小學(xué)英語(yǔ)字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

小學(xué)英語(yǔ)字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)昆明市晉寧區(qū)晉城第四小學(xué)陳永嬌一、小組探討1、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的內(nèi)容有哪些？字母教學(xué)的目標(biāo)是什么？字母教學(xué)包括26個(gè)字母的讀音，辯認(rèn)和書(shū)寫(xiě)三項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的目標(biāo)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生達(dá)到能認(rèn)字母的音和形，能讀準(zhǔn)字母，能按正確的筆順和規(guī)格書(shū)寫(xiě)，能按依次背誦和默寫(xiě)字母，同時(shí)能初步駕馭字母在單詞中的發(fā)音，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞的讀音和拼讀打下基礎(chǔ)。2、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)？可以用什么方法和手段進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warmingup-----Presentation----Practice------Consolidation-----HomeworkWarmingup階段是充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引他們留意力；Presentation階段主要是讓學(xué)生接觸語(yǔ)言目標(biāo)，感知語(yǔ)音與語(yǔ)意；Practice階段主要是讓學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)潔活動(dòng)進(jìn)行機(jī)械操練；Consolidation階段是讓學(xué)生在一些真實(shí)意義活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言目標(biāo)?？梢赃\(yùn)用兒歌、復(fù)習(xí)等方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)；運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片、動(dòng)畫(huà)等呈現(xiàn)；通過(guò)嬉戲來(lái)操練；運(yùn)用兒歌、律動(dòng)復(fù)習(xí)或鞏固。二、教學(xué)過(guò)程與實(shí)施1、Warming-up歌謠引入法：比如學(xué)生非常熟識(shí)的《ABCsong》。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)就知引出新知。律動(dòng)導(dǎo)入法：字母操2、Presentation運(yùn)用卡片、圖片、動(dòng)畫(huà)等方法來(lái)呈現(xiàn)字母的形，示范精確發(fā)音，并示范正確書(shū)寫(xiě)依次。讓學(xué)生對(duì)字母能夠認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，還要駕馭在單詞中的正確發(fā)音，做到字母不離詞。故事教授法；干脆教學(xué)法；多媒體教學(xué)吸引法；嬉戲教學(xué)法；音標(biāo)襯托法（將字母與其能常發(fā)音的音標(biāo)相結(jié)合，以音標(biāo)襯托字母，以字母帶動(dòng)音標(biāo)。）3、Practice字母操練我們可以采納嬉戲的形式。例如：1.“What'smissing?”嬉戲?qū)W了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生找尋：“What'smissing?”此時(shí)，學(xué)生留意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。2.“左鄰右舍”嬉戲?qū)W生打算好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，老師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。3.“Makeletters”嬉戲讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形態(tài)。（1）象形字母：老師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨铮瑢W(xué)生通過(guò)想象去認(rèn)，看看像什么字母。老師打算：與字母相像的圖案或?qū)嵨?。學(xué)生打算：將與字母相像的圖案或物品帶到學(xué)校，同學(xué)們相互看。（2）不同材料的字母：讓學(xué)生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。老師和學(xué)生打算：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。（3）字母抽象化：看圖，找出全部的大小寫(xiě)字母，還可以讓學(xué)生用大小寫(xiě)字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。（４）嬉戲字母：學(xué)生們用自已的身體來(lái)組成字母。例如：表演“Ａ”字母的是兩個(gè)全班最胖的男孩，兩個(gè)一左一右隔著在約半米的距離并排站好，漸漸地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“Ａ”。4、Consolidation1）律動(dòng)：字母操2）音素家族chant：A、H、J、K是A家族，A，A是族長(zhǎng)。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。U的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。I的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自己）R和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。3）生活中的運(yùn)用讓學(xué)生聯(lián)系生活，留心視察，收集生活中的英語(yǔ)字母，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)溝通。例如：在商場(chǎng)里，學(xué)生留意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號(hào)），M（中號(hào)），S（小號(hào)），XL（特大號(hào)）；在公路上，學(xué)生留意到了停車(chē)的標(biāo)記P；甚至在其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生留意到了s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等。向?qū)W生介紹一些常用的縮略語(yǔ)。如：PRC是中華人民共和國(guó)；USA是美國(guó)；CCTV是中心電視臺(tái)；字母V表示成功；醫(yī)院透視用X光；評(píng)價(jià)等級(jí)用A、B、C、D等。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使字母教學(xué)不再成為一件味同嚼蠟的事。三、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)有哪些留意事項(xiàng)？（一）、字母讀音教學(xué)1.留意示范發(fā)音的正確性字母發(fā)音干脆影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再訂正。因此老師在教學(xué)字母之前肯定要多聽(tīng)錄音，訂正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中老師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，視察他們的口形，并激勵(lì)仿照得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)訂正發(fā)音。2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人簡(jiǎn)潔把A讀成/e/。因此，老師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先實(shí)行各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。3.

強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)盡管很多學(xué)生對(duì)字母有了肯定程度的駕馭，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著很多似是而非的現(xiàn)象。例如“Gg”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音。“Hh”留意[ei]的發(fā)音?！癚q”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語(yǔ)文音序表發(fā)音的區(qū)分?！癠u”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。老師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種狀況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。4.留意讀音歸類(lèi)教學(xué)把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有肯定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得駕馭，老師可采納“分家”嬉戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：A、H、J、K是A家族，A，A是族長(zhǎng)。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。U的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。I的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自己）R和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。5.留意語(yǔ)音暗線的鋪墊在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的支配是一條語(yǔ)音暗線，老師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生駕馭字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，老師可突出字母E的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，假如學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)駕馭與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)字母發(fā)音教學(xué)過(guò)程中，老師要幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，在師生的溝通與互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。1、看。在教授字母時(shí)，老師要做好示范，讀清每一個(gè)字母的發(fā)音，放慢速度讓學(xué)生細(xì)致視察老師發(fā)音的口型改變，領(lǐng)悟老師的發(fā)音要領(lǐng)。2、聽(tīng)。在學(xué)生看清老師的發(fā)音口型改變后，在仿照發(fā)音時(shí)，老師應(yīng)做到耳靈眼明，快速檢查每位學(xué)生的嘴型與發(fā)音，對(duì)讀得好的，尤其是聲音嘹亮、清晰標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可適時(shí)讓他們登臺(tái)表演示范。3、說(shuō)。在發(fā)音教學(xué)中，老師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)全面練習(xí)。除了齊讀、分組讀外，還要特殊留意個(gè)別讀，如開(kāi)火車(chē)順著座位挨個(gè)快速讀，擴(kuò)大練習(xí)面。在課堂上，老師可以把當(dāng)堂教授的字母名稱(chēng)用升降調(diào)輪番帶讀幾遍，使學(xué)生在跟讀中體會(huì)英語(yǔ)的基本語(yǔ)調(diào)，對(duì)升調(diào)和降調(diào)形成初步的印象。每教完幾個(gè)字母，讓學(xué)生按字母表的依次背上幾輪，可分集體背、男女生分開(kāi)背、同桌背、按座位依次逐個(gè)起立背、個(gè)別抽背等形式。對(duì)性格內(nèi)向或發(fā)音偏輕的學(xué)生，在平常應(yīng)多關(guān)切他們，多想到他們，賜予他們更多的發(fā)音練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們克服“怕”的心情，啟發(fā)他們懂得：不怕讀錯(cuò)，只怕不讀，不學(xué)“聾啞英語(yǔ)”。同時(shí)，利用課余時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力讓每個(gè)學(xué)生都做到當(dāng)天教的字母名稱(chēng)、讀音，當(dāng)天就要學(xué)會(huì)。（二）、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先視察性狀，再視察筆順、占格狀況，然后書(shū)空，運(yùn)用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最終達(dá)到仿寫(xiě)。1.

字母認(rèn)讀的教學(xué)字母的書(shū)寫(xiě)首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形態(tài)特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、成功的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生依據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。2.

字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)肯定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范，老師肯定不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以簡(jiǎn)潔使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（1）筆順教學(xué)老師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生細(xì)致視察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此老師要對(duì)簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。建議老師不妨采納漢語(yǔ)拼音的教法，運(yùn)用一些形象的比方，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。在教授新字母時(shí)，老師應(yīng)先把字母卡片掛出來(lái)，邊示范邊講解，什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫(xiě)成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，老師再作示范，一邊叫學(xué)生跟著老師的筆順用手指同步書(shū)空仿照，一邊報(bào)筆劃，使每個(gè)學(xué)生對(duì)筆順和筆劃有一個(gè)清晰的概念。然后，讓學(xué)生在作業(yè)本上用鉛筆描紅，逐步過(guò)渡到臨摹抄寫(xiě)。（2）格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很簡(jiǎn)潔混淆。這樣，老師要先清晰示范，提示學(xué)生留意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，老師還可以借助兒歌幫助學(xué)生駕馭字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生駕馭了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要留意