農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè) 論文

農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)【內(nèi)容摘要】農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)不容樂(lè)觀，存在諸多問(wèn)題：如年齡偏大，許多教師不愿意擔(dān)任班主任工作，缺乏專業(yè)知識(shí)，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，任務(wù)有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)管理理論，等等。為了解決以上問(wèn)題，就需要領(lǐng)導(dǎo)重視班主任隊(duì)伍建設(shè)要深入調(diào)查了解農(nóng)村班主任工作現(xiàn)狀，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)和管理，班主任想?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀建設(shè)一、農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀班主任是學(xué)生思想的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是溝教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁紐帶。一支優(yōu)秀的班高教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的保證，長(zhǎng)的保證。但農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)不容樂(lè)觀，具個(gè)問(wèn)題：1、班主任年齡偏大，特別是一些農(nóng)村中小學(xué)。2、許多教師不愿意擔(dān)任班主任。3、個(gè)別班主任私心太重，向?qū)W生謀取私利，做違反師律法規(guī)的事。4、部分班主任缺乏敬業(yè)精神。5、班主任缺乏應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。6、班主任的報(bào)酬太低，不能調(diào)動(dòng)他們的積極性。7、班主任任務(wù)太重，工作太忙，沒(méi)有太多究其原因，可從三個(gè)層面分析：（一）從班主任本身看1、管理方法相對(duì)落后。特別是中小學(xué)班主任，都是代課程負(fù)擔(dān)重，班主任為成績(jī)和保班級(jí)穩(wěn)定，就只有采取“保姆式”、“高壓式”的管理方式。學(xué)生每天不是讀就是寫(xiě)，太單調(diào)，能很好地發(fā)揮出來(lái)，更不用說(shuō)加以培養(yǎng)和提高，長(zhǎng)此以習(xí)就沒(méi)了興趣。2、班級(jí)管理時(shí)間少。他們除了完成必要的教學(xué)任務(wù)寫(xiě)各種做計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃，還要有各種總結(jié)，應(yīng)對(duì)各種了班主任的大部分時(shí)間。3、報(bào)酬低。盡管《中小學(xué)教師績(jī)效工資》明確規(guī)定核制度，但對(duì)農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村有的農(nóng)村中小學(xué)班主任連幾十元的班主任費(fèi)也拿不全。些教師從事班主任工作的積極性。4、缺乏敬業(yè)精生。在目前農(nóng)村中小學(xué)，由于教師的是一個(gè)班一位教師。在這種情況下，班主任就無(wú)法挑選管理班級(jí)的質(zhì)量就很難提升，班主任整體素質(zhì)就很難提高。（二）從學(xué)校管理看1、培訓(xùn)較少。學(xué)校很少組織班主任去學(xué)習(xí)班級(jí)管理的于派班主任去外出學(xué)習(xí)，那就個(gè)別更少了。這樣下來(lái)，傳統(tǒng)式”、“經(jīng)驗(yàn)型”的管理，對(duì)新的管理信息根本不知，了班主任管理水平的提高。2、缺乏對(duì)班主任關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任工作中出現(xiàn)的問(wèn)關(guān)心的態(tài)度，以人文的態(tài)度去幫助班主任解決，致使追任，班主任苦不堪言。3、報(bào)酬沒(méi)有保證。有的學(xué)校雖然也制定了一些對(duì)班辦法，往往出現(xiàn)兌現(xiàn)不及時(shí)，甚至根本不兌現(xiàn)的現(xiàn)象。校沒(méi)有錢(qián)。4、班主任終身制。目前在農(nóng)村偏遠(yuǎn)中小學(xué)，由于教一旦教師當(dāng)上班主任都是終身制。學(xué)生在學(xué)校只要不出滿足了，根本不考慮發(fā)展孩子能力，注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高。5、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。現(xiàn)在許多班主任工作基本上談不談不上接受專門(mén)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一所學(xué)校，具有專業(yè)理論知少。再加上學(xué)校不重視，沒(méi)有班主任管理工作放在重要到班主任工作的重要性。對(duì)于把班主任排除去學(xué)習(xí)外校理經(jīng)驗(yàn)，就更不可能了。這樣的班主任，他們的管理水平能提高嗎？(三）從社會(huì)現(xiàn)狀看1、班主任社會(huì)地位低?，F(xiàn)在教師社會(huì)地位雖然有所體還是比較低的，班主任也是如此在許多農(nóng)村一個(gè)村干地位高許多。2、留守兒童多。留守兒童問(wèn)題現(xiàn)在是全國(guó)性的問(wèn)題大多集中在農(nóng)村。許多留守兒童的家庭教育都是隔代教比較落后，這些兒童就形成了比較自私的性格，這就大任的管理難度，班主任工作方法略有不當(dāng)，就容易造成學(xué)校與家庭、社會(huì)的較大沖突。二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)看法如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，改變農(nóng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，讓班主任在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用點(diǎn)建議：（一）領(lǐng)導(dǎo)要深入調(diào)查了解教育行政各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，安排專人深入農(nóng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)的村辦中小學(xué)調(diào)查了解，傾聽(tīng)那些學(xué)校班主任的呼聲，從根本之憂。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)教育主管部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)班主任的培訓(xùn)，并讓農(nóng)村中小學(xué)班主任走出去，開(kāi)闊眼界，換換思班級(jí)管理思想和理念去充實(shí)自己，從而提升自己的管理水平。（三）加大班主任津貼教育主管部門(mén)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，到偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校去認(rèn)真調(diào)研，了解基層班主任的苦和累，以及所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。要想全面提升須解決班主任的后顧之憂。同時(shí)，教育行政部門(mén)和學(xué)校待遇放在優(yōu)先考慮的位置。政治上關(guān)心，經(jīng)濟(jì)上讓班主任獲得實(shí)惠。并把班主任工作成績(jī)與教師晉級(jí)，晉職，評(píng)讓農(nóng)村中小學(xué)教師愿意當(dāng)班主任，并努力工作。（四）重視班主任隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校在班主任選拔上要從德、能、勤、績(jī)多方面去考核，注重培養(yǎng)青年教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中。在培養(yǎng)中使用，在使作上給予關(guān)心，為班主任減負(fù)減壓，讓班主任又飽滿的探索班級(jí)管理的辦法。（五）班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想對(duì)班主任工作要有正確認(rèn)識(shí)，能認(rèn)識(shí)到引領(lǐng)學(xué)生思想，培養(yǎng)農(nóng)村孩子成人成才，是一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是一件師在從事班主任工作時(shí)，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)無(wú)視奉熱情，積極主動(dòng)做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一名無(wú)愧于人代的人民教師。當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展成為黨和國(guó)家