培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究應(yīng)用實施專項方案

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究實施方案為了深入推進(jìn)素質(zhì)教育實施，深化新課程改革試驗，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，特制訂“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究實施方案。一、課題提出背景讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是目前教育改革方向，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，基礎(chǔ)教育任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更關(guān)鍵是讓學(xué)生主動主動地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)并含有終生學(xué)習(xí)愿望和能力。當(dāng)主動學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，使人受益無窮。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長久學(xué)習(xí)實踐過程中逐步形成不需要意志努力和監(jiān)督自動化行為傾向。多年教育實踐使我們體會到，良好意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生智力、能力和道德品質(zhì)發(fā)展，全部含相關(guān)鍵作用。所以，我們班主任在進(jìn)行教學(xué)同時，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，堅持嚴(yán)格要求，從日常學(xué)習(xí)生活做起，讓兒童經(jīng)過克服學(xué)習(xí)中困難，磨練意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校學(xué)生大全部是周圍農(nóng)村孩子，沒有接收過良好學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面更無從談起，歸結(jié)起來關(guān)鍵有以下多個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)習(xí)慣；②書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫習(xí)慣；③缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備習(xí)慣；④不善于做筆記，有甚至沒有作筆記習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，依靠性強，缺乏認(rèn)真獨立完成作業(yè)習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有甚至沒有自覺復(fù)習(xí)習(xí)慣；⑨考試審題不嚴(yán)，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢驗習(xí)慣；⑩學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流習(xí)慣……因為低年級小學(xué)生可塑性、模擬性強，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最好期，所以本學(xué)期我們二年級班主任決定將“怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為研究課題。二、本課題在中國外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)實狀況和趨勢分析第一，中國外相關(guān)行為習(xí)慣研究為本課題研究提供了可資借鑒寶貴經(jīng)驗和財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究一個關(guān)鍵方面，在中國外全部取得了很大成就，有很多這方面專著。如《學(xué)和教心理學(xué)》（皮連生著）、《學(xué)習(xí)策略理論和操作》（張向葵、關(guān)文信著）等。很多學(xué)校也有類似研究課題，取得了一定成效。這為本課題研究奠定了扎實基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村學(xué)生新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術(shù)層面顯得微弱。本課題研究關(guān)鍵是在以往研究基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法，加大操作針對性，增強操作可行性，提升操作實效性。第二，堅持優(yōu)異教育理論作指導(dǎo)。本課題研究是在落實落實“科學(xué)發(fā)展觀”、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”組織、全方面推進(jìn)新課程改革、大力實施素質(zhì)教育新歷史背景條件下進(jìn)行，師生觀念全部在不知不覺中發(fā)生改變。觀念是行動靈魂，我們將堅持理論聯(lián)絡(luò)實際標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)，以新課程改革目標(biāo)要求為導(dǎo)向，用理論指導(dǎo)實踐，開展課題研究。三、課題研究實踐意義和理論價值（一）課題研究實踐意義①經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)各步驟存在不良習(xí)慣調(diào)查分析，找出問題，利用教育理論，有針對性地實施指導(dǎo)矯正，以達(dá)成讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提升學(xué)習(xí)效率目標(biāo)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。②確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，經(jīng)過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論和實踐操作技術(shù)。③適應(yīng)該前新課程改革發(fā)展要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成、老師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提升，對于推進(jìn)新課程改革全方面實施素質(zhì)教育全部含有十分關(guān)鍵現(xiàn)實意義。（二）課題研究理論價值培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)該前新課程改革發(fā)展要求，對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成、老師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提升，對于推進(jìn)新課程改革全方面實施素質(zhì)教育全部含有十分關(guān)鍵現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法理論和實踐操作技術(shù)，對低年級學(xué)生而言含有一定理論價值。四、課題研究內(nèi)容1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實狀況調(diào)查研究；2.影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成歸因分析研究：（1）主觀原因分析（學(xué)生本身生理、心理方面原因）；（2）客觀原因分析（包含家庭原因、老師原因、學(xué)生之間相互影響原因、校園文化環(huán)境影響原因等）。3.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：（1）通常性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包含①培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)習(xí)慣；③培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記習(xí)慣；⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)習(xí)慣；⑥培養(yǎng)學(xué)生立即系統(tǒng)復(fù)習(xí)習(xí)慣；⑦培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢驗考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。

（2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包含對學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤于思索、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣方法培養(yǎng)研究。4.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價方法研究。本課題研究包含四大方面，它們之間是親密相關(guān)。首先必需要讓老師經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣本質(zhì)特征，然后經(jīng)過調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實狀況，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因。在調(diào)查研究和實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法和評價方法。研究過程中關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法研究，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思索、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課題研究目標(biāo)：（一）學(xué)生方面：1.經(jīng)過課題研究一系列活動使學(xué)生明確培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)鍵性，讓養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、反應(yīng)個體需要主觀愿望。2.經(jīng)過一系列有針對性教導(dǎo)、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.經(jīng)過有計劃、有步驟培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、用心傾聽、閱讀、復(fù)習(xí)和反思等一系列有利于學(xué)生終生發(fā)展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）老師方面：1．經(jīng)過課題研究轉(zhuǎn)變老師觀念，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為老師教育教學(xué)貫穿一直關(guān)鍵目標(biāo)之一。2．經(jīng)過課題研究使參與課題研究老師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和通常方法。3．經(jīng)過課題研究使參與研究廣大老師形成終生學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提升老師專業(yè)素養(yǎng)。六、課題研究方法1.調(diào)查問卷法：對二年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)實狀況，依據(jù)現(xiàn)實狀況制訂課題研究目標(biāo)。2.研究法：各班依據(jù)課題研究目標(biāo)進(jìn)行研究，將各班之間課題研究資源相互利用、互為補充、有機結(jié)合。3.觀察法

：經(jīng)過觀察學(xué)生言行等外在表現(xiàn)來分析研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.課堂指導(dǎo)法：利用課堂時間采取多種方法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和指導(dǎo)。5.總結(jié)法：老師在課題研究過程中，不停地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，敏銳地抓住實踐中“靈感”和“頓悟”，并不停地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，深入充實和修訂課題研究方案，改善課題研究操作方法、手段。6.比較法：認(rèn)真比較學(xué)生在課題研究初始狀態(tài)及各階段情況和改變趨勢，進(jìn)行統(tǒng)計分析，看學(xué)生改變是否朝著課題研究所期望方向發(fā)展并立即調(diào)控。課題研究中還結(jié)合利用文件法、個案法等。七、預(yù)期研究結(jié)果1、階段性結(jié)果：關(guān)鍵是相關(guān)調(diào)查研究匯報、經(jīng)典案例、教育敘事、論文展示、階段性研究匯報，和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價結(jié)果。（.9-----.12）2、最終研究結(jié)果：整理資料，分析研究，完成課題結(jié)果總結(jié)和提煉，形成研究匯報。（.1------.7）3、研究結(jié)果轉(zhuǎn)化：①在校內(nèi)形成濃厚科研氣氛，指導(dǎo)本校全體老師教育教學(xué)改革實踐；②學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到養(yǎng)成，學(xué)會自覺、主動、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；③學(xué)校學(xué)風(fēng)有顯著改善，教育教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，為同類學(xué)校提供可行性經(jīng)驗。八、課題研究階段性步驟和方法課題研究分三個階段：1、第一階段（.9——.11），研究準(zhǔn)備階段。選擇研究方向，開展相關(guān)調(diào)查，設(shè)計課題研究方案，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、方法等。2、第二階段（.12——.12），研究實施階段。搜集相關(guān)資料，全方面展開研究