教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)古往今來，人們認為“老師是文明禮儀的化身”。。同學(xué)、家長及社會各界最喜愛的老師，總是那些熱忱友好、文明禮貌、學(xué)識淵博，循循善誘的育人楷模，那么，下面是為大家預(yù)備的老師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)，盼望可以關(guān)心大家!

老師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)

老師在傳播學(xué)問的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對同學(xué)進行著潛移默化的影響，從而對同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要非常留意自己給同學(xué)留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的榜樣。

一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿勢中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要留意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注意外在的衣著裝扮之外，更要注意內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素養(yǎng)相全都。言行舉止文靜。

一個人的言談舉止莊重文靜，語言可親，進退有禮，儀容可觀，執(zhí)事謹敬，不僅受人敬重，而且有助于進德修業(yè)，也蘊涵著一種對自己、對他人高度負責(zé)的精神。舉止輕浮、傲岸莫測，裝腔作勢，放縱說笑，喜怒無常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應(yīng)從老師的言談舉止中徹底清除。

其次老師要注意教學(xué)禮儀。老師的大部分時間是與同學(xué)在課堂上共同度過的，因此在教育教學(xué)中要留意敬重同學(xué)，與同學(xué)互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助于思維、心情的完善表達，還能使同學(xué)產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情。

作為老師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。

老師素養(yǎng)之班主任的說話技巧

欲抑先揚，美中不足談圓滿。

人都有追求完善的先天欲望。欲抑先揚的手法就是指出其優(yōu)點，先把同學(xué)捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓同學(xué)在跌落的反差中體會圓滿。有一位班長，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，道德品質(zhì)良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個人?他是怎么死的?懂事的班長似乎明白了我的談話意圖，低頭不語。這時我語重心長地說道：××啊，我教了這么多年的學(xué)，從來未遇到過像你這么有才華的同學(xué)。你如此聰慧，又這么好學(xué)，確定前途無量。但你卻有一個致命的缺點，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴啊!我可不想讓我最觀賞的同學(xué)有半點瑕疵啊……事后證明，這次“話療”效果顯著。

舊話新談，換種方式效果好。

班訓(xùn)

敬競凈靜意不同，×班班訓(xùn)記心中。

自尊自愛敬為先，獨立自強競成龍。

潔凈添美入仙室，寧靜凝志出神功。

師長盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。

班會課上，敬重師長，勤奮學(xué)習(xí)，講究衛(wèi)生，保持寧靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢?新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫下4個大大的美術(shù)字：敬、競、凈、靜。然后給出首聯(lián)，讓同學(xué)續(xù)詩——這種“新瓶裝老酒”的說教模式不僅使常規(guī)教育深化扎實，特別致勝;無形中還培育了同學(xué)的文學(xué)愛好。

恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo)。

嚴是愛，松是害，恩威并用顯手腕。一個好班主任，必需到處顯威武，等同學(xué)犯了錯誤再疾聲厲色搞批判為時已晚。多用肢體語言，苦口婆心在先，防患于未然，方顯管理才能。這就要求師生關(guān)系融洽還不能融合，更不能沒大沒小。淘氣的同學(xué)無記性，需要掐破耳朵來叮囑。比如，同學(xué)說臟話，我依據(jù)不同的場合和同學(xué)常用下列語句來勸導(dǎo)：不要說臟話;記住禍從口出;聽你剛才的話，似乎沒刷牙;力的作用是相互的，罵人就等于罵自己;良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒;小處不行任憑;不許污染空氣……

剛?cè)嵯酀盐栈鸷驌羝叽纭?/p>

一把鑰匙開一把鎖，對待不同性格的同學(xué)要因人而異。嗓門粗大，說話像鋼炮，同學(xué)不買帳;鶯聲燕語，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂音的悅耳在于它的抑揚頓挫，同理，師者的口語要求剛?cè)嵯酀?。一般說來，班主任批判同學(xué)往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色;用行話講就是“先捶扁，再揉圓”。當(dāng)然也可以上來拉家常，套口實，引“蛇”出洞，待抓住同學(xué)的錯誤把柄再直擊七寸，這時稍加“剛”性就有震撼效果。

創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴。

耳聽為虛，眼見為實。一百次口頭吩咐不如一次現(xiàn)身說法。我曾開過一次“為父母減負”的主題班會，內(nèi)容無非要求同學(xué)愛護父母，回家多做家務(wù)，給父母減輕負擔(dān)。這些話由班主任來說，同學(xué)會嫌聒噪。我預(yù)備好材料，并請幾位家長錄音，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會課，我退到了幕后，效果卻特別得好。同學(xué)們先是讀感恩的文章，再談父母的辛苦，群情激揚時播放家長的心聲，收場時，主持人請我來寄語。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報娘恩——就讓同學(xué)銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實，這也是一種無聲勝有聲。

隨機應(yīng)變，正話反說是奇招。

在同學(xué)眼里，班主任是親不得，恨不得，更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會讓同學(xué)產(chǎn)生“審美疲憊”。這就要求師者要“善變”，而且要機靈敏捷?！啊痢镣瑢W(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高，別人半小時才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢?這是公而忘私、大干快上的奉獻精神;這是一室不屑掃而志在平天下的遠大精神;難得啊!”當(dāng)然，一味地諷刺并不好，適度的幽默同學(xué)樂于接受。一位同學(xué)偏科嚴峻，英語很棒，而語文不及格，我當(dāng)場吟誦了一首打油詩來“取笑”她：“語文英語別天壤，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng)。誰認月兒國外亮，便是數(shù)典忘祖腔?！?/p>

指桑罵槐，旁敲側(cè)擊促警醒。

班會課上，忌諱指名道姓批判同學(xué);大眾場合，適于旁敲側(cè)擊。比如，指責(zé)考場作弊，就可籠統(tǒng)地說，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，盼望你自重?；蛘呓o作弊上綱上線，讓同學(xué)熟悉到作弊非常恥辱。甚至可以用罵盜賊的口吻，來痛斥作弊。這樣自然會達到目的。假如抓住現(xiàn)行就公開處理，簡單導(dǎo)致同學(xué)破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無法進行后續(xù)管理?！耙谎耘d邦，一言喪國?！本褪侨绱?。

欲擒故縱，寓教于樂弄玄虛。

間或弄點玄虛，往往會歪打正著，讓同學(xué)乖乖就范。有一次開校會宣講了《對違紀同學(xué)的懲罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對這種學(xué)習(xí)不感愛好，況且我班又不存在“懲罰規(guī)定”的現(xiàn)象。于是我拉出一副要仔細學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布“課后自學(xué)，完了?！睒返猛瑢W(xué)們掌聲四起。等到下班會課時，我故作玄虛地對同學(xué)們說，假如學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)們怎么說，同學(xué)一楞，我又加重語氣問，“學(xué)沒學(xué)?”這時個別同學(xué)會意了，大聲回應(yīng)“學(xué)了”，我又問“學(xué)沒學(xué)?”這時幾乎全體同學(xué)都笑著說“學(xué)——了——”。我微微一笑，幽幽地說，有愛好的同學(xué)不妨看看，里面有一個病句，兩個錯別字。這時，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯別字的，但是，找的過程中，我的目的已經(jīng)達到，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后，我又為同學(xué)們補了幾分鐘的語文課，讓他們知道，我不騙人。

振聾發(fā)聵，高聲斷喝迷途人。

教學(xué)有法，但無定法。當(dāng)班主任有時需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”，有時也需要張翼德的“單騎喝退百萬軍”。對一些知錯犯錯，屢教不改的同學(xué)有時要突破常規(guī)，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年，一個初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)嬉戲，學(xué)習(xí)成果一落千丈，幾次說教均無悔改。又一次查知后，我醞釀好心情，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。同學(xué)一看，平常溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門，暴跳如雷。發(fā)狠誰敢再去，打斷誰的狗腿!想不到，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無人敢犯。

微言大義，春風(fēng)化雨自覺者。

任何技巧，