫(xiě)脫式

計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)有困難，最好用綜合算式與脫式的對(duì)比，來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的格式。最

后得出：計(jì)算順序不變，只是格式不一樣。

難點(diǎn)分析

還是學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義，給出了明確表

達(dá)一一在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順

序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加，再算減”或“先算乘，再算除”，不

會(huì)算除了，可能就想到減了。

教學(xué)方法

1.通過(guò)課件直觀演示算理。

2.通過(guò)分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.練習(xí)背誦「9的乘法口訣。

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。

知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

二、嘗試探究，明確算理。

教學(xué)例1,出示教材第47頁(yè)情境圖。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題?

2.探索方法。

(1)要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算呢？

53-24=2929+38=67

(2)還有更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法嗎？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

(1)邊出示邊闡述書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

總結(jié)運(yùn)算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

4.計(jì)算15+3X5。

(1)說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。

(3)總結(jié)計(jì)算方法。

教師總結(jié)：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從

左往右按順序計(jì)算。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.口算。

6X9=54304-5=6

4X7=2831-7=24

324-4=845+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

(1)6X7=42

424-3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：⑴6X7+3=14

(2)15+9-8=16

3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫(xiě)出改正過(guò)程。

(1)35-26+4

=35-30

=5X

改：35-26+4

=9+4

=13

(2)564-7X2

=8X2

=16

4.完成教材第47頁(yè)“做一做”。

5.體育老師買(mǎi)了一條36米長(zhǎng)的繩子，做長(zhǎng)跳繩用去15米，做短跳繩，用去

8米。還剩多少米？

獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

小結(jié)

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、

除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

2.布置作業(yè)。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2.掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。

2.通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的

好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。

(1)15—3=8()+()=()

(2)42—30=12()+()=()

2.按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái)，結(jié)果怎樣？算算看。”

用豎式計(jì)算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的

關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線(xiàn)連起來(lái)如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被

減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法。”

教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)

會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書(shū)課題：減法的驗(yàn)算。

2.教學(xué)例4。

(1)出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

(2)利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過(guò)程。(數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百

位不夠減，從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)

(3)正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式,

就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,十

位1加2得3,百位9加8得17,千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書(shū)如下：

3.小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本“做一做”和習(xí)題第1—3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5—7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算有小括號(hào)的'混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)

題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算

的能力，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

1.回顧沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名學(xué)生與全班交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出運(yùn)算順序，并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式：橫式的等號(hào)寫(xiě)在式子的右邊，而脫式計(jì)

算的等號(hào)寫(xiě)在下面，上下對(duì)齊，還要寫(xiě)在式子的左邊。

2.復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

師：你還記得58-(14+6)是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

師：你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線(xiàn)標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒(méi)

參與運(yùn)算的部分就照寫(xiě)。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。(板書(shū)課題：帶有小括號(hào)的

兩步混合運(yùn)算)

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同

級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；回顧含有小括號(hào)的

混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

二、自主探究，建構(gòu)新知識(shí)

1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。

課件出示教科書(shū)P49例3。

師：先算什么？再算什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

學(xué)生獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號(hào)的作用，寫(xiě)出脫式

計(jì)算的過(guò)程，但脫式計(jì)算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時(shí)注意引導(dǎo)并收集

相關(guān)的教學(xué)案例。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生并不是一無(wú)所知，他們已有

這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為明確概念留下

真實(shí)而寶貴的素材。

根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

師：這兩道算式有什么相同之處？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒(méi)學(xué)你們?cè)趺淳蜁?huì)做

了呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?；仡櫯f知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

師小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小括號(hào)也有一定的認(rèn)識(shí)，嘗試知

識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計(jì)算過(guò)程中理解算理。

3.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

指名說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，再指名板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別

指導(dǎo)。

課件出示練習(xí)題。

師：每列上下兩個(gè)算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號(hào)，下面的沒(méi)有；

預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。

師：小括號(hào)在這里起到什么作用？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類(lèi)推，自主學(xué)習(xí)，

親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的

運(yùn)算順序，又在算式的比較中充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的

思維能力和計(jì)算能力。

三、練習(xí)提升

1.完成教科書(shū)P49“做一做”第1題。

師：這6道題有什么相同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算。

師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

2.完成教科書(shū)P49“做一做”第2題。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

師：加小括號(hào)之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計(jì)算順序上有

什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，

但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用一改變運(yùn)算順序。

3.完成教科書(shū)P49“做一做”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)狀圖，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，教

師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空，但是列綜合算式會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)

題，例如：65-(5X6),214-43-36o

教師針對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解，寫(xiě)綜合算式時(shí)，要和樹(shù)狀圖

的運(yùn)算順序相同，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷是否要給算式添加小括號(hào)。

師小結(jié)：根據(jù)樹(shù)狀圖寫(xiě)綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順序，再寫(xiě)算式，最后看是否

需要加小括號(hào)。需要改變算式的運(yùn)算順序的，就要加小括號(hào)。

4.課件出示練習(xí)題。

師：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括

號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層

次性的練習(xí)o在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。

這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律；小括號(hào)的作用；樹(shù)狀圖如

何改寫(xiě)成綜合算式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

教學(xué)反思：

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混

合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括

號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹(shù)狀圖改寫(xiě)成綜

合算式（小括號(hào)的應(yīng)用）上困難很大。所以需要通過(guò)教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練

習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依

次計(jì)算”的道理。

2.在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確

運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的

計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算；掌握脫式計(jì)算

的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（課件出示）

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計(jì)算？

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息。

課件出示第47頁(yè)例1：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午

又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

1.同學(xué)們做什么呢？（閱覽室閱讀）

（書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯一高爾基，他的這句話(huà)是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí)，

多讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以培養(yǎng)良好的

自學(xué)能力和閱讀能力……）

2.從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去

。，然后再加上。。（學(xué)生口答）

3.該怎樣列算式？

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

（二）反饋交流解法。

1.交流解法，初步感知。

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

分步算式：

53-24=29（人）

29+38=67（人）

綜合算式：

53-24+38=67（人）

（2）匯報(bào)交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

2.解釋概念。

（1）什么樣的算式是綜合算式？（像53—24+38這樣的算式是綜合算式。）

能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

（2）給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左

往右的順序計(jì)算。

3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算。

（1）課件出示：53-24+38,這道題先算什么？再算什么?

脫式計(jì)算：

（2）講解脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，示范板書(shū)：

教師邊講解邊說(shuō)明：先在“53—24”的下面畫(huà)上橫線(xiàn)，為了清楚地看出運(yùn)算

的順序和寫(xiě)出每一步的計(jì)算結(jié)果，運(yùn)用脫式計(jì)算。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算

的結(jié)果（29）,還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（+38）,在算式的下面再寫(xiě)出第

二步計(jì)算的結(jié)果（=67）。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊、長(zhǎng)短要一致。

（3）梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

（1）課件出示：15+3X5,指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。你能把這道題寫(xiě)成脫

式計(jì)算的格式嗎？15+3X5先算什么？再算什么？

（2）教師指出：加與減是一級(jí)運(yùn)算、乘與除是二級(jí)運(yùn)算。

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

（4）歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順

序計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

(一)計(jì)算。

23+6-112X84-4724-84-3

=noa=non=non

=□=□=□

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右

按順序計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

(二)小法官。

3X84-434-17+3184-3X3=2

=244-4=34-20=184-9

=6(V)=14(X)=2(X)

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。

2.口答：這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

五、知識(shí)梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

1.掌握了脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

2.同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)混合運(yùn)算，都要從左往右按順序計(jì)算。

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

課本P10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了

什么問(wèn)題？

3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自

所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分

4份。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)

地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2

個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解

決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)

用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第12頁(yè)的第5題。

問(wèn)：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問(wèn)題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引

導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

2、練習(xí)二第6題。

(1)第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。

四、開(kāi)放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

(1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。

(2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如''這兩題有什么相同和不相

同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，

加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，

鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生

的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

2023年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

單元教材分析:

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：

運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）

兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)

生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際

生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,

會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知

道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”?/p>

學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?

學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選

擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,

在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū):(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并

自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列

式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師

結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我

們生邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，

知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高

解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話(huà)：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那?/p>

有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?/p>

把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生

自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選

擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上