將相和說課稿11

將相和說課稿11大家好！我叫xx，現(xiàn)執(zhí)教六年級語文。今天我說課的題目是《將相和》,下面我將從說教材、說學生、說教法、說訓練、說過程、說板書六個方面進行說課。一、說教材1、教材簡介本課為人教版小學語文第十冊第五單元第18課。這篇講讀課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的?！妒酚洝肥撬抉R遷撰寫的我國第一部紀傳體史書，被列為“二十四史”之首。它最大的特點是通過描寫人物的語言、動作刻畫了許多栩栩如生的人物形象。本課以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智的斗爭精神和以國家利益為重，顧全大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從結(jié)構(gòu)上來看，全文由三個小故事組成，它們相對獨立，又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成一個完整曲折的故事；從內(nèi)容上來看，藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不合的表面原因，實質(zhì)上是廉頗的錯誤認識，他以為藺相如靠的是耍嘴皮子。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗知錯就改的品質(zhì)，實際上是源于他們共同的愛國思想。課文結(jié)構(gòu)嚴謹完整，情節(jié)曲折生動，人物形象鮮明，語言極具個性色彩。2、該文在小學階段語文教學的地位及作用：本冊教參在其《說明》中指出：“在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；……在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。瀏覽，指大略地看。瀏覽有一個重要目的，即根據(jù)需要搜集信息。義務(wù)教育階段語文課程目標之一是使學生‘初步具備搜集和處理信息的能力’”。在閱讀技能發(fā)面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化，此外，還要加強默讀的訓練……這就為我們此階段閱讀教學指明了重點和方法。本冊教參在第五單元的說明中指出：“中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。……采用以篇章帶名著的編排方式，在每一篇課文的最后，都有一個資料袋，系統(tǒng)介紹這篇課文所選自的名著的主要內(nèi)容、歷史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。學生學的是一篇篇課文，了解到的卻是一本本名著，這樣的編排不僅以少馭多，更重要的是，引領(lǐng)他們從此以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著?！痹谡n本的第五單元導言中，要求：“要理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。有條件的同時，還可以讀原著中與課文相關(guān)的部分。”本組課文，就是從我國的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。這就讓我們明確了此單元和此課的教學意圖、重點和主要方法。3、教學目標根據(jù)343教學法，制定以下教學目標：（1）學生通過人物的'語言、動作等描寫，理解藺相如勇敢機智和顧全大局的可貴品質(zhì)，以及廉頗勇于改過的精神，體會他們的愛國思想，培養(yǎng)對中國古典名著的興趣與喜愛，增強中華民族文化的自豪感。（內(nèi)容）（2）理清課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，品味人物形象，感受古典名著的魅力。（形式）（3）掌握詞語，學習各種描寫手法，增強語言表達能力。（語言）4、教學重點學生通過人物的語言、動作等描寫的學習，通過品讀重點詞句，感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。5、教學難點：將相“和”與“不和”的根本原因。二、說學生本班學生共55人，其中男生29人，上學期語文平均分分，占年級第二名。數(shù)學平均分分，英語平均分分。大多數(shù)學生有較強的語文學習能力，語文基本功扎實。學生課堂發(fā)言比較積極，尤其對情節(jié)曲折的故事很感興趣。結(jié)合學生實際情況，我主要采用了講讀法、質(zhì)疑法、討論法等，緊扣藺相如和廉頗的言行，采用“讀議結(jié)合、讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合”的方法，逐層深入地引導學生開展學習活動。三、說教法1、主要采取343教學法。引導學生瀏覽誦讀，通過朗讀去感知、領(lǐng)悟、理解，提出問題，組織學生討論、探究，使學生在多種看法的碰撞中深化認識，從而把握課文內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，感知人物形象，掌握豐富生動的語言，感受古典名著的藝術(shù)魅力。對學生滲透“和”的教育，引導學生在生活中運用假設(shè)的語言表達方式。由于篇幅較長，在教學時將重點對第一個小故事進行展開學習，總結(jié)學法，并以此方法來學習后面的兩個小故事。2、教學手段的選用及相關(guān)訓練課件，配圖片。借助資料袋。訓練重在語言、思維、遷移三方面。四、說訓練1、三種類型訓練安排（課內(nèi)外）課內(nèi)以形成性訓練和鞏固型訓練為主，課外以能力型訓練為主，同時布置同步練習。2、對上中下三類學生訓練的區(qū)別安排對后進生的練習作業(yè)詳細批改，對優(yōu)等生的作業(yè)公開展示。五、說過程：采取343教學法，在結(jié)構(gòu)上實施四步流程，考慮到課文篇幅長，安排為兩課時：第一課時：第一部分整體感知；第三部分深入探究；第四部分拓寬延伸第一課時第一部分整體感知（初讀）（一）導入新課1、同學們一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》）我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道那些名著？推薦：在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他寫了一部偉大的著作《史記》，結(jié)合“資料袋”加以了解。（生讀）投影：《史記》的作者是司馬遷。司馬遷，西漢史學家、文學家，任太史令，后因獲罪受腐刑，出獄后繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫?！妒酚洝访鑼懥吮姸嘈愿聃r明的人物，如屈原、項羽等，是歷史著作，也是文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。本文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。介紹相關(guān)資料，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，也是考點。2、破題，解題。題目中“將”是指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？板書課題。指出xx“和”xx是題眼。（二）學習目標（齊讀）（1）學生通過人物的語言、動作等描寫，理解藺相如勇敢機智和顧全大局的可貴品質(zhì)，以及廉頗勇于改過的精神，體會他們的愛國思想，培養(yǎng)對中國古典名著的興趣與喜愛，增強中華民族文化的自豪感。（內(nèi)容）（2）理清課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，品味人物形象，感受古典名著的魅力。（形式）（3）掌握詞語，學習各種描寫手法，增強語言表達能力。（語言）（三）檢查預(yù)習，鞏固生字詞1、檢查預(yù)習的完成情況。掌握生字：趙璧召諾怯瑟拒諸荊形近字：璧與壁多音字：削xuē削弱xiāo刀削面正確讀寫：召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力檢查預(yù)習情況，調(diào)動學生發(fā)言的積極性。2、理解詞語。理屈允諾無價之寶完璧歸趙抵御上大夫上卿攻無不克戰(zhàn)無不勝負荊請罪同心協(xié)力瑟缶（同座互解）重點理解上大夫和上卿、瑟、缶、和氏璧的意思。使用資料介紹詞語和出示圖片的方法，提高學生的興趣，增強直觀性。3、近義詞：允諾---承諾抵御---抵擋完璧歸趙---物歸原主反義詞：膽怯---勇敢無價之寶---一文不值理直氣壯-理屈詞窮（四）、默讀課文：1、思考：課文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。討論交流，歸納：本文講了三個小故事。第一個故事（1-10）完璧歸趙。第二個故事（11-15）澠池之會。第三個故事