《生物的分類》第2課時示范公開課教學設計【北師大版八年級生物下冊】

2/2第1節(jié)《生物的分類》教學設計（第2課時）教學目標1．嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類；2．描述生物分類的方法；3．關注生物分類的意義；4．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性。教學重難點【教學重點】生物命名的方法?！窘虒W難點】生物命名的方法。課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：預習本節(jié)內容。教學過程一、導入新課【教師】提問：生物學家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關系是怎樣將生物進行分類的？【學生】科學家將現(xiàn)存的生物依次分為界、門、綱、目、科、屬、種7個等級?！窘處煛繛榱吮阌谌藗儼凑战y(tǒng)一的標準識別生物，生物學家們編制了什么來進行生物的分類？【學生】根據(jù)生物的特征差異，編制了生物檢索表。【教師】我們要認識一件事物，首先要給它命名，認識生物也是如此，今天我們就來看看怎樣給生物命名。二、講授新課（三）雙名法統(tǒng)一了生物的命名法【教師】我們在認識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，一種生物可能有不同的名稱。展示甘薯的圖片，講述：這種植物有多種稱謂，北京人稱之為白薯，湖南人稱之為紅薯，江蘇人稱之為山芋，四川人稱之為紅苕，而山東和東北人則稱它為地瓜。同一名稱也可能被用于不同的生物。展示馬鈴薯和山藥的圖片，講述：圖中有兩種不同植物的地下莖，可是在許多地區(qū)它們卻有一個相同的名字——“山藥”。【學生】聽講，了解生物命名的重要性?！窘處煛繛榱吮苊馍锩幕靵y，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。（建議使用知識卡片：【生物世界】科學家的故事——林奈）林奈是怎樣給生物命名的？【學生】閱讀教材，回答?！窘處煛吭u價學生的回答，總結雙名法的命名規(guī)則：雙名法規(guī)定，每一種生物只能有一個科學名稱，即學名。一種生物的學名必須由兩個拉丁詞或拉丁化形式的詞構成，第一個詞為屬名，第二個詞為種名。屬名的第一個字母必須大寫，其余字母小寫；種名的各字母均小寫；兩個詞的所有字母都要用斜體字書寫。（四）地球上的生物可以分為五大類群【教師】地球上的生物可以分為哪些類群呢？【學生】閱讀教材，回答?！窘處煛吭u價學生的回答，總結地球上有哪些生物類群：人類很早就在生活和生產過程中，將生物分為動物和植物兩大類群。20世紀以來，隨著生物學研究的不斷深入和發(fā)展，很多生物學家認可將生物分為五大類群：原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和動物界?！緦W生】聽講，掌握五大生物界的名稱及其所包含的主要生物類群。課堂反饋1．下列關于雙名法的敘述正確的是（C）A．雙名法的組成第一部分是種名，第二部分是屬名 B．雙名法是學名，用斜體的英文表示

C．雙名法是科學家林奈提出的 D．雙名法的命名比生物的俗名更容易讓老百姓接受使用2．雙名法是一種國際通用的生物命名法，每個物種的學名由兩部分組成，依據(jù)雙名法，廣玉蘭學名中第一部分Magnolia和第二部分grandiflora分別表示（C）A．科名

屬名 B．種名