小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究應(yīng)用專項(xiàng)方案

：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案一、目標(biāo)意義1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要。“不一樣人在數(shù)學(xué)上得到不一樣發(fā)展”，是課程提出基礎(chǔ)理念之一。經(jīng)過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使部分學(xué)有余力學(xué)生能在整體素質(zhì)上有顯著提升。2、經(jīng)過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)異學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立楷模，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供關(guān)鍵支持。3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是老師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式關(guān)鍵方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸關(guān)鍵路徑。二、總體要求中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)覺、小體會(huì)為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”過渡期，訓(xùn)練應(yīng)表現(xiàn)思維發(fā)散性和處理問題策略多樣性；高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，處理實(shí)際生活中問題，感受數(shù)學(xué)思想方法作用和魅力。三、關(guān)鍵工作1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)覺、重發(fā)明。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)愛好小組或中，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)勇于思索，善于發(fā)覺，尤其是激勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)立思索，發(fā)表不一樣意見。2、、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表現(xiàn)方法重于知識(shí)、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前評(píng)價(jià)思想，尤其要重視數(shù)學(xué)思想方法概括和提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。3、引導(dǎo)部分愛好小組學(xué)生進(jìn)行部分調(diào)查活動(dòng)，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)方法去分析，寫出小調(diào)查、小匯報(bào)。4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)覺或小試驗(yàn)或小調(diào)查，主動(dòng)向?qū)W生報(bào)刊投稿。5、在合適時(shí)候，出部分?jǐn)?shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出部分?？囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，讓學(xué)生感受成功。方案二：《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究》課題研究方案一、選題現(xiàn)實(shí)意義1、現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況：①長(zhǎng)久以來，因?yàn)閼?yīng)試教育影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)形式作為課外作業(yè)模式，完成同時(shí)練習(xí)，機(jī)械、反復(fù)較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣反復(fù)書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章現(xiàn)實(shí)狀況，減弱了學(xué)生處理實(shí)際問題能力，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康。②經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺因?yàn)槔蠋熢诓渴鹁毩?xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐步形成不良作業(yè)習(xí)慣。③我們教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和能力。2、時(shí)代呼叫。①新課程明確提出：“有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模擬和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵方法。重視課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用步驟，加強(qiáng)試驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐意識(shí)和習(xí)慣，提升實(shí)際操作能力。”②數(shù)學(xué)起源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去處理生活中各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)延伸和繼續(xù)，是提升課堂教學(xué)效率關(guān)鍵手段和確保，其關(guān)鍵性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)絡(luò)在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必需。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前一個(gè)亟待處理問題。使練習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中利用，在開放中創(chuàng)新，方便收到很好效果?；趯?duì)練習(xí)關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究，意在經(jīng)過研究，改變傳統(tǒng)練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，從“有效”入手，反思目前哪些練習(xí)是有效，哪些練習(xí)是低效甚至是無效，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上“減負(fù)提質(zhì)”。二、研究目標(biāo)經(jīng)過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建友好、高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐意識(shí)和習(xí)慣，提升實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生友好發(fā)展”為關(guān)鍵目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織模式。三、概念界定練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧關(guān)鍵手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力關(guān)鍵路徑。練習(xí)有沒有效練習(xí)和有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本課題中所指練習(xí)包含課堂內(nèi)多種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包含課外練習(xí)。四、實(shí)施策略1.課內(nèi)練習(xí)有效性實(shí)施數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課關(guān)鍵組成部分，是深入深入了解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)主動(dòng)情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展有效路徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課點(diǎn)睛之筆。所以老師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方法，又要考慮練習(xí)具體內(nèi)容，把握好練習(xí)度和量，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。2、課外練習(xí)有效性實(shí)施①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大全部數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生部署預(yù)習(xí)，有老師會(huì)把上課做教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生能夠看懂，完全能夠讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備完全能夠讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在日常教學(xué)中,我們常常發(fā)覺部署作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)也越多，所以在課外作業(yè)上我們要求少部署或不部署書面作業(yè)，而部署部分其它形式課后作業(yè)。（1）實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，而且提升了學(xué)生分析問題，處理問題能力。（2）拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生取得了書本上基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，讓她們真正了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，問詢提前支取或延后支取利息情況。（3）研究性作業(yè)。經(jīng)過設(shè)計(jì)部分小課題研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和處理問題能力。五、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1、針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)是指練習(xí)要依據(jù)不一樣內(nèi)容特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵，還要注意前后知識(shí)聯(lián)絡(luò)，要注意對(duì)后繼知識(shí)延伸和拓展，使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)有所提升，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。2、趣味性標(biāo)準(zhǔn)愛好是最好老師，沒有愛好地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這么有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、生活性標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中生活問題和數(shù)學(xué)問題之間聯(lián)絡(luò)，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)及利用知識(shí)處理實(shí)際問題能力。4、開放性標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)不管是在內(nèi)容選擇還是形式展現(xiàn)，全部要為學(xué)生提供更多思索和探索空間、自主創(chuàng)新機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維寬廣性和靈活性。5、層次性標(biāo)準(zhǔn)層次性標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必需因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)異學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不一樣學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不一樣發(fā)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必需要根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深規(guī)律逐步加大難度。六、理論依據(jù)①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己方法建構(gòu)自己了解。學(xué)生是自己知識(shí)建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人心理過程改變和她實(shí)踐活動(dòng)過程改變是一樣”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。所以，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為根本，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵路徑。②“數(shù)學(xué)化”理論?！皵?shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：大家用數(shù)學(xué)方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具表現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)覺其規(guī)律，這個(gè)過程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界方法和過程。學(xué)生經(jīng)過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界，又經(jīng)過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生“數(shù)學(xué)化”進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”根本路徑。③有效教學(xué)理論。有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功效而言，是有目標(biāo)地挖掘人潛能，促進(jìn)人身心發(fā)展一個(gè)有效實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論關(guān)鍵是教學(xué)效益。（1）“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生進(jìn)步或發(fā)展；（2）“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要討老師有時(shí)間和效益觀念；（3）“有效教學(xué)”需要老師含有一個(gè)反思意識(shí)，要求每一個(gè)老師不停反思自己日常教學(xué)行為；（4）“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要老師掌握相關(guān)策略性知識(shí)，方便于自己面對(duì)具體情景作出決議。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究，就是在這一教學(xué)理論指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。七、研究對(duì)象本校四年級(jí)學(xué)生。八、研究方法調(diào)查法：關(guān)鍵用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)統(tǒng)計(jì)，為制訂“測(cè)量評(píng)定”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。個(gè)案研究法：選擇含有一定代表意義學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為她們建立研究檔案，以此作為研究資料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)試驗(yàn)中出現(xiàn)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗經(jīng)驗(yàn)全部要進(jìn)行立即總結(jié)，九、研究時(shí)間：20x年2月至20x年7月第一階段：準(zhǔn)備時(shí)間：20x年2月至20x年3月關(guān)鍵工作：1、擬寫工作計(jì)劃2、制訂試驗(yàn)方案3、落實(shí)分工4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)第二階段：實(shí)施時(shí)間：20x年3月至20x年4月關(guān)鍵工作：1、召開會(huì)議2、制訂整體研究計(jì)劃3、課題展示4、階段性匯報(bào)及論文第三階段：總結(jié)時(shí)間：20x年4月至20x年7月關(guān)鍵工作：1、課題展示2、總結(jié)性匯報(bào)及論文十、研究結(jié)果形式1、階段性匯報(bào)2課題結(jié)果結(jié)題匯報(bào)3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編4、論文5、教案6、個(gè)案分析十一、研究組組員課題組長(zhǎng)：黃靜組員：高小賢蔡秋香李素方案三：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》課題研究方案一、本課題研究背景：教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾說過，一切教育全部可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣。一樣，在中國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”說法。由此可見，從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠取得事半功倍教育效果；而且，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，尤其是小學(xué)素質(zhì)教育一項(xiàng)基礎(chǔ)要求。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)起始階段，是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞，對(duì)孩子一生有著無法估量影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好學(xué)習(xí)方法就內(nèi)化于其中。所以，開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”課題很有必需，尤其適應(yīng)該前本市學(xué)生實(shí)際情況和新課程改革需要。二、本課題理論意義和實(shí)踐意義良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)高度自覺、主動(dòng)、自主化了持久學(xué)習(xí)方法，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行一部分。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面作用，它是學(xué)生取得悉識(shí)關(guān)鍵路徑，是學(xué)生智力發(fā)展橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明精神關(guān)鍵手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容中，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。習(xí)慣培養(yǎng)含相關(guān)鍵研究?jī)r(jià)值。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固生理和心理"動(dòng)力定型"。習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成規(guī)律性行為方法，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)久有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)人，便能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，最少有三個(gè)方面好處：一、好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠經(jīng)過生物鐘、條件反射自動(dòng)提醒人自覺地去做應(yīng)該做事。比如天天早晨立即起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣人來說，幾乎全部是靠生物鐘、靠條件反射來自動(dòng)控制。假如不是靠習(xí)慣，這許很多多看似日常事做起來就會(huì)顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動(dòng)輒被動(dòng)，造成心煩意亂。二、好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠發(fā)揮下意識(shí)作用。下意識(shí)特點(diǎn)是直接收習(xí)慣支配。一個(gè)含有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣人，她下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配她根據(jù)平時(shí)習(xí)慣了套路做那些和學(xué)習(xí)相關(guān)事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終生受益。三、好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識(shí)特點(diǎn)是直接收人情感和需要支配，受情境原因影響。大多數(shù)人全部有這么體驗(yàn)：心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習(xí)，以后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為何會(huì)這么？這實(shí)際是潛意識(shí)在支配她，是她潛意識(shí)中有一個(gè)強(qiáng)烈玩渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣人，她對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)親合心理，她從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越輕易養(yǎng)成良好習(xí)慣，最輕易保留這種習(xí)慣。所以，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)鍵實(shí)踐意義。經(jīng)過本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效路徑、方法方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫(kù)鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，方便成為全方面發(fā)展人。三、本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新之處本課題研究目標(biāo)：1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則含有引領(lǐng)性、針對(duì)性和可操作性。2、真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，并最終形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣工作抓細(xì)，抓實(shí)，從分年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。4、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣氣氛，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，老師全部做了安排，時(shí)刻激勵(lì)著小學(xué)生去做好。5、習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這么，長(zhǎng)此以往，肯定會(huì)收到良好學(xué)習(xí)效果。本課題研究?jī)?nèi)容：一、課前習(xí)慣課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：按老師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋求聽課關(guān)鍵、難點(diǎn)，提升課堂聽講有效性。培養(yǎng)目標(biāo)：1、提前預(yù)習(xí)課程，天天晚上和上課前，全部要對(duì)將要學(xué)習(xí)課程做簡(jiǎn)明預(yù)習(xí)，了解課程知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂地方要經(jīng)過查資料尋求答案，也能夠向同學(xué)、家長(zhǎng)問詢，仍然沒有處理問題要標(biāo)識(shí)出來，方便在課堂上相關(guān)鍵地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書本上做不一樣標(biāo)識(shí)，如：在關(guān)鍵內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問地方寫上“？”等，方便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課中習(xí)慣1、用心上課習(xí)慣基礎(chǔ)要求：課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)主動(dòng)地參與多種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍講話，遵守課堂紀(jì)律，主動(dòng)思索。提倡中高年級(jí)學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放書本及文具。（2）.課堂上認(rèn)真接收老師指導(dǎo)，用心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。（3）.有疑難問題時(shí)，立即舉手講話。（4）.要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組試驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)相互幫助，共同提升。2、善于合作習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：合作前要獨(dú)立思索，合作中要會(huì)交流和傾聽，合作后要表述和反思。善于將個(gè)體間差異看成一個(gè)學(xué)習(xí)資源，以達(dá)成集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.樂于將個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)融為一體，相互配合，協(xié)調(diào)一致。（2）.和同學(xué)溝通交流時(shí)，要尊重她人意見和見解。學(xué)會(huì)表示自己見解，共同處理問題。（3）.主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，樂于負(fù)擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)任務(wù)。（4）.學(xué)會(huì)贊許同伴，愿和她人一起分享合作體驗(yàn)。3、善于交流習(xí)慣基礎(chǔ)要求：善于傾聽她人見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思索習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己意見和見解，表述流利，條理清楚。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思索習(xí)慣。主動(dòng)踴躍講話，勇于提出自己不一樣見解，并不停修正、填補(bǔ)自己不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。（2）.和人交流時(shí)，虛心聽取對(duì)方見解，善于傾聽她人意見和提議，不隨便打斷她人談話。4、勇于質(zhì)疑習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：培養(yǎng)獨(dú)立思索、細(xì)心觀察能力，善于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，形成主動(dòng)探索習(xí)慣。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.善于發(fā)覺，勇于實(shí)踐，大膽發(fā)表自己見解，對(duì)不懂問題要主動(dòng)向老師請(qǐng)教。（2）.培養(yǎng)獨(dú)立思索、細(xì)心觀察能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索習(xí)慣。三、課后習(xí)慣1、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：立即復(fù)習(xí)功課，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解和記憶，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容立即復(fù)習(xí)、鞏固，提升學(xué)習(xí)效率。2、完成作業(yè)習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時(shí)上交，立即更正。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.按時(shí)完成作業(yè)。（2）.不剽竊她人作業(yè)。沒完成作業(yè)主動(dòng)向老師說明理由，并立即補(bǔ)上。（3）.作業(yè)完成后立即放入書包中。（4）.作業(yè)發(fā)下后立即修改。3、規(guī)范書寫習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：養(yǎng)成正確寫字和握筆姿勢(shì)，掌握正確寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.寫字姿勢(shì)正確。做到“三個(gè)一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。（2）.坐勢(shì)端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。（3）.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫發(fā)展方向，上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字書寫。（5）.卷面整齊。書寫正確清楚，排列整齊。4、多讀勤記習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：多讀好書，天天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書姿勢(shì)正確。提倡中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.天天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘。（2）.自己訂閱報(bào)刊應(yīng)立即閱讀。在出色處圈點(diǎn)，記上自己閱讀體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”好習(xí)慣。（3）.邊讀邊思索，勇于責(zé)問，不懂地方向她人請(qǐng)教或查工具書處理。5、規(guī)律作息習(xí)慣：基礎(chǔ)要求：學(xué)會(huì)依據(jù)自己學(xué)習(xí)情況制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提升課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下制訂切合實(shí)際學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。（2）.認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，學(xué)會(huì)依據(jù)自己實(shí)際情況做對(duì)應(yīng)調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。本課題創(chuàng)新之處：1、課內(nèi)和課外相結(jié)合。2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合。4、知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合。四、本課題研究思緒、研究方法和評(píng)定手段本課題研究思緒就是經(jīng)過一系列具體實(shí)踐研究，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)愛好，掌握正確高效學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)不一樣年紀(jì)段、不一樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不一樣層次及不一樣性格特點(diǎn)學(xué)生研究，進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康人格發(fā)展探求，使其經(jīng)過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增加知識(shí)，提升素質(zhì)，完善人格，成為友好發(fā)展有能力人。本課題研究方法本課題研究方法是行動(dòng)研究法，遵照思緒是：前測(cè)、訪談、施測(cè)、活動(dòng)實(shí)施、反饋、階段總結(jié)、再實(shí)施、結(jié)題總結(jié)等過程。本課題檢測(cè)和評(píng)定手段試驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（老師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)）：試驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表。班級(jí)氣氛（環(huán)境）問卷。五、本課題實(shí)施步驟：1、試驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx年7月－20xx年1月)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)調(diào)查研究工作。組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究人員分工，制訂和論證課題試驗(yàn)方案，確定最終研究方案。明確各人分工和職責(zé)，制訂課題研究計(jì)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確育人觀，為開展試驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、試驗(yàn)研究階段（20xx年1月—3月)（1）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開展課題研究。（2）試驗(yàn)老師定時(shí)做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)經(jīng)典教學(xué)案例。（3）定時(shí)做好階段性小結(jié)，研究階段性結(jié)果，撰寫研究論文，形成文字性材料。（4）在實(shí)踐中深入完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思緒，并做好課題檢測(cè)工作。（5）整理課題原始材料和研究材料。（6）深入分析研究、撰寫課題研究結(jié)題匯報(bào)，形成全方面而深