《唐雎不辱使命》說課稿

《唐雎不辱使命》說課稿學情分析：初三上學期進入了議論文訓(xùn)練階段。但學生的論辯思維明顯滯后于教學要求，不少學生在議論文閱讀和讀后感寫作上存有障礙?！短砌虏蝗枋姑肥瞧撧q性極強的外交辭令，他的機智與雄辯的言行是對學生進行多方面訓(xùn)練的好材料。聽--聽出對手的言外之意，明白對方的真實意圖。說--口頭表達時要擊中對手要害，直陳利弊，戰(zhàn)勝對方。一、教材處理：材料提早兩天發(fā)給學生，預(yù)習：要求讀準、讀熟。第一課時掃除字面障礙，疏通文字。重點解決：一詞多義：安陵君因使唐雎使于秦：1、派遣2、出使免冠徒跣：空空地徒以有先生也：只、僅僅雖然：這樣怫然……：的樣子古今異義：古今雖然：即使這樣，表轉(zhuǎn)折搶撞：搶奪休：吉祥，休息謝：道歉，感謝詞類活用：滅韓亡魏：（使動）使……滅亡請廣于君：擴大通假字：“說”同“悅”，高興?！板e”同“措”?！皞}”同“蒼”。第二課時通過朗讀品味語言，分析人物形象。二、教學內(nèi)容和目標：教學內(nèi)容：第二課時目標：品味語言，把握人物性格。三、教學重點和難點：重點：“易”的實質(zhì)。秦王性格的變化。難點：潛臺詞的含義。唐雎的斗爭策略。四、教學手段：多媒體五、教學過程：1、導(dǎo)入：出示百圓與十圓鈔票。師生交換。請學生談理由。2、“易”的本質(zhì)的認識。用商量、命令語氣讀“安陵君其許寡人！”，選擇并陳述理由。分析唐雎出使的形勢--安陵君堅決維護國家主權(quán)。秦王詭計被識破。安陵危在旦夕。秦王--虛偽安陵君--不卑不亢3、為唐雎出使設(shè)計一套方案。選小組交流。4、讀第二段：男生個讀，注意語氣。學生評價。5、唐雎出使的方案好處在哪？秦王--驕橫狂妄唐雎--沉著、有膽有識6、品讀潛臺詞的含義：“公亦嘗聞天子之怒乎？”“與臣而將四矣。”7、秦王最后的表現(xiàn)--“色撓、長跪而謝之”“先生”秦王--膽怯懦弱唐雎--不畏強暴、正氣凜然小結(jié)：《戰(zhàn)國策》的語言特色：善于寫辯論說辭，尤其是人物對話直接生動，個性化極濃?！短砌虏蝗枋姑穼懬赝鯊囊源髧跃?、妄圖欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎長跪道歉、恭而折服的丑態(tài)；寫唐雎為維護國家的尊嚴和領(lǐng)土的完整，不畏強秦，膽識過人的勇智，均是通過直接記錄人物的對話表現(xiàn)出來?！肮讶擞晕灏倮镏匾装擦辏擦昃湓S寡人”野心狡詐，“安陵君不聽寡人，……，輕寡人與？”狡詐恫嚇，軟硬兼施，“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”驕橫、狂妄，“先生坐！…，徒以有先生也”好話說盡，丑態(tài)畢露。這是寫秦王。寫唐雎呢，從第二段開始，用雙重否定句和反詰句，其特點是據(jù)理力爭，堅決果斷，義正詞嚴。第三段的回答則是針鋒相對，咄咄逼人，激昂慷慨，陳述句與反詰句、排比句和比喻句交叉運用，氣勢突兀，雄心盡示。全文就是在這樣主體對話并助以行動的描寫中，用秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭的種種表現(xiàn)反襯出唐雎的大無畏精神。人物語言的個性化在文章的筆法上最具特色，值得我們?nèi)W習、揣摩