人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法（一）解決問(wèn)題》教案

表內(nèi)乘法（一）

■第6課時(shí)解決問(wèn)題?

教案

一、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)完1?6的乘法口訣之后安排的解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題的教學(xué)應(yīng)尊重知識(shí)的本源，遵循學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，

它不是脫離生活實(shí)際而單獨(dú)存在的，教學(xué)中我們要讓

學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，幫助學(xué)生利用已有經(jīng)

驗(yàn)探索并掌握解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決

問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確區(qū)分加法和乘法的意義，弄清“求幾個(gè)

幾的和”與“求幾與幾的和”的區(qū)別。

2.學(xué)會(huì)分析題意，選擇合適的方法解決問(wèn)題。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

選擇合適的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能發(fā)現(xiàn)、提出并解決身邊用乘法或加法計(jì)算的數(shù)

學(xué)問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一板塊【創(chuàng)設(shè)情境引入新課】

引入1:

師：我們回憶一下學(xué)過(guò)的乘法口訣，完成兩道小

練習(xí)吧。

1.看圖寫(xiě)算式。

——

?個(gè)

□?？?口

學(xué)生齊聲回答，教師出示答案：5X5=25。

2.一共有多少人？

學(xué)生自由回答，教師出示答案：2+3=5。

引入2:

(1)有4排桌子，每排5張，一共有多少?gòu)?

(2)有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共

有多少?gòu)垼?/p>

師：讀一讀這兩道題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生1:第一題知道有4排桌子，每排5張。

生2:第二題知道有2排桌子，其中一排有5張。

另一排有4張。

生3:兩道題都是求一共有多少?gòu)堊雷印?/p>

師：怎么求解這兩道題呢，大家一起來(lái)研究吧！

(板書(shū)：解決問(wèn)題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩道看圖題，溫故而知新，讓學(xué)

生回憶了乘法口訣、乘加和乘減等知識(shí)點(diǎn)，為新課學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)

第二板塊【合作交流探索新知】

1.“用乘法解決”和“用加法解決”問(wèn)題的比較。

比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。

(1)有4排桌子，每排5張，一共有多少?gòu)垼?/p>

(2)有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共

有多少?gòu)垼?/p>

師：兩道題中都有4和5,但是意義不一樣。問(wèn)

題(1)中，4是桌子排數(shù)，5是每排張數(shù)；問(wèn)題(2)

中，4是一排的張數(shù)，5是另一排的張數(shù)。

師：那么該怎樣解答？同學(xué)們合作交流，和同伴

說(shuō)說(shuō)你的方法吧。

合作交流，教師巡堂指導(dǎo)。派小組代表回答問(wèn)題。

生1:第（1）題是把4個(gè)5加起來(lái)。

生2:第（2）題是把4和5合起來(lái)。

師：很好，那么“求幾個(gè)幾的和是多少”用什么

方法計(jì)算呢？

生：乘法。

師：怎么列算式呢？

生：5X4=20（張）。

師：那么“求幾與幾的和是多少“用什么方法計(jì)

算呢？

生：加法。

師：怎么列算式呢？

生：5+4=9（張）。

師：畫(huà)出直觀圖就清楚了。同學(xué)們一起來(lái)試試吧！

學(xué)生自主畫(huà)圖，教師巡堂指導(dǎo)。派學(xué)生上臺(tái)畫(huà)直

觀圖。

問(wèn)題（1）:

師：所以一共有多少?gòu)堊雷樱?/p>

生：20張。

問(wèn)題(2):

師：所以一共有多少?gòu)堊雷樱?/p>

生：9張。

師：你畫(huà)的圖和題目表達(dá)的意思一致嗎？同學(xué)們

的解答正確嗎？該怎么判斷呢？

生：先檢查圖畫(huà)得對(duì)不對(duì)，再看看算式是不是正

確地表示了圖的意思。

2.小結(jié)。

(1)“求幾個(gè)幾的和是多少”用乘法計(jì)算；

“求幾與幾的和是多少”用加法計(jì)算。

(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,

但如果加數(shù)不相同，不能用乘法表示。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、

看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策

略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問(wèn)題、分

析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活

性。

第三板塊【應(yīng)用遷移鞏固提高】

1.畫(huà)圖表示下面的算式。

(1)5個(gè)6的和是多少？

(2)5與6的和是多少?

2.

(1)劃船的有多少人？

(2)坐摩天輪的有多少人？

(3)你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3.漢字“牛”的筆畫(huà)是4畫(huà)。

(1)漢字“彝”讀作“ben”，它的筆畫(huà)是幾畫(huà)？

(2)有個(gè)小朋友叫“牛彝”，他的姓名的筆畫(huà)一

共是幾畫(huà)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的遷移，充分掌握和

運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

【答案】1.圖略

2.（1）3+5+7=15（人）（2）3X6=18（人）

3.（1）3X4=12（畫(huà)）（2）4X4=16（畫(huà)）

或4+12=16（畫(huà)）

第四板塊【隨堂練習(xí)鞏固新知】

1.看圖列式計(jì)算。

2.在O里填上或“X”。

403=12202=4

805=3303=9

303=66。5=11

505=25406=24

3.解決問(wèn)題。

（1）有4排柳樹(shù)，每排6棵，一共有多少棵?

(2)有兩排柳樹(shù)，一排5棵，另一排7棵，一共

有多少棵？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一

步掌握乘法口訣解決應(yīng)用題的關(guān)鍵。

【答案】1.6X3=186+4=10

2.XX(或+)X++XX

3.(1)6X4=24(棵)(2)5+7=12(棵)

第五板塊【當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋】

1.開(kāi)火車(chē)。

'10^0^0^0^0^^0^0^^0^0^

2.故事書(shū)5元一本，科技書(shū)6元一本。

(1)買(mǎi)5本科技書(shū)要多少元錢(qián)？

(2)買(mǎi)一本故事書(shū)和一本科技書(shū)，一共要多少元

錢(qián)？

3.二(1)班同學(xué)種樹(shù)，橫著看每行有5棵，豎著

看每列有6棵。他們一共種了多少棵樹(shù)？

設(shè)計(jì)意圖：用開(kāi)火車(chē)來(lái)完成口算題，首先是調(diào)節(jié)

課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次在口算中復(fù)

習(xí)乘法的意義，以促進(jìn)對(duì)新知的學(xué)。

【答案】1.12;7;110;7;318;9;324;10;2

2.(1)6X5=30(元)(2)6+5=11(元)

3.答案不唯一：5X6=30(棵)

第六板塊【拓展延伸能力提升】

1.明明養(yǎng)了一只貓，某天它生了6只小貓。這些

貓一共有多少只腳？

2.(1)在括號(hào)里填上不同的數(shù)。

3X()=()X()

(2)在括號(hào)里填上相同的數(shù)。

()+()=()X()

3.一頭亞洲象每個(gè)前肢有5個(gè)腳趾，每個(gè)后肢有

4個(gè)腳趾，這頭亞洲象一共有多少個(gè)腳趾？

設(shè)計(jì)意圖：綜合性練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)會(huì)利用綜合

知識(shí)解決問(wèn)題，并進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

【答案】1.4+6X4=28(只)

2.4:2;62;2;2;2

3.5X2=10（個(gè)）4X2=8（個(gè)）

8+10=18（個(gè)）

第七板塊【板書(shū)設(shè)計(jì)思維