統(tǒng)編（部編）選擇性必修上冊 第4單元 進階1 情境導入-在興趣中學習（6份打包）

Word文檔下載后可自行編輯1/1統(tǒng)編（部編）選擇性必修上冊第4單元進階1情境導入——在興趣中學習（6份打包）第四單元邏輯思維語言積累、梳理與探究

進階一情境導入——在興趣中學習

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淺仰芹人文主題——邏輯思維

識別謬誤，探究真理，增強思維的敏銳性和嚴密性；感受祖國語言文字的獨特魅力，增強對祖國語言文字的熱愛之情。

語文素養(yǎng)

1．反思和總結自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，建構初步的邏輯知識，提高語用能力，增強思維的敏銳性和嚴密性。

2．通過辨析常見的邏輯錯誤，學會在具體語境中判定邏輯謬誤，準確使用語言。

3．通過梳理三段論、假言推理等推理的有效形式，建立正確推理的觀念，并能夠辨別語言運用中的推理錯誤。

4．學習論證，通過梳理、探究論點、論據(jù)、論證形式等論證要素，學會分析議論性文章，在寫議論性文章時，能夠有效運用論證。

[邏輯小故事一]

父子二人經(jīng)過五星級飯店門口，看到一輛十分豪華的進口轎車。兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學問！”父親則輕描淡寫地回答：“說這種話的人，口袋里一定沒有錢！”

你對事情的看法，是不是也反映出你內心真正的態(tài)度？

[邏輯小故事二]

晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子望著他父親說道：“一定是媽媽打破的?！薄澳阍趺粗溃俊薄八龥]有罵人。”

我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是責人以嚴，待己以寬。

1/2文本對應練(十七)發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤

1．請分析下列句子中的邏輯錯誤。

(1)編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發(fā)表吧。

[分析]_________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

[解析]違背了同一律，因為“作品……幼稚”與“兒童文學”不是同一概念。

(2)一列火車進站了。有個小伙子搶先上了火車，一看座無虛席，他就厚著臉皮硬往一位老大爺身邊擠座兒。老大爺不高興了，說：“小伙子，別硬坐了，座位已經(jīng)滿了?！毙』镒渔移ばδ樀卣f：“老大爺，沒辦法，我買的就是‘硬座’票?！?/p>

[分析]_________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

[解析]這個小伙子在說話時故意把“硬座”理解成“硬坐”，這在邏輯上就叫偷換概念，違背了同一律。

(3)2月27日，晴。今天一天都沒有出太陽，心情真不好。爸爸買回兩條金魚，養(yǎng)在魚缸里死了一條，我很傷心。

[分析]_________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

[解析]這則小學生日記明顯違反了不矛盾律，天氣“晴”還“一天都沒有出太陽”。

(4)一個月來，這個問題時刻纏繞著我，而在非常繁忙或心情非常好的時候，我又暫時拋開了這一問題，顧不上去想它了。

[分析]_________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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[解析]既是“時刻纏繞著我”，就不會出現(xiàn)“顧不上去想它”的情況，說話人犯了“自相矛盾”的錯誤，違反了不矛盾律。

(5)或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。

[分析]_________________________________________________________

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___________________________________________________________________

[解析]采納他的意見與否都不贊成，二者不能同時否定，違反排中律。

(6)甲說：“所有的鳥都是會飛的?！?/p>

乙說：“有的鳥就不會飛?！?/p>

丙說：“你們倆說得都不對。”

[分析]_________________________________________________________

___________________________________________________________________

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[解析]丙的說法同時否定了相互矛盾的兩個思想，違反了“排中律”，犯了“兩不可”的邏輯錯誤。

(7)我爸爸讀書時成績也不好，基因條件太差，所以我成績差，不能怪我。

[分析]_________________________________________________________

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[解析]違反充足理由律，“我爸爸讀書時成績也不好”不能作為“我成績差”的充足理由。

(8)春秋時期，曾九合諸侯的齊桓公某次打獵，追逐獵物來到一個山谷之中，遇到一位老者，齊桓公問老者：“請問老丈，這個山谷叫什么名呢？”老者回答說：“叫愚公之谷?！饼R桓公很是好奇：“為什么叫愚公之谷呢？”老者說：“因為我叫愚公，這個山谷是用我的名字來命名的?！饼R桓公仔細打量打量老者說：“寡人看你的樣子，并不像是一個愚人，為何大家會叫你愚公呢？”老者說：“大王有所不知，我曾經(jīng)喂了一頭母牛，母牛產(chǎn)下一頭小牛，小牛長大后我將它賣掉，換回一匹小馬。村里有個年輕人對我說：‘牛能生出馬嗎？’我說牛不能生出馬。年輕人說：‘牛不能生出馬，這匹馬不是你的。’說完他就牽走了小馬。我的鄰人聽說這事后，都說我很愚蠢，從此這個山谷也就叫作愚公之谷了?！?/p>

[分析]_________________________________________________________

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[解析]愚公村子里的年輕人牽走小馬的理由是“牛不能生出馬，這匹馬不是你的”，他的理由不充足，不符合邏輯，違反充足理由律。

2．辨析日常語言表述中的邏輯錯誤。

(1)閱讀下面這段文字，回答問題，每空不超過6個字。

記者要采寫出有較高新聞價值的新聞，就要注意選擇新聞角度。但現(xiàn)實中，有些記者在采寫新聞時，不顧事件本身的性質，把心思放在揣摩編輯的心理上，投其所好定角度；有些記者采訪的事件無個性、無特點，千篇一律，是“你用我用大家用”的角度；有些記者采用想當然的做法，把自己的觀點強加到別人的身上；還有些記者則完全不顧及事件自身的內在聯(lián)系，不顧及事件與事件之間的有機聯(lián)系，表面看來好似在對事件進行挑選，實則卻是對事實進行歪曲，夸大甚至虛構。

以上記者選擇新聞角度時________、________、________、________的錯誤做法，雖然表現(xiàn)形式各異，但有一點卻是相同的，即他們都歪曲了事實，把事實弄得面目全非。

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[解析]投編輯所好千篇一律強加觀點不顧及聯(lián)系

(2)閱讀下面這段文字，回答問題。

明代有位姓靳的內閣大學士，他的父親不大出名，他的兒子很不成材，可他的孫子卻考中了進士。這位內閣大學士經(jīng)常責罵他的兒子，罵他是不肖之子，是不成材的東西。后來，這個不肖子實在忍受不了責罵，就和內閣大學士頂了起來：“你的父親不如我的父親，你的兒子不如我的兒子，我有什么不成材的呢？”這位內閣大學士聽了后，放聲大笑，就不再責備兒子了。

這位內閣大學士的兒子是如何與他父親辯論的？

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[解析]在當時情況下，這個不肖子所要論辯的是自己是否成材的問題，但是卻故意將這一辯題偷換成你的兒子和我的兒子相比怎么樣，你的父親和我的父親相比怎么樣，這恰好將原來所要論辯的辯題回避了，這就是偷換論題式詭辯。

(3)請分析下面句子的謬誤類型。

這支樂隊要么是有史以來最偉大的樂隊，要么不是。

[分析]_________________________________________________________

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[解析]這是典型的“假二擇一”。因為“世界上只有兩種人，喜歡這支樂隊的人，以及討厭音樂的人”，這種說法是不講理的。

(4)閱讀下面的材料回答問題。

法官甲和法官乙在議論某一案件：

法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能證明被告人構成犯罪?！?/p>

法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了。”

法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大嫌疑。”

下面哪項與上述議論的情形是類似的？()

A．那個島上鳥很多，但種類卻不多。

B．關于我們廠能否在今年扭虧為盈的問題，我聽到了很多意見，有的人認為很有希望，今年扭虧是肯定的，有的人認為本廠產(chǎn)品缺乏競爭力，今年扭虧不可能。我認為兩種意見都不對。

C．雖然不敢說她長得美，但也不能說她長得丑。

D．“你對被害人是否早就懷恨在心？”審判長問?！拔覐膩頉]有恨過他?！北桓嫒嘶卮?。

E．關于在校生是否可以參加商業(yè)選美活動，我的態(tài)度是既不提倡，也不禁止。

B[題干中法官甲自己的說法“構成犯罪”和“不構成犯罪”是一對矛盾關系，甲的說法其實就是同時否定了這兩個矛盾關系。即題干犯了模棱兩可的錯誤。A項中鳥數(shù)量多和種類不多這兩個不是同一個概念，不存在問題，所以排除A。B項“今年扭虧是肯定的”意思是“必然扭虧”；“今年扭虧不可能”意思是“必然不扭虧”，這兩個是一對反對關系，其中把模態(tài)詞“必然”去掉，它就是一個矛盾關系了，選項中同時否定了這兩個矛盾關系，這樣就犯了模棱兩可謬誤。C項美和丑不是相互否定關系，除了美、丑還有樣貌一般的情況，所以排除C。D項其實是一個復雜問語，屬于詰問的謬誤，所以排除D。E項除了“不提倡”“不禁止”，還有其他情況，可以“放任自流”。所以不存在相互矛盾，排除E。所以，正確解析是B。]

(5)分析下面句子的謬誤類型。

美國國家籃球協(xié)會總裁大衛(wèi)·斯特恩曾向電臺主持人吉姆·羅姆(JimRome)問道：“你不再打你老婆了嗎？”請回答“是”或“否”。

[分析]_______________________________________________________

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[解析]這屬于“不當預設”。貌似簡單的一個提問，實則包含了兩個問題：“你打老婆嗎？”；“如果你打老婆，你還繼續(xù)這種行為嗎？”對這兩個問題的解析，顯然不一定是一致的。然而，提問者卻要求“你”只回答一個“是”或“否”。同時，上面這個問題還是別有意圖的“既定觀點問題”。如果回答是，則承認還在打老婆；如果回答否，則說明之前打過老婆。

(6)分析下面句子的謬誤類型。

我問了十個人，有九個說反對民主黨。結論：原來九成人反對民主黨。

[分析]_________________________________________________________

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[解析]輕率歸納。單憑十個人論斷所有人，未免太輕率。若說訪問了數(shù)萬人，得出來的結果便較有說服力。

(7)分析下面句子的謬誤類型。

人的眼睛有5.76億像素，卻終究看不懂人心。

[分析]_________________________________________________________

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[解析]不當類比。這里聯(lián)系這句話的最核心的一個字就是“看”，也就是這句話認為看東西的看與看懂人心的看屬性是一樣的，都是看。其實不是，因為眼睛看東西的看是一種圖像處理，而看懂人心的看，卻是一種心理認知活動，屬于心理學的范疇。圖像處理學與心理學是兩個完全不同的學科，沒有可比性，不能如此的使用類比推理。

(8)分析下面句子的謬誤類型。

①因為今天是周末，語文老師們還是來到了單位工作。

②我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質量下降了。

[分析]_________________________________________________________

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[解析]強加因果。兩件事情本來沒有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加上了表示因果關系的關聯(lián)詞。“語文老師們來工作”和“產(chǎn)品質量下降了”的原因不能推出“今天是周末”和“今年重視了產(chǎn)品數(shù)量”?？梢哉f“雖然今天是周末，語文老師們還是來到了單位工作”；“我廠今年一味重視產(chǎn)品數(shù)量，導致了產(chǎn)品質量的下降”。

(9)分析下面材料的謬誤類型。

一個瘦子問胖子：“你為什么長得胖？”

胖子回答：“因為我吃得多?！?/p>

瘦子又問胖子：“你為什么吃得多？”

胖子回答：“因為我長得胖?！?/p>

[分析]_________________________________________________________

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[解析]循環(huán)論證。胖子回答瘦子的第一個問題時，是以“吃得多”為理由的；而他回答瘦子的第二個問題時，又以“長得胖”為理由。胖子的回答能夠解決瘦子的問題嗎？當然不能。胖子的這種論證，就叫作“循環(huán)論證”，是說明不了任何問題的。

5/7文本對應練(十七)發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤

1．請分析下列句子中的邏輯錯誤。

(1)編輯同志，您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發(fā)表吧。

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(2)一列火車進站了。有個小伙子搶先上了火車，一看座無虛席，他就厚著臉皮硬往一位老大爺身邊擠座兒。老大爺不高興了，說：“小伙子，別硬坐了，座位已經(jīng)滿了。”小伙子嬉皮笑臉地說：“老大爺，沒辦法，我買的就是‘硬座’票。”

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(3)2月27日，晴。今天一天都沒有出太陽，心情真不好。爸爸買回兩條金魚，養(yǎng)在魚缸里死了一條，我很傷心。

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(4)一個月來，這個問題時刻纏繞著我，而在非常繁忙或心情非常好的時候，我又暫時拋開了這一問題，顧不上去想它了。

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(5)或者采納他的意見，或者拋棄他的意見，我都不贊成。

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(6)甲說：“所有的鳥都是會飛的?！?/p>

乙說：“有的鳥就不會飛?！?/p>

丙說：“你們倆說得都不對?！?/p>

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(7)我爸爸讀書時成績也不好，基因條件太差，所以我成績差，不能怪我。

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(8)春秋時期，曾九合諸侯的齊桓公某次打獵，追逐獵物來到一個山谷之中，遇到一位老者，齊桓公問老者：“請問老丈，這個山谷叫什么名呢？”老者回答說：“叫愚公之谷?！饼R桓公很是好奇：“為什么叫愚公之谷呢？”老者說：“因為我叫愚公，這個山谷是用我的名字來命名的?！饼R桓公仔細打量打量老者說：“寡人看你的樣子，并不像是一個愚人，為何大家會叫你愚公呢？”老者說：“大王有所不知，我曾經(jīng)喂了一頭母牛，母牛產(chǎn)下一頭小牛，小牛長大后我將它賣掉，換回一匹小馬。村里有個年輕人對我說：‘牛能生出馬嗎？’我說牛不能生出馬。年輕人說：‘牛不能生出馬，這匹馬不是你的。’說完他就牽走了小馬。我的鄰人聽說這事后，都說我很愚蠢，從此這個山谷也就叫作愚公之谷了。”

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2．辨析日常語言表述中的邏輯錯誤。

(1)閱讀下面這段文字，回答問題，每空不超過6個字。

記者要采寫出有較高新聞價值的新聞，就要注意選擇新聞角度。但現(xiàn)實中，有些記者在采寫新聞時，不顧事件本身的性質，把心思放在揣摩編輯的心理上，投其所好定角度；有些記者采訪的事件無個性、無特點，千篇一律，是“你用我用大家用”的角度；有些記者采用想當然的做法，把自己的觀點強加到別人的身上；還有些記者則完全不顧及事件自身的內在聯(lián)系，不顧及事件與事件之間的有機聯(lián)系，表面看來好似在對事件進行挑選，實則卻是對事實進行歪曲，夸大甚至虛構。

以上記者選擇新聞角度時________、________、________、________的錯誤做法，雖然表現(xiàn)形式各異，但有一點卻是相同的，即他們都歪曲了事實，把事實弄得面目全非。

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(2)閱讀下面這段文字，回答問題。

明代有位姓靳的內閣大學士，他的父親不大出名，他的兒子很不成材，可他的孫子卻考中了進士。這位內閣大學士經(jīng)常責罵他的兒子，罵他是不肖之子，是不成材的東西。后來，這個不肖子實在忍受不了責罵，就和內閣大學士頂了起來：“你的父親不如我的父親，你的兒子不如我的兒子，我有什么不成材的呢？”這位內閣大學士聽了后，放聲大笑，就不再責備兒子了。

這位內閣大學士的兒子是如何與他父親辯論的？

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(3)請分析下面句子的謬誤類型。

這支樂隊要么是有史以來最偉大的樂隊，要么不是。

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(4)閱讀下面的材料回答問題。

法官甲和法官乙在議論某一案件：

法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能證明被告人構成犯罪?！?/p>

法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了?！?/p>

法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大嫌疑。”

下面哪項與上述議論的情形是類似的？()

A．那個島上鳥很多，但種類卻不多。

B．關于我們廠能否在今年扭虧為盈的問題，我聽到了很多意見，有的人認為很有希望，今年扭虧是肯定的，有的人認為本廠產(chǎn)品缺乏競爭力，今年扭虧不可能。我認為兩種意見都不對。

C．雖然不敢說她長得美，但也不能說她長得丑。

D．“你對被害人是否早就懷恨在心？”審判長問。“我從來沒有恨過他?！北桓嫒嘶卮?。

E．關于在校生是否可以參加商業(yè)選美活動，我的態(tài)度是既不提倡，也不禁止。

(5)分析下面句子的謬誤類型。

美國國家籃球協(xié)會總裁大衛(wèi)·斯特恩曾向電臺主持人吉姆·羅姆(JimRome)問道：“你不再打你老婆了嗎？”請回答“是”或“否”。

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(6)分析下面句子的謬誤類型。

我問了十個人，有九個說反對民主黨。結論：原來九成人反對民主黨。

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(7)分析下面句子的謬誤類型。

人的眼睛有5.76億像素，卻終究看不懂人心。

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(8)分析下面句子的謬誤類型。

①因為今天是周末，語文老師們還是來到了單位工作。

②我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質量下降了。

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(9)分析下面材料的謬誤類型。

一個瘦子問胖子：“你為什么長得胖？”

胖子回答：“因為我吃得多?！?/p>

瘦子又問胖子：“你為什么吃得多？”

胖子回答：“因為我長得胖。”

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5/7單元綜合練(四)

一、現(xiàn)代文閱讀(19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。(19分)

材料一：

非虛構文學首先要面對的就是非虛構在文學中的合法性問題，也即“真實”在文學中的合法性問題。

就文學而言，“真實”是一個很奇怪的詞語。在通行的文學標準中，“真實”只是最低級的文學形式。韋勒克在《文學理論》中談到現(xiàn)實主義時認為，“現(xiàn)實主義的理論從根本上講是一種壞的美學，因為一切藝術都是‘創(chuàng)作’，都是一個本身由幻覺和象征形式構成的世界”?！罢鎸崱睆膩矶疾皇撬囆g的標準。但是，必須注意到，韋勒克所反對的“現(xiàn)實”和“真實”是就其最基本意義而言的，是指物理意義的現(xiàn)實和真實。“那兒有一朵玫瑰花”，這是物理真實，但這還不是文學。文學要求比物理真實更多的真實，“那兒是哪兒？庭院、原野、書桌？誰種的，或誰送的？那玫瑰花的顏色、形態(tài)、味道是什么樣子？”這才進入文學的層面，因為關于這些會是千差萬別的敘述。即使是非虛構寫作，也只能說：我在盡最大努力接近“真實”。在“真實”的基礎上，尋找一種敘事模式，并最終結構出關于事物本身的不同意義和空間，這是非虛構文學的核心。

非虛構文本并不排斥敘事性，相反，這也是它的必由之路。20世紀50年代至70年代的美國出現(xiàn)了大量的非虛構作品，“一種依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力去記錄當代事件的非虛構文學作品的形式”。非虛構文學融合了新聞報道的現(xiàn)實性與細致觀察及小說的技巧與道德眼光——傾向于紀實的形式，傾向于個人的坦白，傾向于調查和暴露公共問題，并且能夠把現(xiàn)實材料轉化為有意義的藝術結構，著力探索現(xiàn)實的社會問題和道德困境。

一個最基本的邏輯是，只有在你聲稱自己是進行非虛構寫作時，你才面臨著“是否真實”的質疑，假借“真實”之名，你贏得了讀者的基本信任，并因此擁有了闡釋權和話語權。它使你和你的作品獲得了某種道德優(yōu)勢，更具介入性、影響力和批判性。同樣的題材，同樣的人物故事，當以虛構文學面目出現(xiàn)的時候，讀者可能會讀出趣味、人性和某種幽深的意蘊；但當以非虛構面目出現(xiàn)的時候，這一趣味和人性敘述就更具現(xiàn)實感和迫近感，它打開一個內部場景，讓讀者從“旁觀者”變?yōu)椤皠≈腥恕?，從“品味把玩”變?yōu)椤跋⑾⑾嚓P”。

非虛構文學，作為近幾年才在國內被頻繁提起的概念，總是容易被和虛構文學對立起來談。作家一方面被吸引，因為它在短時間內引起的關注要大于虛構性文學，并且里面似乎包含著某種樸素且深遠的品質；另一方面又有所疑惑，認為它與文學的本質，即虛構性不相符合。但我認為，通往文學的道路有多條，好的文學作品總是能夠挑戰(zhàn)既有的文學概念，從而使我們對文學本質、文學與生活的關系進行新的思考和辨析。

(摘編自梁鴻《非虛構的真實》，《人民日報》)

材料二：

從概念的嚴謹性來看，“非虛構寫作”無疑有值得商榷之處，因為它似乎涵蓋了虛構之外的所有文體。但倘若就目前已發(fā)表的一些作品來看，它又呈現(xiàn)出某些獨特的文體特征。譬如，它與報告文學、紀實文學頗不相同，不追求事件記敘的完整性，不強調話語表述的公共性，也不崇尚主題意旨的宏大性，而是以非常明確的主觀介入性的姿態(tài)，直接展示創(chuàng)作主體對事件本身的觀察、分析和思考。同時，它又不同于一般的敘事散文，不僅擁有較長的篇幅，而且在突出其現(xiàn)場紀實性的過程中，多以理性的思考和辨析為主，少有感性的抒情和詩性的懷想。

拋開概念的學理性糾纏，依據(jù)我的閱讀感受和思考，“非虛構寫作”的最大魅力，在于當代作家對歷史和現(xiàn)實的深度介入。這種介入，是積極主動的，是微觀化的，是現(xiàn)場直擊式的。譬如李輝的《封面中國》，就是以《時代》周刊封面上的中國人物作為聚焦，通過大量的史料梳理，在一系列微觀化的細節(jié)呈現(xiàn)中，傳達作家對這些人物以及歷史事件的有效思考。而梁鴻的《中國在梁莊》和《梁莊在中國》，則以故鄉(xiāng)梁莊作為考察坐標，通過田野調查的方式，記錄梁莊的社會變化與存在的問題，也跟蹤了梁莊人在全國各地謀生的艱辛與尷尬，并從中展示了對中國鄉(xiāng)村現(xiàn)代化進程的獨特反思。

無論是面對歷史還是現(xiàn)實，“非虛構”所體現(xiàn)出來的這種現(xiàn)場式的介入性寫作姿態(tài)，都有著非常重要的意義。它改變了當代作家習慣蟄居書齋的想象性寫作，激發(fā)了作家觀察社會的興趣，使作家能夠帶著明確的主觀意愿或問題意識，深入某些具有表征性的社會現(xiàn)實領域，通過田野調查的手段，獲取第一手資料，也獲得最為原始的感知體驗。同時，它還體現(xiàn)了作家對社會歷史的研究意愿，以及對某種重要問題的深入思考。

現(xiàn)在，有不少作家僅僅通過媒介資訊了解社會，只是憑借既往的經(jīng)驗慣性來處理現(xiàn)實，由此導致很多作品因為“不接地氣”而問題頻仍。讀這些作品，我們常常覺得很“隔”，用本雅明的話說是“經(jīng)驗的貧乏”。而“非虛構寫作”的興起，表明了作家們置身生活現(xiàn)場，開始積極地介入歷史或現(xiàn)實內部，直面復雜的生存邏輯與倫理秩序，既展示自己的精神姿態(tài)和思想作為，也為人們了解中國社會的現(xiàn)代化進程提供獨特的思考。

當然，這種以獨特的現(xiàn)場感和真實感作為主要審美目標的寫作，藝術性上有時會偏弱些。那些現(xiàn)實調查類作品尤其明顯。畢竟，它們突出的是“實錄”之后的分析和思考，彰顯的是創(chuàng)作主體的特定感受和理性思索。但是，如果當代作家都能夠抽出一些時間，親身介入社會歷史之中，進行一些必要的“非虛構寫作”，我以為，這會為他們的虛構性寫作提供巨大的幫助。

(摘編自洪治綱《“非虛構寫作”的價值》，《人民日報》)

1．下列對“非虛構文學(寫作)”的理解，不正確的一項是(3分)()

A．非虛構文學(寫作)頗有紀實性，不僅具有真相揭示和事實還原的意味，還體現(xiàn)了積極勘探和理性反思的特質。

B．非虛構文學(寫作)享有“真實”優(yōu)勢，同樣的題材，以非虛構面目出現(xiàn)時，就更具介入性、影響力和批判性。

C．非虛構文學(寫作)直接展示作品主人公對事件本身的觀察、分析和思考，表現(xiàn)出非常明確的主觀介入性姿態(tài)。

D．非虛構文學(寫作)雖不排斥敘事性，但強調獨特的現(xiàn)場感和真實感，少有感性抒情和詩性懷想，藝術性有時偏弱。

C[C項，“直接展示作品主人公對事件本身的觀察、分析和思考”錯誤。原文說的是“而是以非常明確的主觀介入性的姿態(tài)，直接展示創(chuàng)作主體對事件本身的觀察、分析和思考”。]

2．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)()

A．“非虛構文學(寫作)”作為新的概念，既被作家關注又引發(fā)顧慮，因它與既有文學概念里的文學虛構性本質對立。

B．“非虛構文學(寫作)”概念在學理上很難被厘清，但某些代表作品呈現(xiàn)出獨特文體特征，印證了其概念的嚴謹性。

C．當代作家只有積極主動、深度介入社會歷史，進行“非虛構”寫作，才對他們的虛構性寫作大有裨益。

D．材料一圍繞“真實”二字論述“非虛構文學(寫作)”，材料二角度不同，但同樣表現(xiàn)出對“非虛構文學(寫作)”的極大肯定。

D[A項，“因它與既有文學概念里的文學虛構性本質對立”錯誤。原文說的是“非虛構文學(寫作)”“與文學的本質，即虛構性不相符合”。B項，“印證了其概念的嚴謹性”與原文不符。原文說的是“從概念的嚴謹性來看，‘非虛構寫作’無疑有值得商榷之處”。C項，“只有……才……”錯誤。原文中說“如果當代作家……進行一些必要的‘非虛構寫作’……這會為他們的虛構性寫作提供巨大的幫助”。]

3．下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點的一項是(3分)()

A．“創(chuàng)造性的一個最好的標志就在于選擇題材之后，能把它加以充分發(fā)揮，從而使得大家承認壓根想不到會在這個題材里發(fā)現(xiàn)那么多的東西。”

B．“非虛構為文學提供了一種生機，讓人物和故事具有某種實證性……保留可靠的真實經(jīng)驗和生活場地?！?/p>

C．“我有時候告訴別人一個故事的輪廓，人家聽不出好處來，我總是辯護似的加上一句‘這是真事’，仿佛就立刻使它身價百倍?！?/p>

D．“我所掌握到的很多資料都是獨門的，但我還是覺得和那段歷史隔著一層不可逾越的時空，所以決定去馬來西亞做一次實地的旅行?！?/p>

D[材料二強調的是“‘非虛構寫作’的最大魅力，在于當代作家對歷史和現(xiàn)實的深度介入”。而D項中當感覺和歷史有隔閡時，決定“做一次實地的旅行”，也就是對現(xiàn)實做一次深度的介入。]

4．材料二論證充分，邏輯嚴密，請結合文本簡要分析。(4分)

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[解答]從論證方法來看，材料二采用了多種論證方法。比如在論證“非虛構寫作”表現(xiàn)了當代作家對歷史和現(xiàn)實的積極主動、微觀化、現(xiàn)場直擊式的深度介入這一觀點時，采用了舉例論證，以李輝的《封面中國》和梁鴻的《中國在梁莊》《梁莊在中國》為例進行論證。采用對比論證的方法，將像李輝、梁鴻這樣的“非虛構寫作”作家和那些通過媒介資訊了解社會，憑借既往的經(jīng)驗慣性來處理現(xiàn)實的一些作家進行對比，強調了非虛構寫作對于作家在介入性寫作方面的激發(fā)及意義。從用語來看，議論文講究用語的準確性，如“從概念的嚴謹性來看，‘非虛構寫作’無疑有值得商榷之處，因為它似乎涵蓋了虛構之外的所有文體”中“似乎”一詞，表述嚴密；“依據(jù)我的閱讀感受和思考”“我以為”等語言，表述嚴密不留漏洞，表現(xiàn)了論證思維的縝密。本文既寫到“非虛構寫作”表現(xiàn)了當代作家對歷史和現(xiàn)實的積極主動、微觀化、現(xiàn)場直擊式的深度介入，即它的價值，也寫到“非虛構寫作”的不足，比如其藝術性偏弱，論證比較客觀。

[解析]①采用多種論證方法，論證充分。采用舉例論證，以李輝、梁鴻的作品為例，證明非虛構寫作表現(xiàn)了當代作家對歷史和現(xiàn)實的積極主動、微觀化、現(xiàn)場直擊式的深度介入。采用對比論證，將不同作家進行對比，強調了非虛構寫作對于作家在介入性寫作方面的激發(fā)及意義。②論證客觀，既寫到“非虛構寫作”的價值，也兼顧到其藝術性偏弱的不足。③用語嚴謹，“依據(jù)我的閱讀感受和思考”“我以為”等語言，表述嚴密不留漏洞，表現(xiàn)了論證思維的縝密。(答對第①點得2分，答對第②點、第③點任意一點得2分)

5．如何理解非虛構文學的“真實”？請結合材料一簡要分析。(6分)

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[解答]由原文“非虛構文學融合了新聞報道的現(xiàn)實性與細致觀察及小說的技巧與道德眼光——傾向于紀實的形式，傾向于個人的坦白，傾向于調查和暴露公共問題，并且能夠把現(xiàn)實材料轉化為有意義的藝術結構，著力探索現(xiàn)實的社會問題和道德困境”可知，非虛構文學的“真實”是基于事實的“真實”。用紀實的形式，調查、暴露現(xiàn)實問題。同時，非虛構文學的“真實”是尋找一種敘事模式，能把現(xiàn)實材料轉化為有意義的藝術結構，表現(xiàn)對現(xiàn)實真實的觀察和思考，是一種文學的“真實”。由原文“當以非虛構面目出現(xiàn)的時候，這一趣味和人性敘述就更具現(xiàn)實感和迫近感，它打開一個內部場景，讓讀者從‘旁觀者’變?yōu)椤畡≈腥恕?，從‘品味把玩’變?yōu)椤⑾⑾嚓P’”可知，非虛構文學更具現(xiàn)實感，使讀者變?yōu)閯≈腥耍翘摌嬑膶W的“真實”是閱讀體驗的真實。

[解析]①基于事實的“真實”。用紀實的形式，調查、暴露現(xiàn)實問題。②文學的“真實”。尋找一種敘事模式，能把現(xiàn)實材料轉化為有意義的藝術結構，表現(xiàn)對現(xiàn)實真實的觀察和思考。③閱讀體驗的真實。非虛構文學更具現(xiàn)實感，使讀者變?yōu)閯≈腥恕?答對一點得2分，共6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)閱讀下面的文言文，完成6～10題。(20分)

漢武帝元光二年，雁門馬邑豪聶壹因大行王恢言：“匈奴初和親，親信邊，可誘以利致之，伏兵襲擊，必破之道也?！鄙险賳柟洌趸衷唬骸靶倥直I不已者，無他，以不恐之故耳。臣竊以為擊之便?！鄙蠌幕肿h。元朔元年秋，匈奴二萬騎入漢。車騎將軍衛(wèi)青將三萬騎出雁門。臨淄人主父偃上書。言九事，其八事為律令，一事諫伐匈奴。其辭曰：“《司馬法》曰：‘國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！呋实鄱ㄌ煜?，聞匈奴聚于代谷之外而欲擊之。御史成進諫。高帝不聽，果有平城之圍?！眹腊采蠒唬骸拔羟赝跻鈴V心逸，欲威海外，使蒙恬將兵以北攻胡。行十余年，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，滅世絕祀。窮兵之禍也?！痹鞫耆?，霍去病為驃騎將軍，將萬騎出隴西。秋，匈奴渾邪王降，是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人欲召誅之渾邪王恐謀降漢先遣使向邊境要遮漢人令報天子是時大行李息將城河上得渾邪王使即馳傳以聞渾邪之降也，漢發(fā)車二萬乘以迎之?？h官無錢，從民貰馬。民或匿馬，馬不具。上怒，欲斬長安令，右內史汲黯曰：“匈奴畔其主而降漢，漢徐以縣次傳之。何至今天下騷動，罷敝中國而以事夷狄之人乎！”上默然。元封元年冬十月，下詔曰：“朕將巡邊垂，置十二部將軍，親帥師焉。”勒兵十八萬騎，旌旗徑千余里，以見武節(jié)，威匈奴。遺使者郭吉告單于曰：“今單于能戰(zhàn)，天子自將待邊；不能，即南面而臣于漢！”語卒，而單于大怒，立斬主客見者，而留郭吉，遷之北海上。然匈奴亦礱，終不敢出，上乃還。

(節(jié)選自《通鑒紀事本末·武帝伐匈奴》)

6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()

A．是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河上/得渾邪王使/即馳傳以聞/

B．是時單于怒渾邪王居西方/為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河上得渾邪王使/即馳傳以聞/

C．是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河/上得渾邪王使/即馳傳以聞/

D．是時單于怒渾邪王居西方/為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降/漢先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河/上得渾邪王使/即馳傳以聞/

A[結合語境可知，單于“怒”的內容應該是“渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人”，而不是“渾邪王居西方”，所以在“渾邪王居西方”后不能斷開，據(jù)此排除B、D兩項；“將城河上”是省略句和狀語后置句，應該是“將于河上城”，而且下一句“得渾邪王使”的主語也是“大行李息”，不是“上”，所以“上”應歸于前一句，據(jù)此排除C項。故選A。]

7．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()

A．大行，即大行令，主管王朝對邊陲部族的接待、交往等，文中王恢、李息先后擔任此職。

B．和親，常指漢族封建王朝與少數(shù)民族首領間的政治聯(lián)姻，文中指漢武帝與匈奴間的聯(lián)姻。

C．高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱“高帝”，文中指漢太祖高皇帝劉邦。

D．夷狄，古代分別稱中國東方、北方少數(shù)民族為“夷”和“狄”，文中泛指四方少數(shù)民族。

C[C項，“高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱‘高帝’”錯誤，按《漢書·高帝紀》中張晏注：“謚法無‘高’，以為功最高而為漢帝之太祖，故特起名焉?！贝撕髿v代王朝始祖多以“高”為謚，謚號“高皇帝”，簡稱“高帝”，選文中的“高皇帝”“高帝”是漢太祖高皇帝劉邦的謚號，“太祖”是漢太祖高皇帝劉邦的廟號。]

8．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)()

A．馬邑縣豪強聶壹建議，和親后匈奴已親信邊民，漢朝如果以利誘引匈奴并伏兵襲擊，定可戰(zhàn)勝，王恢則認為無需畏懼匈奴，應派兵攻打。

B．嚴安在給漢武帝的上書中指出，秦始皇好大喜功、貪求聲名，派蒙恬北擊匈奴，卻因在位時的窮兵黷武而招致天下叛亂，最終國亡祀絕。

C．因長安縣令未能租借到足夠馬匹以迎接渾邪王，漢武帝想處斬他，汲黯建議，由沿途各縣提供驛車傳送即可，沒必要讓全天下都不安寧。

D．漢武帝親巡邊疆，派郭吉告知匈奴單于，或一決高下，或俯首稱臣，單于大怒，斬殺了負責引見郭吉的官員，將郭吉扣留并流放至北海。

A[A項，“王恢則認為無需畏懼匈奴，應派兵攻打”錯誤，對于聶壹的建議，漢武帝召集并詢問公卿大臣的意見，王恢的回答是“匈奴侵盜不已者，無他，以不恐之故耳。臣竊以為擊之便”，意思是“匈奴不斷地入侵搶掠，原因不是別的，就在于他對漢朝沒有了畏懼之感。我私下認為攻擊匈奴對漢朝有利”，也就是說王恢認為應該攻打匈奴的原因是匈奴缺少對漢朝的敬畏之心，而不是漢朝無需畏懼匈奴。]

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)行十余年，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。(4分)

譯文：_________________________________________________________

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(2)勒兵十八萬騎，旌旗徑千余里，以見武節(jié)，威匈奴。(4分)

譯文：_________________________________________________________

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[解答](1)行，經(jīng)過；自經(jīng)于道樹，狀語后置句，在路旁樹上上吊；相望，一個連著一個，一個接一個，接連不斷。(2)勒，統(tǒng)率；以，目的連詞，來；見，顯示，顯揚，顯現(xiàn)，展示。

[解析](1)經(jīng)過了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁樹上的死者，一個連著一個。

(2)統(tǒng)率十八萬騎兵，旌旗首尾相接達一千多里，以顯示武功，威震匈奴。

10．主父偃對漢武帝采用什么論說方法進行勸諫以達到什么目的？請簡要分析。(3分)

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[解答]根據(jù)題干“主父偃對漢武帝采用什么論說方法進行勸諫”的設問可知，問的是主父偃所采用的勸諫方法，根據(jù)“《司馬法》曰：‘國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危。’”可知，主父偃先采用了引用的方法，可概括為“先引用《司馬法》中的話”“先援引《司馬法》中的觀點”等；根據(jù)“高皇帝定天下……高帝不聽，果有平城之圍”可知，主父偃后采用了舉例的方法，可概括為“再用高皇帝不聽勸諫而被圍之事”“后舉高皇帝不聽勸諫而遭到‘平城之圍’的事例”等。根據(jù)題干“以達到什么目的”的設問可知，問的是主父偃勸諫的目的。主父偃先引用《司馬法》中指出“好戰(zhàn)”與“忘戰(zhàn)”兩個方面，借此既委婉地告訴漢武帝“好戰(zhàn)”的危害，同時也說明了“忘戰(zhàn)”的危險，之后又舉用高皇帝劉邦執(zhí)意對匈奴用兵導致被圍平城一事，進一步強調了“好戰(zhàn)”的危害。據(jù)此可知，主父偃旨在勸諫漢武帝對匈奴用兵時應掌握好分寸，既不能“忘戰(zhàn)”，更不能“好戰(zhàn)”。由此，可概括為“以勸諫漢武帝不要輕易對匈奴用兵”“以勸諫漢武帝對匈奴不應過度用兵”等。明確解析所對應語句后，只要組織好語言，分點概括作答即可。

[解析]先引用《司馬法》中的話，再用高皇帝不聽勸諫而被圍之事，以勸諫漢武帝不要輕易對匈奴用兵。

漢武帝元光二年，雁門郡馬邑縣的豪杰聶壹通過大行王恢向武帝建議說：“匈奴剛與漢朝和親，親近信任邊民，可以用財寶引誘他前來，同時漢朝埋伏軍隊發(fā)動襲擊，這是一條必勝無疑的良策?！睗h武帝召集并詢問公卿大臣的意見，王恢說：“匈奴不斷地入侵搶掠，原因不是別的，就在于他對漢朝沒有了畏懼之感。我私下認為攻擊匈奴對漢朝有利?！蔽涞勐爮牧送趸值慕ㄗh。漢武帝元朔元年秋季，匈奴兩萬名騎兵入侵漢朝。車騎將軍衛(wèi)青率領三萬名騎兵從雁門郡出擊匈奴。臨淄人主父偃上書武帝。主父偃的上書中講了九件事，其中八件事講的律令方面的問題，一件是諫阻攻打匈奴。上書中說：“《司馬法》說：‘國家雖然強大，好戰(zhàn)必然滅亡；天下雖然太平，忘記備戰(zhàn)必然危險?！呋实燮蕉颂煜拢犝f匈奴聚集在代谷的外面，便想前去攻打。御史成進勸諫。高帝不聽勸諫，果然發(fā)生了被匈奴圍困在平城的事變?！眹腊采蠒f：“從前秦始皇志得意滿，便想入非非，要威震海外，派蒙恬率兵北上攻打匈奴。經(jīng)過了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁樹上的死者，一個連著一個。等到秦皇帝駕崩，天下人紛紛反叛，秦朝最終國家滅亡，祭祀斷絕，這就是窮兵黷武造成的禍害?！睗h武帝元狩二年三月，霍去病任驃騎將軍，率領萬名騎兵從隴西郡出發(fā)攻打匈奴。秋季，匈奴渾邪王投降漢朝。當時單于惱怒渾邪王駐守西部卻被漢軍殺死、俘虜了幾萬人，打算把他召去處死。渾邪王十分恐懼，謀劃投降漢朝，先派人在邊境阻攔漢人，讓他們把情況向武帝報告。這時大行李息正要在黃河岸邊修筑城池，見到渾邪王的使者，立即派傳車趕往京城報告朝廷。渾邪王率部投降漢朝時，漢朝征發(fā)車輛兩萬乘來迎接。朝廷沒有錢，向百姓借馬。百姓有許多人把馬隱藏起來，馬不夠用。武帝惱怒，打算殺了長安縣令，右內史汲黯說：“這些匈奴背叛了他們的主子而投降漢朝，漢朝慢慢由沿途各縣依次提供驛車傳送他們就行了。何至于弄得天下動蕩不安，使國家疲敝來服侍這些外族人呢！”武帝默然不語。漢武帝元封元年冬季，十月，漢武帝頒布詔書說：“我將要巡視邊陲，設置十二路將軍，并親自統(tǒng)率指揮。”統(tǒng)率十八萬騎兵，旌旗首尾相接達一千多里，以顯示武功，威震匈奴。武帝派使者郭吉前往告訴單于說：“現(xiàn)今單于要是敢與漢軍決戰(zhàn)，我漢朝天子將親自在邊境等候；要是不敢決戰(zhàn)，那就趕快面朝南臣屬于漢朝！”話音剛落，單于大為震怒，立即將引見的官員斬首，扣留了郭吉，把他囚禁在北海。但匈奴也對漢朝心存恐懼，始終不敢出戰(zhàn)，武帝只好回朝。

(二)閱讀下面這首宋詩，完成11～12題。(9分)

古松

石延年

直氣森森恥屈盤，鐵衣生澀紫鱗干。

影搖千尺龍蛇動，聲撼半天風雨寒。

蒼蘚靜緣離石上，絲蘿高附入云端。

報言帝室掄材①者，便作明堂②一柱看。

①掄材，選擇木材。②明堂，古代帝王宣明政教的地方。

11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()

A．首聯(lián)寫古松高聳挺拔，以盤屈不展為恥，樹皮似鐵般堅硬，飽經(jīng)滄桑。

B．頷聯(lián)視聽結合，頗有氣勢，“龍蛇動”“風雨寒”寫出了古松的不凡風骨和氣概。

C．頸聯(lián)“蒼蘚”“絲蘿”比喻勢利小人，他們趨炎附勢，登上高位后，目空一切。

D．這首七言律詩運用了托物言志的手法，表面上寫古松，實際上另有寓意。

C[C項“目空一切”錯，頸聯(lián)主要是以“蒼蘚”“絲蘿”的攀緣附勢反襯古松的剛直偉岸。]

12．本詩尾聯(lián)有何含意？請簡要分析。(6分)

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[解答]理解詩句含意首先要知道詩句大意，然后再挖掘其深層意思?！皥笱缘凼覓嗖恼撸阕髅魈靡恢础?，意思是“告訴那為皇帝建造宮殿選擇木材的人，應當把這棵古松看作建造明堂的頂梁柱”。表面上是說古松，實際上是托物言志，以木材喻人才，呼吁朝廷選拔像古松一樣的人作為國家的棟梁。

[解析]①表層含意：希望建造宮殿的人選擇古松作為建造明堂的頂梁大柱。②深層含意：以木材喻人才，呼吁朝廷選拔像古松一樣隱埋民間、品行端正又有才華的人作為國家的棟梁之材。(每點3分)

(三)名篇名句默寫(6分)

13．補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《大學之道》中提出了格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下八個條目，“______________，________________”說明“修身”是其中最根本的一條。

(2)在《諫太宗十思疏》中，概括歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律是“__________________，__________________”。

(3)杜牧《阿房宮賦》中，言阿房宮占地之廣、狀其樓閣之高的句子是“________________，________________”。

[解析](1)自天子以至于庶人壹是皆以修身為本(2)有善始者實繁能克終者蓋寡(3)覆壓三百余里隔離天日

三、語言文字應用(16分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成14～16題。

中華民族歷來被譽為“文明之邦”，這種稱謂并非________，禮儀制度自古以來就是“立國經(jīng)常之大法”“周旋之節(jié)文”。荀子有云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！辈粌H提升自我修養(yǎng)是國運昌隆之基，也是古人立身行世之本。

歷史________，文明仍在延續(xù)。當高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族的精神大廈也應該巍然聳立。改革開放40多年來，中國的物質生活發(fā)生了________的變化，我們的精神文明也應“水漲船高”。公共場合不要大聲接打電話，自助餐廳按需取餐不“哄搶”，后面有人別著急關電梯，這樣的文明細節(jié)不僅是一種行為上的規(guī)范，也是思想上的自覺、精神上的自制和道德上的升華。

“倉廩實而知禮節(jié)”，我們也要構建匹配時代的社會文明，讓美德與善舉擠壓自私與冷漠，喚起人們心中的文明因子，并讓它開枝散葉，成為全社會的文明習慣，并通過________的努力，給傳統(tǒng)以新生，給歲月以文明。

14．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?3分)()

A．空穴來風一脈相承翻天覆地持之以恒

B．空穴來風一脈相通日新月異孜孜不倦

C．子虛烏有一脈相通日新月異持之以恒

D．子虛烏有一脈相承翻天覆地孜孜不倦

A[子虛烏有：指假設的、不存在的、不真實的事情?？昭▉盹L：有了洞穴才進風，比喻消息和謠言的傳播不是完全沒有原因的。此處指“中華民族歷來被譽為‘文明之邦’”是有原因的，應選用“空穴來風”。一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來，某種思想、行為或學說之間有繼承關系。一脈相通：指事物之間相互關聯(lián)，猶如一條脈絡貫穿下來可以互通。此處形容“歷史的傳承”，應選用“一脈相承”。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。日新月異：指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。此處形容“中國的物質生活發(fā)生了巨大變化”，應選用“翻天覆地”。持之以恒：指長久堅持下去。孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。此處形容“不斷的努力”，應選用“持之以恒”。]

15．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()

A．提升自我修養(yǎng)不但是國運昌隆之基，還是古人立身行世之本。

B．提升自我修養(yǎng)既是古人國運昌隆之基，又是立身行世之本。

C．提升自我修養(yǎng)不僅是古人立身行世之本，也是國運昌隆之基。

D．不僅提升自我修養(yǎng)是古人立身行世之本，也是國運昌隆之基。

C[文中畫波浪線的句子存在兩處語?。阂皇遣缓线壿嫞安粌H……也是……”是遞進關系，所以“古人立身行世之本”在前，“國運昌隆之基”在后；二是語序不當，從關聯(lián)詞語的位置來看，前后兩句主語一致，故“不僅”應放在主語“提升自我修養(yǎng)”后面。對兩處語病均修改恰當?shù)闹挥蠧項。]

16．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表述效果。(3分)

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[解答]“我們的精神文明也應‘水漲船高’”一句中，把“精神文明”比喻成“船”，其中，本體是“精神文明”，喻體是“船”。從效果來看，使用此比喻句，使說理淺顯易懂，抽象的東西具體化后，讓人容易接受。同時結合后文“公共場合不要大聲接打電話，自助餐廳按需取餐不‘哄搶’，后面有人別著急關電梯”的內容，形象生動地表述了精神文明程度會隨著物質生活的巨大變化而不斷提高的特點。

[解析]本體是“精神文明”，喻體是“船”?；橄鬄榫唧w，化深奧為淺顯，形象生動地寫出了精神文明程度會隨著物質生活的巨大變化而不斷提高的特點。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成17～18題。

近日，一年輕企業(yè)家駕駛電動汽車時啟用自動駕駛功能發(fā)生車禍離世，再度引發(fā)社會各界對自動駕駛技術的爭論。自動駕駛技術并未發(fā)展成熟到大面積普及和商用的階段，但在銷售過程中，自動駕駛的技術能力①。自動駕駛依托人工智能，()，而機器學習需要海量的數(shù)據(jù)樣本。無論算法如何優(yōu)化與先進，沒有足夠強大的硬件支持，也就意味著無法讓量產(chǎn)車在自動駕駛時能夠處理②。

自動駕駛確實是汽車工業(yè)未來發(fā)展的一個重要且可行的方向，但起碼在當前，對自動駕駛的應用必須保持足夠的審慎。過往的案例已經(jīng)能夠表明，③，當前所謂的自動駕駛技術只能當作是給予駕駛員便利的輔助手段。人，仍然也必須是操控汽車駕駛的唯一主體。自動駕駛仍是新事物，只有對其保持客觀冷靜，才能促使這一新科技不斷發(fā)展，最終突破人類想象。

17．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)()

A．機器學習是人工智能的重要內核